SKKN RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KĨ NĂNG KHAI THÁC TỐT KÊNH HÌNH MÔN LỊCH SỬ 9

Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KĨ NĂNG KHAI THÁC TỐT KÊNH HÌNH MƠN LỊCH SỬ ĐẶT VẤN ĐỀ: Kênh hình bao gồm đồ, lược đồ, tranh ảnh lịch sử, phương tiện dạy học đặc trưng mơn lịch sử, giúp cho học sinh (HS) tái kiện, nhân vật khứ Theo xu hướng giảm bớt thuyết trình giáo viên, tạo điều kiện để học sinh học tập tích cực nên chúng sử dụng nguồn cung cấp kiến thức giúp học sinh tự tìm tịi, phát kiến thức rèn luyện kĩ môn không để minh họa cho lời giảng giáo viên (GV) Như kênh hình đối tượng để học sinh chủ động, tự lực khai thác kiến thức hướng dẫn giáo viên Do việc rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tốt kênh hình học tập môn lịch sử yêu cầu cấp thiết mang tính định đến thành cơng dạy - học thầy trò Từ quan điểm đạo nên việc biên soạn sách giáo khoa lịch sử tăng cường đưa nhiều kênh hình vào sách, cơng ti thiết bị in ấn phát hành nhiều kênh hình đến trường học Qua hệ thống Internet, GV HS tiếp xúc với nhiều kênh hình lịch sử Thực tế mở hội thành công lớn cho người dạy học lịch sử Từ dẫn đến yêu cầu phát triển kĩ tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức người học lớn, địi hỏi người thầy giáo phải có phương pháp phát triển kĩ tự khai thác kênh hình học tập lịch sử cho HS Từ tầm quan trọng việc khai thác kênh hình dạy học lịch sử , với nổ lực nghiên cứu với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy môn lịch sử, thân tìm kinh nghiệm rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tốt kênh hình học tập môn lịch sử Qua kiểm nghiệm thực tế, đề tài thu kết tốt, đồng nghiệp, BGH đánh giá cao Từ sở đó, thân xin trình bày đề tài: “Rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tốt Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử kênh hình học tập mơn lịch sử 9” Nhằm góp phần kinh nghiệm nhỏ bé vào việc đổi phương pháp giáo dục Việc rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tốt kênh hình học tập môn lịch sử đề tài rộng lớp học, chương học, học có yêu cầu khác áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau.Với đề tài ,bản thân xin trình bày nhằm áp dụng cho GV dạy môn lịch sử cho học sinh học tập môn lịch sử lớp 9, sở nâng cao chất lượng chung, đại trà kiến thức phổ thông lịch sử CƠ SỞ LÝ LUẬN Thực quy chế thiết bị giáo dục, ban hành theo định số 41/200/QĐ -BGD&ĐT ngày 24/3/200 Bộ giáo dục Đào tạo “ Thiết bị giáo dục phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp qui định chương trình giáo dục” (Điều 102) Theo quy định trên, việc sử dụng thiết bị giáo dục dạy học điều cần thiết, phải tổ chức khai thác phương pháp, đem lại hiệu cao Đối với môn lịch sử, học tập lịch sử trình nhận thức điều diễn khứ xã hội để hiểu chuẩn bị cho tương lai Khác với môn khác, lịch sử trực tiếp quan sát khôi phục lại diễn biến diễn Nhưng lịch sử tồn khách quan khơng thể phán đốn “ Suy luận để biết lịch sử” Vì nhiệm vụ người giảng dạy lịch sử cho học sinh tiếp xúc chứng vật chất, dấu vết khứ, đồ dùng trực quan gồm hình ảnh cụ thể sinh động, xác kiện, tượng lịch sử nhằm tạo học sinh biểu tượng người hoạt động họ bối cảnh thời gian, không gian định kiện, tượng cụ thể, qua hình thành biểu tượng lịch sử CƠ SỞ THỰC TIỄN: Kênh hình sử dụng dạy học lịch sử bậc THCS đa dạng phong phú Tập tranh ảnh lịch sử giới lịch sử Việt Nam phân bổ đầy đủ cho trường Qua hệ thống Internet, GV lấy đuợc Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử nhiều kênh hình phục vụ cho việc giảng dạy Riêng SGK lịch sử tồn chuơng trình có 34 có 92 kênh hình đuợc đưa vào, bình qn gần kênh hình Thực tiễn đóng góp lớn đến việc thành cơng dạy học lịch sử Cha ông ta dạy: “Trăm nghe không thấy” Nếu giúp cho HS có kĩ khai thác tốt kênh hình hiệu học tập lịch sử em đạt kết cao Trong thực tế giảng dạy nay, bên cạnh thành công việc tổ chức cho HS khai thác kênh hình, thân thấy việc thực thầy trị cịn có tồn cần khắc phục sau: - Trong giảng dạy, đa số GV dừng lại việc sử dụng kênh hình để minh họa người, cơng việc, nơi chốn Còn việc tổ chức hoạt động nhận thức, rèn luyện kĩ khai thác cho HS giáo viên chưa quan tâm nhiều Đơi thời gian học hạn chế, nhiều giáo viên bỏ qua tranh ảnh SGK Vì chưa phát huy vai trị tích cực kênh hình vào dạy học mơn - Kĩ tự khai thác kênh hình học tập lịch sử học sinh yếu, bước vào lớp mà nhiều em chưa xác định vị trí khu vực lược đồ, đồ , dựa vào đâu để xác định chủ đề kênh hình, khơng biết cách đứng thuyết trình kênh hình bảng, kĩ quan sát, nhận xét yếu - Thái độ làm việc học sinh với kênh hình tiêu cực, quan sát qua loa đại khái, khơng rèn luyện kĩ năng, nhiều em thích xem kênh hình có đẹp, lạ hay khơng mà không ý đến chủ đề, nội dung, ý nghĩa kênh hình Qua nghiên cứu ,bản thân thực biện pháp sau để rèn luyện kĩ khai thác kênh hình cho HS NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 4.1 Trao đổi với đồng nghiệp phối hợp thực quy trình tổ chức khai thác kênh hình giảng dạy lịch sử Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử Việc rèn luyện kĩ khai thác kênh hình cho học sinh q trình, phải tiến hành cách thường xuyên suốt tiết học, lớp học bậc THCS theo một hệ thống từ thấp đến cao Do đó, phải đuợc tiến hành đồng tất thầy cô giáo môn trường Những kĩ khai thác kênh hình mà học sinh lớp không thực khơng có rèn luyện lớp Thực tế trở ngại không nhỏ cho giáo viên phát triển kĩ cao khai thác kênh hình cho học sinh Để khắc phục, buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, thân mạnh dạnh trao đổi với đồng nghiệp đến thống thực thường xuyên, quy định bước tổ chức khai thác kênh hình mà tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III (2004 - 2007) hướng dẫn, cụ thể qua khai thác kênh hình, GV cần ý rèn luyện cho học sinh kĩ năng: - Kĩ quan sát, nhận xét - Kĩ mô tả, tường thuật - Kĩ phân tích, nhận định đánh giá Để rèn luyện kĩ đó, việc tổ chức khai thác kênh hình, giáo viên tiến hành bước sau: Bước 1: Hướng dẫn học sinh tiếp cận hệ thống kênh hình Bước 2: Nêu mục đích làm việc với kênh hình Bước 3: Đưa câu hỏi gợi ý để học sinh có sở khai thác kiến thức từ kênh hình Bước 4: Tổ chức cho học sinh trả lời câu, hỏi sở em tự phát kiến thức Bước 5: Cho HS nhận xét, bổ sung GV đến kết luận Nhờ cách trao đổi đến thống nên hy vọng thời gian đến học sinh lớp GV bỏ qua việc rèn luyện cho học sinh kĩ bậc thấp để phát triển kĩ bậc cao 4.2 Củng cố cho học sinh kĩ bản, thiết yếu khai thác kênh hình: * Kĩ đọc đồ, lược đồ : Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử Muốn HS khai thác đồ, lược đồ việc GV phải rèn luyện cho HS kĩ đọc đồ, lược đồ Nguyên tắc chung việc đọc đồ, lược đồ lịch sử là: + Đọc tên đồ lược đồ + Đọc tỉ lệ đồ + Đọc giải xác định kí hiệu tương ứng lược đồ, đồ * Kĩ đồ, lược đồ: - Cách đứng: đứng thuyết trình bên trái đồ, lược đồ, dùng tay phải để xác định vị trí khu vực địa lý hành chính: Đơng, Tây, Nam, Bắc, Đông Nam, Tây Bắc - Cách chỉ: Đối với đối tượng phân bố theo điểm trung tâm kí hiệu, kí hiệu dạng đường đường sơng từ thượng nguồn hạ lưu, đường tiến quân từ điểm xuất phát tới ( từ gốc tới ) Để HS hình thành kĩ , thân tiến hành công việc sau: - Bước 1: Hướng dẫn HS nắm yêu cầu - Bước 2: GV thực mẫu lớp luôn tuân thủ nguyên tắc thực khai thác kênh hình lớp - Bước 3: Tổ chức cho HS thực lớp Công việc GV tiến hành kiểm tra nhắc nhở thường xuyên lớp để hình thành, để phát triển kĩ cho HS Kết , qua thời gian hướng dẫn, nhắc nhở, kiểm tra , đa số HS thực kĩ bản, thiết yếu khai thác kênh hình 4.3 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác đồ, lược đồ: Muốn khai thác đồ, lược đồ, HS cần thực tốt công việc sau: Quan sát tổng quát, tìm chủ đề đồ, lược đồ Đọc phần giải để xác định ký hiệu phản ánh trọng tâm chủ đề Xác định mối quan hệ ký hiệu trọng tâm Thực tốt mô tả, tường thuật Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử Để học sinh thực tốt bước trên, trình giảng dạy, giáo viên thường xuyên hướng dẫn hình thành cho học sinh kĩ câu hỏi gợi ý Để thúc đẩy quan sát sâu học sinh, thân đưa câu hỏi: Lược đồ (bản đồ) mang chủ đề gì? Đọc phần giải cho biết ký hiệu phản ánh trọng tâm chủ đề ? Xác định mối quan hệ ký hiệu trọng tâm.? Qua tìm hiểu trên, em mô tả (hoặc tường thuật) diễn biến lược đồ? Ví dụ: Khi dạy 25 “Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân pháp” (1946 - 1950) mục IV “ Chiến dịch Việt Bắc thu đơng năm 1947” học sinh cần phải khai thác hình 45 “ Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu-đông 1947” học sinh cần phải: - Xác định chủ đề hình 45: Diễn biến chiến dịch Việt Bắc thu - đông 1947 Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử - Những ký hiệu phản ánh trọng tâm chủ đề: Quân pháp nhảy dù, đường tiến công địch, quân ta tiến công chặn đánh, quân địch rút lui, tháo chạy - Xác định mối quan hệ ký hiệu trọng tâm: Tại Việt Bắc quân Pháp cho quân chia làm cánh tiến công lên Việt Bắc Cả cánh quân tiến công thực dân Pháp bị ta tiến công , chặn đánh cuối quân Pháp phải rút lui, tháo chạy - Từ sở trên, học sinh dễ dàng tường thuật diễn biến chiến dịch Việt Bắc Thu Đông nhận biết chiến thắng lớn, có ý nghĩa quan trọng kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta 4.4 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh: Việc rèn luyện kĩ khai thác tranh ảnh cho học sinh cần phải giáo viên thường xuyên hướng dẫn Cần phải gợi ý đưa câu hỏi giúp học sinh tập trung suy nghĩ hình ảnh theo cách khác Để thúc đẩy quan sát sâu học sinh, thân đưa gợi ý: hình ảnh mang chủ đề gì? Thu nhận, phân tích, đánh giá thơng tin từ hình ảnh đó? Em có so sánh liên hệ với q khứ? Thơng qua hình ảnh dự đốn tương lai? Bày tỏ thái độ trước hình ảnh ? Miêu tả nhận xét ngôn ngữ riêng mình? Cụ thể: Hình ảnh có chủ đề gì? Tranh ảnh Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A Em thu nhận thơng tin qua hình ảnh đó? SKKN lịch sử Em có cảm nhận bày tỏ gì? Em có liên hệ so sánh với q khứ? Dự đốn tương lai? Ví dụ: Khi dạy 12: Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học - kỹ thuật học sinh cần phải khai thác hình 25 trang 50 để khai thác hình ảnh học sinh cần phải: - Xác định chủ đề hình 25: Một khu phố Nhật Bản khai thác lượng xanh (điện mặt trời) để phục vụ sản xuất, sinh hoạt - Thu nhận thơng tin từ hình 25: Tất mái nhà khu phố Nhật Bản thiết lập hệ thống khai thác lượng xanh Để khai thác nhiều nhất, mái nhà bố trí theo hướng khác để tiếp nhận nhiều ánh sáng mặt trời - So sánh, liên hệ dự đoán tương lai: So với nhà máy lượng trước nhiệt điện việc khai thác lượng xanh có nhiều tiến hơn: Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử không cần khai thác nhiên liệu tự nhiên, không gây ồn ào, không gây ô nhiễm môi trường dự đốn tương lai người có nhiều nguồn lượng để phục vụ cho sống, khắc phục tồn ngành lượng cũ trước chất lượng sống người tăng lên - Bày tỏ thái độ: Khâm phục sáng tạo to lớn người tin tưởng sống tương lai, yêu thích khoa học, say mê nghiên cứu Như vậy, qua khai thác hình 25 trang 50 SGKLS 9, HS tiếp nhận phần nội dung học, qua giúp giáo viên chuyển tải lượng kiến thức học đến học sinh sở phát triển kĩ khai thác kênh hình học sinh 4.5 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh nhân vật lịch sử: Để giúp HS khai thác tốt tranh ảnh nhân vật lịch sử, từ tạo biểu tượng nhân vật lịch sử, góp phần thực tốt việc giáo dục nhân cách , đạo đức cách mạng cho HS, thân thường xuyên hướng dẫn hình thành cho HS kĩ khai thác tranh ảnh lịch sử Để thúc đẩy quan sát sâu HS, thân số câu hỏi gợi ý: Nhân vật ai? Ở đâu? Sống thời đại nào? Những nét đặc trưng lịch sử nhân vật? Những đóng góp nhân vật cho lịch sử dân tộc, lịch sử giới? Qua nhân vật em rút điều cho thân? Ví dụ: Khi dạy 6: “ Các nước châu Phi” HS phải khai thác hình 13 trang 28 “ Nen – Xơn Man- đê- la” để khai thác hình ảnh này, HS cần phải: - Xác định chủ đề hình: Đây ảnh ông Nen - xơn Man - đê - la người nước Cộng hịa Nam Phi thời kì đấu tranh chống chế độ phân biệt chủng tộc vừa giành thắng lợi Cộng hòa Nam Phi - Thu nhận thông tin: Nen - xơn Man - đê - la người dân da đen sống nước Cộng hòa Nam Phi- nơi Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử có chế độ phân biệt chủng tộc diễn tàn khốc Ông lãnh tụ tổ chức Đại hội dân tộc Phi, tổ chức đấu tranh chống lại chế độ phân biệt chủng tộc Ông tổng thống người da đen Cộng hòa Nam Phi - Đóng góp Nen - xơn Man - đê - la: Có cơng lớn đấu tranh nhằm thủ tiêu chế độ phân biệt chủng tộc, góp phần vào tiến nhân loại Có cơng đưa Cộng hịa Nam Phi phục hồi phát triển nhanh - Rút học: Khâm phục tinh thần đấu tranh dũng cảm , bền bỉ Nen Xơn Man- đê-la HS cần nổ lực học hỏi tích cực đấu tranh chống lại tiêu cực đế xây dựng xã hội tốt đep Như vậy, qua khai thác hình 13 trang 28 SGKLS 9, HS tiếp nhận phần nội dung học, qua giúp giáo viên chuyển tải lượng kiến thức học đến học sinh sở phát triển kĩ khai thác kênh hình học sinh, từ tạo biểu tượng nhân vật lịch sử, góp phần thực tốt việc giáo dục nhân cách , đạo đức cách mạng cho HS KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Trong thời gian qua, đưa đề tài vào áp dụng thực tiễn giảng dạy, vui mừng nhận thấy học sinh hào hứng hơn, tích cực học tập mơn lịch sử Nhiều học sinh trước cịn rụt rè e ngại lúng túng kiến thức khai thác kênh hình em biết tự quan sát nhận xét đánh giá được, chất lượng học tập môn lịch sử học sinh ngày tăng lên Sau kết đạt áp dụng SKKN giảng dạy Chúng tơi xin trích bảng thống kê để tiện theo dõi: TT Lớp SLHSKS Nội dung khảo sát Chưa áp Đã áp dụng dụng đối HS đối HS 9A 37 Đọc Lược đồ 9B 34 Khai thác Lược đồ Giáo viên: Lê Quốc Việt 30 Trang 10 Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử để tường thuật lại diễn biến lịch sử Khai thác 9C 35 30 10 25 tranh ảnh lịch sử để mô tả lại diễn biến lịch sử, nhân vật lịch sử Áp dụng SKKN này, để giúp học sinh khai thác tốt kênh hình học tập môn lịch sử 9, thân rút kinh nghiệm sau: Phải phối hợp với đồng nghiệp để tạo thống cao việc tổ chức cho học sinh khai thác tốt kênh hình học tập mơn lịch sử lý luận, phương pháp tiến hành, rèn luyện kĩ từ thấp đến cao Việc rèn luyện kĩ phải giáo viên tiến hành thường xuyên lớp phải có chuẩn bị tốt nhà giáo viên học sinh Cần trọng tăng cường việc rèn luyện kĩ khai thác kênh hình cho HS thơng qua tập nhà phần dặn dò chuẩn bị cho Câu hỏi để phát triển kĩ cho học sinh phải theo trình tự: Phát hiện, nhận biết nhận xét, so sánh, đánh giá rút học, theo phương châm: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn” KẾT LUẬN “ Rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tốt kênh hình học tập môn lịch sử 9” đề tài nhằm giúp HS lớp khắc phục tồn việc khai thác kênh hình, từ giúp em phát triển kĩ tự khai thác tốt kênh hình học tập lịch sử, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn lịch sử nói chung mơn lịch sử nói riêng Trong đề tài, thân sử dụng biện pháp sau: 6.1 Trao đổi với đồng nghiệp phối hợp thực qui trình tổ chức khai thác kênh hình giảng dạy lịch sử 6.2 Củng cố cho học sinh kĩ thiết yếu khai thác kênh hình Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang 11 Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử 6.3 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác đồ, lược đồ 6.4 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh 6.5 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh nhân vật lịch sử Những biện pháp củng cố kĩ trước mà HS cung cấp lớp 6, 7, 8, đồng thời phát triển nhiều kĩ khai thác kênh hình lịch sử cho HS lớp 9, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn lịch sử TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS môn lịch sử ( Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa lịch sử ( Nhà xuất giáo dục) Sách GV lịch sử ( Nhà xuất giáo dục) Tạp chí giáo dục số 183 ( kì - 2/ 2008 ) Bản đồ giáo khoa ( Nhà xuất đại học quốc gia Hà nội ) Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang 12 Trường THCS Vĩnh Mỹ A 10.MỤC LỤC SKKN lịch sử TRANG 1.TÊN ĐỀ TÀI ĐẶT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỂN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5.1 Trao đổi với đồng nghiệp phối hợp thực qui trình tổ chức khai thác kênh hình giảng dạy lịch sử 5.2 Củng cố cho học sinh kĩ thiết yếu khai thác kênh hình 5.3 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác đồ, lược đồ 5.4 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh 5.5 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh nhân Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang 13 Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử vật lịch sử: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 10 KẾT LUẬN 11 ĐỀ NGHỊ 12 9.TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 10 MỤC LỤC 14 Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang 14 ... sử 5.2 Củng cố cho học sinh kĩ thiết yếu khai thác kênh hình 5.3 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác đồ, lược đồ 5.4 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh 5.5 Rèn luyện cho HS kĩ khai thác tranh ảnh... Mỹ A SKKN lịch sử kênh hình học tập mơn lịch sử 9? ?? Nhằm góp phần kinh nghiệm nhỏ bé vào việc đổi phương pháp giáo dục Việc rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tốt kênh hình học tập mơn lịch sử. .. chức khai thác kênh hình giảng dạy lịch sử 6.2 Củng cố cho học sinh kĩ thiết yếu khai thác kênh hình Giáo viên: Lê Quốc Việt Trang 11 Trường THCS Vĩnh Mỹ A SKKN lịch sử 6.3 Rèn luyện cho HS kĩ khai