văn 6 tuần 7

Rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài[r]

Ngày soạn: 4.10.2019

Ngày giảng: Tuần Tiết 25

Văn

EM BÉ THÔNG MINH (Truyện cổ tích) A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Những nét nội dung nghệ thuật truyện “Em bé thông minh” Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện văn

- Cấu tạo xâu chuỗi mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ hồn nhiên không phần sâu săc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Rèn kĩ đọc- hiểu văn cổ tích theo đặc trưng thể loại; Kĩ kể tóm tắt truyện - Trình bày suy nghĩ tình cảm nhân vật thơng minh

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật và chi tiết đặc sắc văn

- Kể lại câu chuyện cổ tích * Kĩ sống:

- Kĩ tự nhận thức giá trị trí thơng minh sống.

- Sáng tạo, định, giải vấn đề, tìm kiếm xử lý thơng tin: suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể trí thơng minh, cơng - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Giáo dục

- Giáo dục bồi dưỡng tình cảm yêu mến nhân vật văn học dân gian Việt Nam, trân trọng người có tài năng, có thái độ tích cực chủ động sáng tạo học tập 4 Phát triển lực

Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích văn ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

* Tích hợp giáo dục đạo đức:

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng

dẫn chuẩn kiến thức kĩ nãng, tài liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,

- Học sinh: ðọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị ðầy ðủ theo hướng dẫn nhà giáo viên

C Phương pháp – Kĩ thuật:

- Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, luyện tập, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học theo định hướng hành động,

- Kỹ thuật: động não, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, trình bày phút, tóm tắt tài liệu, D Tiến trình dạy học giáo dục

1 Ổn định ( phút) GV kiểm tra sĩ số HS 2 Kiểm tra cũ ( phút)

? Thạch Sanh lập chiến công kể từ gặp Lí Thơng? Qua đó, em nhận xét phẩm chất nhân vật Thạch Sanh?

? Chi tiết đàn thần có ý nghĩa gì? u cầu:

- Những chiến công Thạch Sanh: + Diệt chằn tinh cứu dân làng

+ Diệt đại bàng cứu công chúa + Cứu Thái tử vua Thủy Tề

+ Dùng đàn thần chữa khỏi bệnh cho cơng chúa cảm hóa 18 nước chư hầu + Dùng niêu cơm thần để chiêu đãi nước chư hầu thua trận

 Thật thà, dũng cảm, nghĩa hiệp

- Chi tiết “cây đàn thần” có ý nghĩa: Cây đàn thần đánh tan quân giặc Nói lên sức mạnh, tình cảm nhân đạo độ lượng Thạch Sanh

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.

- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. - Kĩ thuật: động não.

- Thời gian: 5p

- Giáo viên cho học sinh khởi động thông qua câu hỏi sau:

? Xem video “Cậu bé thông minh” (Nguồn- Qùa tặng sống) nhận xét nhân vật cậu bé video?

Dự kiến học sinh trả lời:Cậu bé thông minh, nhanh trí, xử lý câu đố mẹo, thử thách quan nhà vua

vật động vật; nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch Hôm nay, tìm hiểu kiểu nhân vật: nhân vật thơng minh thể loại truyện cổ tích Tiết 25: Văn “Em bé thông minh” để thấy rõ đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật

Hoạt động thầy – trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu chung

- Mục tiêu: học sinh tìm hiểu rõ thể loại văn bản.

- Phương pháp: vấn đáp. - Kĩ thuật: động não. - Thời gian: 5p

- Hình thức: Hoạt động cá nhân ? Xác định thể loại truyện? Dự kiến HS trả lời - Thể loại truyện cổ tích.

? Nêu đặc trưng thể loại này? Dự kiến HS trả lời

- Loại truyện dân gian, kể đời số kiểu nhân vật quan thuộc: nhân vật bất hạnh; nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ; nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch; nhân vật động vật

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất cơng - Có yếu tố hoang đường

Hoạt động 3: Giải vấn đề

- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản

- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đàm thoại gợi mở.

- Kỹ thuật: động não, trình bày 1p, đặt câu hỏi. - Thời gian: 35 p

- Hình thức: hoạt động cá nhân.

GV nêu yêu cầu đọc giọng điệu: vui, hóm hỉnh, lưu ý câu, lời đối thoại

Giải thích từ khó (4, 7, 8, 13, 14) - Tóm tắt:

+ Vua sai cận thần tìm người tài gioi giúp nước + Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm, cậu bé trả lời câu đố

+ Quan tâu vưa, vua tiếp tục câu đố hình

I Tìm hiểu chung - Thể loại:

Truyện cổ tích

II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc - tìm hiểu thích

thức lệnh vua ban

+ Em bé tìm cách đối diện vua giải câu đố

+ Vau định thử tài em bé lần thứ cách đưa chim sẻ bắt đọn thành mâm cỗ- Em bé giải đố cách đố lại

+ Nước láng giềng muốn xâm lược bờ cõi, rị la tìm người tài câu đố

+ Vua quan không giải phải nhờ em bé giải

+ Em bé phong Trạng Nguyên

? Truyện chia thành đoạn? Nội dung? 3 phần:

+ Phần 1: Từ đầu đến “ vân chưa thấy người thật lỗi lạc”: Vua cho quan thần tìm người tài. + Phần 2: Tiếp đến “ sứ giải nước láng giềng”: Các thử thách cách giải đố em bé

+ Phần 3: Còn lại: Em bé lên làm Trạng nguyên

? Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

- Nhân vật: Hai cha em bé thông minh; tên quan thần, Vua, nước láng giềng,

- Nhân vật chính: Em bé thơng minh

? Để tìm người tài giỏi, viên quan làm cách nào?

- Viên quan khắp nơi. - Ra câu đố oăm.

? Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến trong truyện cổ tích khơng? Tác dụng?

- Rất phổ biến truyện cổ tích.

- Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Tạo tình cho cốt truyện phát triển - Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe

? Sự mưu trí em bé thử thách qua mấy lần?

4 lần:

1- Đáp lại câu đố quan đôi với cha (So sánh cậu bé với người cha)

2- Đáp lại thử thách vua dân làng (So với toàn thể dân làng)

3- Đáp lại thử thách vua với tài trí em bé.(So

2 Kết cấu, bố cục phần

9m

3 Phân tích

a Hình thức thử tài nhân vật:

- Hình thức dùng câu đố

- Tác dụng:

+ Để nhân vật bộc lộ tài

với vua)

4- Đáp lại câu đố sứ thần nước ( So với vua, quan đại thần, trạng, nhà thơng thái bó tay)

- Lần thử thách sau khó lần trước: Quan- vua-sứ thần

- Tính chất câu đố: ối oăm tăng lên nội dung yêu cầu

- Đối tượng, thành phần giải đố thử thách bó tay Riêng cậu bé giải lần

? Em có nhận xét nhân vật em bé thông minh?

GV: Sự mưu trí em bé thử thách qua lần Mức độ khó câu đố ngày tăng em bé giải đố nhanh khôn khéo Đây đặc điểm kiểu nhân vật thơng minh truyện cổ tích

Hoạt động 4: Tổng kết vận dung

- Mục tiêu: kể lại diễn cảm truyện Em bé thông minh hình thức thử tài nhân vật. - Kĩ thuật : Động não, trình bày 1p

- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Thời gian: 5p

1 Em nhìn hình ảnh kể lại truyện Em bé thơng minh Hình thức thử tài truyện sử dụng gì? Tác dụng? - Hình thức dùng câu đố

- Tác dụng:

+ Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất + Tạo tình cho cốt truyện phát triển

+ Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe 4 Củng cố (1 phút )

- Nắm khái niệm đặc trưng truyện cổ tích - Kể lại câu chuyện

- Hình thức thử tài dùng câu đố 5 Hướng dẫn nhà (5 phút)

- Chuẩn bị bài: Văn Em bé thông minh (tiếp)

? Thử thách diễn hoàn cảnh nào?Người đố ai? Nội dung câu đố như nào? Em bé giải đố sao?

? Thử thách thứ hai câu đố? Nội dung, tính chất câu đố nào? Em bé giải đố sao?

? Thử thách thứ tư,người câu đố ai? Nội dung,tính chất cấu đố nào? Ai người tham gia giải đó, kết sao? Em bé giải đố nào?

? Em có nhận xét nhân vật em bé?

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản? E Rút kinh nghiệm

_

_

Ngày soạn: 4.10.2019

Văn

EM BÉ THÔNG MINH (Truyện cổ tích) A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Những nét nội dung nghệ thuật truyện “Em bé thông minh” Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện văn

- Cấu tạo xâu chuỗi mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ hồn nhiên không phần sâu săc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Rèn kĩ đọc- hiểu văn cổ tích theo đặc trưng thể loại; Kĩ kể tóm tắt truyện - Trình bày suy nghĩ tình cảm nhân vật thơng minh

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật và chi tiết đặc sắc văn

- Kể lại câu chuyện cổ tích * Kĩ sống:

- Kĩ tự nhận thức giá trị trí thơng minh sống.

- Sáng tạo, định, giải vấn đề, tìm kiếm xử lý thơng tin: suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể trí thơng minh, cơng - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thái độ:

- Giáo dục bồi dưỡng tình cảm yêu mến nhân vật văn học dân gian Việt Nam, trân trọng người có tài năng, có thái độ tích cực chủ động sáng tạo học tập 4 Phát triển lực:

Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích văn ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

* Tích hợp giáo dục đạo đức:

- Giáo dục người công dân có trách nhiệm - Rèn luyện phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng

- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên

C Phương pháp – Kĩ thuật:

- Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, luyện tập, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học theo định hướng hành động,

- Kỹ thuật: động não, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, trình bày phút, tóm tắt tài liệu, D Tiến trình dạy học giáo dục

1 Ổn định ( 1p) GV kiểm tra sĩ số HS 2 Kiểm tra cũ (3p)

? Tóm tắt nêu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích Thạch Sanh? - HS tóm tắt, trả lời GV nhận xét, bổ sung

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.

- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não.

- Thời gian: 2p

GV dẫn vào mới: Em bé thông minh kể nhân vật thông minh- kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Với hình thức dùng câu đố, cho thấy thơng minh trí khơn dân gian từ tạo nên tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên đời sống ngày Chúng ta vào tiết để thấy rõ thông minh dân gian thể qua nhân vật trung tâm em bé

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 2: Giải vấn đề -Thời gian: 25 phút

-Mục tiêu: Hướng dẫn HS phân tích văn bản

-Hình thức tổ chức: cá nhân/ nhóm -Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, nêu giải vấn đề, giảng bình, phân tích, thảo luận nhóm. -Kỹ thuật: động não, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, trình bày phú, chia nhóm.

-Tích hợp kĩ sống:

+ Tự nhận thức: nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống

+ Sáng tạo, định, giải vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin: suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể lòng

b Những thử thách cách giải đố của em bé

- lần

nhân ái, công

GV tóm tắt nội dung tiết học trước, vào nội dung

GV: chia lớp thành nhóm thảo luận nội dung sau:

N1: Lần thử thách thứ N2: Lần thử thách thứ hai N3: Lần thử thách thứ ba N4: Lần thử thách thứ tư

HS: thảo luận, trình bày kết thảo luận

N1: ?Đọc lại câu đố viên quan và cho biết câu đố nhằm vào ai? Đối tượng trả lời?

Em bé giải thích cách nào? Kết quả?

? Để em bé trả lời tha cha đặt viên quan sang tình chủ động, tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật nào?

Dự kiến HS trả lời:

- Câu trả lời nhạy bén thông minh, bất ngờ, không trả lời thẳng vào câu hỏi mà phản công lại, câu đố khác tơng tự nội dung câu đố quan - Lí thú: Gậy ơng đập lng ông

- Kết quả: quan sửng sốt, đáp lại

- Nghệ thuật so sánh làm bật oăm câu đố trí thơng minh em bé

N2: ? Ở câu đố thứ hai nhà vua ra dưới hình thức nào?

?Mặc dù vui nhà vua đã làm gì?

? Có thể coi câu đố tình huống khơng?

? Sự thơng minh em em bé được thể nào?

? Em có nhận xét lời thách đố trên?

Dự kiến HS trả lời

- HS phát biểu, GV bình: Lời thách đố sau khó lời thách đố trước Người

* Lần thử thách thứ nhất:

-Quan đố: Trâu cày ngày đường

- Đáp lại câu đố quan cha mình: Một ngày ngựa ơng mấy bước

- Em bé đố lại viên quan, cứu cha giành chủ động làm cho quan ngạc nhiên bất ngờ

*Lần thử thách thứ hai ( giải đố của vua):

thách đố: Lúc đầu viên quan đến vua Cuối sứ thần nước ngồi Đồng thời tính chất ối oăm câu đố tăng dần thể yêu cầu, đối tượng, thành phần tham gia giải đố bó tay.Thể tài trí cậu bé ? Tại nói câu chuyện có ý nghĩa hài hước, mua vui?

Dự kiến HS trả lời

- Mọi người lớn không giải - Lời giải bất ngờ lí thú, đem lại tiếng

cười vui vẻ nhẹ nhõm sau lần giải đố

? Qua lần giải đố, em cho biết nhân vật cậu bé bộc lộ phẩm chất cao đẹp nào?

* Tích hợp giáo dục đạo đức:

- Rèn luyện phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ

? Sau lần giải đố em bé, kết thúc câu chuyện mà em biết gì? Dự kiến HS trả lời

- Rèn luyện phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ

- HS trình bày -> HS nhận xét

- GV bổ sung: Đó phần thưởng xứng đáng cho người tài giỏi Hoạt động 3: Tổng kết vận dụng

- Em bé vờ vĩnh để vua tự nảy vô lý, phi lý điều mà vua đố

* Lần thử thách thứ ba( giải đố của vua):

- Vua: Từ chim sẻ làm thành mâm cỗ thức ăn

- Em bé giải đố cách đố lại vua (như lời thách thức) ban thưởng

* Lần thử thách thứ tư( giải đố của sứ thần):

- Câu đố: xâu sợi mảnh xuyên qua đường ruột ốc ( ốc vặn dài)

- Em bé dùng kinh nghiệm đời sống dân gian để giải đố

b Phẩm chất em bé

- Là cậu bé thông minh, tài năng, dũng cảm, tự tin vượt qua khó khăn thử thách

c Kết thúc truyện:

- Thời gian: phút

- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tổng kết nội dung, nghệ thuật

- Hình thức tổ chức:cá nhân.

- Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, nêu giải vấn đề, - Kỹ thuật: động não, hỏi trả lời. *Tích hợp kĩ sống:

Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

? Qua truyện tác giả dân gian muốn gửi gắm vấn đề gì?

? Nghệ thuật truyện hấp dẫn chỗ nào?

Dự kiến HS trả lời

GV: Em bé đứa trẻ đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn khéo léo, hồn nhiên Rõ ràng trí tuệ, nhân cách người bình dân lao động Việt Nam kết tinh tượng em bé thơng minh

- HS trình bày

- GV chốt ,1HS đọc ghi nhớ

4 Tổng kết: a Nội dung

- Truyện đề cao thơng minh trí khơn dân gian

b NghƯ tht:

- Chi tiÕt tưởng tượng, sù viƯc x©u chuỗi có kt

Xõy dng nhõn vt trẻ em tài trí -trạng nguyên, hấp dẫn

c Ghi nhớ: SGK /74

Hoạt động 4: Vận dụng - Thời gian: phút

- Mục tiêu: Luyện tập vận dụng. - Hình thức tổ chức: Cá nhân

- Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phát giải vấn đề. - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi.

? Em kể diễn cảm truyện Em bé thơng minh?(Kể truyện theo hình ảnh)

? Qua nhân vật em bé thông minh, em trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể trí thơng minh?

4 Củng cố (1 phút)

- Kể diễn cảm câu chuyện

- Nêu cảm nhận nhân vật em bé thông minh - Nội dung nghệ thuật truyện

5 Hướng dẫn nhà : ( phút).

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ (tiếp theo) - Trả lời câu hỏi SGK

+ Dùng từ không nghĩa gì?

Ngày soạn: 4.10.2019

Ngày giảng: Tiết 27 Tiếng Việt

1 Kiến thức:

- Các lỗi dùng từ: : dùng từ không nghĩa.

- Cách chữa lỗi dùng từ: dùng từ không nghĩa 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Phát lỗi phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Sử dụng xác từ ngữ nói viết

* Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ xác theo mục đích giao tiếp cụ thể của thân

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách dùng từ tiếng Việt xác tránh mắc lỗi

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh giữ gìn sáng tiếng Việt 4 Phát triển lực:

Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

* Tích hợp giáo dục đạo đức:

- Giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng

dẫn chuẩn kiến thức kĩ nãng, tài liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,

- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên

C Phương pháp – Kĩ thuật:

- Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, luyện tập, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học theo định hướng hành động,

- Kỹ thuật: động não, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, trình bày phút D Tiến trình dạy học giáo dục

1 Ổn định( 1p) GV kiểm tra sĩ số HS 2 Kiểm tra cũ (3 p)

? Lỗi lặp từ gì? Nguyên nhân dẫn đến lỗi lặp từ? Cách chữa lỗi? ? Nguyên nhân dẫn đến lỗi lẫn lộn từ gần âm? Cách chữa? * Yêu cầu:

Lỗi lặp từ tượng lặp lặp lại từ ngữ khiến cho câu văn nhàm chán rườm rà

+ Dùng kiểu câu khác

2 Nguyên nhân lẫn lộn từ gần âm người viết không hiểu nghĩa từ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.

- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não.

- Thời gian: phút

GV dẫn vào mới: Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Nhưng nói và viết lại gặp nhiều lỗi sai việc dùng từ ngữ Các lỗi thường gặp lỗi gì? Ngun nhân sao? Và cách sửa lỗi nào? Chúng ta vào học ngày hơm để tìm hiểu rõ điều

Hoạt động thầy – trị Nội dung

Hoạt động 2: Giải vấn đề

- Mục tiêu: học sinh tìm hiểu lỗi dùng từ không đúng nghĩa.

- Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm. - Kĩ thuật: động não, chia nhóm

- Thời gian: 10p

- Hình thức: Hoạt động nhóm bàn.

GV: cho học sinh thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập sau:

? Chỉ lỗi dùng từ câu sau: a Mặc dù số yếu điểm, so với năm học cũ, lớp 6B tiến vượt bậc.

b Trong họp lớp, Lan bạn trí đề bạt làm lớp trưởng.

c Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát người nông dân.

? Thay từ dùng từ khác? Dự kiến HS trả lời

- Các từ dùng sai nghĩa từ khơng hợp văn cảnh:

a Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c.Chứng thực: Xác nhận thật - Hiểu nghĩa không đầy đủ

? Em chữa câu cho đúng? D kin HS tr li

a) - Nhợc điểm (điểm yếu - điểm yếu) - Điểm yếu (điểm yếu - điểm yếu)

b) Bầu: tập thể chọn ngời cách bỏ phiếu

I Dùng từ không đúng nghĩa

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

- C¸c từ dùng sai: a.Yếu điểm

b Đề bạt c Chøng thùc

- Nguyên nhân: nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Chữa:

a.Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc điểm"

b.Thay th t " bt" bng từ "bầu"

c.Thay thÕ tõ "chøng thùc" b»ng tõ "chøng kiÕn"

- BÇu: tËp thĨ chän ng-êi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu quyÕt

biểu để giao làm đại biểu giữ chức vụ

c) Chứng kiến: trông thấy tận mắt việc ú xy

? Em hÃy nhắc lại bớc cần thực chữa lỗi?

D kin HS tr li - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi

? Khi chữa lỗi dùng từ cần lu ý gì? D kin HS tr li

GV: Muốn hiểu nghĩa từ, tra từ điển tham khảo sách báo có thói quen giải nghĩa từ theo cách học ( khỏi niệm mà từ biểu thị, dùng từ nghĩa, trái nghĩa)

- HS đọc thêm (76) -> chốt ý

Hoạt động 3: Tổng kết vận dụng - Mục tiêu: hướng dẫn HS tổng kết kiến thức học. - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.

- Kĩ thuật : Động não, trình bày 1p. - Hình thức: hoạt động cá nhân. - Thời gian: 5p

? Dùng từ không nghĩa gì? Dự kiến HS trả lời - Dùng từ sai với nội dung

? Nguyên nhân việc dùng từ không đúng nghĩa?

? Cách khắc phục ?

Dự kiến HS trả lời - Nguyên nhân:

+ Không hiểu nghĩa từ

+ Dùng từ không hiểu hết nghĩa

- Cách khắc phục: Dùng từ phải tìm hiểu nghĩa từ

- HS đọc nghi nhớ SGK. - GV chốt lại kiến thức.

cách học ( k/n mà từ biểu thị, dùng từ nghĩa, trái nghĩa) 2 Ghi nhớ:

Hoạt động : Vận dụng - Mục tiêu: hướng dẫn HS thực hành kiến thức học.

- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. - Kĩ thuật : Động não, trình bày 1p. - Hình thức: hoạt động cá nhân. - Thời gian: 10 phút

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách dùng xác từ tiếng Việt nghĩa

Bài tập 1: Gạch gạch kết hợp từ đúng? D kin HS tr li

- tuyên ngôn - tơng lai xán lạn

- bôn ba hải ngoại - tranh thy mc - nói tựy tin

B

ài tập 2: Chọn từ thích hợp để diền vào chỗ trống? Dự kiến HS trả li

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bi 3: Cha li dựng t câu sau? Dự kiến HS trả lời a Câu có hai cách chữa:

- Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" - Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

c Thay tinh tó b»ng tinh hoa; c¸i tinh tó b»ng tinh t Bài tập : Chính tả (nghe- viết):

Em bé thông minh (từ Một hôm, viên quan qua đến ngày đường). * Tích hợp giáo dục đạo đức: Giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc ? Qua học này, em bồi đắp thêm tình cảm ngôn ngữ dân tộc?

- Gv: Ngơn ngữ dân tộc giàu có phong phú, sử dụng từ ta cần tìm hiểu nghĩa từ sử dụng khơng mắc lỗi.

4 Củng cố (1 phút)

- Phát hiện, phân tích chữa lỗi dùng từ - Dùng xác từ nói viết

- Nhận lỗi sai viết TLV số làm sửa 5 Hướng dẫn nhà (5 phút)

- Chuẩn bị ôn tập Kiểm tra văn - GV hướng dẫn HS nội dung ôn tập E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 4.10.2019

Ngày giảng: Tiết 28 KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Kiểm tra kiến thức truyện truyền thuyết, cổ tích học

- Khái quát vài nội dung , nghệ thuật truyền thuyết, cổ tích Việt Nam học

2 Kỹ năng:

a Kĩ dạy:

- Có kĩ nhận biết thể loại, nhân vật, việc - Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào làm cụ thể - Kĩ suy nghĩ sáng tạo

b Kĩ sống:

- Năng lực giải vấn đề, tự quản thân 4 Về thái độ:

Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác kiểm tra B Hình thức kiểm tra

- Hình thức: Trắc nghiệm, tự luận - Thời gian: 45’

C Thiết lập ma trận đề:

MA TRẬN KIỂM TRA NGỮ VĂN TIẾT 28

Chủ đề ( nội dung, chương )

NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG CỘNG

TN TL TN TL THẤP CAO TN TL

Chủ đề 1 Truyền thuyết Nhớ tên văn bản, PTBĐ, thể loại, nhân vật Nắm ND truyền thuyết học Giải thích ý nghĩa chi tiết truyện Trình bày suy nghĩ nhân vật văn Số câu Số điểm Tỉ lệ %

2 0.5 5% 1,5 15% 20% 20% 30% 30 % 50% Chủ đề 2 Truyện cổ tích Nhớ tên văn bản, PTBĐ, thể loại, nhân vật Vận dụng kiến thức, lực để lí giải hành động, việc làm nhân vật Số câu Số điểm Tỉ lệ %

2 10% 20% 2 20 % 20% CỘNG Số câu Sốđiểm Tỉ lệ %

4 1,5 15% 5 1,5 10% 1 2 20% 1 2 20% 1 3 40% 8 5 50 % 3 5 50% D Đề kiểm tra

Câu 1: Ý nghĩa bật hình tượng bọc trăm trứng truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên gì?

A Giải thích đời dân tộc Việt Nam B Ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang C Tình yêu đất nước lòng tự hào dân tộc

D Mọi người, dân tộc Việt Nam phải thương yêu anh em nhà Câu 2:Nhân vật Phù Đổng Thiên Vương xuất văn nào?

A Thánh Gióng B Sơn Tinh ,Thủy Tinh C Con Rồng cháu Tiên D Bánh chưng, bánh giầy

Câu 3: Truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh rõ quan niệm ước mơ nhân dân ta?

A Tình làng nghĩa xóm

B Vũ khí giết giặc

C Người anh hùng đánh giặc cứu nước D Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng

Câu 4: Văn “Thạch Sanh” thuộc thể loại nào? A Truyện cổ tích B Truyền thuyết C Truyện ngụ ngơn C Truyện cười

Câu 5: Phương thức biểu đạt truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” gì? A Tự

B Miêu tả C Biểu cảm D Thuyết minh

Câu 6: Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh nét tâm lí chủ yếu nhân dân lao động?

A Căm thù tàn phá thiên nhiên B Thần thánh hóa thiên nhiên để bớt sợ hãi

C Sợ hãi trước bí hiểm sức mạnh thiên nhiên D Vừa sùng bái, vừa mong ước chiến thắng thiên nhiên

Câu 7: Tại em bé “Em bé thông minh” lại hưởng vinh quang? A Nhờ may mắn tinh ranh

B Nhờ thông minh, hiểu biết C Nhờ giúp đỡ thần linh D Nhờ có vua yêu mến

Câu 8: Gươm thần Long Quân cho Lê Lợi mượn tượng trưng cho điều gì? A Sức mạnh thần linh

B Sức mạnh vũ khí hiệu nghiệm C Sức mạnh đoàn kết nhân dân

D Sức mạnh Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn

Câu 9: Nhân vật Lý Thông xuất văn nào? A Thạch sanh

B Lý Thơng C Sọ Dừa

D Sự Tích Hồ Gươm

A Hồ Gươm B Lê Thận C Lê Lợi D Nghĩa quân II TỰ LUẬN

Câu 1: Em giải thích ý nghĩa chi tiết sau: (2.0đ) Tiếng nói Gióng tiếng nói đánh giặc

2 Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời

Câu 2: Trí thơng minh em bé văn “Em bé thông minh” bộc lộ thế qua thử thách? (2.0đ)

Câu 3: Em nêu cảm nhận hình tượng nhân vật Thánh Gióng văn truyền thuyết “Thánh Gióng” đoạn văn ngắn.(1,0đ)

E Đáp án- Biểu điểm PHẦN Câu/

ý

Nội dung Điểm

I Trắc nghiệm

1-8 Câu 1 2 4 5 6 7 10

Đ/A D A C A A D B C A C

5.0

II Tự luận

1 1 Tiếng nói Gióng tiếng nói đi đánh giặc.

- Ca ngợi lòng yêu nước người anh hùng, tiếng nói lịng u nước

- Ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu với người anh hùng

- Ý thức đánh giặc tạo cho người anh hùng khả năng, hành động khác thường, thần kì

- Gióng hình ảnh nhân dân

2 Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời.

- Đề cao người anh hùng thay trời trị tội bọn xâm lược

- Thể thái độ vô tư không cần ban danh lợi

- Thể trân trọng, yêu mến, muốn giữ hình ảnh Gióng hóa lòng nhân dân

1.0 0.25 0.25

0.25

0.25 1.0 0.25 0.25 0.5

2 Những thử thách trí thơng minh em bé bộc lộ là:

- Câu hỏi viên quan:Trâu cày ngày đường?

đực đẻ con?

- Làm ba cỗ thức ăn chim sẻ? - Câu hỏi sứ thần:Làm cách để xâu sợi qua ốc vặn dài?

Trí thơng minh em bé bộc lộ qua thử thách qua cách giải câu đố.Em khéo léo tạo nên tình để phi lí câu đố viên quan,của nhà vua kinh nghiệm sống làm cho sứ giặc phải khâm phục

0.25 0.25 1.0

3 Viết đoạn văn cảm nhận nhân vật Thánh Gióng:

a Yêu cầu kĩ năng:

- Viết đoạn văn ngắn(8- 10 câu), có liên kết chặt chẽ câu

- Viết tả, chữ viết rõ ràng b Yêu cầu kiến thức:

- Cảm nhận nhân vật Thánh Gióng truyện “Thánh Gióng”:

- Giới thiệu nhân vật

+ Xuất thân bình dị thần kì + Lớn lên cách kỳ diệu hồn cảnh đất nước có giặc Ân xâm lược, nhân dân đánh giặc giữ nước

+ Lập chiến công phi thường: đánh tan giặc Ân

+ Gióng bay trời, hình ảnh Gióng cịn sống lịng dân tộc

- Cảm nhận: Yêu mến, khâm phục tự hào người anh hùng Thánh Gióng

- Liên hệ thân:

1.0

4 Cñng cè: NhËn xÐt giê kiÓm tra 5 Hướng dẫn nhà :

- Xem lại đề SGK/ 77

- Chuẩn bị : Luyện nói văn tự sự + Lập dàn ý nh SGK yêu cầu ( đề a, c) + Lập dàn ý phải cụ thể -> tập nói nhà E Rút kinh nghiệm