đồ án công nghệ thông tin Tìm hiểu Adobe Presenter và ứng dụng vào việc thiết kế bài giảng chương VI Kiểu dữ liệu có cấu trúc” tin học 11 trường THPT”

91 890 0
đồ án công nghệ thông tin Tìm hiểu Adobe Presenter và ứng dụng vào việc thiết kế bài giảng chương VI Kiểu dữ liệu có cấu trúc” tin học 11 trường THPT”

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Lời cảm ơn Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới các thày cô trong khoa CNTT trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, những người đã tận tình giúp đỡ và chỉ bảo em trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu tại trường. Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thày giáo Trần Doãn Vinh, người đã trực tiếp hướng dẫn giúp em hoàn thành khoá luận tốt nghiệp này. Xin chân thành cảm ơn sự động viên khích lệ của gia đình và bạn bè , những người đó luụn sát cánh bờn tụi trong quá trình hoàn thành khoỏ luõn tốt nghiệp. Mặc dù đã cố gắng hoàn thành bản khóa luận trong phạm vi và khả năng cho phép nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu sót, kính mong sự chỉ bảo tận tình và góp ý của quý thày cô và các bạn. Sinh viên: Lấ THỊ CHUYỀN. DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNTT & TT Công nghệ thông tin và truyền thông PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục GD & ĐT Giáo dục và đào tạo MVT Máy vi tính MTĐT Máy tính điện tử THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên SV Sinh viên HS Học sinh MỤC LỤC CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TIN HỌC 8 I. Vai trò của CNTT tới sự phát triển của xã hội 8 II. Sử dụng CNTT trong đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá 12 III. Thực trạng việc dạy và học tin học ở nhà trường phổ thông 19 IV. Ứng dụng CNTT vào trong dạy học môn tin 20 CHƯƠNG II. GIỚI THIỆU PHẦN MỀM ADDOE PRESENTER 21 I. Giới thiệu chung 21 II. Các tính năng của Adobe Presenter 24 CHƯƠNG III: ỨNG DỤNG ADOBE PRESENTER VÀO VIỆC XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI GIẢNG CHƯƠNG IV “KIỂU DỮ LIỆU Cể CẤU TRÚC” - TIN HỌC 11 TRƯỜNG THPT 55 I. Phương pháp dạy học có sử dụng phần mềm Adobe Presenter 55 II. Phần mềm Adobe Presenter - Một công cụ hỗ trợ xõy dựng bài giảng ( E – Learning) chương: “Kiểu dữ liệu có cấu trúc” 56 I. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 85 II. Nội dung thực nghiệm 85 III. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm 86 KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ngày nay CNTT (CNTT) đang xâm nhập vào hầu hết các lĩnh vực của đời sống con người. Việc đưa CNTT với tư cách là phương tiện dạy học (PTDH) hiện đại đã trở thành một trào lưu mạnh mẽ với quy mô quốc tế và đó là một xu thế của giáo dục thế giới. Do đó việc đưa những thành tựu nổi bật của CNTT vào nhằm đổi mới PPDH (PPDH) ở trường phổ thông là một chủ trương lớn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Cũng trong Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT đó nờu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả cỏc mụn học”. Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2000 - 2010 cũng nhấn mạnh: Các ứng dụng CNTT sẽ trở thành thiết bị dạy học chủ đạo trong giảng dạy. Trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, việc đổi mới quá trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng của quá trình này đòi hỏi ứng dụng những tiến bộ khoa học công nghệ vào lĩnh vực giáo dục. Vì vậy một trong những xu hướng đổi mới PPDH hiện nay ở nước ta và trên toàn thế giới là ứng dụng và phát triển CNTT vào dạy học. Để đáp ứng nhu cầu trên Đảng và Nhà nước đã không ngừng ưu tiên và đầu tư thích đáng vào ngành giáo dục, giáo dục trở thành quốc sách của dân tộc. Chình vì vậy việc đưa tin học vào nhà trường phổ thông đã được Đảng và Nhà nước thông qua. Tin học đã được đưa vào là môn học chính thức trong chương trình phổ thông năm 2006-2007. Việc ứng dụng CNTT vào giáo dục đã trở thành mối ưu tiên hàng đầu của nhiều quốc gia trong đó có Việt Nam. Để CNTT thực sự phát triển trong giáo dục, ta cần thực hiện đổi mới toàn diện, đặc biệt là cải cách PPDH. Công cuộc cải cách giáo dục đang diễn ra ở mọi cấp, bậc học mà giáo dục ở trường phổ thông có vị trí đắc biệt quan trọng. Theo Nghị quyết Trung ương II khoá VIII đã đặt ra phương châm chiến lược cho ngành giáo dục là phải: "Đổi mới PPGD đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng phương phỏp tiờn tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học". Đổi mới PPGD là một công cuộc cách mạng hết sức khó khăn đặc biệt là đổi mới phương pháp giảng dạy. Nhưng điều đó là cần thiết để giáo dục tiếp tục đáp ứng được nhu cầu xã hội trong giai đoạn mới. Chúng ta đang nỗ lực đổi mới PPDH từ chỗ chỉ sử dụng phương pháp truyền đạt và tiếp thu dẫn tới tình trạng thụ động hóa HS và việc học mang tính chất thông báo. Sang phương pháp mới mà ở đó người học đóng vai trò trung tâm, thúc đẩy người học tự phát hiện và giải quyết vấn đề, rèn luyện tư duy khoa học, sáng tạo, phát triển năng lực vốn có của mình. Hiện nay giáo án điện tử là một cách để tận dụng phương tiện máy tính trong nhà trường, nhưng cũng chưa có sự thống nhất cụ thể như soạn giáo án như thế nào, sử dụng ra sao, thời gian sử dụng cho phần giảng, phần phụ lục để tiết học sao cho thật hiệu quả. Để cho việc đó thật hiệu quả thì việc ứng dụng những phần mềm thông minh vào việc dạy học trên lớp và tự học ở nhà của HS được hưởng ứng. Và thực tế trong những năm gần đây đã cho thấy, việc ứng dụng CNTT vào dạy học đã mang lại hiệu quả cao hơn so với PPDH truyền thống. Một trong những hướng ứng dụng CNTT vào dạy học là xây dựng và sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học. Các ứng dụng của phần mềm hỗ trợ dạy học với sự trợ giúp của máy vi tính (MVT) và Internet tỏ ra có nhiều thế mạnh trong việc hỗ trợ giảng dạy của giáo viên (GV) đồng thời góp phần rèn luyện khả năng tự học của HS (HS). Đõy đó thực sự trở thành cầu nối giữa GV và HS, giữa GV và GV, giữa HS và HS. Để đạt hiệu quả cao nhất, rèn luyện nếp tư duy khoa học, sáng tạo trong dạy và học thỡ cú một quá trình, trong đó vai trò tổ chức của các trường, sự đầu tư trí tuệ, công sức của các thầy cô giáo là điều cực kỳ quan trọng. Ứng dụng CNTT vào dạy học đang dần dần được thực hiện ngày càng nhiều trên bục giảng. Việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính bằng những đoạn phim minh hoạ với hình ảnh, âm thanh sống động, bài giảng sẽ thực sự gây sự chú ý và tạo hứng thú học tập cho HS. Adobe Presenter là một phần mềm trình chiếu quen thuộc PowerPoint, giúp người dùng biến những buổi trình chiếu thường nhàm chán trở nên sinh động, có tính tương tác cao hơn dưới dạng phim flash đầy hấp dẫn…Adobe Presenter có sự tương tác giữa người sử dụng và phần mềm, trực quan trong việc đánh giá kết quả học tập của HS. Với những lí do trên, cùng với sự hướng dẫn của thầy TS. Trần Doãn Vinh. Em đã chọn đề tài: “Tỡm hiểu Adobe Presenter và ứng dụng vào việc thiết kế bài giảng chương VI: “Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11 trường THPT”. 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu nghiờn cứu việc thiết kế bài giảng phần (lý thuyết) kiến thức chương IV: “Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” trong chương trình tin học 11 THPT, nhằm thúc đẩy khả năng tự học của HS và góp phần đa dạng hóa phương tiện dạy học. 3. Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng được bài giảng hỗ trợ dạy học phần (lý thuyết) kiến thức: “Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” đảm bảo tính chính xác khoa học và được sử dụng phù hợp với yêu cầu đổi mới PPDH môn Tin học thì sẽ phát huy tính tích cực, năng lực tự học của HS trong hoạt động học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tin học ở trường THPT. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu cở sở lí luận về ứng dụng CNTT và truyền thông vào việc dạy học môn tin. Tìm hiểu phần mềm Adobe Presenter và ứng dụng vào thiết kế bài giảng chương VI: “ Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11. Truyền tải kiến thức chương VI: Kiểu mảng, kiểu xâu, bản ghi. Đồng thời xây dựng câu hỏi trắc nghiệm đa dạng về thể loại giúp cho quá trình giảng dạy trở nên phong phú và phát huy được tính sáng tạo của HS trong quá trình làm bài. Tạo ra bài giảng điện tử, phần mềm dạy học, bài giảng trực tuyến (nếu có kết nối Internet) cho giáo viên tham khảo vào quá trình dạy học và HS học tập trực tuyến. Là tài liệu hướng dẫn cho các giáo viên bộ môn khác thành thạo việc sử phần mềm Adobe Presenter và ứng dụng vào tạo bài giảng của mình. Làm cho quá trình dạy học trở nên phong phú và đạt hiệu quả tốt hơn. 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tình hình CNTT trong xã hội và trong giáo dục. Nghiên cứu các phương pháp ứng dụng CNTT vào đổi mới PPDH ở các trường phổ thông. Phương pháp điều tra, quan sát: Giáo viên quan sát việc học của HS, để đánh giá tình cảm và sự hứng thú của HS khi sử dụng phần mềm Adobe Presenter trong giảng dạy. Lập phiếu điều tra, quan sát kết quả mục đích thăm dò ý kiến của HS để nắm bắt được những thuận lợi và khó khăn của các em, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp về việc dạy học phần nội dung này để làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài. Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm giảng dạy giáo án “Thiết kế bài giảng chương IV: “ Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11” nhằm đánh giá khả thi và hiệu quả của đề tài. Phương pháp phân tích: Sử dụng phương pháp phân tích định tính, phân tích định lượng nhằm rút ra các kết luận liên quan. 6. Cấu trúc của đề tài Mở đầu Nội dung Chương I: Lí luận chung về ứng dụng CNTT vào dạy học tin học. Chương II: Phần mềm Adobe Presenter. Chương III: Ứng dụng tạo bài giảng chương VI: “Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11 trường THPT”. Chương IV: Thực nghiệm sư phạm. Kết luận Tài liệu tham khảo CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TIN HỌC I. Vai trò của CNTT tới sự phát triển của xã hội 1. Khái niệm CNTT CNTT là thuật ngữ dùng để chỉ các ngành khoa học và công nghệ liên quan đến thông tin và các quá trình xử lý thông tin. Theo quan niệm này thì CNTT là hệ thống các phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ bao gồm chủ yếu là các máy tính, mạng truyền thông và hệ thống các kho dữ liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn và khai thác, sử dụng có hiệu quả các nguồn thông tin trong mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hoỏ… của con người. Có thể có khái niệm ngắn gọn: CNTT là tổng hợp của máy tính (của Tin học), truyền thông (đặc biệt là viễn thông) và tất cả các nguồn lực đảm bảo và phục vụ cho hoạt động của hệ thống trang thiết bị được sử dụng từ hai lĩnh vực kể trên. 2. Vai trò của CNTT a. Đối với xã hội loài người CNTT (CNTT) tác động đến mọi mặt của đời sống xã hội, ảnh hưởng sâu sắc đến xã hội loài người, tạo nên những thay đổi mang tính chất đột phá: - Thay đổi cách thức giao tiếp của con người: Nếu như trước kia con người thường chủ yếu giao tiếp thông qua đối thoại trực diện thì nay các hình thức giao tiếp đã phong phú hơn rất nhiều như: giao tiếp gián tiếp qua mạng, qua điện thoại… Đây thực sự là một bước tiến lớn của CNTT tạo ra hiệu quả cao trong giao tiếp. - Thay đổi cách thức sử dụng thông tin: Trước đây, chúng ta chỉ có thể tiếp cận và khai thác thông tin chủ yếu thông qua sách báo, thì nay con người có thể tra cứu, lưu trữ, truyền nhận thông tin qua rất nhiều hình thức khác, nhất là thông qua mạng Internet. Điều nay làm thay đổi nhận thức, tư duy, tầm nhìn của con người được mở rộng hơn. - Thay đổi bản chất công việc và hình thức lao động: Người lao động không nhất thiết phải đến công sở để làm việc trong khoảng thời gian nhất định như trước nữa mà con người có thể làm việc mọi lúc, mọi nơi chỉ cần thông qua một chiếc máy tính. - Thay đổi cách thức học tập và hoạt động giáo dục: Các hình thức học tập ngày nay rất phong phú không còn gò bó, người đi học không nhất thiết phải đến lớp mà vẫn có thể tiếp nhận đầy đủ lượng kiến thức thông qua các hình thức giáo dục đào tạo từ xa, giảng dạy trực tuyến… - Thay đổi cách thức chăm sóc sức khoẻ và hoạt động y tế: Nhờ những ứng dụng của CNTT mà việc khám chữa bệnh hiệu quả hơn, tiết kiệm được thời gian và chi phí, một số ứng dụng: phẫu thuật bằng hình thức nội soi, chẩn đoán bệnh thông qua siêu âm ba chiều… - Thay đổi bản chất thương mại: các hoạt động thương mại diễn ra sôi động hơn dưới nhiều hình thức trong đó phải kể đến là việc giao dịch qua mạng, mua bán trao đổi hàng hóa, đặt hàng qua mạng,… - Thay đổi cách thức hoạt động của chính phủ: Cách thức làm việc của Chính phủ dần được cải thiện bằng hệ thống mạng máy tính được kết nối giữa các cơ quan, đơn vị giúp cho việc giải quyết công việc của Nhà nước cũng như công dân được hình thành nhanh chóng và hiệu quả. Ngoài ra, CNTT còn làm thay đổi cách thức làm việc, thiết kế, xây dựng, dịch vụ và cách thức nghiên cứu của con người CNTT từ khi mới xuất hiện đã khẳng định vai trò ưu việt của mình đối với xã hội loài người. b. Đối với  Các công việc máy tính sẽ làm tốt hơn con người: • Công việc được tự động hóa: Ngày nay hệ thống thoại là hệ thống tự động lớn khi cùng một thời điểm tất cả các cuộc gọi đều qua bộ điều hành. • Tính toán: Máy tính phù hợp với công việc tính toán. Trước khi máy tính được sử dụng rộng rãi các nhà kế toán phải tính bằng tay hoặc bằng các bảng tớnh trờn giấy. Ngày nay họ có thể tính toán nhờ một chương trình bảng tính rất dễ sử dụng và tiết kiệm rất nhiều thời gian • Những nơi nguy hiểm: Những nơi môi trường ô nhiễm hoặc bức xạ rất nguy hiểm cho con người cho nên những khi cần làm việc trong môi trường này thì người ta sử dụng máy tính để điều khiển các robot.  Trong kinh doanh • Hệ thống quản trị kinh doanh: Ứng dụng kinh điển của máy tính là chạy các hệ thống quản trị doanh nghiệp và ngày nay nó được tin học hóa • Hệ thống đặt vé máy bay: Hệ thống đặt vé máy bay được tin học hóa được tin học hóa từ lâu. Điều này làm cho tăng lợi nhuận cho các công ty hàng không và tiện lợi hơn cho khách hàng. Ngày nay rất nhiều hệ thống đặt vé được tích hợp với dịch vụ bỏn vộ trực tuyến. • Bảo hiểm: Tất cả các công ty bảo hiểm sử dụng máy tính rất lớn kết hợp với các phần mềm đặc biệt nhất để quản lí công việc của họ. Những phần mềm ấy có thể giải quyết các thủ tục bảo hiểm. • Nghiệp vụ ngân hàng trực tuyến: Ngày nay hầu hết các ngân hàng thích kiểu nghiệp vụ trực tuyến. Ưu điểm của phương thức này là giảm đi một số chi phí.  Sử dụng các ứng dụng máy tính trong chính phủ: • Thống kê dân số: Tất cả các thống kê dân số chi tiết được đưa vào cơ sở dữ liệu máy tính. Những dữ liệu này để lấy các thông tin và dự đoán. Trong một số trường hợp các dữ liệu cũng được đưa lên trực tuyến vì vậy chúng trở nên hữu dụng hơn. • Đăng kí phương tiện giao thông: Tất cả các đặc điểm của xe con và xe tải được lưu ở trung tâm để có thể tìm được chủ của phương tiện một cách dễ dàng điều này giúp ích cho cảnh sát và các ngành an ninh hải quan. • Bầu cử điện tử: Các chính phủ đang thử nghiệm với hệ thống bầu cử trực tuyến [...]... vận dụng linh hoạt các phương tiện, thiết bị dạy học khác nhau nhằm đạt được mục tiêu của bài dạy Quan trọng nhất trong công nghệ dạy học là vi c thiết kế bài học (Thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế các hoạt động của người học, thiết kế nguồn lực và phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng là thiết kế hoạt động của thầy và trò) 2 CNTT góp phần đổi mới kiểm tra đánh... thực tiễn vi c sử dụng CNTT vào trong dạy học IV Ứng dụng CNTT vào trong dạy học môn tin - Khi ra đời, Tin học đã khẳng định vai trò trong cuộc sống, làm thay đổi nhiều mặt trong xã hội và dần tin học trở thành một ngành khoa học không thể thiếu - Vi c ứng dụng CNTT là một vi c không thể thiếu trong môn tin học, không thể chỉ dạy theo cách truyền thống là GV đọc, HS chép, học chay,… mà môn Tin học đòi... và ứng dụng của nó trong giáo dục đào tạo đã tạo ra nhiều nét mới trong kiểm tra đánh giá kiến thức HS CNTT đóng vai trò quan trọng trong vi c kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Nó vừa là công cụ vừa là môi trường trong vi c đánh giá kết quả học tập Đầu tiên, CNTT giúp chúng ta có một môi trường tìm kiếm và trao đổi thông tin nhằm tạo ra đề thi hay hệ thống ngân hàng câu hỏi một cách dễ dàng Giáo vi n... phẩm của môi trường học tập với sự hỗ trợ của CNTT là những HS có năng lực tư duy sáng tạo toán học, có năng lực giải quyết các vấn đề và năng lực tự học một cách sáng tạo Như vậy, vi c tổ chức dạy - học với sự hỗ trợ của MTĐT và các phần mềm toán học nhằm xây dựng một môi trường dạy - học với 3 đặc tính cơ bản sau: • Tạo ra một môi trường học tập hoàn toàn mới mà trong môi trường này động, sáng tạo của... phải vừa học lý thuyết vừa học thực hành trờn mỏy - Sử dụng các phần mềm tạo bài giảng điện tử như phần mềm Powerpoint, Violet, Flash,… Các phần mềm mô phỏng thuật toán hướng dẫn sử dụng như Flash giúp cho bài giảng sinh động, dễ hiểu - Vi c kết nối băng thông rộng cho các trường trung học phổ thông tạo điều kiện cho GV có thể hướng dẫn HS tỡm kiếm thông tin trên mạng, truy cập web để các em có thể tiếp... và không truyền thống trong đó có sự dụng CNTT như một yếu tố không thể tách rời 1.1 CNTT tạo ra môi trường dạy học mới Với tác động của CNTT, môi trường dạy học cũng thay đổi, nó tác động mạnh mẽ tới quá trình quản lý, giảng dạy, đào tạo và học tập dựa trên sự hỗ trợ của các phần mềm ứng dụng, website và hạ tầng CNTT đi kèm Vi c ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng học. .. nhiều trường phổ thông ở Vi t Nam đã được trang bị phòng máy mới để sử dụng dạy tin học như môn học, còn vi c sử dụng phòng máy và các PMDH vào trong quá trình dạy học còn nhiều hạn chế Các trường chưa có cơ sở khoa học lựa chọn phần mềm để dùng cho mình, nếu có thì số lượng phần mềm rất ít không thể đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng Từ thực tế này cần phải nghiên cứu một hệ thống về cở sở lý luận và thực... kiểm tra, đánh giá kết quả học tập được thực hiện một cách nhanh chóng và chính xác thông qua các phần mềm chấm thi trắc nghiệm Với các phần mềm chấm thi thì công vi c chấm điểm bài thi được máy tính thực hiện một cách tự động từ khâu trộn đề cho đến kết quả làm bài của sinh vi n HS Kết quả làm bài trắc nghiệm của sinh vi n HS được lưu trữ vào máy tính Từ kết quả này chúng ta có thể thống kê, đánh giá... triển tốt nhất Người học có điều kiện phát huy khả năng phân tích, suy đoán và xử lý thông tin một cách có hiệu quả • Cung cấp một môi trường cho phép đa dạng hoá mối quan hệ tương tác hai chiều giữa thầy và trò • Tạo ra một môi trường dạy và học linh hoạt, có tính mở 1.2 CNTT góp phần đổi mới dạy và học CNTT hỗ trợ nâng cao chất lượng và hiệu quả cũng như đổi mới vi c dạy và học Ngoài mục tiêu trợ... tự Chọn từ menu của Adobe Presenter: Slide Manager Chọn Sellect All, rồi Edit để chọn tên người báo cáo cho tất cả slide Navigation name: Thay đổi tên slide để hiện thị cho gọn, nếu thấy cần 2 Các chức năng chốn của Adobe Presenter 2.1 Chèn video vào bài giảng Bạn có thể ghi hình video giáo vi n giảng bài vào mỗi slide Hóy dựng webcam ghi video Ghi hình trực tiếp Chèn tệp video đã có sẵn Biên tập Để . lí luận về ứng dụng CNTT và truyền thông vào vi c dạy học môn tin. Tìm hiểu phần mềm Adobe Presenter và ứng dụng vào thiết kế bài giảng chương VI: “ Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11. Truyền. “Tỡm hiểu Adobe Presenter và ứng dụng vào vi c thiết kế bài giảng chương VI: Kiểu dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11 trường THPT”. 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu nghiờn cứu vi c thiết kế. dữ liệu có cấu trỳc” tin học 11 trường THPT”. Chương IV: Thực nghiệm sư phạm. Kết luận Tài liệu tham khảo CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA VI C ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TIN HỌC I.

Ngày đăng: 30/04/2015, 09:46

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1. Lí do chọn đề tài

  • 2. Mục đích nghiên cứu

  • 3. Giả thuyết khoa học

  • 4. Nhiệm vụ nghiên cứu

  • 5. Phương pháp nghiên cứu

  • 6. Cấu trúc của đề tài

  • CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TIN HỌC

  • I. Vai trò của CNTT tới sự phát triển của xã hội

    • 1. Khái niệm CNTT

    • 2. Vai trò của CNTT

      • a. Đối với xã hội loài người

      • b. Đối với

      • II. Sử dụng CNTT trong đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá

        • 1. Vai trò của CNTT đối với đổi mới PPDH

          • 1.1. CNTT tạo ra môi trường dạy học mới

          • 1.2. CNTT góp phần đổi mới dạy và học

          • 1.3. CNTT tạo ra mô hình day-học mới

            • Vì thế, chúng ta cần nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT chỉ là một trong những phương tiện giúp giáo viên chúng ta đổi mới PPDH chứ không thể thay đổi cả một quá trình dạy học. Để tiết học có hiệu quả, chúng ta phải biết kết hợp nhuần nhuyễn nhiều PPDH cũng như vận dụng linh hoạt các phương tiện, thiết bị dạy học khác nhau nhằm đạt được mục tiêu của bài dạy. Quan trọng nhất trong công nghệ dạy học là việc thiết kế bài học (Thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế các hoạt động của người học, thiết kế nguồn lực và phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng là thiết kế hoạt động của thầy và trò).

            • 2. CNTT góp phần đổi mới kiểm tra đánh giá

            • 3. Ưu điểm của PPDH và kiểm tra đánh giá bằng CNTT so với phương pháp truyền thống

            • III. Thực trạng việc dạy và học tin học ở nhà trường phổ thông

            • IV. Ứng dụng CNTT vào trong dạy học môn tin

            • CHƯƠNG II. GIỚI THIỆU PHẦN MỀM ADDOE PRESENTER

            • I. Giới thiệu chung

              • 1. Tổng quan

              • 2. Cài đặt

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan