GIÁO ÁN LỚP 5 TUẦN 9

* GD BVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài: liên hệ về sự cần thiết và ảnh hưởng của môi trường thiên nhiên đối với cuộc sống con người qua BT1: Mở rộng lí lẽ và dẫn chứng để thuyết trì[r]

(1)

TUẦN 9 NS: 30/ 10/ 2020

NG: 2/11/2020

CHÀO CỜ

-Tập đọc

CÁI GÌ QUÝ NHẤT ? I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Hiểu vấn đề tranh luận ý khẳng định qua tranh luận: Người lao động đáng quý (Trả lời câu hỏi 1,2,3 )

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm toàn văn; biết phân biệt lời người dẫn chuyện lời nhân vật

3.Thái độ: Bồi dưỡng đọc diễn cảm. 4 Năng lực:

- Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

QTE: ** Quyền trao đổi, tranh luận bảo vệ ý kiến Bổn phận phải thực nội qui nhà trường

II CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng

- GV: Tranh minh hoạ đọc, Bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc - HS: Đọc trước bài, SGK

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , thảo luận nhóm, trị chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

- Kĩ thuật trình bày phút

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi "Truyền điện"đọc thuộc lòng đoạn thơ mà em thích thơ: Trước cổng trời

- GV nhận xét, tuyên dương

- Giới thiệu bài: GV nêu mục đích yêu cầu

- HS chơi trò chơi

- HS nghe - HS ghi 2 Hoạt động luyện đọc: (10 phút)

* Mục tiêu: - Rèn đọc từ , đọc câu, đoạn. - Hiểu nghĩa từ ngữ

- Đọc từ khó * Cách tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc toàn - Cho HS chia đoạn

- HS đọc, HS lớp nghe - HS chia đoạn: đoạn

(2)

- Cho HS đọc nối tiếp đoạn nhóm

- GV ý sửa lỗi phát âm - Luyện đọc theo cặp - Gọi HS đọc toàn - GV đọc mẫu tồn

+ Đoạn 3: Cịn lại

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc - HS đọc nối tiếp lần + luyện đọc từ khó, câu khó

HS đọc nối tiếp lần 2+ giải nghĩa từ -2 HS đọc cho nghe

- HS đọc - HS nghe 3 Hoạt động tìm hiểu bài: (10 phút)

* Mục tiêu: Hiểu vấn đề tranh luận ý khẳng định qua tranh luận: Người lao động đáng quý (Trả lời câu hỏi 1,2,3 )

* Cách tiến hành:

- Cho HS thảo luận nhóm đọc TLCH, báo cáo kết

- Theo Hùng, Quý, Nam quý đời?

- Mỗi bạn đưa lí lẽ để bảo vệ ý kiến mình?

- Vì thầy giáo cho người lao động quý nhất?

- GV khẳng định HS : lúa gạo vàng bạc quý chưa phải quý Khơng có người lao động khơng có lúa gạo vàng bạc trơi qua cách vơ vị người lao động q

- Chọn tên khác cho văn? - Nội dung gì?

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận TLCH sau báo cáo

+ Hùng cho lúa gạo quý nhất, Quý cho vàng bạc quý nhất, Nam cho quý

+ Hùng: lúa gạo nuôi sống người + Quý: có vàng có tiền, có tiền mua lúa gạo

+ Nam: có làm lúa gạo vàng bạc

+ HS nêu lí lẽ thầy giáo “Lúa gạo q ta phải đổ bao mồ làm Vàng quý ”

+ HS nghe

- HS nêu: Cuộc tranh luận thú vị, Ai có lí, Người lao động q

- Người lao động đáng quý 4 Luyện đọc diễn cảm:(8 phút)

* Mục tiêu: Đọc diễn cảm văn * Cách tiến hành:

- HS đọc toàn

- GV treo bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc

- GV hướng dẫn luyện đọc - GV đọc mẫu

- HS luyện đọc - HS thi đọc - GV nhận xét

- HS đọc

- HS đọc theo cặp - HS theo dõi - HS nghe

- HS đọc theo cách phân vai

(3)

- HS(M3,4) đọc diễn cảm toàn

- Chú ý đọc phân biệt lời nhân vật, diễn tả giọng tranh luận sôi bạn, lời giảng ơn tồn, chân tình, giầu sức thuyết phục thầy giáo

- HS nghe, dùng chì gạch chân từ cần nhấn giọng

- Nhóm phân vai luyện đọc - Các vai thể theo nhóm - HS đọc

5 Hoạt động ứng dụng: (3phút) - Em sử dụng thời gian cho hợp lí ?

- HS nêu

-Toán

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết viết số đo độ dài dạng số thập phân (HS lớp làm 1, 2, 3, 4(a,c) )

2 Kĩ năng: Luyện kĩ viết số đo độ dài dạng số thập phân. 3 Thái độ: Yêu thích học toán.

4 Năng lực:

- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo,

- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học

- GV: SGK, bảng phụ… - HS : SGK, bảng con,

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học

- Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành, trị chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

Hoạt động khởi động:(3 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi "Điền nhanh, điền đúng"

72m5cm = m 15m50cm= m 10m2dm = m 9m9dm = m 50km200m = km 600km50m = km

- Chia lớp thành đội chơi, đội bạn thi tiếp sức, đội nhanh thắng

72m5cm = 72,05m 15m50cm= 15,5m 10m2dm =10,2m 9m9dm = 9,9m

(4)

- GV nhận xét

- Giới thiệu - Ghi bảng

600km50m = 600, 050km - HS nghe

- HS ghi 2 HĐ thực hành: (30 phút)

*Mục tiêu: - Biết viết số đo độ dài dạng số thập phân - HS lớp làm 1, 2, 3, 4(a,c)

- HS(M3,4) làm tập 4b *Cách tiến hành:

Bài 1: HĐ cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét HS

Bài 2: HĐ nhóm

- GV gọi HS đọc đề

- GV viết lên bảng: 315cm = m yêu cầu HS thảo luận để tìm cách viết 315 thành số đo có đơn vị mét

- GV nhận xét hướng dẫn lại cách làm SGK giới thiệu

- GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét, kết luận

- GV yêu cầu HS đọc đề - Cho HS làm cá nhân - GV nhận xét

Bài 4(a, c): HĐ cặp đôi - GV yêu cầu HS đọc đề

- GV yêu cầu HS thảo luận để tìm cách làm

- GV cho HS phát biểu ý kiến trước lớp

- GV nhận xét cách mà HS đưa ra,

- HS đọc to, lớp đọc thầm

- HS lớp làm vào vở, chia sẻ kết

35m 23cm = 35100 23

m = 35,23m 51dm 3cm = 5110

3

dm = 51,3dm 14,7 m = 14100

7

m = 14,07m

- HS đọc yêu cầu trước lớp - HS thảo luận nhóm 4, sau số HS nêu ý kiến trước lớp

- Nghe GV hướng dẫn cách làm - HS làm vào vở, báo cáo kết 234cm = 200cm + 34cm = 2m34cm = 2100

34

m = 2,34m 506cm = 500cm + 6cm = 5m6cm = 5,06m - HS đọc đề trước lớp

- HS lớp làm vào vở, chia sẻ kết

a 3km 245m = 3,245km b 5km 34m = 5, 34km c 307m = 0,307km

- HS đọc thầm đề SGK - HS trao đổi cách làm

(5)

sau hướng dẫn lại cách mà SGK trình bày cho HS có cách làm SGK trình bày lớp

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần lại

- GV yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra lẫn

Bài 4(b,d)(M3,4): HĐ cá nhân - Cho HS làm cá nhân - GV nhận xét

- HS làm : a)12,44m = 12100

44

m =12 m + 44 cm = 12,44m

c)3,45km =31000 450

km = 3km 450m = 3450m

- HS làm cá nhân, báo cáo giáo viên

b) 7,4dm =7dm 4cm

d) 34,3km = 34km300m = 34300m 4 Hoạt động ứng dụng:(3 phút)

- Cho HS vận dụng kiến thức làm sau:

Điền số thích hợp váo chỗ chấm: 72m5cm= m

10m2dm = m 50km = km 15m50cm = m

- HS làm

-Đạo đức

TÌNH BẠN ( TIẾT 1) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết bạn bè cần phải đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, là khó khăn hoạn nạn

2 Kĩ năng: Đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, khó khăn hoạn nạn. 3 Thái độ: Cư xử tốt với bạn bè sống hàng ngày.

4 Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác

II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- KN tư phê phán - KN định phù hợp

- KN giao tiếp, ứng xử - KN thể cảm thông, chia sẻ III CHUẨN BỊ

1 Đồ dùng:

- Giáo viên: SGK - Học sinh: SBT,

2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não

IV T CH C CÁC HO T Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y - H CẠ Ọ

(6)

1 Hoạt động khởi động:(3 phút) - Hát bài: Lớp đoàn kết - Giới thiệu bài, ghi đầu

- HS hát - HS nghe 2 Hoạt động thực hành:(30 phút)

* Mục tiêu: - Biết bạn bè cần phải đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, nhất khó khăn hoạn nạn

- Cư xử tốt với bạn bè sống hàng ngày. * Cách tiến hành:

Hoạt động 1: Thảo luận lớp Cách tiến hành:

+ Lớp có vui khơng? + Điều xảy khơng có bạn bè?

+ Trẻ em có quyền tự kết bạn khơng? Em biết điều từ đâu?

Kết luận: Trong sống chúng ta cần phải có bạn bè trẻ em cần phải có bạn bè, có quyền tự kết giao bạn bè

Hoạt động 2: Tìm hiểu câu chuyện "Đôi bạn"

* Cách tiến hành

- GV kể chuyện "Đôi bạn"

+ Truyện có nhân vật nào?

- Yêu cầu HS đóng vai theo nội dung - GV nhận xét tuyên dương

- GV dán băng giấy có câu hỏi (như SGK, 17) cho HS thảo luận câu hỏi

+ Em có nhận xét hành động bỏ bạn chạy thân?

+ Qua câu chuyện kể em rút điều cách đối xử với bạn bè? - Kết luận: Bạn bè cần phải biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, lúc khó khăn hoạn nạn

Hoạt động 3: Làm tập SGK Cách tiến hành

- Yêu cầu HS làm tập 2 - HS trao đổi làm

- Cho HS trình bày cách ứng xử tình giải thích lý tự liên hệ

- HS nêu

+ Buồn tẻ chán, cô đơn

+ Trẻ em có quyền tự kết bạn Em biết điều từ bố mẹ, sách báo, truyền hình

- 1HS kể lại truyện

+Có ba nhân vật: Hai người bạn gấu

- HS lên bảng: Các em tự phân vai diễn

- HS thảo luận nhóm

- HS trình bày ý kiến trước lớp

+ Hành động người bạn khơng tốt, khơng có tinh thần đồn kết, người bạn khơng biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn

+ Khi bạn bè, cần phải yêu thương đùm bọc lẫn nhau; giúp đỡ để tiến học tập, giúp đỡ bạn vượt qua khó khăn hoạn nạn

- HS làm vào - Nhóm

(7)

- GV nhận xét kết luận cách ứng xử tình huống, giải thích lý tự liên hệ

Hoạt động 4: Củng cố

* Cách tiến hành - GV yêu cầu nêu biểu tình bạn đẹp - GV kết luận: Các biểu tình bạn tơn trọng, chân thành, biết quan tâm, giúp đỡ tiến bộ, biết chia sẻ buồn vui

- Học sinh liên hệ tình bạn đẹp lớp, nhà trường mà em biết - Gv gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Liên hệ: Nêu gương tốt tình bạn ở trường, lớp, ?

- HS tiếp nối nêu - - em đọc

- HS nghe

- HS nêu

- HS đọc ghi nhớ - HS nêu

3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút)

- Sưu tầm truyện, ca dao, tục ngữ, thơ, hát…về chủ đề tình bạn

- HS nghe thực NS: 30/ 10/ 2020

NG: 3/11/2020

Toán

VIẾT CÁC SỐ ĐO KHỐI LƯỢNG DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết viết số đo khối lượng dạng số thập phân.( HS lớp làm đựơc 1, 2(a), 3)

2 Kĩ năng: Viết số đo khối lượng dạng số thập phân. 3.Thái độ: Yêu thích học tốn, nhanh, xác.

4 Năng lực:

- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hoá toán học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

- GV: SGK, Bảng đơn vị đo khối lượng kẽ sẵn - HS : SGK, bảng

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thực hành, trò chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi.

III T CH C CÁC HO T Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y - H CẠ Ọ

Hoạt động khởi động:(3 phút) - Cho HS nhắc lại cách viết số đo độ dài dạng STP

(8)

- GV giới thiệu: Trong tiết học ôn tập bảng đơn vị đo khối lượng học cách viết số đo khối lượng dạng số thập phân- Ghi bảng

- HS nghe ghi

2.Hoạt động ôn tập bảng đơn vị đo khối lượng:(15 phút) *Mục tiêu:- Nêu tên đơn vị đo khối lượng.

- Quan hệ đơn vị liền kề

- Quan hệ đơn vị đo thông dụng *Cách tiến hành:

*Ôn tập đơn vị đo khối lượng + Bảng đơn vị đo khối lượng

- GV yêu cầu HS kể tên đơn vị đo khối lượng theo thứ tự từ bé đến lớn - GV gọi HS lên bảng viết đơn vị đo khối lượng vào bảng đơn vị đo kẻ sẵn

+ Quan hệ đơn vị đo liền kề - GV yêu cầu : Em nêu mối quan hệ lô-gam héc-tô-gam, ki-lô-gam yến

- GV viết lên bảng mối quan hệ vào cột ki-lô-gam

- GV hỏi tiếp đơn vị đo khác sau viết lại vào bảng đơn vị đo để hoàn thành bảng đơnvị đo khối lượng phần đồ dùng dạy học

- Em nêu mối quan hệ hai đơn vị đo khối lượng liền kề

+ Quan hệ đơn vị đo thông dụng

- GV yêu cầu HS nêu mối quan hệ với tạ, ki-lô-gam với tấn, tạ với ki-lô-gam

* Hướng dẫn viết số đo khối lượng dạng số thập phân

- GV nêu ví dụ : Tìm số thập phân thích hợp điền vào chỗ chấm :

- HS kể trước lớp, HS lớp theo dõi bổ sung ý kiến

- HS viết để hoàn thành bảng

- HS nêu :

- 1kg = 10hg = 10

yến

* Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp 10 lần đơn vị bé tiếp liền

* Mỗi đơn vị đo khối lượng 10 đơn vị tiếp liền

- = 10 tạ - tạ = 10

1

= 0,1 - = 1000kg

- kg = 1000

tấn = 0,001 - tạ = 100kg

(9)

5tấn132kg =

- GV yêu cầu HS thảo luận để tìm số thập phân thích hợp điền vào chỗ trống - GV nhận xét cách làm mà HS đưa

- HS thảo luận, sau số HS trình bày cách làm trước lớp, HS lớp theo dõi nhận xét

- HS lớp thống cách làm 132kg = 51000

132

tấn = 5,132t Vậy 132kg = 5,132 3 HĐ thực hành: (15 phút)

*Mục tiêu: - Biết viết số đo khối lượng dạng số thập phân. - HS lớp làm đựơc 1, 2(a),

- HS( M3,4) làm lại *Cách tiến hành:

Bài 1:HĐ cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - GV chữa

Bài 2a: HĐ cá nhân

- GV gọi HS đọc đề toán - GV yêu cầu HS làm - GV kết luận làm

Bài 3: HĐ cá nhân - GV gọi HS đọc đề - GV yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét

Bài 2(b)M3,4: HĐ cá nhân - Cho HS làm

- GV hướng dẫn HS gặp khó khăn

- HS đọc yêu cầu

- HS lớp làm vở,báo cáo kết a 4tấn 562kg = 4,562tấn

b 3tấn 14kg = 3,014kg c 12tấn 6kg = 12,006kg d 500kg = 0,5kg

- HS đọc yêu cầu toán trước lớp - HS lớp làm vào vở, chia sẻ kết

a) 2kg 50g = 1000 50

kg = 2,050kg 45kg23g = 451000

23

kg = 45,023kg - HS đọc đề bài, lớp theo dõi - HS lớp làm vở, chia sẻ kết

Bài giải

Lượng thịt để nuôi sư tử ngày là:

9 x = 54 (kg)

Lượng thịt để nuôi sư tử 30 ngày là:

54 x 30 = 1620 (kg) 1620kg = 1,62

Đáp số : 1,62tấn - HS làm vào vở, báo cáo giáo viên tạ 50kg = 2,5 tạ

(10)

450kg = 4,5 tạ 4 Hoạt động ứng dụng:(3 phút)

- Cho HS vận dụng làm tập sau: Điền số thập phân thích hợp vào chỗ chấm:

24kg500g = kg 6kg20g = kg tạ 40kg = tạ

- HS làm

Khoa học

THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Xác định hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV

2 Kĩ năng: Biết hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV. 3 Thái độ: - Không phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV gia đình họ.

- Luôn vận động, tuyên truyền người không xa lánh, phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV gia đình họ

4 Năng lực: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Kĩ xác định giá trị thân, tự tin có ứng xử , giao tiếp phù hợp với người bị nhiễm HIV/ AIDS

- Kĩ thể cảm thông, chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV III CHUẨN BỊ

1 Đồ dùng

- GV: -Tranh minh hoạ SGK36,37

-Tin hoạt động phòng tránh HIV/AIDS - HS: SGK

- Vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

IV T CH C CÁC HO T Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y - H CẠ Ọ

1 Hoạt động khởi động:(5 phút)

- Cho HStổ chức chơi trò chơi"Kể đúng, kể nhanh"

- Chia lớp thành đội chơi, kể nhanh đường lây truyền HIV/AIDS Đội kể nhiều đội thắng

- GV nhận xét, tuyên dương

- HS chơi trò chơi

(11)

- Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi 2 Hoạt động thực hành:(30 phút)

* Mục tiêu: Xác định hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV

* Hoạt động 1: HIV/AIDS không lây qua một số tiếp xúc thông thường

- Tổ chức cho HS thảo luận theo cặp + Những hoạt động khơng có khả lây nhiễm HIV/AIDS?

Kết luận: Những hoạt động tiếp xúc thông thường khă lây nhiễm

- Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi HIV khơng lây qua đường tiếp xúc thông thường

* Hoạt động 2: Không nên xa lánh, phân biệt đối xử với người nhiễm HIV

- Tổ chức cho HS làm việc theo cặp - Yêu cầu HS quan sát hình 2,3 trang 36,37

- Gọi HS trình bày ý kiến - Nhận xét, khen HS có cách ứng xử tốt + Qua ý kiến bạn em rút điều gì?

- GV: Ở nước ta có 68 000 người bị nhiễm HIV em hiểu cần làm người xung quanh họ?

* Hoạt động 3: Bày tỏ thái độ, ý kiến - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm

- GV giao cho nhóm phiếu ghi tình u cầu nhóm thảo luận

- Trình bày kết

Tình 1: Em làm gì?

- HS trao đổi theo cặp trình bày + Bởi bể bơi cơng cộng

+ Ơm, hôn má + Bắt tay + Muỗi đốt

+ Ngồi học bàn + Uống nước chung cốc

- Học sinh hoạt động nhóm

- Các nhóm diễn kịch nhóm khác theo dõi bổ xung

- HS ngồi bàn trao đổi thảo luận - HS quan sát tranh trình bày

- 3-5 HS trình bày ý kiến

- Trẻ em cho dù bị nhiễm HIV có tình cảm, nhu cầu chơi chơi người, nên tránh trò chơi dễ tổn thương, chảy máu

- HS hoạt động theo nhóm - Nhận phiếu thảo luận

(12)

Tình 2: Em bạn đang chơi trị chơi "Bịt mắt bắt dê" Nam đến xin chơi Nam bị nhiễm HIV từ mẹ Em làm ?

+ Chúng ta có thái độ người nhiễm HIV gia đình họ?

+ Làm có tác dụng gì?

bạn lớp, bạn cần có bạn bè học tập vui chơi nên giúp đỡ bạn HIV không lây qua đường tiếp xúc thông thường

+ Em nói với bạn HIV không lây nhiễm qua cách tiếp xúc Nhưng để tránh chơi bị ngã trầy xước chân tay Nam chơi trò chơi khác

- Học sinh nêu : Không nên xa lánh phân biệt đối xử với họ

- Giúp họ sống lạc quan, lành mạnh, có ích cho thân cho gia đình xã hội

- Em làm để phịng tránh HIV/AIDS cho thân ?

- HS nêu

-KỂ CHUYỆN

TIẾT 9: ÔN TẬP VỀ KỂ CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Củng cố kiến thức, kĩ học kể chuyện nghe, đọc nói mối quan hệ người với thiên nhiên

- Rèn kĩ nói: Biết kể câu chuyện (mẩu chuyện) nghe hay đọc nói mối quan hệ người với thiên nhiên Trao đổi với bạn nội dung, ý nghĩa câu chuyện

- Rèn kĩ nghe: Chăm nghe bạn kể, biết nhận xét lời kể bạn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Tranh, ảnh Bảng viết tiêu chuẩn đánh giá

III HO T Ạ ĐỘNG D Y H CẠ Ọ

A Kiểm tra cũ 4’

Goị 1Hs kể câu chuyện “Cây cỏ nước nam” (tiết trước)

- GV nhận xét B Bài mới.

Giới thiệu 1’ Luyện tập

*HĐ1: Hướng dẫn Hs kể: 8’

Gv nêu yêu cầu-đề bài: ôn lại tiết kể chuyện kể chuyện nghe đọc

-Gọi HS đọc đề tiết trước (tuần 8) -Cho HS đọc gợi ý SGK

- Gv khuyến khích Hs giỏi tìm truyện sách giáo khoa

-1 Hs kể, lớp theo dõi

- Hs lắng nghe

- Hs lắng nghe -Theo dõi Sgk

(13)

- Gọi hss giới thiệu câu chuyện mà kể *HĐ2: Học sinh thực hành kể: 24’ (Cho Hs yếu kể lại chuyện Sgk) - Cho kể theo cặp

Gv đến nhóm giúp đỡ - Gọi HS giỏi kể mẫu - Cho Hs thi kể chuyện trước lớp

(HS yếu y/c kể câu chuyện) - Cho Hs nhận xét bạn kể

- Gv tuyên dương em kể hay Củng cố - dặn dò: 3’

- Cho Hs nhắc lại câu chuyện kể -Về tập kể lại chuyện,

c/bị cho tiết sau

- 3, em giới thiệu

- Hs ngồi bàn kể chuyện cho nghe bổ sung cho

- Lớp theo dõi

- Các nhóm cử đại diện thi kể (mỗi HS kể xong trả lời câu hỏi nội dung, ý nghĩa câu chuyện.)

- Cả lớp nhận xét ,bình chọn bạn kể - em nhắc lại

- Hs lắng nghe

-Luyện từ câu

MỞ RỘNG VỐN TỪ: THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Tìm từ ngữ thể so sánh, nhân hoá mẩu chuyện Bầu trời mùa thu (BT1,BT2)

2 Kĩ năng: Viết đoạn văn tả cảnh đẹp quê hương, biết dùng từ ngữ, hình ảnh so sánh, nhân hoá miêu tả.(BT3)

3 Thái độ: Nghiêm túc, vận dụng vào học thực tiễn.

QTE: Trẻ em có quyền phát biểu ý kiến riêng tơn trọng ý kiến riêng

GD BVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài: Cung cấp số hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt Nam nước ngồi, từ bồi dưỡng tình cảm u q, gắn bó với mơi trường sống

4 Năng lực:

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ II CHUẨN BỊ

1 Đồ dùng

- GV: Tranh ảnh thiên nhiên - HS : SGK, viết

- Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

1 Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi: dãy thi đặt câu phân biệt nghĩa từ

(14)

nhiều nghĩa mà biết Dãy đặt nhiều câu dãy thắng

- GV nhận xét, tuyên dương - Giới thiệu - Ghi bảng

- HS nghe - HS ghi 2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30 phút)

* Mục tiêu: - Tìm từ ngữ thể so sánh, nhân hoá mẩu chuyện Bầu trời mùa thu (BT1,BT2)

- Viết đoạn văn tả cảnh đẹp quê hương, biết dùng từ ngữ, hình ảnh so sánh, nhân hố miêu tả.(BT3)

* Cách tiến hành: Bài 1: HĐ nhóm

- Yêu cầu học sinh đọc diễn cảm nhóm bài: Bầu trời mùa thu

** Qua mẩu chuyện em thấy có quyền phát biểu ý kiến riêng tôn trọng ý kiến riêng

Bài 2: HĐ nhóm - Gọi HS nêu yêu cầu

- Thảo luận nhóm 4, làm

- Các nhóm làm bảng nhóm gắn lên bảng, đọc

- GV kết luận đáp án

Bài 3: HĐ nhóm - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm Gợi ý:

- Viết đoạn văn ngắn câu tả cảnh đẹp quê em, nơi em sống Có thể sử dụng đoạn văn tả cảnh viết tiết tập làm văn sửa cho gợi tả, gợi cảm cách dùng hình ảnh so sánh

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc mẩu chuyện: Bầu trời mùa thu (nối tiếp hai lượt)

- Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh thảo luận nhóm Viết kết vào bảng nhóm

- Các nhóm khác nghe, nhận xét bổ sung Đáp án:

+ Từ ngữ thể so sánh là: xanh mặt nước mệt mỏi ao

+ Từ ngữ thể nhân hoá: mệt mỏi ao rửa mặt sau mưa

+ Mặt đất/ cúi xuống lắng nghe để tìm xem chim én bụi hay nơi nào?

- Những từ ngữ khác tả bầu trời Rất nóng cháy lên tia sáng lửa/ xanh biếc/cao

- Học sinh đọc yêu cầu

(15)

nhân hoá

- Trình bày kết - GV nhận xét sửa chữa

- Yêu cầu HS lớp đọc đoạn văn

GD BVMT: Gv liên hệ

* GD: Những vẻ đẹp thiên nhiên ko người tạo ra, phải biết yêu quý giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên ban tặng để thiên nhiên tươi đẹp,

- HS làm bảng nhóm trình bày kết - HS nghe

- 3-5 học sinh đọc đoạn văn

Ví dụ: Con sơng q hương gắn bó với người dân từ ngàn đời Con sông mềm dải lụa ơm gọn xã em vào lịng Những hơm trời lặng gió mặt sơng phẳng gương khổng lồ. Trời thu xanh in bóng xuống mặt sơng Gió thu dịu nhẹ làm mặt sơng lăn tăn gợi sóng Dịng sơng q hương hiền hồ mà vào ngày dông bão nước sông cuồn cuộn chảy, đỏ ngầu, giống trăn khổng lồ đang vặn trơng thật dữ.

3 Hoạt động ứng dụng:(3 phút) - Tìm hình ảnh so sánh, nhân hóa sử dụng đoạn văn vừa viết?

- HS nêu

Khoa học

PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nêu số quy tắc an toàn cá nhân để phòng tránh bị xâm hại 2 Kĩ năng:- Nhận biết nguy thân bi xâm hại.

- Biết cách phịng tránh ứng phó có nguy bị xâm hại

3 Thái độ: Luôn ý thức phòng tránh bị xâm hại nhắc nhở người đề cao cảnh giác

4 Năng lực: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người

II CÁC KN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Kĩ phân tích, phán đốn tình có nguy bị xâm hại

- Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại - Kĩ yêu cầu giúp đỡ bị xâm hại

III CHUẨN BỊ 1 Đồ dùng

- GV: Hình vẽ SGK trang 38,39 phóng to - HS: SGK

(16)

1 Hoạt động khởi động:(3 phút) - Cho HS tổ chức thi kể:

+ Những trường hợp tiếp xúc không gây lây nhiễm HIV/AIDS

+ Chúng ta có thái độ người nhiễm HIV/AIDS?

- GV nhận xét, tuyên dương - Giới thiệu - ghi bảng

- HS nêu: + Bởi bể bơi cơng cộng + Ơm, má

+ Bắt tay + Muỗi đốt

+ Ngồi học bàn + Uống nước chung cốc

-Không nên xa lánh phân biệt đối xử với họ

- HS nghe - HS ghi 2 Hoạt động hình thành kiến thức mới:(30 phút)

* Mục tiêu: Nêu số quy tắc an tồn cá nhân để phịng tránh bị xâm hại. * Cách tiến hành:

* Hoạt động 1: Khi có thể bị xâm hại?

- Yêu cầu HS đọc lời thoại nhân vật

+ Các bạn tình gặp phải nguy hiểm gì?

- GV ghi nhanh ý kiến học sinh

- GV nêu: Nếu trẻ bị xâm hại thể chất, tình dục phải làm để đề phịng

- u cầu HS thảo luận nhóm - GV nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Ứng phó với nguy bị xâm hại

- Yêu cầu học sinh hoạt động theo tổ - HS đưa tình

- GV giúp đõ, hưỡng dẫn nhóm Ví dụ: Tình 1: Nam đến nhà Bắc chơi gần tối Nam đứng dậy Bắc cố giữ lại xem đĩa phim hoạt hình bố mẹ mua cho hôm qua Nếu bạn Nam em làm

- HS tiếp nối đọc nêu ý kiến trước lớp

+ Tranh 1: Đi đường vắng bạn gặp kẻ xấu cướp đồ, dụ dỗ dùng chất gây nghiện

+ Tranh 2: Đi vào buổi tối đêm đường vắng bị kẻ xấu hãm hại, gặp nguy hiểm khơng có người giúp đỡ

+ Tranh 3: Bạn gái bị bắt cóc bị hãm hại lên xe người lạ - HS hoạt động nhóm ghi vào phiếu học tập Các nhóm trình bày ý kiến

- HS thảo luận theo tổ

- Học sinh làm kịch

Nam: Thôi, muôn tớ đây.

(17)

khi đó?

- Gọi đội lên đóng kịch

- Nhận xét nhóm trình bày có hiệu Hoạt động 3: Những việc cần làm bị xâm hại

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi + Khi có nguy bị xâm hại cần phải làm gì?

+ Khi bị xâm hại phải làm gì?

+ Theo em tâm với ai?

Nam: Mẹ tớ dặn phải sớm, không nêu vào buổi tối

Bắc: Cậu trai sợ chứ?

Nam: Trai hay gái khơng nêu đi q muồn Nhỡ gặp kẻ xấu có nguy bị xâm hại

Bắc: Thế cậu

- học sinh trao đổi + Đứng dậy + Bỏ chỗ khác

+ Nhìn thẳng vào mặt người + Chạy đến chỗ có người

+ Phải nói với người lớn + Bố mẹ, ơng bà, anh chị, cô giáo 3.Hoạt động tiếp nối:(2 phút)

+ Để phòng tránh bị xâm hại phải làm gì?

- HS nêu

NS: 30/ 10/ 2020 NG: 4/11/2020

Tập đọc

ĐẤT CÀ MAU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Hiểu nội dung: Sự khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau góp phần hun đúc tính cách kiên cường người Cà Mau ( Trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm văn, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm

3 Thái độ: Yêu quý người mảnh đất tận Tổ quốc 4 Năng lực:

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ

* Gd BĐ: Cho hs hiểu biết MT sinh thái vùng biển đất mũi Cà Mau, ngươì nơi Từ thêm yêu quý người vùng đất

(18)

QTE: Trẻ em có quyền tự hào đất nước người VN II CHUẨN BỊ

1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ học

+ Bản đồ Việt Nam Tranh ảnh cảnh thiên nhiên, người mũi Cà Mau - HS: SGK,

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS nghe hát"Áo Cà Mau" - Giới thiệu - Ghi bảng

- HS nghe - HS nghe 2 Hoạt động luyện đọc: (13 phút)

* Mục tiêu: - Rèn đọc từ , đọc câu, đoạn. - Hiểu nghĩa từ ngữ

- Đọc từ khó * Cách tiến hành:

- Gọi HS(M3,4) đọc bài, chia đoạn: + Đoạn 1: Cà Mau đất dông.

+ Đoạn 2: Cà Mau đất xốp thân đước.

+ Đoạn 3: Còn lại

- Đọc nối tiếp đoạn nhóm

- Luyện đọc theo cặp - HS đọc toàn

- Giáo viên đọc diễn cảm

- Cả lớp theo dõi

- Nhóm trưởng điều khiển:

+ HS đọc nối tiếp lần + Luyện đọc từ khó, câu khó

+ HS đọc nối tiếp lần + Giải nghĩa từ giải

- HS luyện đọc theo cặp - HS đọc toàn - HS nghe

3 Hoạt động tìm hiểu bài: (10 phút)

* Mục tiêu:Hiểu nội dung: Sự khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau góp phần hun đúc tính cách kiên cường người Cà Mau ( Trả lời câu hỏi SGK)

- Cho HS thảo luận nhóm đọc TLCH:

- Mưa Cà Mau có khác thường? - Nội dung đoạn nói điều gì?

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận TLCH sau báo cáo kết quả: - Mưa Cà Mau mưa dông: đột ngột, dội chóng tạnh

(19)

- Cây cối Cà Mau mọc sao?

- Người Cà Mau dựng nhà nào?

- Nội dung đoạn nói lên điều gì? - Người dân Cà Mau có tính cách nào?

- Nêu nội dung đoạn ? - Nội dung ?

* Gd BĐ: Cho hs hiểu biết MT sinh thái vùng biển đất mũi Cà Mau, ngươì nơi Từ thêm yêu quý người vùng đất

- Cây cối mọc thành chòm, thành rặng, dễ dài cắm sâu vào lòng đất

- Nhà cửa dựng dọc bờ kênh, hàng đước xanh rì, từ nhà sang nhà phải leo lên cầu thân đước

- Cây cối nhà cửa Cà Mau

- Người Cà Mau thơng minh, giàu nghị lực, thượng võ, thích kể, thích nghe chuyện kì lạ sức mạnh tri thơng minh người

- Tính cách người Cà Mau

- Sự khắc nghiệt thiên nhiên Cà Mau góp phần hun đúc tính cách kiên cường người Cà Mau

4 Luyện đọc diễn cảm:(8 phút)

* Mục tiêu: Đọc diễn cảm văn, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm

* Cách tiến hành: - Đọc nối tiếp toàn

- Giáo viên cho học sinh đọc diễn cảm đoạn

- Gọi HS đọc lại đoạn - Luyện đọc theo cặp - Thi đọc

- Bình chọn HS đọc tốt

- Khuyến khích HS(M3,4) đọc diễn cảm

- HS đọc tiếp nối

- HS đọc tầm nêu cách đọc - Học sinh đọc diễn cảm đoạn - HS đọc theo cặp

- Học sinh thi đọc - HS bình chọn - HS đọc

5 Hoạt động ứng dụng: (3phút) - Em học tính cánh tốt đẹp người dân Cà Mau ?

Qua tập đọc em thấy có quyền tự hào đất nước người VN

- HS nêu

Toán

VIẾT CÁC SỐ ĐO DIỆN TÍCH DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Biết viết số đo diện tích dạng số thập phân - HS lớp làm 1,

2 Kĩ năng: Viết số đo diện tích dạng số thập phân 3 Thái độ: Nghiêm túc học tập.

(20)

- Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

- GV: SGK, Bảng mét vuông - HS : SGK, bảng

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thực hành, trò chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho HS thi nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo khối lương cách viết đơn vị đo khối lượng dạng STP

- GV nhận xét

- Giới thiệu - ghi bảng

- Mỗi đơn vị đo tương ứng với hàng số thập phân(tương ứng với chữ số) - HS nghe

- HS nghe

2.Hoạt động ôn lại bảng đơn vị đo diện tích:(15 phút)

*Mục tiêu: Nắm mối quan hệ đơn vị đo diện tích *Cách tiến hành:

* Hoạt động 1: Ơn lại hệ thống đơn vị đo diện tích

a) Giáo viên cho học sinh nêu lại đơn vị đo diện tích học b) Cho học sinh nêu quan hệ đơn vị đo kề liền

- Quan hệ đơn vị đo diện tích: km2; với m2, km2 ha.

* Nhận xét: Mỗi đơn vị đo diện tích gấp 100 lần đơn vị liền sau 0,01 đơn vị liền trước

* Hoạt động 2:

a) Giáo viên nêu ví dụ 1: Viết số thập

km2 hm2(ha) dam2 m2 dm2 cm2 mm2 - HS nêu

1 km2 = 100 hm2 ; hm2 =100

1

km2 =

0,01km2

1 m2 = 100 dm2 ; dm2 =100

= 0,01 m2

1 km2 = 1.000.000 m2 ; = 10.000m2

1 km2 = 100 ; = 100

1

km2 = 0,01

km2

(21)

phân vào chỗ chấm. m2 5dm2 = … m2

- Giáo viên cần nhấn mạnh: Vì dm2 = 100

1

m2

nên dam2 = 100

5 m2

b) Giáo viên nêu ví dụ 2: 42 dm2 = … m2

3 m2 dm2 = 3100

5

m2 = 3,05 m2

Vậy m2 dm2 = 3,05 m2.

- Học sinh nêu cách làm 42 dm2 = 100

42

m2 = 0,42 m2

Vậy 42 dm2 = 0,42 m2.

3 HĐ thực hành: (15 phút)

*Mục tiêu: - Biết viết số đo diện tích dạng số thập phân - HS lớp làm 1,

- HS(M3,4) làm đực tất tập *Cách tiến hành:

Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên cho học sinh tự làm - Cho học sinh đọc kết - Giáo viên nhận xét chữa

Bài 2: HĐ cặp đôi - Gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên cho học sinh thảo luận lên viết kết

- GV nhận xét chữa

Bài 3(M3,4):HĐ cá nhân - Cho HS làm vào

- GV hướng dẫn HS gặp khó khăn

- HS nêu yêu cầu

- Học sinh tự làm bài, đọc kết a) 56 dm2 = 0,56 m2.

b) 17dm2 23 cm2 = 17,23 dm2.

c) 23 cm2 = 0,23 dm2.

d) cm2 mm2 = 2,05 cm2.

- Cả lớp theo dõi

- Học sinh thảo luận cặp đôi, lên trình bày kết

a) 1654 m2 = 0,1654 ha.

b) 5000 m2 = 0,5 ha.

c) = 0,01 km2.

d) 15 = 0,15 km2.

- HS làm bài, báo cáo giáo viên a) 5,34km2 = 5km234ha = 534ha

b) 16,5m2 = 16m2 50dm2

c) 6,5km2 = 6km250ha =650ha

d) 7,6256ha = 7ha6256m2 = 76256m2

4 Hoạt động ứng dụng:(3 phút) - GV cho HS vận dụng kiến thức làm sau: Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm:

5000m2 = ha

= km2

400 cm2 = m2

- HS làm

5000m2 = 0,5 ha

= 0,04km2

400 cm2 = 0,04 m2

(22)

610 dm2 = m2

Tập làm văn

LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH, TRANH LUẬN I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Bước đầu biết diễn đạt gãy gọn, rõ ràng thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản

2 Kĩ năng: Nêu lí lẽ, dẫn chứng bước đầu biết diễn đạt gãy gọn, rõ ràng thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản

3.Thái độ: Hứng thú việc thuyết trình, tranh luận.

* GDMT: Hiểu cần thiết ảnh hưởng môi trường thiên nhiên cuộc sống người

* GDKNS: Có kĩ thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản, gần gũi với lứa tuổi Bình tĩnh, tự tin tơn trọng người tranh luận

QTE: Trẻ em có quyền tham gia ý kiến, thuyết trình tranh luận 4 Năng lực:

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ II CHUẨN BỊ

1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ kẻ bảng nội dung BT1 - HS: SGK,

- Vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi … - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

1 Hoạt động khởi động:(5 phút) - HS thi đọc đoạn mở gián tiếp, kết mở rộng cho văn tả đường - GV nhận xét

- HS thi đọc - HS nghe - HS ghi 2 Hoạt động thực hành:(30 phút)

* Mục tiêu: Bước đầu biết diễn đạt gãy gọn, rõ ràng thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản

- HS làm việc theo nhóm, viết kết vào bảng nhóm theo mẫu trình bày lời giải

Câu a- vấn đề tranh luận: quý đời?

Câu b- ý kiến lí lẽ bạn - Ý kiến bạn

Hùng: Quý lúa gạo

- HS làm việc theo nhóm - Lí lẽ đưa để bảo vệ ý kiến - Có ăn sống

- Có vàng có tiền, có tiền mua lúa gạo

- Có làm lúa gạo, vàng bạc

(23)

Quý: Quý vàng Nam: Quý

Câu c- ý kiến lí lẽ thái độ tranh luận thầy giáo

+ Thầy giáo muốn thuyết phục Hùng, Q, Nam cơng nhận điều gì?

+ Thầy lập luận nào?

- Cách nói thầy thể thái độ tranh luận nào?

Bài 2: HĐ cặp đôi

- Gọi HS đọc yêu cầu mẫu - Tổ chức HS thảo luận nhóm

- Gọi HS phát biểu - GV nhận xét

+ Lúa gạo, vàng, quý chưa phải q Khơng có người lao động khơng có lúa gạo, vàng, bạc, trơi qua vơ ích

+ Thầy tơn trọng người đối thoại, lập luận có tình có lí

+ Cơng nhận thứ Hùng, Quý, Nam nêu đáng quý

- Nêu câu hỏi : Ai làm lúa gạo, vàng, bạc, biết dùng giờ? Rồi giảng giải để thuyết phục HS ( lập luận có lí) - Thầy tôn trọng người tranh luận(là học trị mình) lập luận có tình có lí

- HS nêu

- HS thảo luận nhóm - HS trả lời

- HS đọc

- Qua này, em học điều thuyết trình, tranh luận ?

Trẻ em có quyền tham gia ý kiến, thuyết trình tranh luận

- HS nêu

NS: 30/ 10/ 2020 NG: 5/11/2020

Toán

LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Biết viết số đo độ dài, diện tích, khối lượng dạng số thập phân - HS lớp làm 1, 2,

2.Kĩ năng: Viết số đo độ dài, diện tích, khối lượng dạng số thập phân. 3.Thái độ: u thích học tốn, cẩn thận, xác.

4 Năng lực:

- Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

(24)

- HS : SGK, bảng con,

- Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành, trị chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS tổ chức thi đua:

+ Nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo độ dài, khối lương cách viết đơn vị đo khối lượng dạng STP

- Nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo diện tích cách viết đơn vị đo khối lượng dạng STP

- GV nhận xét, tuyên dương - Giới thiệu - ghi bảng

- HS hát

- Mỗi hàng số thập phân ứng với đơn vị đo tương ứng

- Mỗi đơn vị đo ứng với hàng số thập phân

- HS nghe - HS ghi 2 HĐ thực hành: (30 phút)

*Mục tiêu: - Biết viết số đo độ dài, diện tích, khối lượng dạng số thập phân - HS lớp làm 1, 2,

- HS(M3,4) làm thêm tập *Cách tiến hành:

Bài 1: HD lớp=> Cá nhân - Bài tập yêu cầu làm ?

- Hai đơn vị độ dài tiếp liền lần ?

- GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét, kết luận

- Cho HS thảo luận nhóm theo yêu cầu :

+ Bài tập yêu cầu làm ? - Hai đơn vị đo khối lượng tiếp liền lần?

- Bài tập yêu cầu viết số đo độ dài dạng số thập phân có đơn vị cho trước

- Hai đơn vị đo độ dài tiếp liền nhau 10 lần

- Cả lớp làm vở, chia sẻ kết a) 42m 34cm = 42100

34

m = 42,34m b) 56,29cm =56100

29

m =56,29m c) 6m 2cm = 6100

2

m =6,02m

d) 4352 = 4000 m + 352m = 4km 352m = 41000

352

km = 4,352km

- Nhóm trưởng cho bạn đọc đề trả lời :

(25)

- GV nhận xét, kết luận

Bài 3: HĐ lớp => cá nhân - GV gọi HS nêu yêu cầu

- GV yêu cầu HS nêu mối quan hệ ki-lô-mét vuông, héc-ta, đề-xi-mét vuông với mét vuông

- GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét HS

Bài 4(M3,4): HĐ cá nhân - Cho HS tự làm chữa - GV quan sát gúp đỡ cần thiết

- Với hai đơn vị đo khối lượng tiếp liền thì:

+ Đơn vị lớn gấp 10 lần đơn vị bé + Đơn vị bé 10

1

đơn vị lớn a.500g = kg = 0,5kg

b 347g = kg = 0,347kg c 1,5tấn = 1tấn = 1500kg

- HS đọc yêu cầu: Viết số đo diện tích dạng số đo có đơn vị m²

- HS nêu : 1km² = 000 000m² 1ha = 10 000m² 1m² = 100dm²

- HS đọc làm bài: Bài giải 0,15km = 150m Ta có sơ đồ:

Chiều dài: | -| -| -| 150m Chiều rộng: | -| -|

Theo sơ đồ, tổng số phần là: + = 5(phần)

Chiều dài sân trường hình chữ nhật là: 150: x = 90(m)

Chiều rộng sân trường hình chữ nhật là: 150 - 90 = 60(m)

Diện tích sân trường hình chữ nhật là: 90 x 60 = 5400(m2)

5400m2 = 0,54ha

Đáp số: 5400m2 ; 0,54ha

3 Hoạt động ứng dụng:(3 phút) - Cho HS vận dụng làm toán sau: Một mặt bàn hình vng có cạnh là 90cm Diện tích mặt bàn bao nhiêu mét vng ?

- HS làm

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Tuần 9: ROBOT DÒ ĐƯỜNG ĐI (Tiết 2)

(26)

- Học sinh nắm kiến thức bước lắp ráp nguyên lý vận hành Robot

- Bước đầu làm quen mơ hình dạy học STEM với chủ đề Robot 1.2 Kỹ năng

- Rèn luyện tập trung, kiên nhẫn qua việc lắp ráp mơ hình

- Kỹ kỹ thuật thơng qua việc lắp ráp mơ hình, đấu nối dây điện, nguồn điện

- Sáng tạo, tư hệ thống, tư giải vấn đề trình lắp ráp, vận hành thủ nghiệm, cải tiến, hoàn thiện sản phẩm

- Làm việc nhóm, thuyết trình, lắng nghe, phản biện, bảo vệ kiến, 1.3 Thái độ

- Nghiêm túc, tôn trọng quy định lớp học theo hướng dẫn giáo viên

- Tích cực, hịa nhã, có tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ chung nhóm - Ý thức vấn đề sử dụng bảo quản thiết bị

II) Chuẩn bị

Giáo viên chuẩn bị Robot Mini – Fischertechnik, Pin 9V Học sinh: Vở ghi chép

Hoạt động GV 1 KTBC: 5p

- Gv kiểm tra kiến thức tiết học trước - GV nhận xét

2 Bài (28p)

Chia nhóm, giao thiết bị nhiệm vụ

- Mời nhóm trưởng lên nhận thiết bị mang cho nhóm (lưu ý chưa sử dụng giáo viên chưa yêu cầu)

Hình thức hoạt động: làm việc toàn lớp học. Gv hướng dẫn thực nhiệm vụ:

Cài đặt công tắc DIP:

Trong mơ hình Robot dị đường đi, cảm biến dò đường gắn vào tay dò Robot Với trợ giúp cảm biến dò

Hoạt động HS Hs trả lời câu hỏi gv

(27)

đường, Robot nhận diện di chuyển theo đường nhỏ màu đen tạo sẵn

Các cơng tắc chuyển đổi có chức cảm biến tay dò giúp cho việc nhận biết chướng ngại vật nằm dọc đường Nếu tay dò va vào chướng ngại vật, Robot lùi lại khoảng cách ngắn, chuyển hướng tiếp tục tìm đường màu đen

Bộ lắp ghép "Robot Mini" kèm theo sẵn mơ hình đường màu đen dễ dàng sử dụng Hãy đặt Robot phần đường màu đen bật nguồn điện Robot di chuyển xung quanh tìm thấy đường màu đen di chuyển theo đường

Tuy nhiên hồn tồn tự tạo đường cho Robot cách vẽ đường màu đen tờ giấy trắng lớn

Lưu ý: đường màu đen phải rộng nhất 20mm để cảm biến đường hoạt động.

Gv tổ chức cho hs điều khiển robot dò đường theo vạch định sẵn.

Sắp xếp, dọn dẹp

- Giáo viên hướng dẫn nhóm tháo chi tiết lắp ghép bỏ vào hộp đựng theo nhóm chi tiết ban đầu để lớp học sau thuận tiện sử dụng

3 Củng cố, dặn dò (2p)

- Dặn dò HS nhà học cũ xem trước

Hs thao tác điều khiển robot

Hs lắng nghe thực

Địa lí

CÁC DÂN TỘC, SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết sơ lược phân bố dân cư Việt Nam :

(28)

+ Mật độ dân số cao, dân cư tập trung đông đúc đồng bằng, ven biển thưa thớt vùng núi

+Khoảng 3/ dân số Việt Nam sống nông thôn

2 Kĩ năng: Sử dụng bảng số liệu, biểu đồ, đồ, lược đồ dân cư mức độ đơn giản để nhận biết số đặc điểm phân bố dân cư

- HS(M3,4): Nêu hậu phân bố dân cư không vùng đồng bằng,ven biển vùng núi: nơi đông dân, thừa lao động; nơi dân, thiếu lao động

3.Thái độ: Có thái độ bình đẳng với dân tộc thiểu số.

* GD BVMT: Mức độ tích hợp liên hệ phận: Giúp HS hiểu sức ép dân số môi trường, cần thiết phải phân bố lại dân cư vùng

4 Năng lực:

- Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sán g tạo

- Năng lực hiểu biết Địa lí, lực tìm tịi khám phá Địa lí, lực vận dụng kiến thức Địa lí vào thực tiễn

II CHUẨN BỊ Đồ dùng

- GV: Các hình minh hoạ trang SGK - HS: SGK,

2 Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: quan sát, thảo luận, vấn đáp - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút

1 Hoạt động khởi động:(3 phút) - Cho HS tổ chức chơi trị chơi"Ghép chữ vào hình"

- Cách chơi: GV chuẩn bị số tấm thẻ tên số nước khu vực có Việt Nam Sau chia thành đội chơi, có hiệu lệnh thành viên nhóm nhanh chóng tìm thẻ ghi tên nước để xếp thành hình tháp theo thứ tự dân số từ đến nhiều

- HS chơi

- HS nghe - HS ghi 2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: (15 phút) * Mục tiêu: - Biết sơ lược phân bố dân cư Việt Nam

- Sử dụng bảng số liệu, biểu đồ, đồ, lược đồ dân cư mức độ đơn giản để nhận biết số đặc điểm phân bố dân cư

(29)

* Hoạt động 1: 54 dân tộc anh em trên đất nước Việt Nam

+ Nước ta có dân tộc?

+ Dân tộc có đơng nhất? Sống chủ yếu đâu? Các dân tộc người sống đâu?

+ Kể tên số dân tộc người địa bàn sinh sống họ? (GV gợi HS nhớ lại kiến thức lớp Một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn, số dân tộc ở Tây Nguyên, )

+ Truyền thuyết Con rồng cháu tiên nhân dân ta thể điều gì?

*Hoạt động 2: Mật độ dân số Việt Nam

- Em hiểu mật độ dân số? - GV nêu: Mật độ dân số số dân trung bình sống km2 diện tích

đất tự nhiên

- GV giảng: Để biết mật độ dân số người ta lấy tổng số dân thời điểm vùng, hay quốc gia chia cho diện tích đất tự nhiên vùng hay quốc gia

- GV treo bảng thống kê mật độ số nước châu Á hỏi: Bảng số liệu cho ta biết điều gì?

+ So sánh mật độ dân số nước ta với mật độ dân số số nước châu Á

+ Kết so sánh chứng tỏ điều mật độ dân số Việt Nam?

GDBVMT: MĐDS cao có ảnh hưởng đến mơi trường sống chúng ta? * Hoạt động 3: Sự phân bố dân cư ở Việt Nam

+ Nước ta có 54 dân tộc

+ Dân tộc Kinh (Việt) có số dân đơng nhất, sống tập trung vùng đồng bằng, vùng ven biển Các dân tộc người sống chủ yếu vùng núi cao nguyên

+ Các dân tộc người sống chủ yếu vùng núi phía Bắc Dao, Mơng, Thái, Mường, Tày,

+ Các dân tộc người sống chủ yếu vùng núi Trường Sơn: Bru-Vân Kiều, Pa-cơ, Chứt,

+ Các dân tộc người sống chủ yếu vùng Tây Nguyên là: Gia-rai, Ê-đê, Ba-na, Xơ-đăng, Tà-ôi,

+ Các dân tộc Việt Nam anh em nhà

- Một vài HS nêu theo ý hiểu

- HS nghe giảng tính:

- Bảng số liệu cho biết mật độ dân số số nước châu Á

+ Mật độ dân số nước ta lớn gần lần mật độ dân số giới, lớn lần mật độ dân số Can-pu-chia, lớn 10 lần mật độ dân số Lào, lớn lần mật độ dân số Trung Quốc

+ Mật độ dân số Việt Nam cao

(30)

- GV yêu cầu HS ngồi cạnh nhau, xem lược đồ thực nhiệm vụ sau:

+ Chỉ lược đồ nêu:

- Các vùng có mật độ dân số 1000 người /km2

- Những vùng có mật độ dân số từ 501 đến 1000người/km2?

- Các vùng có mật độ dân số từ 100 đến 500 người/km2?

- Vùng có mật độ dân số 100 người/km2?

* GDBVMT: Sự phân bố dân cư khơng hợp lí ảnh hưởng đến đời sống nhân dân

? Nêu hậu phân bố dân cư không vùng đồng bằng, ven biển vùng núi

+ Chỉ nêu: Nơi có mật độ dân số lớn 1000 người /km2 thành phố

lớn Hà Nội, Hải Phịng,Thành Phố Hồ Chí Minh số thành phố khác ven biển

+ Chỉ nêu: số nơi đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ số nơi đồng ven biển miền Trung

+ Chỉ nêu: Vùng trung du Bắc Bộ, số nơi đồng Nam Bộ, đồng ven biển Miền Trung, cao nguyên Đắk Lắk, số nơi miền Trung + Chỉ nêu: Vùng núi có mật độ dân số 100 người/km2.

3 Hoạt động ứng dụng :(3 phút) - Nêu hậu phân bố dân cư không vùng đồng bằng,ven biển vùng núi: nơi q đơng dân, thừa lao động; nơi dân, thiếu lao động ?

- Ở đồng đất chật người đông, vùng núi đất rộng người thưa, thếu sức lao động cho nê đời sống kinh tế phát triển khơng đồng

Chính tả

TIẾNG ĐÀN BA-LA-LAI-CA TRÊN SÔNG ĐÀ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Viết tả Trình bày khổ thơ, dòng thơ theo thể thơ tự

2 Kĩ : Vận dụng kiến thức làm BT2a,BT3a.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức viết tả, giữ ,viết chữ đẹp. 4 Năng lực:

(31)

- GV: Viết sẵn tập bảng (2 bản) Phấn mầu - HS: SGK,

- Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành, trò chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

Hoạt động khởi động:(3 phút) - Cho HS tổ chức chơi trị chơi: Viết tiếng có vần un, uyết Đội tìm nhiều từ đội thắng

- GV nhận xét

- HS chia thành đội chơi tiếp sức

- HS nghe - HS viết 2.Hoạt động chuẩn bị viết tả:(7 phút)

*Mục tiêu:

- HS nắm nội dung đoạn viết biết cách viết từ khó - HS có tâm tốt để viết

*Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung bài - Gọi HS đọc thuộc lòng thơ - Bài thơ cho em biết điều ?

* Hướng dẫn viết từ khó

- u cầu HS tìm từ khó, dễ lẫn viết tả

- Yêu cầu HS luyện đọc viết từ

- Hướng dẫn cách trình bày:

+ Bài thơ có khổ? Cách trình bày khổ thơ nào?

+ Trình bày thơ nào? + Trong thơ có chữ phải viết hoa?

- HS đọc thuộc lòng thơ

- Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ cơng trình, sức mạnh người chinh phục dịng sơng với gắn bó, hồ quyện người với thiên nhiên - HS nêu: Ba-la-lai-ca, ngẫm nghĩ, tháp khoan, lấp loáng bỡ ngỡ

- HS đọc viết

+ Bài thơ có khổ thơ , khổ thơ để cách dòng

+ Lùi vào viết chữ đầu dịng thơ + Trong thơ có chữ đầu phải viết hoa

3 HĐ viết tả (15 phút)

*Mục tiêu: Viết tả Trình bày khổ thơ, dòng thơ theo thể thơ tự

*Cách tiến hành: - GV đọc mẫu lần

- GV đọc lần (đọc chậm) - GV đọc lần

- HS theo dõi

(32)

4 HĐ chấm nhận xét (3 phút)

*Mục tiêu: Giúp em tự phát lỗi phát lỗi giúp bạn. *Cách tiến hành:

- GV chấm 7-10

- Nhận xét viết HS

- Thu chấm - HS nghe 5 HĐ làm tập: (8 phút)

* Mục tiêu: Vận dụng kiến thức làm BT2a,BT3a. * Cách tiến hành:

Bài 2(a): HĐ nhóm

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu HS làm theo nhóm để hoàn thành gắn lên bảng lớp, đọc kết

- GV nhận xét chữa

- HS thảo luận nhóm làm vào bảng nhóm

+ La- na: la hét- nết na, na- na, lê la- nu na nu nống

+ Lẻ- nẻ: lẻ loi- nứt nẻ, tiền lẻ- nẻ mặt đơn lẻ- nẻ toác

+ Lo- no:lo lắng- ăn no,lo nghĩ- no nê lo sợ- ngủ no mắt

+ Lở- nở: đất nở- bột nở, lở loét- nở hoa lở mồm- nở mặt nở mày

Bài 3(a): HĐ trò chơi

- Gọi HS đọc yêu cầu tập - Cho HS tổ chức thi tìm tiếp sức Chia lớp thành đội:

- Mỗi HS viết từ HS viết xong HS khác lên viết

- Nhóm tìm nhiều từ nhóm thắng

- Tổng kết thi

- HS tham gia trò chơi điều khiển trưởng trò

6 Hoạt động ứng dụng:(3 phút) - Cho HS điền vào chỗ trống l/n để hoàn câu thơ sau:

Tới đây, tre ứa nhà

Giò phong an nhánh hoa nhụy vàng.

- HS điền

Tới đây, tre nứa nhà

Giò phong lan nở nhánh hoa nhụy vàng.

Luyện từ câu ĐẠI TỪ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Hiểu đaị từ từ dùng để xưng hô hay để thay danh từ, động từ, tính từ (hoặc cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ ) câu để khỏi lặp ( ND ghi nhớ)

(33)

3 Thái độ: Nghiêm túc bồi dưỡng vốn từ 4 Năng lực:

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ * TTHCM: Giáo dục tình cảm yêu kính Bác

- GV: Bảng lớp, bảng phụ viết sẵn tập 2,3 - HS : SGK, viết

1 Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS hát

- Gọi HS đọc đoạn văn tả cảnh đẹp quê em

- Giới thiệu bài: - Viết bảng câu: Con mèo nhà em đẹp Chú khốc trên mình áo màu tro, mượt như nhung.

- Yêu cầu HS đọc câu văn

- Từ câu văn thứ muốn nói đến đối tượng nào?

- Giới thiệu: Từ câu thứ dùng để thay cho mèo câu Nó gọi đại từ Đại từ gì? Dùng đại từ nói,viết có tác dụng gì? Chúng ta học hôm - Ghi bảng

- HS hát - HS đọc

+ Từ câu văn thứ hai mèo câu thứ nhất.

- HS ghi

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: (15 phút)

* Mục tiêu: Hiểu đaị từ từ dùng để xưng hô hay để thay danh từ, động từ, tính từ (hoặc cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ ) câu để khỏi lặp ( ND ghi nhớ)

* Cách tiến hành: Bài 1: HĐ lớp

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập

- Các từ tớ, cậu dùng làm đoạn văn?

- Từ dùng để làm gì?

- HS đọc, lớp đọc thầm

- Từ tớ, cậu dùng để xưng hô Tớ thay cho Hùng, cậu thay cho Quý Nam

(34)

-Kết luận: Các từ tớ, cậu, đại từ. Từ tớ, cậu dùng để xưng hô, thay cho nhân vật truyện Hùng, Q, Nam Từ từ xưng hơ, đồng thời thay cho danh từ chích bơng câu trước để tránh lặp từ câu thứ Bài 2: HĐ cặp đôi

- Yêu cầu HS trao đổi theo cặp theo gợi ý sau:

+ Đọc kĩ câu

+ Xác định từ in đậm thay cho từ nào?

+ Cách dùng có giống cách dùng 1?

KL: Từ vậy, đại từ dùng thay thế cho động từ, tính từ câu cho khỏi lặp lại từ

- Qua tập, em hiểu đại từ ?

- Đại từ dùng để làm gì? Ghi nhớ:

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

ở câu trước

- HS đọc yêu cầu - HS thảo luận nhóm + HS đọc

+ Từ thay cho từ thích Cách dùng giống tránh lặp từ

+ Từ thay cho từ quý Cách dùng giống để tránh lặp từ câu

- HS nối tiếp phát biểu

- HS đọc 2 Hoạt động thực hành: (15 phút)

* Mục tiêu: Nhận biết số đại từ thường dùng thực tế (BT1,BT2); bước đầu biết dùng đại từ để thay cho danh từ bị lặp lại nhiều lần (BT3) * Cách tiến hành:

- Cho HS làm việc theo nhóm với cá yêu cầu sau:

- Yêu cầu đọc từ in đậm đoạn thơ

- Những từ in đậm dùng để ai? - Những từ ngữ viết hoa nhằm biểu lộ điều gì?

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung -Yêu cầu dùng bút chì gạch chân đại từ dùng ca dao - GV nhận xét chữa

Bài 3: HĐ cặp đôi

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- HS đọc

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận

- HS đọc từ: Bác, Người, Ông cụ, Người, Người, Người

+ Những từ in đậm dùng để Bác Hồ

+ Những từ ngữ viết hoa nhằm biểu lộ thái độ tơn kính Bác

(35)

- Yêu cầu HS làm việc theo cặp nhóm - GV nhận xét chữa

- HS thảo luận theo cặp đôi, chia sẻ kết

3 Hoạt động ứng dụng:(3 phút) - Cho HS vận dụng kiến thức làm tập sau: Tìm đại từ dùng câu ca dao sau:

Mình có nhớ ta chăng Ta về, ta nhớ hàm cười. * TTHCM: Giáo dục tình cảm u kính Bác

- HS nêu

NS: 30/ 10/ 2020 NG: 6/11/2020

Tập làm văn

LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH, TRANH LUẬN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Bước đầu biết cách mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản (BT1, BT2)

2 Kĩ năng: Mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản (BT1, BT2)

3.Thái độ: Tự tin tranh luận.

* GD BVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài: liên hệ cần thiết ảnh hưởng môi trường thiên nhiên sống người qua BT1: Mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận bạn dựa vào ý kiến nhân vật mẩu chuyện nói Đất, Nước, Khơng khí Ánh sáng

* GDKNS: Thể tự tin(nêu lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh, tự tin) Lắng nghe tích cực (lắng nghe, tơn trọng người tranh luận) Hợp tác (hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận)

QTE: Các em có quyền tham gia ý kiến, thuyết trình tranh luận 4 Năng lực:

- Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng dạy học:

- GV: Kẻ bảng hướng dẫn HS thực BT1 - HS: SGK,

- Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi … - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

1 Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho HS tổ chức thi đóng vai bạn để tranh luận quý ? - Nhận xét, đưa giải pháp hỗ trợ

- HS đóng vai, tranh luận, lớp nhận xét

(36)

- Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi 2 Hoạt động thực hành:(30 phút)

* Mục tiêu:- Bước đầu biết cách mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản (BT1, BT2)

- Mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản (BT1, BT2)

- Cho HS thảo luận nhóm theo gợi ý: - Các nhân vật tuyện tranh luận vấn đề gì?

-Ý kiến nhân vật nào? - HS ghi ý sau lên bảng nhóm + Đất: có chất màu ni

+ Nước: vận chuyển chất màu để nuôi

+ Không khí: cần khí trời để sống + Ánh sáng: làm cho cối có màu xanh

- Ý kiến bạnvề vấn đề nào?

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm trao đổi lí lẽ dẫn chứng cho nhân vật ghi vào bảng nhóm

- Gọi nhóm lên đóng vai - Nhận xét khen ngợi

Kết luận: Trong thuyết trình., tranh luận cần nắm vấn đề tranh luận, thuyết trình, đưa ý kiến riêng mình, tìm lí lẽ dẫn chứng bảo vệ ý kiến cho phù hợp Qua ý kiến nhân vật em kết luận điều để nhân vật: đất,nước, khơng khí, ánh sáng thấy tầm quan trọng mình? GDMT:

Bài 2: HĐ lớp => Cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu

- Bài yêu cầu thuyết trình hay tranh luận?

- Bài tập yêu cầu thuyết trình vấn đề gì?

- Yêu cầu HS làm cá nhân - HS trình bày lên bảng

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm hoạt động

+ Cái cần xanh + Ai tự cho người cần xanh

- Đất nói: tơi có chất màu để ni lớn Khơng có tơi khơng sống - Nước nói: chất màu khơng có nước vận chuyển có lớn lên khơng

+ HS nêu theo suy nghĩ

- HS nhóm thảo luận đưa ý kiến ghi vào bảng nhóm

- nhóm đóng vai tranh luận, lớp theo dõi nhận xét bổ sung

- HS đọc

+ Bài yêu cầu thuyết trình

+ Về cần thiết trăng đèn ca dao

- HS suy nghĩ làm vào

- Nhóm HS viết vào bảng nhóm gắn lên bảng trình bày

(37)

- HS lớp đọc - GV lớp nhận xét

- Qua học em học điều thuyết trình, tranh luận ?

QTE: Các em có quyền tham gia ý kiến, thuyết trình tranh luận

- HS nêu

Toán

LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Biết viết số đo độ dài, khối lượng dạng số thập phân. - HS lớp làm 1, 3,

2 Kĩ năng: Viết số đo độ dài, khối lượng dạng số thập phân. 3.Thái độ: Yêu thích học tốn, cẩn thận, xác.

4 Năng lực:

- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học

- GV: SGK, Bảng phụ kẻ sẵn bảng đơn vị độ dài, khối lượng - HS : SGK, bảng con,

- Vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành, trò chơi… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi.

Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho HS hát

- Cho HS thi nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo độ dài khối lượng

- HS hát - HS nêu

- HS nghe - HS ghi 2 HĐ thực hành: (30 phút)

*Mục tiêu: - Biết viết số đo độ dài, khối lượng dạng số thập phân. - HS lớp làm 1, 3,

- HS (M3,4) làm thêm 2,5 *Cách tiến hành:

(38)

- Bài tập yêu cầu làm ?

- GV yêu cầu HS làm cá nhân - GV nhận xét, kết luận

- GV yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét HS

- GV yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét, kết luận

Bài 2(M3,4): HĐ cá nhân - Cho HS đọc làm - GV hướng dẫn cần thiết

Bài 5(M3,4): HĐ cá nhân

- Hướng dẫn HS quan sát hình vẽ nêu viết số thích hợp vào chỗ chấm

- Bài tập yêu cầu viết số đo độ dài dạng số thập phân có đơn vị mét

- Cả lớp làm vào , chia sẻ kết a) 3m6dm = 310

6

m = 3,6m b) 4dm = 10

4

m = 0,4m c) 34m5cm = 34,05m d) 345cm = 3,54m - HS đọc yêu cầu - HS làm vào - HS báo cáo kết a) 42dm 4cm = 4210

dm = 42,4dm b) 56cm 9mm = 56,9mm

c) 26m 2cm = 26,02m - HS đọc

- HS làm vào vở, báo cáo kết a) 3kg5g = 31000

5

kg = 3,005kg

b) 30g = 1000

kg = 0,030kg

c) 1103g = 1000g + 103g = 1kg 103g = 11000

103

kg = 1,103kg

- HS làm bài, báo cáo giáo viên Đơn vị đo Đơn vị đo kg

3,2 3200kg

0,502 502kg

2,5 2500kg

0,021 21kg

- HS làm cá nhân, báo cáo giáo viên Túi cam cân nặng:

a) 1,8kg b) 1800g 3 Hoạt động ứng dụng:(3 phút)

- Cho HS vận dụng kiến thức làm sau: Điền số thích hợp vào chỗ

(39)

chấm:

70m 4cm = m 2005g = kg 80165ha = km2

9050 = m2

Lịch sử

CÁCH MẠNG MÙA THU I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết cách mạng tháng Tám nổ vào thời gian nào, kiện cần nhớ, kết quả:

+ Tháng – 1945 nhân dân ta vùng lên khởi nghĩa giành quyền giành quyên Hà Nội, Huế, Sài Gòn

- HS(M3,4) :+ Biết ý nghĩa khởi nghĩa giành quyền Hà Nội + Sưu tầm kể lại kiện đáng nhớ Cách mạng tháng Tám địa phương 2 Kĩ năng: Tường thuật lại kiện nhân dân Hà Nội khởi nghĩa giành chính quyền thắng lợi: Ngày 19 – – 1945 hàng chục vạn nhân dân Hà Nội xuống đường biểu dương lực lượng mít tinh Nhà hát lớn thành phố Ngay sau mít tinh, quần chúng xơng vào chiếm sở đầu não kẻ thù: Phủ Khâm sai, Sở Mật thám,…Chiều ngày 19 - – 1945 khởi nghĩa giành quyền Hà Nội tồn thắng

3 Thái độ: Thích tìm hiểu lịch sử nước nhà 4 Năng lực:

- Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sán g tạo

- Năng lực hiểu biết Lịch sử, lực tìm tịi khám phá Lịch sử, lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn

II CHUẨN BỊ: Đồ dùng:

- Ảnh tư liệu cách mạng tháng Hà Nội kiện lịch sử khởi nghĩa giành quyền địa phương ƯDCNTT, PHTM (Máy tính bảng)

- Vấn đáp , quan sát,thảo luận nhóm, trị chơi - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi "Kể đúng, kể nhanh" tên địa phương tham gia phong trào Xô Viết - NT(1930-1931)

- HS chơi

(40)

* Mục tiêu: Biết cách mạng tháng Tám nổ vào thời gian nào, kiện cần nhớ, kết

* Hoạt động 1: Thời cách mạng -Theo em, Đảng ta lại xác định thời ngàn năm có cho cách mạng Việt Nam?

* Hoạt động 2: Khởi nghĩa giành chính quyền Hà Nội ngày 19-8-1945 - Học sinh làm việc theo nhóm, đọc SGK thuật lại cho nghe khởi nghĩa giành quyền Hà Nội ngày 19-8-1945

(PHTM)

- học sinh trình bày trước lớp - Giáo viên kết luận

* Hoạt động 3: Liên hệ khởi nghĩa giành quyền Hà Nội với cuộc khởi nghĩa giành quyền ở các địa phương

- Cho HS thảo luận nhóm TLCH

+ Nêu kết khởi nghĩa giành quyền Hà Nội?

+ Nếu khởi nghĩa giành quyền Hà Nội khơng tồn thắng việc giành quyền địa phương khác sao?

+ Cuộc khởi nghĩa nhân dân Hà Nội có tác động đến tinh thần cách mạng nhân dân nước? + Tiếp sau Hà Nội, nơi giành quyền?

+ Em biết khởi nghĩa giành quyền quê hương ta năm 1945?

- Giáo viên cung cấp thêm lịch sử địa phương cho học sinh

* Hoạt động 4: Nguyên nhân ý nghĩa thắng lợi Cách mạng tháng Tám

- Tháng 3-1945 Nhật đảo Pháp để độc chiếm nước ta Tháng 8-1945 quân Nhật châu Á thua trận, lực chúng suy giảm nhiều

- Nhóm trưởng điều khiển: Mỗi nhóm học sinh, học sinh thuật lại trước nhóm

- em trình bày, lớp theo dõi bổ sung

- HS nghe

- Nhóm trưởng điều khiển bạn trả lời câu hỏi sau báo cáo kết

- Cuộc khởi nghĩa giành quyền Hà Nội tồn thắng

- Các địa phương khác gặp nhiều khó khăn

- Cổ vũ tinh thần nhân dân nước đứng lên đấu tranh giành quyền

- Huế (23/8), Sài Gòn (25-8) đến 28-8-1945 tổng khởi nghĩa thành công nước

- Một số học sinh nêu

- HS nghe

(41)

+ Vì nhân dân ta giành thắng lợi cách mạng tháng Tám?

+ Thắng lợi cách mạng tháng Tám có ý nghĩa ?

sâu sắc Có Đảng lãnh đạo

- Thắng lợi cho thấy lòng yêu nước tinh thần cách mạng nhân dân Chúng ta giành độc lập dân tộc, dân ta khỏi kiếp nơ lệ, thống trị thực dân, phong kiến

3 Hoạt động ứng dụng:(3 phút) - Vì mùa thu 1945 gọi Mùa thu cách mạng?

- Vì ngày 19 - lấy làm ngày kỉ niệm Cách mạng tháng Tám năm 1945 nước ta?

- HS nêu

-Sinh hoạt lớp – ATGT

NHẬN XÉT CÁC HOẠT ĐỘNG TUẦN 9

AN TOÀN GIAO THÔNG B I 10: A ĐIỀU KHIỂN XE ĐẠP CHUYỂN HƯỚNG

AN TOÀN I MỤC TIÊU

1: Sinh hoạt lớp:

- HS thấy ưu, khuyết tuần 9, phương hướng tuần 10 - Rèn cho HS có ý thức sửa sai điều vi phạm, phát huy điều làm tốt

* GDHS có ý thức học tập, hoạt động trường, lớp 2: ATGT

- Học sinh ý thức nguy hiểm xe đạp chuyển hướng nắm bước xe đạp chuyển hướng an toàn

II: CHUẨN BỊ 1: Sinh hoạt lớp:

GV: Nội dung sinh hoạt

HS: Ban cán lớp thông kê hoạt động lớp mặt 2.ATGT

Tranh phóng to in tình học, xe đạp

III- TIẾN HÀNH SINH HOẠT ( 20P ) Ôn đinh: Lớp hát

2 Đánh giá nhận xét hoạt động tuần 9:

1 Ban cán lớp tự đánh giá hoạt động tổ tuần qua + Các tổ trưởng nhận xét

+ Lớp trưởng tổng hợp kết mặt hoạt động lớp tuần qua - ý kiến thành viên tổ đóng góp ý kiến

(42)

3 Bình bầu, bình xét thi đua:

Tuyên dương mặt lớp thực tốt: xếp hàng vào lớp, học giờ, vệ sinh lớp sẽ, lớp hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài:

……… * Tập thể: Tổ xuất sắc Tổ …

- Cá nhân: Đã có cố gắng vươn lên học tập :

……… +Học tập: trì tốt đơi bạn tiến

……… + Lao động: Thực tốt việc lao động chun, cơng trình măng non xanh

+Vệ sinh: Thực giữ gìn vệ sinh lớp học, vệ sinh trường lớp Biết cách giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh

4 Sinh hoạt đội:

- Nhắc nhở hs mặc đồng phục vào ngày tuần, trì tốt việc đeo khăn quàng, ý thức tập thể dục- múa hát tập thể

5 Phổ biến kế hoạch tuần 10 - Duy trì sĩ số 100%

- Về đạo đức pháp luật

+ Thực chủ đề tháng: Tôn sư trọng đạo

+ Thực tốt điều Bác dạy, nội quy trường lớp, phong trào Không, quy định không tàng trữ, sử dụng pháo nổ thả đèn trời

+ Thực tốt luật giao thông đường + Tiết kiệm điện, nước

-Học tập

+Hưởng ứng phong trào thi đua học tập chào mừng ngày 20-11 + Đôi bạn tiến giúp đỡ học tập

-Về giáo dục thể chất, HĐNG

+tập nghiêm túc thể dục giờ, võ, chơi trò chơi

+ Tập luyện ATGT, tập luyện tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 20-11 -Về lao động vệ sinh

+Chăm sóc tốt cơng trình măng non xanh, lao đơng chun +Tích cực giữ gìn vệ sinh, phịng chống dịch bệnh

IV: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC AN TOÀN GIAO THÔNG ( 20P)

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH 1 Kiểm tra cũ: (2 phút)

- Kể lại hành vi xe đạp khơng an tồn mà em nhìn thấy?

- GV nhận xét, tuyên dương 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu bài: ( phút)

(43)

? Trong lớp bạn xe đạp đến trường?

? Em có biết cách xe đạp chuyển hướng cho an tồn khơng? GV: Để đảm bảo an toàn, chuyển hướng xe đạp, phải tuân thủ bước qua đường an tồn Có nhiều em khơng xe đạp, người lớn chở đến trường xe đạp, em nhớ nhắc nhở người lớn tuân thủ bước chuyển hướng an toàn

2.2 Các hoạt động ( 17 phút)

* Hoạt động 1: Xem tranh trả lời câu hỏi (5 phút)

B1: Cho hs xem tranh

- Cho hs xem tranh trang 19 B2: Thảo luận nhóm

- Chia lớp thành nhóm, yêu cầu thảo luận theo câu hỏi (trong phút) Câu 1: Những bạn tranh xe đạp chuyển hướng khơng an tồn?

Câu 2: Các em thấy xe đạp chuyển hướng an tồn có khó khổng? Tại sao? - Đại diện nhóm trả lời?

- Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương

Có bạn xe đạp chuyển hướng qua đường bạn dắt xe đạp qua đường ( có chuyển hướng khơng an tồn)

GV:Đi xe đạp qua đường khó giao thơng Việt Nam giao thơng hỗn hợp với nhiều loại phương tiện, xe tải, ô tơ, xe máy, xe đạp….Vì vậy, chuyển hướng qua đường xe đạp nguy hiểm không ý đến quy tắc an toàn, đặc biệt tuyến đường quốc lộ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xe đạp chuyển hướng an toàn ( phút) ? Các em có biết cần phải thực các bước chuyển hướng an toàn thế không?

+ Giảm tốc độ

- HS trả lời - HS trả lời

Hs xem tranh Hs chia nhóm Hs trả lời

HS lắng nghe

- hs trả lời

(44)

+ Quan sát phía (trái, phải, trước, sau)

+ Khi thấy đảm bảo an toàn, đưa tín hiệu báo chuyển hướng

+ Điều khiển xe theo hướng chuyển ln quan sát phịng tránh va chạm + Nếu đường có nhiều xe qua lại, em dắt xe qua đường nơi có vạch kẻ đường dành cho người tín hiệu cho người bật sáng màu xanh

Chấp hành hiệu lệnh của tín hiệu đèn giao thơng.

? Đèn tín hiệu giao thơng có màu? Và ý nghĩa màu gì?

Ý nghĩa:

Đèn đỏ: Cấm

Đèn vàng: Dừng lại trước vạch dừng (trừ trường hợp vạch dừng) Đèn vàng nhấp nháy: Được phải giảm tốc độ & ý quan sát an toàn

Đèn xanh: Được - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét

-> Các bước qua nơi đường giao có đèn tín hiệu giao thông:Giảm tốc độ, quan sát chấp hành tín hiệu đèn, Quan sát an tồn xung quanh & đưa tín hiệu báo hướng rẽ,Qua

đường tập trung quan sát an toàn áo Nếu đưởng có nhiều xe qua lại em dắt xe qua đường nơi có vạch kẻ đường dành cho người đèn tín hiệu dành cho người bật sáng màu xanh Ngoài số hành vi nguy hiểm chuyển hướng: - Đột ngột chuyển hướng

- Khơng đưa tín hiệu chuyển hướng cho người khác nhận biết

Thực hành chuyển hướng an toàn. - YC hs nhận xét

- GV nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3:Góc vui học( phút) ? Các em xếp tranh theo

Hs trả lời

(45)

đúng thứ tự bước qua đường an tồn nơi đường giao có đường tín hiệu?

- YC hs nhận xét

- GV nhận xét, bổ sung 2.3 Ghi nhớ dặn dò:

- HS đọc ghi nhớ sách giáo khoa 20

- Luôn ghi nhớ thức nhắc nhở người thân bạn bè thực bước xe đạp chuyển hướng an toàn

2.4 Bài tập nhà

? Hs thực hành chuyển hướng qua đường an toàn xe đạp với bố mẹ chia sẻ bước qua đường an toàn

HS xếp theo thứ tự 2,1,3,4