- Rèn cho học sinh năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn, năng lực hợp tác; năng lực giao tiếp trong[r]
(1)Ngày soạn: 23.11.2019 Ngày giảng: Tiết 53
Tập làm văn
KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG
A Mục tiêu 1 Kiến thức
- Nắm vững : nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự sự. - Vai trò tưởng tượng tự sự.
- Bước đầu phân biệt điểm khác kể chuyện thông thường kể chuyện sáng tạo
2 Kĩ năng
- Kĩ học : Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản. - Kĩ sống cần giáo dục : nhận thức, sáng tạo, giao tiếp
3 Thái độ :
- Giáo dục HS niềm say mê sáng tạo
4 Phát triển lực:
- Rèn học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác, lực giao tiếp, năng lực tự quản lí thời gian làm trình bày bài.
B Chuẩn bị
- GV : Nghiên cứu SGK , SGV, chuẩn kiến thức, soạn giáo án, Bảng phụ, phấn màu, phiếu học tập
- HS : soạn mục I
C Phương pháp/ kĩ thuật
- Phương pháp :đàm thoại, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Kĩ thuật : đặt câu hỏi
D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: động não
- Phương pháp: thuyết trình. - Thời gian : phút
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoat động : Giải vấn đề
- Mục tiêu: Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, vấn đáp
I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng
(2)- Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng. - Kĩ thuật: động não.
- Thời gian : 11 phút
? Trong truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng người ta tưởng tượng gì?
Dự kiến HS trả lời
- Các phận thể tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt gọi bác, cô, cậu, lão
- Mỗi nhân vật có nhà riêng
- Chân, tay, tai, mắt chống lại miệng -> hiểu lại hòa thuận
? Trong thực tế chuyện chân, tay, tai mắt chống lại miệng có diễn khơng?
Dự kiến HS trả lời
- Là hoàn tồn tưởng tượng, khơng thể có
? Tác dụng tưởng tượng gì? Dự kiến HS trả lời
- Truyện Chân, Tay, Tai, Mắt ,Miệng truyện tưởng tượng dựa sở có thật mối quan hệ phận thể - Câu chuyện kể giả thiết ->
Thừa nhận chân lí: thể thể thống
-> bịa đặt, tưởng tượng để làm bật thật: xã hội phải nương tựa vào
? Tưởng tượng tự có phải tùy tiện khơng? Nhằm mục đích gì?
Dự kiến HS trả lời
- Tưởng tượng không tùy tiện mà dựa vào lôgic tự nhiên -> thể tư tưởng (chủ đề)
*HS đọc truyện “Lục súc tranh công”
-> HS tóm tắt, chỗ tưởng tượng sáng tạo
? Trong câu chuyện người ta tưởng gì?
Dự kiến HS trả lời
- gia súc nói tiếng người - gia súc kể công kể khổ
? Những tưởng tượng dựa thật nào?
Dự kiến HS trả lời
- Sự thật sống công việc
- Câu chuyện nghĩ trí tưởng tượng khơng có sẵn phải có ý nghĩa
- Tưởng tượg lơgic, tự nhiên phong phú sáng tạo cao - Tưởng tượng phải dựa thực tế hay câu chuyện có sẵn
(3)giống vật
? Tưởng tượng nhằm mục đích gì? Dự kiến HS trả lời
- Thể TT: giống vật khác có ích cho người -> khơng nên so bì
? Đọc truyện Giấc mơ trị chuyện với Lang
Liêu?
? Tìm yếu tố tưởng tượng ? Dự kiến HS trả lời
Tưởng tượng: giấc mơ gặp Lang Liêu, Lang Liêu thăm dân nấu bánh chưng, trò chuyện với Lang Liêu
?Yếu tố kể dựa thật nào? Tác dụng
* Tác dụng: giúp hiểu sâu truyền thuyết Lang Liêu
? Qua câu chuyện em đánh giá tưởng tượng tự sự? Đặc điểm kiểu kể chuyện tưởng tượng?
- Tưởng tượng đóng vai trị quan trọng hàng đầu tưởng tượng phải có sở, có vào sống
- Thường sử dụng biện pháp nhân hoá, xác định chủ đề, mục đích truyện để sáng tạo nhân vật, cốt truyện
? Truyện tưởng tượng khác truyện đời thường chỗ nào?
- Cách xây dựng nhân vật, chi tiết chủ yếu tưởng tượng, nhân hóa, so sánh người kể
? Bài học cần ghi nhớ gì?
- HS phát biểu -> HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 3(20')
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Phương tiện: SGK, bảng phụ
- Kĩ thuật: động não.
GV nêu yêu cầu, giao nhiệm vụ cho nhóm - Nhóm 1: đề
(4)- Nhóm 4: đề
thảo luận lập dàn ý – treo bảng nhóm, thuyết trình, - HS nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát 4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Kể chuyện tưởng tượng gì? Muốn tưởng tượng hay cần làm gì?
5 Hướng dẫn nhà (5’)
- Học ghi nhớ – viết kể chuyện theo dàn ý lập - Chuẩn bị: Ôn tập văn học dân gian
+ lập Sơ đồ tư với từ khóa : Truyện dân gian làm theo nhóm : tổ truyền thuyết, tổ hai truyện cổ tích, tổ truyện cười, tổ truyện ngụ ngơn - cử người thuyết trình sơ đồ nhóm
+ Tập tiểu phẩm ngụ ngôn truyện cười ( tổ truyện )
E Rút kinh nghiệm
……… …….………
(5)Ngày soạn: 23.11.2019 Ngày giảng: Tiết 54
ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN A Mục tiêu
1 Kiến thức
- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn
- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2 Kĩ năng
- Kĩ học: So sánh giống khác truyện dân gian.Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại.Kể lại vài truyện dân gian học
3 Thái độ
- Yêu mến, tự hào văn học dân gian VN. 4 Phát triển lực
- Rèn cho học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, bảng ôn tập, Sơ đồ tư duy, máy chiếu - HS: soạn bài, lập SĐTD, kể diễn cảm truyện, tập diễn truyện ngụ ngơn truyện cười ( thi nhóm tổ )
C Phương pháp / kĩ thuật :
- Phương pháp động não, vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm - Kĩ thuật : động não
D Tiến trình dạy giáo dục (tiết 1)
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ ( 2’ ) HS chuẩn bị bài 3 Bài mới
Hoạt động : Khởi động
- Mục tiêu: hướng dẫn HS lập sơ đồ hệ thống phân loại
- Phương pháp: PP đàm thoại, thực hành có hướng dẫn, thuyết trình, Hỏi đáp - Kĩ thuật: động não.
- Thời gian : phút
A Hệ thống hoá kiến thức:
- GV cho từ khóa: Truyện dân gian – nhóm lên treo SĐTD nhóm - đại diện nhóm thuyết trình SĐTD nhóm – HS nhận xét hỏi thêm người thuyết trình -GV nhận xét, đánh giá
(6)Thể loại Tên truyện Nội dung – ý nghĩa Nghệ thuật
Truyền thuyết
1 Con Rồng cháu Tiên Bánh chưng bánh giầy Thánh Gióng
4 Sơn Tinh, Thủy Tinh Sự tích Hồ Gươm
- Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục, tập quán, tượng tự nhiên
- Thể mơ ước chinh phục tự nhiên chiến thắng giặc ngoại xâm
-> cách đánh giá nhân dân
- Nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Cốt truyện đơn giản
- Nhân vật lịch sử, kiện lịch sử
Cổ tích
1 Thạch Sanh
2 Em bé thơng minh Cây bút thần
4 Ơng lão đánh cá cá vàng
- Ca ngợi dũng sĩ dân diệt ác, người nghèo, người thơng minh, tài trí hiền gặp lành, kẻ gian ác bị trừng trị
- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân sống, thiện thắng ác
- Nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Cốt truyện phức tạp
- Nhân vật: người mồ cơi, lốt người xấu xí, người dũng sĩ
Ngụ ngôn
1 Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng
- Những học khuyên răn người đạo đức, lẽ sống
- Phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hịi
- Nghệ thuật ẩn dụ, cách nói kín đáo, ngụ ý, bóng gió - Bố cục ngắn gọn, triết lí sâu xa
Truyện cười
1 Treo biển
2 Lợn cưới, áo
- Chế giễu, châm biếm phê phán tính xấu, kẻ tham lam, người thích khoe qua tượng đáng cười sống - Hướng người tới tốt đẹp
- Bố cục ngắn gọn - Tình bất ngờ - Có yếu tố gây cười
4.
Củng cố : (2 phút):
- GV khái quát nội dung tiết khái niệm thể loại, giá trị nội dung, nghệ thuật và
bài học rút ta từ truyện ngụ ngôn, truyện cười
Truyện cười Ngụ ngôn
(7)5 Hướng dẫn nhà (5 phút):
- Nhớ nội dung, nghệ thuật truyện
- So sánh thể loại - tập kể chuyện- chọn truyện đóng vai theo nhóm
E Rút kinh nghiệm :
……… ……… ………
(8)
ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN A Mục tiêu
1 Kiến thức
- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn
- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2 Kĩ năng
- Kĩ học: So sánh giống khác truyện dân gian.Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại.Kể lại vài truyện dân gian học
3 Thái độ:
- Yêu mến, tự hào văn học dân gian VN 4 Phát triển lực
- Rèn cho học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, bảng ôn tập, Sơ đồ tư duy, máy chiếu - HS: soạn bài, lập SĐTD, kể diễn cảm truyện, tập diễn truyện ngụ ngôn truyện cười ( thi nhóm tổ )
C Phương pháp/ kĩ thuật :
- Phương pháp động não, vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm - Kĩ thuật : động não
D Tiến trình dạy giáo dục (tiết 2)
1.Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ ( 2’ ) HS chuẩn bị bài 3 Bài mới
Hoạt động : Khởi động
- Mục tiêu: hướng dẫn HS lập sơ đồ hệ thống phân loại
- Phương pháp: PP đàm thoại, thực hành có hướng dẫn, thuyết trình, Hỏi đáp - Kĩ thuật: động não.
- Thời gian : phút
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
Hoạt động 2: Giải vấn đề
- Mục tiêu: So sánh thể loại VHDG - Phương pháp: PP thảo luận nhóm - Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- Thờ gian : 28 phút
I So sánh truyền thuyết cổ tích, ngụ ngôn truyện cười
1) Truyền thuyết cổ tích a Giống nhau
(9)N 1-2 :
? Hãy tìm điểm giống khác nhau truyền thuyết cổ tích?
N3-4 :
? So sánh ngụ ngôn truyện cười?
- HS thảo luận nhóm- trình bày, nhận xét GV trình chiếu giống khác thể loại
Hoạt động : Giải vấn đề
- Mục tiêu: Trình bày cảm nhận - Phương pháp: PP trình bày1 - Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- thời gian : 14 phút
- HS suy nghĩ, trình bày 1’- HS đánh giá, nhận xét- GV đánh giá, cho điểm khuyến khích HS trả lời tốt
Hoạt động : Giải vấn đề
- Mục tiêu: Thi kể chuyện diễn cảm - Phương pháp: PP trình bày1 - Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- thời gian : 16 phút
Gv tổ chức cho HS kể chuyện dân gian- tổ cử bạn kể – nhận xét- đánh giá HS tiến hành diẽn kịch theo nhóm phân cơng
- Hs đánh giá
- GV nhận xét,cho điểm HS làm tốt
b Khác nhau * Truyền thuyết:
- Kể nhân vật, kiện lịch sử - Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử
- Cả người kể người nghe kể tin câu chuyện có thật
* Cổ tích:
- Kể đời loại nhân vật
- Thể quan điểm, ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác
- Cả người kể lẫn người nghe coi câu chuyện thật 2) Ngụ ngơn truyện cười
* Giống nhau: - Thường có yếu tố gây cười
* Khác nhau: mục đích
- Truyện cười: mua vui phê phán, châm biếm
- Ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy
II Cảm nhận chung
III Thi kể chuyện – diễn kịch
1 Kể chuyện: Có thể kể theo nguyên văn , kể sáng tạo
2.Diễn kịch
4 Củng cố: ( phút)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
(10)- Kĩ thuật: động não.
- GV khái quát vai trò VHDG VH dân tộc 5 Hướng dẫn nhà (5 phút )
- Ôn lại ghi nhớ, tập kể truyện, nhớ nội dung, nghệ thuật truyện - Soạn: Chỉ từ – trả lời mục I, II
E Rút kinh nghiệm
……… ………
(11)Soạn:23.11.2019 Tiết 56 Giảng:
Tiếng Việt : CHỈ TỪ
A Mục tiêu
1 Kiến thức
* Mức độ nhận biết: Khái niệm từ: - Nghĩa khái quát từ
* Mức độ thông hiểu: - Đặc điểm ngữ pháp từ: + Khả kết hợp từ
+ Chức vụ ngữ pháp từ
* Mức độ vận dụng: Nhận diện từ loại từ 2 Kĩ năng
- Kĩ học: Nhận diện từ Sử dụng từ nói viết - Kĩ sống cần giáo dục: nhận thức, giao tiếp
3 Thái độ: yêu mến tiếng Việt
- GD đạo đức: Biết yêu quí trân trọng tiếng Việt Giáo dục phẩm chất yêu gia đình, quê hương, đất nước Rèn luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ cơng việc, có trách nhiệm với thân, có tinh thần vượt khó => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN
TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC
4 Phát triển lực: Rèn học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, soạn giáo án, TLTK Bảng phụ, phấn màu
- HS: Soạn mục I,II
C Phương pháp.
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn,hoạt động nhóm
D Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ (5’)
? Số từ gì? VD? Vị trí số từ cụm Danh từ? ? Lượng từ gì? Lượng từ phân loại nào?
3- Bài mới
(12)- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: thuyết trình
Hoạt động GV & HS Nội dung
Hoạt động 2(8’)
- Mục tiêu: Tìm hiểu từ gì
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát. - Phương tiện: SGK, bảng phụ
- Kĩ thuật: động não
GV treo bảng phụ
? Đọc VD bảng phụ cho biết từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ nào?
- -> ông vua - -> viên quan
- -> làng -> nhà
? Các từ bổ sung thuộc loại từ nào? – Danh từ
* GV: Các từ ấy, kia, nhằm xác định vật không gian
* HS đọc bảng phụ ghi VD 2
? So sánh từ cụm từ VD rút ý nghĩa từ gạch chân?
- Khi thêm nọ, ấy, kia, việc cụ thể hóa xác định rõ ràng không gian
* HS đọc VD 3
? So sánh điểm giống khác từ nọ,
ấy trường hợp: hồi ấy, đêm với viên quan ấy, nhà nọ?
- Giống: xác định vị trí vật
- Khác: + Hồi ấy, đêm nọ: định vị vật thời gian +Viên quan ấy, nhà nọ: định vị vật không gian
?Các từ nọ, kia, từ Vậy em hiểu chỉ từ?
- HS phát biểu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ *GV: Trước gọi từ đại từ định
I Chỉ từ gì?
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk
2 Ghi nhớ:sgk(137)
Hoạt động 3(8’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh Tìm hiểu hoạt động của từ
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát. - Phương tiện: SGK, bảng phụ
- Kĩ thuật: động não.
? Trong VD trên, từ đảm nhiệm chức vụ gì?
- Làm phần phụ sau bổ sung cho danh từ -> làm cụm danh từ biểu đạt câu Danh từ
? Đọc VD II (137) tìm từ xác định chức vụ ngữ
II Hoạt động từ trong câu
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk
(13)pháp từ đó?
a) Đó: chủ ngữ b) Đấy: trạng ngữ
? Tìm VD mục I có từ giữ chức vụ Chủ ngữ, Trạng ngữ?
- Viên quan -> Chủ ngữ - Hồi -> Trạng ngữ
? Chỉ từ giữ chức vụ ngữ pháp gì?
- HS phát biểu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ
Danh từ
- Làm chủ ngữ - Làm trạng ngữ
2 Ghi nhớ: sgk(138)
Hoạt động (17’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Phương tiện: SGK, bảng phụ
- Kĩ thuật: động não.
- Đọc tập –> xác định yêu cầu
- HS trả lời -> GV ghi bảng -HS nêu yêu cầu BT
- HS trả lời miệng -HS nêu yêu cầu BT - HS chia nhóm thảo luận -> Đại diện trình bày
Viết đoạn văn có sử dụng từ
HS viết - đọc, nhận xét
III Luyện tập
1 Bài tập 1(138 ) a) Hai thứ bánh
3 - Định vị vật không gian
4 - Làm phụ ngữ sau cụm Danh từ (cụm Danh từ làm bổ ngữ câu)
5 b) Đấy,
6 - Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ
8 c – d) Nay,
9 - Định vị vật thời gian 10 - Làm trạng ngữ
Bài tập 2(138)
a) Chân núi Sóc = (đó)
b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy, đó, => Viết để khỏi lặp từ
Bài tập 3(139 )
- Chỉ từ: ấy, đó
- Khơng thay -> từ có vai trị quan trọng câu vật, thời điểm khó gọi thành tên -> Giúp định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vô tận
Bài tập 4: Viết đoạn văn 4 Củng cố(3’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
GV khái quát nội dung học khái niệm từ hoạt động từ câu 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học bài, tập đặt câu có từ xác định ý nghĩa, chức vụ cú pháp
- Chuẩn bị: Luyện tập kể chuyện tưởng tượng – lập dàn ý đề : Nhóm 1: Tưởng tượng mười năm sau em trường cũ, nhóm - 3: thay kể cho nhân vật truyện dân gian
(14)………
………
Ngày soạn: 23.11.2019 Ngày giảng: Tiết 57
Tập làm văn:
LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG
A Mục tiêu 1 Kiến thức
- Học sinh nắm tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự 2 Kĩ
- Luyện kĩ tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng - Biết kể chuyện tưởng tượng
* Kỹ sống:
- Suy nghĩ sang tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm, xủa lý thong tin để kể chuyện tưởng tượng - Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ, ý tưởng dể kể câu chuyện phù hợp vối mục đích giao tiếp
3 Thái độ
- Có khả thích thú với tưởng tượng sống 4 Phát triển lực :
- Rèn lực tự học, lực giải vấn đề B Chuẩn bị giáo viên- học sinh
- Giáo viên : SGK, SGV, soạn, phiếu học tập - Học sinh : Chuẩn bị theo SGK
C Phương pháp/ Kĩ thuật :
- Phương pháp:Nêu giải vấn đề, Phương pháp quy nạp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân
- Kĩ thuật : động não
D.Tiến trình dạy- giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2.
Kiểm tra cũ (4’)
? Thế kể chuyện tưởng tượng?
? So sánh chuyện tưởng tượng với kể chuyện đời thường? Dự kiến HS trả lời
(15)3.
Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não
- Phương pháp: thuyết trình - Thời gian : phút
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Giải vấn đề
- Mục tiêu: HS tìm hiểu đề bài - Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não
- Phương pháp: thuyết trình - Thời gian : 13 phút
- GV cho HS phân tích đề. - Thể loại:
- Nội dung: - Phạm vi:
? Dàn văn tự gồm phần? Đó phần nào?
Dự kiến HS trả lời - Phần : MB, TB, KB
* Lưu ý: phải dựa vào điều có thật để tưởng tượng
? Theo em, phần MB ta cần làm gì?
Dự kiến HS trả lời HS trả lời- Gv nhận xét, chốt ý
? Vậy phần TB ta cần kể điều gì ?
Dự kiến HS trả lời
HS trả lời- Gv nhận xét, chốt ý ? Phần kết có nhiệm vụ ? HS trả lời- Gv nhận xét, chốt ý
Hoạt động 3: Giải vấn đề
- Mục tiêu: HS tìm hiểu đề bài - Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não
- Phương pháp: thuyết trình - Thời gian : 21 phút
Gv chép đề lên bảng ? Phần MB cần làm gì? Dự kiến HS trả lời
I Đề bài.
Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trường mà hôm em học Hãy tưởng tượng đổi thay xảy 1 Phân tích đề
1.Thể loại: văn tự
2 Nội dung: Tưởng tượng thăm lại trường THCS em
3 Phạm vi: 10 năm sau
2 Dàn bài
a Mở bài: Giới thiệu lí thăm trường cũ (Hội trường, họp lớp, nhân ngày 20/11) b Thân
- Kể đổi thay trường: + Cơ sở vật chất…
+ Quang cảnh
- Kể thầy cô giáo, bạn bè:
+ Thầy cô: Thầy (cô) giáo cũ: tuổi tác, dáng vẻ
Thầy (cô) giáo mới: nhiệt huyết, trẻ trung…
+ Các bạn lớp: Đã lớn, trưởng thành (làm bác sĩ, kĩ sư )
- Nhắc lại kỉ niệm cũ mà thân nhớ , ấn tượng
(16)Mở bài: Giới thiệu lí biến thành mèo ( Mèo gì?)
? Thử nêu diễn biến câu chuyện? Dự kiến HS trả lời
- Kể tâm trạng lúc đầu (lo âu, sợ hãi, hốt hoảng )
- Kể việc làm: bỏ nhà lang thang, gặp chuyện rủi ro, kết bạn, có chủ (cậu chủ mới) chăm sóc chu đáo -> cảm động - Nhớ lại việc làm trước biến hình
- Mong muốn tìm cách trở lại xưa
- Tỉnh giấc mơ
- Lưu ý: Các việc xảy liên tiếp, có chọn lọc
- Gọi HS lên bảng làm dàn GV nhận xét, chữa
Gọi hs đọc đọc thêm “ Con cị với truyện ngụ ngơn”
? Truyện có chi tiết tưởng tượng khơng Đó chi tiết nào? Tưởng tượng nhằm mục đích gì?
Dự kiến HS trả lời - Có
- Cị Cáo có suy nghĩ việc làm giống người
- Nêu ý nghĩa học cho người: Khơng có lối sống ích kỉ, biết nghĩ tới thân Đồng thời cho thấy lòng vị tha, hiểu biết cách sống
II Luyện tập 1 Đề :
Trong giấc mơ em thấy trở thành mèo Lúc bị thay hình đổi dạng em đâu làm gì? Hãy tưởng tượng kể lại?
2 Dàn bài
a) Mở bài: Giới thiệu lí biến thành mèo ( Mèo gì?)
b) Thân bài:
- Kể tâm trạng lúc đầu (lo âu, sợ hãi, hốt hoảng )
- Kể việc làm: bỏ nhà lang thang, gặp chuyện rủi ro, kết bạn, có chủ (cậu chủ mới) chăm sóc chu đáo -> cảm động - Nhớ lại việc làm trước biến hình
- Mong muốn tìm cách trở lại xưa
- Tỉnh giấc mơ
c) Kết bài: Có thể nêu cảm nghĩ, học rút
4 Củng cố (1 phút)? Nhắc lại khái niệm kể chuyện tưởng tượng tác dụng những chi tiết tưởng tượng văn tự
5 Hướng dẫn nhà (5 phút) - Xem lại nội dung lí thuyết - Lập dàn ý cho đê (b)/ SGK- 140
Chuẩn bị bài: “ Con hổ có nghĩa” ( Đọc+ chia bố cục+ trả lời câu hỏi SGK) V Rút kinh nghiệm
(17)