BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 4 MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài: Việc hình thành và phát triển nhận thức cho trẻ về thế giới xung quanh là rất cần thiết, là nội dung quan trong mà các giáo viên, phu huynh thường quan tâm đến. Đặc biệt quan trọng hơn nữa là vấn đề hình thành biaểu tượng toán sơ đẳng ban đầu cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, nhưng trong đó việc rèn kĩ năng đếm cho trẻ 5-6 tuổi cũng được giáo viên và phụ huynh đặc lên hàng đầu. Vì Hoạt động đếm là một hoạt động có ý nghĩa và cần thiết cho sự phát triển nhận thức về số lượng, số đếm cho trẻ sau này. Nhờ quá trình hoạt động đếm mà trẻ có có thể tính toán, so sánh, phân tích, tổng hợp… làm rõ được số lương các đối tương xung quanh trẻ là bao nhiêu? Bằng cách nào trẻ nhận biết được điều đó, bằng cách tiến hành thực hiện các hoạt động rèn kĩ năng đếm cho trẻ. Hoạt động đếm giữ vai trò quan trọng trong quá trình nhận thức của trẻ. Việc dạy trẻ phép đếm giúp trẻ nhận biết dấu hiệu số lượng của các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh, trên cơ sở đó giúp trẻ nắm mối quan hệ số lượng của các sự vật, hiện tượng. Trong quá trình học đếm ở trẻ sẻ hình thành được các biểu tượng về con số, về mối quan hệ thuận nghịch giữa các số liền kề của dãy số tự nhiên. Tất cả các kiến thức, kỹ năng mà trẻ nắm được trong quá trình học đếm là cơ sở để trẻ học phép tính đại số ở trường tiểu học sau này, vì thế việc dạy đếm cho trẻ là rất cần thiết. Hơn nữa trẻ đang hoàn thiện dần nhân cách, các phẩm chất tâm lí và năng lực cá nhân thì việc dạy đếm cho trẻ càng có vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí tuệ, phát triển tư duy, góp phần phát triển toàn diện nhân cách và chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp một.
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Chủ điểm: Thế giới thực vật Độ tuổi: – tuổi Thời gian: 35 – 40 phút Số lượng trẻ: 30 – 35 trẻ I Mục đích giáo dục: Kiến thức: - Trẻ biết số cách chăm sóc cảnh như: Cách tưới nước cho cây, không bẻ cành, hoa,… - Trẻ biết tên số đặc điểm số loại hoa Kỹ năng: - Trẻ biết quan sát trả lời câu hỏi cô - Rèn luyện kỹ đếm số lượng đồ vật, hoa, xanh, đồ chơi phạm vi 10 cho trẻ Thái độ: - Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ nghe làm theo lời cô - Giáo dục trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn trình hoạt động II Chuẩn bị môi trường: Không gian: Khoảng không gian trời đủ rộng, râm mát, sẽ, có xanh Phương tiện giáo dục: Hai rỗ, lô tô loại hoa, cây, phấn III Cách tiến hành: Hoạt động cô * Hoạt động 1: Quan sát hoa hồng Hoạt động trẻ “Hôm quan sát số - Trẻ trả lời hoa sân trường nhé”! Cô dẫn trẻ xem Cô đàm thoại với trẻ số loại hoa: - Hỏi trẻ tên loại hoa kết hợp giới thiệu cho trẻ - Cô giới thiệu cho trẻ đặc điểm số loại hoa như: Cây hoa hồng: Hoa hồng có nhiều cánh, thân có nhiều gai,… - Cho trẻ đếm số hoa hồng, - Trẻ thực hoa hồng * Hoạt đông 2: Trò chơi vận động: - Phân nhóm trẻ thành đội: đội sơn ca đội họa - Trẻ lắng nghe thực mi - Trò chơi có tên: “Ai nhanh hơn”, cách chơi luật chơi sau: Cách chơi: Trẻ đội thi đua xem nhanh cách lấy loại hoa mà cô yêu cầu, lấy chạy nhanh bỏ vào rổ đây, chạy thật nhanh cuối hàng, tiếp tục bạn khác Luật chơi: Các chơi theo luật tiếp sức thời gian hát đội lấy nhiều hoa đội giành chiến thắng Lần 1: Đội sơn ca lấy cho cô hoa hồng có màu đỏ Đội hoại mi lấy cho cô hoa hồng màu vàng Lần 2: Đội sơn ca lấy cho cô 10 có hoa màu đỏ Đội họa mi lấy cho cô 10 có hoa Sau lần chơi cô cho trẻ đếm kết giành được, nhận xét, động viên khuyến khích trẻ * Hoạt động 3: Chơi dân gian Hôm cô thấy chơi giỏi cô - Trẻ thực thưởng cho chơi thêm trò chơi trò chơi “Dung dăng dung dẻ” Cách chơi: Bây cô cháu ta nắm tay lại vòng tròn đọc đồng dao dung dăng dung dẽ ngồi xụp xuống đây, tất ngồi xuống Cho cháu chơi 2-3 lần * Hoạt động 4: Chơi tự do: Cho trẻ ôn luyện vẽ loại cây, loại hoa mà trẻ thích Mỗi trẻ phải vẽ 10 loại cây, loại hoa 3.2.2 Sưu tầm, lựa chọn TCHT phù hợp với hoạt động rèn luyện kỹ đếm cho trẻ – tuổi: * Mục đích sử dụng: Rèn luyện kỹ đếm thông qua TCHT giúp trẻ hứng thú hơn, trẻ giải nhiệm vụ học tập mà GV đưa hình thức chơi vui vẻ mà đạt hiệu cao Học đếm nhẹ nhàng mà không gò ép trẻ phải hay * Cách tiến hành: - Các TCHT phải phù hợp với mức độ nắm kiến thức, kỹ trẻ – tuổi Nội dung dạy đếm trò chơi phải hướng đến “vùng phát triển gần nhất” trẻ, không khó trẻ phải có yếu tố mẻ - Các trò chơi sử dụng phải hướng cho trẻ luyện tập trí tuệ thực tạo nhiều hội để trẻ vận dụng kiến thức, kỹ vào hoàn cảnh khác - Các TCHT lựa chọn cần xếp thành hệ thống từ dễ đến khó để tiện sử dụng vào trình rèn luyện kỹ đếm cho trẻ trình tổ chức HĐNT - Các TCHT phải phù hợp với điều kiện, sở vật chất trường lớp như: Đồ dùng, đồ chơi, diện tích chơi trời Chẳng hạn: Nếu tổ chức cho trẻ chơi “bịt mắt bắt dê” phải có diện tích rộng để trẻ chơi - Để rèn luyện kỹ đếm cho trẻ thông qua HĐNT sử dụng hệ thống TCHT sau: + TC: “Ai nhanh hơn” + TC: “Tìm vườn” + TC: “Thi tinh” + TC: “ Bật ô” + TC: “Cây ấy”… - Khi tiến hành trò chơi phải thực bước sau: Bước 1: Nói tên trò chơi cho trẻ biết Bước 2: Phổ biến cách chơi luật chơi rõ ràng Bước 3: Tiến hành chơi Với trò chơi khó cô chơi mẫu cho trẻ quan sát nắm cách chơi Sau cho vài trẻ lên chơi, tiếp cho lớp chơi, điều cần ý trò chơi hướng đến nhiệm vụ rèn luyện kỹ đếm cho trẻ đòi hỏi trẻ phải thực nhiệm vụ nhận thức trò chơi kết thúc khái quát lại số kết Vì GV cần bao quát trẻ sát xao tiến hành chơi, hướng dẫn trẻ lúc cần thiết, tìm hiểu cách thức trẻ thực thao tác để giải nhiệm vụ chơi mà GV đưa cho trẻ Sau lần chơi cho trẻ tự nhận xét kết chơi sau GV nói kết chơi; nhận xét rút kinh nghiệm cho buổi chơi lần sau 3.2.3 Xây dựng hệ thống tập đếm đa dạng phức tạp dần phù hợp với khả đếm trẻ * Mục đích sử dụng: - Nhằm rèn luyện kĩ đếm phát triển khả nhận biết số lượng cho trẻ, phát triển khả khái quát số lượng kết thẻ số tương ứng - Việc sử dụng tập đếm đa dạng, phức tạp dần giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động nhờ kĩ đếm trẻ nâng cao * Cách tiến hành: Bản chất biện pháp sử dụng hệ thống tập đếm da dạng nhằm: củng cố kĩ đếm cho trẻ, khái quát lại hiểu biết trẻ vật, tượng, âm thanh, chuyển động xung quanh trẻ Mặt khác tư trẻ tư trực quan hình tượng – chúng thú chúng nhìn tận mắt, thao tác trực tiếp đôi tay với đồ vật xung quanh để thay đổi vị trí nhóm vật, lắng nghe đếm số lượng âm thanh, chuyển động; biến đổi số lượng chúng khái quát số lượng số Trẻ thấy nhóm vật khác có số lượng Để tập đếm trở nên đa dạng, phức tạp dần đạt hiệu cao trước tiên: tìm hiểu, kghảo xát đặc điểm tâm sinh lí, trình độ tư trẻ, đồ dùng trực quan để đưa hệ thồng tập vừa sức với trẻ; hệ thống tập phải xây dựng từ dễ đến khó; từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ: - Đếm theo hàng ngang; nhóm vật không - Đếm theo cách khác nhau: vật sếp không theo trình tự định ( Sắp xếp theo cách khác không gian ) - Đếm vật riêng lẻ - Đếm với số khác - Đếm số lượng chuyển động - Đếm số lượng âm phát Khi sử dụng biện pháp giáo viên cần: - Lựa chọn bố trí đồ dùng trực quan cho phù hợp, tất trẻ phải tri giác - Sử dụng đồ dùng trực quan cách hợp lí vào hoạt động đếm - Sử dụng tập đếm dùng lời phải vừa sức với trẻ 3.2.4 Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có sân trường cho trẻ thực nhiệm vụ đếm khác * Mục đích sử dụng: Nhằm giúp trẻ phát triển kĩ quan sát, vui chơi đặc biệt kĩ đếm cho trẻ Nó giúp trẻ hứng thú hoạt động, tìm tòi, khám phá điều lạ, kiến thức, kĩ trẻ cúng cố bổ sung Trẻ có hội bộc lộ khả * Cách sử dụng: Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có sân trường việc tận dụng địa điểm, không gian cho trẻ hoạt động, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Khi cho trẻ hoạt động giáo viên cần ý: địa điểm cho trẻ hoạt động đâu? Cần bố trí nào? Khu vực cho trẻ hoạt động cần phù hợp với nội dung mà trẻ hoạt động - Tận dụng địa điểm không gian sân trường để tổ chức hoạt động vui chơi nhằm rèn luyện kĩ đếm cho trẻ: Ví dụ: Hoạt động vui chơi với trò chơi dân gian như: Ô ăn quan, rồng rắn lên mây; trò chơi học tập như: tìm nhà, tìm đồ vật theo yêu cầu Trong trò chơi GV cần lồng ghép nhiệm vụ rèn luyện kĩ đếm cho trẻ - Tận dụng đối tượng có sẵn sân trường để giao nhiệm vụ đa dạng buộc trẻ phải sử dụng kiến thức, kĩ đếm có để thực chúng Ví dụ: Yêu cầu trẻ đếm số lượng vật như: Đu quay, xích đu, vật, số lượng cói có sân trường Tận dụng không gian trời để tổ chức hoạt động đa dạng cho trẻ Ví dụ: Hoạt động phát triển thể chất, hoạt động tạo hình, hoạt động tìm hiểu khám phá thiên nhiên, khoa học cho trẻ Trong hoạt động giáo viên giáo viên tạo, điều kiện, tình cho trẻ vận dụng vốn kinh nghiệm, kiến thức, kĩ đếm biết, học vào việc thực , giải nhiệm vụ thonng qua hoạt động trời mà giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động như: Hoạt động vận động thể chất cho trẻ tập động tác thể dục sáng theo nhịp đếm từ 1- 8, qua hoạt động chơi trời cho trẻ chơi bật vòng đếm số vòng trẻ bật được, chơi ném bóng đếm số bóng ném hay chơi ném vòng vào chai cháu đếm số vòng, chai cháu vừa ném, cho trẻ chơi nhật bàng, hạt sỏi đếm số lượng dừng lại mà trẻ đếm mà trẻ cảm thấy hứng thú: đếm số bạn chơi nhóm, đếm số lượng đồ chơi có sân trường, số chậu kiểng, xanh, hoa, số lượng cánh hoa t: trẻ đếm tự hay đếm theo yêu cầu cô Giáo viên cần luuw ý đồ dùng, đồ choei vận dụng cho trẻ sử dụng chơi trời phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, phù hợp với lứa tuổi đặc biết phải có màu sắc đẹp đẹp thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên sử dụng đồ dùng sẳn có trường, lớp vận dụng đồ chơi tự tạo hay khai thác đồ vật, đồ chơi có sẳn thiên nhiên cho trẻ hoạt động Để viện vận dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động rèn kĩ đếm cho trẻ 56 tuổi thông qua hoạt động trời đạt hiệu cao đồi hỏi giáo viên phải thường xuyên thay đổi môi trương cho trẻ hoạt động việc thay đổi nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để gây ý, kích thích hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động, giúp trẻ không cảm thấy nhàm chán gò bó thay gia hoạt động, từ tạo cho trẻ trang thái thoải mái, hưng phấn tham gia vào hoạt đặc biệt hoạt động đếm số lương trẻ trở nên sinh động Ví dụ: Hôm giáo viên cho trẻ chơi đếm đồ dùng có sẳn sân trường, hôm sau cho trẻ chơi với đồ chơi tự tạo giáo viên hay đồ chơi mà cô trẻ làm như: thắc chong chó dừa, thắc vòng đeo tay, gấp giỏ sách từ chuối, thắc trâu từ xoài, mít, làm mũ mão từ loại khác cho trẻ đếm số lương đồ dùng vừa tạo Ngơài yêu cầu giáo viên phải tạo bầu không khí thân mật cô trẻ, giũa trẻ nhóm bạn suốt trình diễn hoạt động chơi như: trẻ biết thảo luận nhóm trước chơi, biết chia sẻ, nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi bạn, phải hòa động hợp tác với bạn nhóm chơi biết phối hợp tốt nhóm chơi 3.2.5 Sử dụng tình huôngd có vấn đề nhằm giúp trẻ rèn kĩ đếm * Mục đích sử dụng: Giúp trẻ hứng thú, tích cực với nhiệm vụ nhận thức đặt việc rèn kĩ đếm cho trẻ qua hoạt động trời Trẻ vận dụng vốn kinh nghiệm, kiến thức, kĩ biết, học vào hoàn cảnh, tình thực tế, cụ thể môi trường xung quanh, từ trẻ giải tình xãy sống cách linh hoạt, khéo léo * Cách tiến hành: Giáo viên sử dụng tình có vấn đề tạo tình để tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động, giáo viên dóng vai trò người hướng dẫn, điểm tựa vững cho trẻ trình tìm biện pháp giải vấn đề đó, lời gợi ý thông qua câu hỏi có chủ đích để tác động lên vùng phát triển gần trẻ Từ giúp trẻ tìm cách giải nhiệm vụ giao cách nhanh chống sáng tạo, trẻ thể vai trò chủ thể Giáo viên cần ý tạo tình có vấn đề phải mang tính thiết thực, hấp dẫn, lôi trẻ, gây hứng thú trẻ, kích thích tính tìm tòi, ham hiểu biết, thích khám phá trẻ giới xung quanh Không phải lúc cho trẻ đọc thơ, hát hát, kể đoạn truyện hay tổ chức cho trẻ nấu bữa ăn mừng sinh nhật búp bê, mà tình có vấn đề phải phù hợp với đặt điểm nhận thức, lứa tuổi trẻ, tình mà giáo viên tạo không rắt rối, dài dòng làm phân tán ý trẻ tham gia vào hoạt động để thực nhiệm vụ gao Khi sử dụng biện pháp giáo viên cần tạo mội hội để trẻ tự tìm kiếm, phát vấn đề mới, vấn đề mà trẻ chưa biết qua kích thích tính tìm tòi ham hiểu biết khám phá xung quanh từ hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên để trẻ tự chủ động lĩnh hội kiến thức, kĩ mới, lực sáng tạo, tính độc lập tích cực hoạt động đếm trẻ Vì giáo viên luôn bổ sung tìm tình tổ chức tiến hành cho trẻ 5-6 tuổi thực hoạt động đếm thông qua hoạt động trời; có nghĩa yêu cầu trẻ phải vận dụng hết vốn kinh nghiệm, kiến thức, kĩ có, học sở trẻ phân tích suy luận, phấn đấu để tìm điều kiện, biện pháp, cách thức phù hợp để giải tình cách khoa học mang tính sáng tạo Qua mẽ, tìm ẩn tình có vấn đề mà giáo viên sử dụng tạo trình tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động nhằm mục đích làm tăng hấp dẫn trình thực nhiệm vụ đếm trẻ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá suy nghĩ, đưa cách đếm khác để khám phá giứoi xung quanh thông qua hoạt động trơi Giáo viên sử dụng tạo tình có vấn đề mức độ khác nhau: Mức độ một: giáo viên đặt vấn đề nêu cách giải vấn đề, trẻ thực theo dẫn giáo viên Cuối giáo viên người đánh giá kết giải vấn đề trẻ Mức độ 2: Giáo viên nêu vấn đề gợi ý cách giải đề, trẻ người giải vấn đề có giúp đỡ, gợi ý giáo viên cần thiết Sau cô trẻ đánh giá kết hoạt động Mức độ 3: Giáo viên cung cấp thông tin để tạo thành tình có vấn đề Trẻ người phát vấn đề, tự đề xuất cách giải Cuối trẻ cô đánh giá kết hoạt động Mức độ 4: Trẻ người phát tự nêu cách giải quyết, thực hiện, tự đánh giá Giáo viên có ý kiên bổ sung, trợ giúp trẻ cần thiết Khi sử dụng biện pháp tiến hành theo ba bước sau: Bước1: Đặt vấn đề ( đưa nhiệm vụ nhận thức) Tạo tình có vấn đề, giáo viên vạch lập kế hoạch tổ chức rèn kĩ đếm cho trẻ qua hoạt động trời đề trình tổ chức rèn kĩ đếm cho trẻ Phát nhận dạng vấn đề cần giải quyết, tùy thuộc vào nội dung hoạt động đặt điểm nhận thức trẻ giáo viên người đưa vấn đề gợi ý trẻ đưa vấn đề Bước 2: Giải vấn đề Đế xuất cách giải vấn đề Lập cách giải vấn đề Thực kế hoạch giải Giáo viên cần xác định đặc điểm nhận thức trẻ để đưa cách giải vấn đề hay đóng vai trò người gợi ý, trẻ tự tìm cách giải vấn đề Bước 3: đánh giá kết giải vấn đề 3.2.6 Sử dụng hình thức thi đua để rèn kĩ đếm cho trẻ * Mục đích sử dụng: Làm tăng hứng thú, cảm xúc trẻ qua trình thực nhiệm vụ giao Từ làm tăng hiệu việc rèn kĩ đếm cho trẻ, cố kiến thức số lượng, số cho trẻ Góp phần cho trẻ tích cực tham gia hoạt động đếm đa dạng * Cách sử dụng: 10 Chúng ta sử dụng biện pháp vào trinhg hoạt động trẻ dạng khác thời gian trẻ học, trẻ thực tập, thời gian trẻ chơi trời Có nhiều hình thức thi đua khác nhau: Thi đua cá nhân Thi đua theo nhóm, theo tổ, theo đội, theo cập Khi sử dụng hình thức thi đua, thường có hình thức khen ngợi, phần thưởng cho trẻ: phiếu bé ngoan, cấm cờ, thưởng tràng pháo tay, nhận giải nhì Chẳn hạn giao viên tổ chức trò chơi, sau lần trẻ thực giáo viên khen trẻ cách thưởng tràng pháo tay, hay cấm cờ 3.2.7 Đánh giá kết rèn kĩ đếm cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời * Mục đích sử dụng: Nhằm thu nhận thông tin ngược từ trẻ, qua giáo viên nắm mức độ kiến thức kĩ trẻ Dựa kết đánh giá giáo viên điều chỉnh bổ sung biện pháp dạy học sau cho phù hợp với trẻ Đồng thời nâng cao hiệu rèn luyện kĩ đếm cho trẻ thông qua hoạt động trời * Cách sử dụng: Đánh giá có ý nghĩa thiết thực việc điều chỉnh hoạt động trẻ theo mục đích giáo dục Trước hết giáo viên cần đánh giá sau hoạt động để từ có điều chỉnh sau cho phù hợp với nhận thức trẻ Việc đánh giá không thực giáo viên, mà loi trẻ tham gia đánh giá cô Từ trẻ biết đánh giá bạn mà trẻ biết tự nhận xét đánh giá thân Trên sở giáo viên lập phiếu đánh giá hoạt động đếm trẻ theo năm, tháng tuần Việc lập phiếu đánh giá giúp giáo viên nắm 11 mức dộ kiến thức, kĩ đếm trẻ để từ có biện pháp tác động phù hợp Phiếu đánh giá sử dụng cho phụ huynh nắm kết học tập Từ nắm mức độ nhận thức mình: tốt mặt yếu mặt để đưa kế hoạch giáo dục sau cho phù hợp với trẻ Như việc rèn kĩ đếm trẻ không thực trường, lớp mà việc rền luyện thực lúc, nơi Do hiệu việc rèn luyện kĩ đếm trẻ sẻ nâng cao Ví dụ: Chúng ta lập phiếu đánh gia trẻ sau: Mỗi trẻ phiếu theo dõi tuần, tháng năm Sau lần trẻ thực tốt chưa tốt ghi vào ô tương ứng 12 13 ... gian ) - Đếm vật riêng lẻ - Đếm với số khác - Đếm số lượng chuyển động - Đếm số lượng âm phát Khi sử dụng biện pháp giáo viên cần: - Lựa chọn bố trí đồ dùng trực quan cho phù hợp, tất trẻ phải... rèn luyện kỹ đếm cho trẻ – tuổi: * Mục đích sử dụng: Rèn luyện kỹ đếm thông qua TCHT giúp trẻ hứng thú hơn, trẻ giải nhiệm vụ học tập mà GV đưa hình thức chơi vui vẻ mà đạt hiệu cao Học đếm nhẹ... hứng thú, cảm xúc trẻ qua trình thực nhiệm vụ giao Từ làm tăng hiệu việc rèn kĩ đếm cho trẻ, cố kiến thức số lượng, số cho trẻ Góp phần cho trẻ tích cực tham gia hoạt động đếm đa dạng * Cách