Xã hội ngày càng phát triển, nhiều tình huống có vấn đề (THCVĐ) phát sinh ngày càng nhiều. Do đó, ngay từ lứa tuổi MN, trẻ cần phải được rèn luyện kỹ năng giải quyết các THCVĐ có thể xảy ra bất kỳ lúc nào để có thể tự bảo vệ bản thân mình. Bởi vì khi đang ở độ tuổi tiền học đường và cả những năm tháng chập chững về sau, thì trong từng khoảnh khắc của cuộc sống thường nhật, trẻ cần được trang bị một vốn kiến thức hiểu biết đời thường. Bài viết trình bày nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào thiết kế các THCVĐ nhằm hướng dẫn trẻ 5 - 6 tuổi tự bảo vệ bản thân.
Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO VIỆC THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ HƯỚNG DẪN TRẺ 5-6 TUỔI TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN Trần Thị Hằng, Đặng Thị Diễm My, Nguyễn Thị Hồng, Nguyễn Thị Ngọc Nhiên (Sinh viên năm 3, Khoa GD Mầm non) GVHD: ThS Đỗ Chiêu Hạnh Đặt vấn đề Tự bảo vệ thân kỹ quan trọng cần phải hình thành cho trẻ em từ bậc học mầm non (MN) Bé làm bị bắt cóc, bé giẫm phải đinh, nước lũ dâng cao, động đất, bé bị bóng đập vào mắt, bé bị nước chui vào tai… Xã hội ngày phát triển, nhiều tình có vấn đề (THCVĐ) phát sinh ngày nhiều Do đó, từ lứa tuổi MN, trẻ cần phải rèn luyện kỹ giải THCVĐ xảy lúc để tự bảo vệ thân Bởi độ tuổi tiền học đường năm tháng chập chững sau, khoảnh khắc sống thường nhật, trẻ cần trang bị vốn kiến thức hiểu biết đời thường Vốn kiến thức vô quan trọng giúp trẻ ln an tồn có tình xấu xảy Càng sớm tốt, kiên trì liên tục, nhằm giúp cho giáo viên mầm non (GVMN) bậc phụ huynh bước hướng dẫn trẻ nhận thức ứng xử cách trước tình bất ngờ mối hiểm nguy rình rập xung quanh trẻ, chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế tình có vấn đề hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân” Để đạt mục đích trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu sở lý luận khảo sát thực trạng việc rèn luyện kỹ giải THCVĐ giúp trẻ tự bảo vệ thân trường MN nay, tìm hiểu thiết kế THCVĐ giúp trẻ tự bảo vệ thân, thử nghiệm trẻ - tuổi trường MN xin ý kiến đánh giá GVMN THCVĐ mà chúng tơi xây dựng Để đạt mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, sử dụng phương pháp (PP) nghiên cứu sau: PP nghiên cứu lý luận, PP vấn, PP quan sát, PP hỏi ý kiến chuyên gia, PP điều tra bảng hỏi, PP thử nghiệm, PP thống kê tốn học Nội dung Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin (CNTT) vào thiết kế THCVĐ nhằm hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân vô cần thiết Vào giai đoạn này, khả tư phân tích trẻ cao, vốn kinh nghiệm sống phong phú… Trẻ 56 Năm học 2010 – 2011 đòi hỏi hoạt động mà GVMN tổ chức phải mang tính thực tế, hình ảnh sống động, phải hấp dẫn trẻ… Những yêu cầu PP giảng dạy thơng thường khó đáp ứng Vì thế, ứng dụng CNTT vào việc thiết kế THCVĐ giúp trẻ tự bảo vệ thân khơng giúp trẻ có kỹ vơ cần thiết mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mỹ, qua phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Khi ứng dụng CNTT vào việc thiết kế THCVĐ nhằm hướng dẫn trẻ kỹ tự bảo vệ thân, GVMN phát huy tối đa khả làm việc mình, chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho thiết kế Chỉ cần vài “nhấp chuột” hình ảnh tình bất ngờ, người ngộ nghĩnh ra, với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ (trẻ chủ động hoạt động), từ nâng cao khả giải vấn đề cho trẻ, giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết để tự bảo vệ thân tình nguy hiểm 2.1 Tiến trình thiết kế THCVĐ giúp trẻ - tuổi tự vệ thân Bước 1: Tìm hiểu khả trẻ, chọn THCVĐ phù hợp với trẻ - tuổi Bước 2: Xây dựng kịch cho tình Bước 3: Thu thập tư liệu liên quan đến tình (hình ảnh, âm thanh…) Bước 4: Ứng dụng CNTT vào thiết kế tình Bước 5: Thử nghiệm, đánh giá Bước 6: Chỉnh sửa, hoàn thiện sử dụng 2.2 Thực trạng sử dụng THCVĐ giúp trẻ - tuổi tự bảo vệ thân Sau tiến hành lấy ý kiến GV dạy lớp Lá số trường MN địa bàn TP HCM việc ứng dụng CNTT vào thiết kế THCVĐ để hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân, nhận kết sau: 100% giáo viên thường xuyên dạy THCVĐ việc cung cấp kỹ sống cho trẻ cho việc dạy kĩ sống cho trẻ cần thiết hầu hết giáo viên dạy trẻ THCVĐ thông qua truyện, thơ, tranh ảnh Rất giáo viên tự thiết kế THCVĐ trẻ giải máy tính nhằm hướng dẫn trẻ kỹ giải THCVĐ Như vậy, kết điều tra thực trạng cho thấy, có giáo viên ứng dụng CNTT vào việc thiết kế THCVĐ để hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân Đây sở quan trọng để nhóm nghiên cứu thực đề tài 2.3 Thiết kế THCVĐ hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân Để thiết kế THCVĐ hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân, sử dụng hai phần mềm Powerpoint Photoshop ¾ Mục đích 57 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Hướng dẫn trẻ có khả tự bảo vệ thân tình huống: động đất, nước lũ dâng cao, bé bị bắt cóc, bóng đập vào mắt bé, nước chui vào tai, bé dẫm phải đinh, ba để qn chìa khóa xe máy, bé bị nghẹn, người lạ mặt cho bé bánh kẹo, rị gas, người lạ đến trường đón bé, bé lạc mẹ nơi đông người, kẻ trộm vào nhà hàng xóm, bé bị chảy máu mũi Hình thành kỹ giải vấn đề cho trẻ, phát triển tư logic ¾ Cách chơi Trẻ sử dụng chuột để di chuyển nhấp chuột để chọn số tương ứng với cách giải mà trẻ cho ¾ Hình thức chơi Trẻ chơi theo chơi theo nhóm 2.4.1 Tình “Động đất rồi! Nguy hiểm quá!” “Bé chơi đồ chơi cảm thấy xung quanh lắc lư, bàn ghế nhà rung lên đợt Động đất đây?” Có hai cách sau, bé lắng nghe chọn cho cách giải tốt nhé! Cách 1: Bé chạy khỏi nhà đến nơi thống đãng khơng có nhà cửa nhiều Nếu không chạy khỏi nhà kịp bé nấp gầm bàn, gầm giường nơi che chắn vững chãi đến hết động đất • • Cách 2: Bé hoảng sợ kêu khóc ầm ĩ gọi mẹ Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Bé làm đấy! Bé an toàn Nếu chọn cách 2: Đừng làm thế! Nếu bé không chạy ngồi tìm nơi ẩn nấp kịp thời bé bị đồ vật rơi vào đầu 2.4.2 Tình “Nước lũ dâng cao” “Hè bố mẹ cho bé q nội chơi Hơm ơng bà nội thím làm hết có bé em Na nhà Bỗng bầu trời chuyển mây mưa đổ xuống trút nước Mưa lớn kéo dài liền Bé nghe từ xa tiếng người nói xơn xao, đê đâu làng bị vỡ, nước dâng lên nhanh Bé phải đây?” Có hai cách sau, bé lắng nghe chọn cho cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé em Na biết ngồi giường đợi ơng bà nội thím Cách 2: Bé dẫn em chạy theo hàng xóm đến nơi di tản, chắn ông bà nội thím tìm thấy bé em Na Nếu khơng kịp chạy khỏi nhà, bé lấy gỗ lốp xe để ngồi lên lên mặt nước chờ người đến cứu • Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Nếu bé làm mà ông bà nội thím khơng kịp, bé em chết đuối 58 Năm học 2010 – 2011 Nếu chọn cách 2: Bé làm đấy! Bé em an tồn 2.4.3 Tình “Dẫm phải đinh” “Hơm nhà bạn Tí cạnh nhà bé dọn đồ để chuẩn bị xây nhà Sáng sớm, bạn Tí í ới gọi bé qua chơi Bé vui lắm, liền xin phép bố mẹ chạy ù qua nhà bạn Tí Nhưng vừa chạy đến sân nhà bạn Tí, bé thấy đau nhói bàn chân Nhìn xuống chân thơi bé dẫm lên gỗ có nhiều đinh đinh găm vào dép bé Đau quá! Bé phải đây?” Có hai cách sau bé lắng nghe chọn cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé bình tĩnh ngồi xuống, gọi người lớn đến giúp đỡ Cách 2: Bé rút đinh sau kiếm miếng vải lau máu chơi tiếp • Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Người lớn giúp bé lấy đinh sát trùng vết thương giúp bé Nếu chọn cách 2: Nếu bé làm vết thương bị nhiễm trùng, nguy hiểm! 2.4.4 Tình “Bé bị nước chui vào tai” “Giờ học bơi, bé bạn đùa giỡn có cậu bạn tay hắt nước vào tai bé Ôi nước vào tai vừa đau vừa khó chịu, bé phải đây?” Có hai cách sau, bé lắng nghe chọn cho cách giải tốt nhé! • Cách 1: Nước vào tai tự mà Bé mặc kệ tiếp tục chơi Cách 2: Bé nghiêng đầu để tai bị nước vào chúc xuống dưới, nhảy lò cò vài để dốc nước Nếu làm mà nước không báo với giáo để dùng bơng tăm lấy nước cho bé • Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Bé làm không đâu Nước tai lâu bị viêm tai đấy! Nếu chọn cách 2: Ồ nước khỏi tai bé nè! Thật thoải mái! 2.4.5 Tình “Bé bị bóng đập vào mắt” “Hơm lớp bé hoạt động phòng thể dục Bé bạn chơi bóng thật vui bạn ném mạnh tay khiến bóng bay trúng mắt bé Ơi đau q thơi, bé phải đây?” Có hai cách sau, bé lắng nghe chọn cho cách giải tốt nhé! Cách 1: Bé bình tĩnh ngồi xuống, nhắm mắt lại chút sau mở mắt cịn nhìn thấy vật, bé lớp lấy khăn mát lau nhẹ mắt để đỡ đau đỡ sưng Nếu khơng nhìn thấy vật báo cho giáo để giúp bé • 59 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH • Cách 2: Bé lấy tay áo dụi mắt cho đỡ đau Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Bé làm đấy! Một lúc sau, mắt bé hết đau Nếu chọn cách 2: Bé làm nguy hiểm đó, mắt bé bị tổn thương nghiêm trọng cịn đau 2.4.6 Tình “Làm bị bắt cóc?” “Buổi chiều, học về, bé chơi ngồi sân có hai người niên chạy xe máy dừng trước nhà bé Thật nhanh, gã ngồi đằng sau chạy đến túm cổ bé lơi lên xe Bé bị bắt cóc rồi, đây?” Có hai cách sau, bé lắng nghe chọn cho cách giải tốt nhé! Cách 1: Bé vùng chạy khỏi tay kêu cứu thật to, chạy nhanh vào nhà đến nơi đông người Khi bị bắt bé đừng kêu khóc kẻo bị chúng đánh Hãy vứt bỏ lại vật quen thuộc đường để làm dấu cho bố mẹ cảnh sát Hãy quan sát kĩ khuôn mặt, dáng người quần áo tên bắt cóc, nhớ số xe quan sát cơng trình kiến trúc lớn hai bên đường Hãy tận dụng hội kẻ bắt cóc lơ để trốn • • Cách 2: Bé sợ hãi gào khóc thật to, giãy đạp để mong trốn thoát Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Chú công an bố mẹ định đến cứu bé Nếu chọn cách 2: Bé khơng nên làm vừa tốn sức vừa bị bọn chúng đánh 2.4.7 Tình huống: “Ba ơi! Ba để qn chìa khóa xe nè!” “Tan học, bé ba đón xe máy Về đến nhà, bé phát ba để qn chìa khóa xe Có hai cách sau đây, bé chọn cách giải tốt nhé!” Có hai cách sau, bé lắng nghe chọn cho cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé gọi ba lại nhắc ba rút chìa khóa xe • Cách 2: Bé bắt chước ba bật chìa khóa lên xe nổ máy Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách thứ 1: Ồ bé làm rồi, bé ngoan Nếu chọn cách thứ 2: Ôi bé bị té rồi, chân chảy máu đau 2.4.8 Tình huống: “Bé ăn bánh bị bị nghẹn cứng cổ rồi!” “Bé chơi thấy, bánh thật to bàn Đang đói bụng, bé bỏ miếng thật to nhai ngấu nghiến Ối! Bé bị nghẹn đây?” Có cách sau bé lắng nghe chọn cách giải tốt 60 Năm học 2010 – 2011 Cách 1: Nếu cịn nói ho bé cố gắng ho để đẩy miếng bánh khỏi cổ Nếu không làm được, bé gọi người lớn đến nhờ giúp đỡ • Cách 2: Bé ăn thêm miếng bánh thật to uống ly nước thật đầy để hi vọng đẩy miếng bánh vào cổ • Bé chọn cách cách trên: Nếu chọn cách thứ 1: Người lớn có cách đẩy vật nghẹn giúp bé đưa bé đến bệnh viện Nếu chọn cách thứ 2: Đừng làm thế, bé bị nghẹn thêm dẫn đến tắc thở 2.4.9 Tình “Người lạ mặt cho bé bánh kẹo” “Hôm nay, mẹ dẫn bé công viên chơi Vào đến công viên, bé thích thú chạy nhảy tung tăng ngắm cảnh đẹp Bỗng có người lạ mặt cho bé kẹo thật to Bé phải đây, có nên nhận hay khơng?” Có cách sau đây, bé lắng nghe chọn cách giải tốt nhé! • Cách 1: Ồ! Kẹo bé nhất, bé hân hoan vui vẻ đón nhận • Cách 2: Bé không nhận kẹo người lạ mặt đâu Bé chạy tìm mẹ Bé chọn cách cách trên? Nếu chọn cách 1: Trong kẹo có thuốc mê người lạ mặt kẻ bắt cóc bắt bé Nếu chọn cách 2: Bé an tồn bên mẹ 2.4.10 Tình huống: “Ơi! Rị gas, nguy hiểm q!” “Bé ngồi xem tivi ngửi thấy mùi lạ Bé liền chạy quanh nhà phát mùi lạ xuất phát từ bếp Bé vào bếp xem thử phát mùi xuất phát từ bình gas Gas bị rò Nguy hiểm quá! Làm đây?” Có cách sau đây, bé lắng nghe chọn cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé ngồi canh chừng bình gas chờ mẹ xuống bếp • Cách 2: Bé chạy báo cho mẹ để mẹ xử lý Bé chọn cách hai cách trên? Nếu chọn cách 1: Bé bị ngộ độc hít phải q nhiều khí gas Nếu chọn cách 2: Bé chọn rồi, bé thoải mái ngồi xem ti vi mà khơng phải khó chịu mùi gas 2.4.11 Tình “Bé bị chảy máu mũi rồi! Làm đây?” “Sáng nay, bé vườn chơi thấy hoa nở thật đẹp liền chạy lại xem Trong lúc ngắm bơng hoa, bé thấy bị chảu máu mũi Ôi! Bé bị chảy máu mũi rồi, bây giờ?” 61 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Có cách sau đây, bé lắng nghe lựa chọn cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé ngửa cổ lên để máu không chảy Cách 2: Bé cúi mặt phía trước, dùng tay bóp chặt cánh mũi đồng thời lấy khăn ướt đắp lên trán • Bé chọn cách cách trên? Nếu chọn cách 1: Máu chảy qua miệng xuống bụng khiến bé bị nôn Nếu chọn cách 2: Ồ! Bé hết bị chảy máu mũi nè 2.4.12 Tình “Bé bị lạc mẹ nơi đông người” “Hôm bé mẹ dẫn siêu thị chơi Vào siêu thị bé thích gian hàng đồ chơi, nhìn ngắm mà khơng biết chán Một lúc sau bé nhận bé lạc mẹ.” Có cách sau đây, bé lắng nghe chọn cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé tìm gặp bảo vệ nhờ tìm mẹ giúp Cách 2: Bé hoảng sợ khóc thật to để hi vọng mẹ nghe thấy tiếng khóc • Bé chọn cách cách trên? Nếu chọn cách 1: Bé tìm gặp mẹ nè! Nếu chọn cách 2: Nếu bé làm thế, kẻ xấu biết bé lạc mẹ ngỏ ý giúp đỡ sau bắt bé 2.4.13 Tình “Người lạ đến trường đón bé” “Tan trường, bé đợi mẹ đón Bỗng có người lạ mặt đến trường nói mẹ nhờ đến đón bé Bé phải đây, có nên theo người lạ mặt khơng?” Có cách sau đây, bé lắng nghe lựa chọn cách giải tốt nhé! • Cách 1: Bé theo người lạ mặt nghĩ bạn mẹ Cách 2: Bé không theo người lạ mặt định lại với giáo đợi mẹ đến đón • Bé chọn cách cách trên? Nếu chọn cách 1: Người lạ kẻ bắt cóc bắt bé Nếu chọn cách 2: Ồ! Mẹ đến trường đón bé nè! 2.4.14 Tình “Kẻ trộm vào nhà hàng xóm” “Buổi chiều, bé vừa học ngồi chơi với em ngồi sân Chợt bé nhìn thấy kẻ trộm vào nhà hàng xóm Bé phải đây?” Có cách sau đây, bé lắng nghe lựa chọn cách giải tốt nhé! • 62 Cách 1: Bé hơ lên thật to để người đến bắt tên trộm Năm học 2010 – 2011 • Cách 2: Bé chạy vào nhà gọi bố để bố báo cho công an đến bắt tên trộm Bé chọn cách cách trên? Nếu chọn cách 1: Nếu bé làm mà lỡ chưa có người đến kịp bé bị tên trộm hành Nếu chọn cách 2: Chú công an bắt tên trộm nè Trên số THCVĐ tiêu biểu mà GVMN cần rèn luyện cho trẻ - tuổi trường MN để giúp trẻ có khả tự bảo vệ thân 2.4 Thử nghiệm THCVĐ hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân Để tìm hiểu khả năng, hứng thú trẻ giải THCVĐ mà xây dựng để bước đầu đánh giá tính khả thi đề tài, tiến hành tổ chức thử nghiệm trẻ - tuổi số trường MN địa bàn TP HCM Kết thử nghiệm nhận sau: ¾ Nhận xét giáo viên Các tình hấp dẫn, phù hợp với khả trẻ Trẻ hứng thú chơi, số trẻ giải tình nhanh xác Tuy nhiên khả dùng chuột số trẻ cịn hạn chế nên gặp khó khăn thực Số điểm đánh giá GVMN mà nhận 8.78 cho thấy THCVĐ giúp trẻ - tuổi tự bảo vệ thân chúng tơi thiết kế mang tính khả thi ¾ Kết thử nghiệm trẻ Bé Q.B, T.H hứng thú với tình Bé G.H, T.K khơng chơi tốt, biết điều khiển chuột mà tỏ thích thú với nhân vật Bé B.N, N.A xử lý nhanh chưa Bé H.K, H.N thích giải tình máy tính kỹ sử dụng chuột chưa tốt Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận - tuổi giai đoạn quan trọng cần phải chuẩn bị tâm lí sinh lý để tạo tâm cho trẻ vào lớp Vì vậy, nhóm nghiên cứu thiết kế THCVĐ thường gặp sống hàng ngày trẻ để cung cấp kiến thức, kỹ kinh nghiệm, giúp trẻ tự bảo vệ thân mình, phát triển khả tự lập Có thể hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi nhiều hình thức truyện, thơ, trị chuyện, trò chơi, kịch… qua thử nghiệm thực tế cho thấy, ứng dụng CNTT để thiết kế THCVĐ giúp trẻ tự bảo vệ thân gây hứng thú, giúp trẻ chủ động mà mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời trẻ làm quen học cách sử dụng máy vi tính 63 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH 3.2 Kiến nghị Trường MN cần trang bị thiết bị như: máy vi tính có kết nối internet cho lớp, máy chụp hình, máy quay phim, máy scanner… GVMN phụ huynh học sinh cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận thường xuyên với THCVĐ thông qua trị chơi đóng vai, đóng kịch, giáo viên tạo THCVĐ cho trẻ học tập để hình thành cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân nói riêng kỹ sống cần thiết nói chung Mở lớp bồi dưỡng tin học cho GVMN Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vào việc xây dựng THCVĐ thường xuyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh, Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Thái Hà (chủ biên), Hoàn thiện kỹ sống cho trẻ, Nxb Thời đại Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa, Tâm lí học trẻ em lứa tuổi MN (từ lọt lòng tới sáu tuổi), Nxb Đại học Sư phạm PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GVMN VỀ CÁC TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ HƯỚNG DẪN TRẺ TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN Số lượng: 16 GVMN Đánh giá (điểm) Tổng STT Nội dung yêu cầu điểm 0.5 1.5 Các tình thiết kế có đáp nhu cầu thực 14/16 1/16 1/16 1.09 tế GVMN Các tình thiết 2/16 14/16 1.94 kế hợp lý, dễ hiểu Nội dung tình 1/16 1/16 2/16 12/16 1.78 phù hợp với trẻ - tuổi Các tình tạo tích cực, chủ động, gây hứng thú 16/16 2.0 cho trẻ Các tình thiết kế giúp giáo viên dễ dàng dạy trẻ kĩ 1/16 15/16 1.97 tự bảo vệ thân TỔNG CỘNG 8.78 64 ... tuổi tự bảo vệ thân Đây sở quan trọng để nhóm nghiên cứu thực đề tài 2.3 Thiết kế THCVĐ hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân Để thiết kế THCVĐ hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân, sử dụng hai phần... tự thiết kế THCVĐ trẻ giải máy tính nhằm hướng dẫn trẻ kỹ giải THCVĐ Như vậy, kết điều tra thực trạng cho thấy, có giáo viên ứng dụng CNTT vào việc thiết kế THCVĐ để hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo. .. trạng sử dụng THCVĐ giúp trẻ - tuổi tự bảo vệ thân Sau tiến hành lấy ý kiến GV dạy lớp Lá số trường MN địa bàn TP HCM việc ứng dụng CNTT vào thiết kế THCVĐ để hướng dẫn trẻ - tuổi tự bảo vệ thân,