RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI I./ CƠ SỞ LÝ LUẬN : Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác *Đặc điểm nhà trường: Trường mầm non Yên Lập trường khó khăn,thuộc xã Yên Lập Huyện Vĩnh Tường Trường chưa có khu trung tâm, có điểm trường , điểm chính, điểm lẻ nằm tám thôn địa bàn xã Yên Lập Với tổng số học sinh 447 cháu gồm 14 nhóm lớp với 19 cán giáo viên , trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 86% chất lượng giảng dạy ngày cao , phụ huynh học sinh tin tưởng, số lượng học sinh lớp ngày đông * Đặc điểm lớp : Năm học 2015 -2016 tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 5-6 tuổi khu lẻ trường: Là lớp 5-6 tuổi với số cháu 33 cháu , 11 cháu nữ, 22 cháu nam, với độ tuổi đồng , 100% trẻ ngoan ngoãn , hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để tơi rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động rèn kĩ sống cho trẻ *Đối với giáo viên : Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ thân tơi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với văn học , nghệ thuật sư phạm tìm giải pháp hữu ích *Đối phụ huynh : Sự quan tâm gia đình dành cho cháu không đồng đều, 100% phụ huynh nông thôn Qua thực tế cho thấy phụ huynh cịn trú trọng đến việc làm kinh tế, có thời gian để quan tâm đến việc học Chính trường mầm non tơi muốn đề cập tới việc rèn kĩ sống cho trẻ thể qua việc thực nhiệm vụ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Để trẻ trải nghiệm thể lúc nơi sinh hoạt ngày bé,đối với lớp phụ trách 5-6 tuổi, tiếp tục rèn kĩ sống cho trẻ quan trọng để trẻ rèn kuyện sức khỏe , trẻ mạnh dạn tự tin II thùc tr¹ng * Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nhà trường phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục , trò chơi dân gian nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp Là giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt , ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, tơi phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Nghi thức văn hóa ăn uống nét văn hóa mà thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới người biết rằng: Văn hóa ăn uống tiêu chí đánh giá nhân cánh người Vì thế, trẻ cần rèn luyện kỹ thực nghi thức văn hóa ăn uống.Trong trình rèn kỹ sống cho trẻ nhằm thực nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: Nhà trường phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực ” với kế hoạch quán , nhà trường có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sứckhỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luy luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội * Trong thực tế năm học 2015 - 2016, với yêu cầu sử dụng cơng nghệ thơng tin đổi hình thức phương pháp dạy học, thừơng lãng quên trò chơi dân gian, ngại đưa vào kế hoạch, chí khơng có thời gian cho trẻ vui chơi Tơi có biện pháp đề kế hoạch, tự nghiên cứu tài liệu , tăng cừơng cho trẻ chơi trị chơi dân gian Đồng thời, tơi tham gia phong trào làm đồ chơi dân gian, kết qủa có hai đồ chơi dân gian Vì thế, có đạo thực nội dung tăng cừơng tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, tơi có chuẩn bị mặt nhận thức , giao tiếp , có sẳn nhiều đồ chơi cho trẻ chơi 2.Khó khăn Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln nóng vội việc dạy con; đó,khi trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì?Đối với giáo viên mầm non Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Bản thân giáo viên trẻ tuổi , động, sáng tạo lại khó khăn cơng tác tự bồi dưỡng nhận thức nghề chưa sâu sắc lại loại hình trường lớp khu lẻ Từ sở lý luận thực tiển, từ thuận lợi khó khăn q trình thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực”, tơi suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để nâng cao nhân thức trình độ thân , tuyên truyền cho bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống qua đề tài: “ Rèn kỹ sống cho trẻ ” *Kết khảo sát đầu năm : năm học 2016 -2017 Nội dung Tổng Đạt Chưa đạt số hs Số trẻ % Số % trẻ 33 25 76 % 24 % - Kỹ chăm sóc thân 33 23 70 % 10 30 % -Kỹ quản lí cảm xúc: 33 22 67 % 11 33 % -Kỹ đảm nhận trách nhiệm: 33 22 67 % 11 33 % -Kỹ lãnh đạo: 33 21 64 % 13 36 % Kỹ giao tiếp: II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN A GIẢI PHÁP CHUNG Trong trình nghiên cứu đề tài qua thực tế quản lý nhà trừơng, thực biện pháp chung để giải vấn đề sau: + Nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỹ sống + Xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non + Cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ + Xác định nhiệm vụ đối vớitừng đối tượng việc dạy trẻ kỹ sống + Biện pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỷ sống gia đình + Đề biện pháp giúp bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống + Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng + Thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống B GIẢI PHÁP CỤ THỂ a Tạo môi trường cho trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, môi trường vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Vì tơi ln trang trí lớp theo chủ điểm Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo dục tốt , nội dung rèn kĩ sống cho trẻ theo chủ điểm + Nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỷ sống đầu năm học, hưởng ứng phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phát động phát động; qua tơi hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, cịn thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt + Biện pháp giúp xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non: Đối với tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ + Biệp pháp cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ: Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyệ nhoặc hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ năngơ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết,làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ.Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trướckhi ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụngtrong ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Biện pháp xác định nhiệm vụ việc dạy trẻ kỹ sống - Xác định mục tiêu lớp , kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi phù hợp với đặc điểm chương trình -Tổ chức tốt họat động ni dưỡng,chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu nhà trường đưa - Tự học tập nghiên cứu kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu - Bản thân làm để dạy kỹ sống cho trẻ? - Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm-xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? - Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ vìnhững hành vi khơng đẹp trẻ -Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải + Biện pháp tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình - Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường thân tơi thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng -Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp phụ huynh nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống.Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung c ấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ + Biện pháp dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống - Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ - Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Cô giáo cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kỷ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thơng qua trị chơi đóng vai, trị chơi xây dựng, trãi nghiệm văn học âm nhạc Liên tục đọc sách, trị chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe Ví dụ: Chủ điểm: Gia đình Tơi trưng bày sách, th¬ , truyện tranh gia đình Vào hoạt động góc tơi thường tham gia “ nhập vai chơi củng trẻ , tạo tình ” tơi hướng dẫn trẻ sử lý tình b/ Việc ứng dụng công nghệ thông tin Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu cơng nghệ thơng tin chẳng khó khăn Muốn thực ứng dụng công nghệ thông tin việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính Bản thân nhỏ, dạy ngày bui nhng cng cú nhiu c gng tìm tòi học hỏi đồng nghiệp để sử dụng máy tính Đến nay, dạy nhiều tiết giáo án điện tử cho chị em trường dự Qua tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ hứng thú tham gia kết đạt trẻ cao Tơi cịn tham mưu với BGH nhà trường hỗ trợ máy vi tính cho lớp xếp lịch học KIDSMART cho trẻ tuần buổi Trẻ tham gia vui học KIDSMART với trị chơi vơ lý thú, hấp dẫn : ghép tranh bảo vệ môi trường , lựa chọn đồ dùng cá nhân … Và nhiều trò chơi khác trẻ vơ hứng thích đến trường c/ Thơng qua hoạt động khác: Ngồi việc rèn kĩ sống cho trẻ thông qua hoạt động khác khám phá khoa học: kĨ trun theo tranh, …nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hoạt động vui chơi: Thông qua việc “ học mà chơi, chơi mà học ” Vì vậy, hoạt động vui chơi ngồi trời tơi lồng ghép rèn kĩ sống cho trẻ vào cách nhẹ nhàng Cho trẻ xem tranh rèn kĩ sống , trò chơi , câu truyện mà trẻ đà đợc hc 8 Nhng thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng có hiệu cần phải đảm bảo điều kiện sau: a.Điều kiện người: - Cần có thống kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức thực tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường - Cần có phối kết hợp phụ huynh học sinh - Sự hứng thú học sinh b Điều kiện sở vật chất - Cần phải lập kế hoạch, xây dựng giảng theo chủ đề cách cụ thể, chi tiết , sáng tạo - Cần phải có ủng hộ kinh phí từ phụ huynh học sinh, nhà trường - Địa điểm tổ chức phải đảm bảo phù hợp, an toàn cho trẻ - Đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải đẹp mắt , phù hợp , an toàn cho trẻ 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: *Kết nghiên cứu: Sau thời gian nghiên cứu thực áp dụng giải pháp thấy kết đạt sau: *Đối với giáo viên: - Bản thân nắm vững nội dung phương pháp, hình thức tổ chức mơn rèn kĩ sống ,đồng thời tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm thành công - Khác hẳn với trước đây, hoạt động học khơng cịn khơ cứng nhắc niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy , hoạt động vui chơi sinh động, hấp dẫn trẻ - Dần dần nhận thấy trường có chuyển biến rõ rệt Các lớp tạo môi trường để rèn kĩ sống cách phong phú bật Giáo viên có sáng tạo tiết dạy việc làm đồ dùng, đồ chơi, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương Đồ dùng làm có độ bền, đẹp đảm bảo an tồn cho trẻ, trị chơi phong phú phù hợp với trẻ , thu hút trẻ - Giờ học diễn nhẹ nhàng, hấp dẫn, có số giáo viên nói chung tơi nói riêng biết vận dụng phương pháp cách linh hoạt sáng tạo phù hợp theo với chương trình giáo dục mầm non *Đối với trẻ: - Qua nội dung phương pháp mà đưa môn học khác nói chung hoạt động " Rèn kĩ sống cho trẻ nói riêng", tơi thấy nhận thức trẻ hoạt động đạt hiệu cao với cách làm cũ Kết học tập trẻ theo dõi đánh sau : Nội dung Tổng Đạt số hs Số Chưa đạt % Số trẻ % trẻ 33 33 100 % - Kỹ chăm sóc thân 33 33 100 % -Kỹ quản lí cảm xúc 33 30 91 % 9% -Kỹ đảm nhận trách nhiệm: 33 29 88 % 12 % -Kỹ lãnh đạo: 33 29 88 % 12 % Kỹ giao tiếp: Ngồi kết nêu cịn nhiều trẻ đến năm học mạnh dạn tự tin Điều đáng mừng trẻ hứng thú tham gia hoạt động này.Với kết đạt phụ huynh nhiệt tình ủng hộ 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Giáo viên linh hoạt hơn, sáng tạo việc tổ chức hoạt động rèn kĩ sống cho trẻ, tích cực học tập nghiên cứu để nâng cao hiểu biết, nâng cao kỹ giảng dạy - Trẻ hứng thú, ham hiểu biết , tự tin giao tiếp 21 tham gia hoạt động - Phụ huynh hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho trẻ Quan tâm ủng hộ đóng góp kinh phí nhà trường tổ chức sân chơi học tập cho cháu 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Giáo viên có kỹ xây dựng , thiết kế giảng, biết tổ chức tiết học , hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt,lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính chủ động tích cực trẻ Xây dựng môi trường học tập cho phù hợp, phong phú Lựa chọn nội dung , trò chơi phù hợp trẻ tự khám phá hoạt động , tự rèn kĩ sống cho thân - Phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ Địa TT chức/cá Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến nhân Giáo viên tổ Trường Mầm non Yên Phát triển ngôn ngữ Mẫu giáo Lập tuổi ... trò chơi dân gian Để trẻ trải nghiệm thể lúc nơi sinh hoạt ngày bé,đối với lớp phụ trách 5- 6 tuổi, tiếp tục rèn kĩ sống cho trẻ quan trọng để trẻ rèn kuyện sức khỏe , trẻ mạnh dạn tự tin II... truyền cho bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống qua đề tài: “ Rèn kỹ sống cho trẻ ” *Kết khảo sát đầu năm : năm học 20 16 -2017 Nội dung Tổng Đạt Chưa đạt số hs Số trẻ % Số % trẻ 33 25 76 % 24 %... ” Vì vậy, hoạt động vui chơi ngồi trời lồng ghép rèn kĩ sống cho trẻ vào cách nhẹ nhàng Cho trẻ xem tranh rèn kĩ sống , trị chơi , c©u trun mà trẻ đà đợc hc 8 Nhng thụng tin cn bảo mật: Khơng