SKKN một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc tại trường mầm non

ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG CA HÁT CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khi trẻ cất tiếng khóc chào đời lúc trẻ nghe câu hát ru bà, mẹ, người thân yêu Được thể qua điệu ngào ấm áp, mà trẻ cảm nhận từ trẻ làm quen với mơi trường bên ngồi có mơi trường xã hội, môi trường tự nhiên… Sẽ tạo cho trẻ môi trường hoà nhập vào sống gần gũi, thực tế trẻ, từ trẻ lĩnh hội kiến thức, ấn tượng tốt đẹp thiên nhiên, sống xã hội phong phú, đa dạng Nhằm hình thành trẻ khả suy nghĩ, thái độ, quan hệ tích cực, cách ứng xử với mơi trường, qua mà trẻ học cách làm người Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại, sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc.Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú Trẻ mẫu giáo thích âm nhạc ca hát, hát hát nhạc cho trẻ xúc cảm mạnh mẽ, thơi thúc trẻ có cách thể vận động tự phát vận động phù hợp Nhà huy nhạc tiếng Lơ-Tơ – K Pxki nói “ Khi nghe nhạc người lớn trẻ muốn vận động theo nhịp, theo tiết tấu, tay họ đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư theo nhạc nhiều em vừa nghe nhạc vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo cho riêng mình” Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh… âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Một nội dung âm nhạc ca hát Ca hát hoạt động âm nhạc trẻ u thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Ca hát phương tiện nghệ thuật đặc biệt hỗ trợ tích cực cho hoạt động giáo dục trường mầm non Trong nhà trường mầm non, trẻ hát hát mầm non với trị chuyện ý nghĩa, nội dung hát, tạo cho trẻ cảm nhận nghệ thuật liên hệ đến việc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thơng qua nội dung hát Trẻ hát thể tình cảm, hát biểu diễn với cường độ, sắc thái phù hợp nội dung hát, hát kết hợp sử dụng đồ dùng, đồ chơi gõ đệm theo nhịp điệu âm nhạc, tạo cho trẻ có kỹ hoạt động nghệ thuật phong phú Từ trẻ biết yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Chính lẽ mà gia đình nhà trường cần tạo môi trường âm nhạc phong phú giúp trẻ từ đầu , giúp trẻ phát huy khiếu sẵn có từ có kỹ ca hát thể mạnh dạn Tuy nhiên, thực tế, môn âm nhạc trẻ thể qua hoạt động nhà trường tổ chức, địa phương nơi trẻ sinh sống chưa quan tâm nhiều Đa số cô giáo trường mầm non chưa vận dụng hết phương pháp, biện pháp Hình thức tổ chức thông qua số tiết học, hoạt động dạo chơi, chưa có buổi thăm quan ngoại khóa cho trẻ để từ trẻ trải nghiệm nhiều hơn, học hỏi đúc kết nhiều cảm xúc Do trẻ bị hạn chế việc phát huy tính tích cực giao lưu ca hát mình, cảm xúc trẻ nghe nhạc chưa phát huy hết khả cảm thụ âm nhạc mình, cịn nhút nhát, rụt rè không tự nhiên thể Vấn đề đặt làm để tìm kỹ rèn chúng phát huy kỹ ca hát trẻ cách tự nhiên nhuần nhuyễn hơn, giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động thể hát, từ trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm, kỹ ca hát trẻ tự nhiên hơn, phong phú, tiến tới có kỹ biểu diễn tốt Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc trường mầm non” đề tài khoa học để nghiên cứu vận dụng năm học 20172018 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại, sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Một nội dung âm nhạc ca hát Ca hát hoạt động âm nhạc trẻ u thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Ca hát phương tiện nghệ thuật đặc biệt hỗ trợ tích cực cho hoạt động giáo dục trường mầm non Trong nhà trường mầm non, trẻ hát hát mầm non với trị chuyện ý nghĩa, nội dung hát, tạo cho trẻ cảm nhận nghệ thuật liên hệ đến việc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thông qua nội dung hát Trẻ hát thể tình cảm, hát biểu diễn với cường độ, sắc thái phù hợp nội dung hát, hát kết hợp sử dụng đồ dùng, đồ chơi gõ đệm theo nhịp điệu âm nhạc, tạo cho trẻ có kỹ hoạt động nghệ thuật phong phú Chính lẽ mà gia đình nhà trường cần tạo mơi trường âm nhạc phong phú giúp trẻ từ đầu , giúp trẻ phát huy khiếu sẵn có từ có kỹ ca hát thể mạnh dạn Qua thời gian giảng dạy trường mầm non Hồng Thái Tây,tôi thấy vấn đề rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi nhà trường quan tâm, chuyên đề âm nhạc, lời ca tiếng hát qua đồng dao ca dao, chủ đề phù hợp với độ tuổi, phong phú thể loại hị vè, có nội dung sáng lành mạnh, mang tính chất giáo dục đưa vào giảng dạy Tuy nhiên việc rèn kỹ ca hát nhà trường gặp nhiều bất cập, kỹ thuật hát trẻ bị hạn chế, hiệu giáo dục âm nhạc cho trẻ chưa cao Trước vấn đề băn khoăn, làm để phát huy khả vốn có trẻ để rèn cho trẻ có thêm kỹ ca hát, mà việc tìm “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” trường mầm non Hồng Thái Tây, theo nghĩ cần thiết Chính mà năm học 2017-2018 chọn đề tài nghiên cứu Khi tiến hành xây dựng đề tài gúp đỡ quan tâm tận tình Ban giám hiệu, đồng nghệp trường tạo điều khiện cho áp dụng nghiên cứu thử nghiệm Đối tượng nghiên cứu Là giáo viên trực tiếp đứng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 Trường mầm non Hồng Thái Tây, Thị Xã Đông Triều- Quảng Ninh, chọn lớp để tiến hành sâu nghiên cứu số biện pháp “Rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc trường mầm non Hồng Thái Tây” Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu “Rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc trường mầm non” Hồng Thái Tây , từ ngày 1/9/2017 đến ngày 20/04/ 2018 Phương pháp nghiên cứu - Để nghiên cứu đề tài sử dụng biện pháp sau: + Tự rèn luyện nâng cao hát mẫu cho trẻ nghe + Rèn kỹ ca hát tiết học + Sửa sai cho trẻ + Kết hợp với phụ huynh nhà trường + Vận dụng lúc, nơi II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc không hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gấn gũi với người, đông đảo công chúng yêu thích Trong trường mầm non, ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung) để Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngồi quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Cho nên việc tìm ''Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc'' thực cần thiết Thực trạng: Trường Mầm non Hồng Thái Tây nằm rên địa bàn xã Hồng Thái Tây Đây xã miền núi, đơng dân, trình độ dân trí khơng đồng đều, người dân chủ yếu sống nghề nông, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, số phụ huynh vốn hiểu biết âm nhạc chưa cao nên việc dẫn đến cho học nhạc, luyện hát chưa trọng - Trong nhà trường, hoạt động ngoại khóa, chun đề, buổi thao giảng cịn gặp nhiều hạn chế, chưa phát huy triệt để khả mình, chưa dành nhiều thời gian đầu tư nên chất lượng chưa cao - Trẻ nhút nhát, hát khơng rõ lời, trịn tiếng, khơng mạnh dạn tự tin trước bạn bè trước đám đông, ca hát không theo trường độ cao thấp rõ ràng, hát khơng thể tình cảm vào lời ca hát, khơng biểu trạng thái vui tươi hồn nhiên, mà mang tính chất thuộc há t, nên gặp nhiều hạn chế Đặc biệt trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ chưa phát huy tính sáng tạo độc lập chủ động mình, trẻ hát thuộc nội dung hát chưa có cảm xúc thực sự, mà học chưa thực sôi nổi, hấp dẫn Đi sâu nghiên cứu ''Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc Trường Mầm non'' năm học 2017-2018, dược tiến hành điều kiện sau: *Thuận lợi: Năm học 2017-2018, việc dạy nói chung, mơn âm nhạc nói riêng Trường Mầm non Hồng Thái Tây có nhiều thuận lợi.Cụ thể là: Phòng giáo dục đào tạo Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất bổ sung số loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy, lớp có đồ dùng, phương tiện phục vụ cho môn âm nhạc đặc, biệt loại đạo cụ như: đàn điện tử, đầu đĩa, máy vi tính, dụng cụ âm nhạc trống, phách, xắc xô, song loan, mõ trang phục đẹp, màu sắc phù hợp, đồ dùng để hoạt động góc âm nhạc chuẩn bị đầy đủ cho buổi biểu diễn + Đội ngũ giáo viên trường hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn, đào tạo có hệ thống, nắm vững phương pháp, có khả âm nhạc giọng hát tốt ln đồn kết, thống nhất, giúp đỡ tiến + Phụ huynh học sinh: quan tâm đến phong trào lớp: sẵn Sàng hỗ trợ cho lớp như: sẵn sàng cho trẻ làm quen đồ dùng nhà trước đến lớp học, cho trẻ mang đến lớpnhững đồ dùng có liên quan đến dạy, hỗ trợ cho tiết dạy để học sinh động hơn, quan tâm đầu tư đò chơi, trang phục cho trẻ, ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, Từ trẻ thích học môn âm nhạc + Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình có đủ trình độ chun mơn, có tố chất tốt âm nhạc không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, xây dựng kế hoạch năm học sát với chương trình giáo dục trường, phù hợp với lứa tuổi học sinh từ đầu năm học Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức + Đối với trẻ : Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính điều mà phần trẻ làm quen với mơn âm nhạc Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức - Lứa tuổi giọng hát trẻ vang hơn, âm sắc ổn định hơn, tầm cữ giọng mở rộng, khoảng quãng (Đô 1- Đô 2) phối hợp tai nghe giọng hát tốt - Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vơ ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình - Lớp trang bị thiết bị đồ dùng thuận tiện, máy vi tính, đàn điện tử ocgan, băng đầu đĩa phù hợp với trẻ *Khó khăn: - Trong nhà trường, hoạt động ngoại khóa, chun đề, buổi thao giảng cịn gặp nhiều hạn chế, chưa phát huy triệt để khả mình, chưa dành nhiều thời gian đầu tư nên chất lượng chưa cao - Số trẻ đông, khả âm nhạc trẻ khơng đồng gây khó khăn cho việc phân nhóm hoạt động Có cháu chưa học , nên lớp cịn nhút nhát khơng tự nhiên tự tin giao tiếp Vì khó khăn việc rèn nế nếp, kỹ học tập cho trẻ -Một số phụ huynh bận rộn công việc lí khách quan đó, có thời gian quan tâm tới trẻ cịn ít, trị chuyện trẻ chưa nhiều điệu, thể loại âm nhạc dành cho thiếu nhi hạn chế Hoặc có trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần Ví dụ trẻ cần mẹ mua cho đàn trẻ thích, khơng đáp ứng Đây nguyên nhân làm hạn chế khả cảm thụ âm nhạc trẻ * Mặt mạnh, mặt yếu Nhận thức vấn đề “ Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung” nâng cao chất lượng “Rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” nói riêng, vấn đề thiết thực cần phải làm Đầu năm học 2017-2018 đạo phân công ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 với sĩ số 36 cháu Để có giải pháp phù hợp, thân không ngừng tự học bồi dưỡng trình độ chun mơn, tự rèn luyện, ln ln vận động, sáng tạo tích cực tổ chức cho trẻ học, hướng cho trẻ tham gia chương trình văn nghệ trường, lớp, thôn tổ chức Tham gia dự chuyên đề trường, phòng giáo dục tổ chức tiết dạy mang hình thức đổi Thường xuyên cập nhật thông tin đài, tivi hay internet, thực việc đổi hình thức tổ chức tiết học âm nhạc nhằm phát cháu có kỹ âm nhạc kỹ mạnh dạn, tự nhiên, biểu qua hát chủ đề mà trẻ học có nội dung liên quan đến cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non Khi giảng dạy tơi cố gắng : -Tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ - Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi - Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục - Tìm hiểu kỹ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp Tuy nhiên qua việc tham gia chuyên đề, thăm lớp dự đồng nghiệp trường nhận thấy trẻ mẫu giáo mẫu giáo nói chung, trẻ 5-6 tuổi nói riêng việc rèn kỹ ca hát cho trẻ gặp nhiều hạn chế,: Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát Cô chưa tận dụng hội cho trẻ rèn kỹ ca hát Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, 10 + Chủ đề ''Tết mùa xuân'' chọn ''Bé chúc xuân'' - Vũ Hoàng; ''Sắp đến tết rồi'' + Chủ đề ''Trường mầm non'' chọn bài,''Sáng đến trường''; ''Bé múa'' Hoàng Tiến, hát: “ Ngày vui bé”, “Chào ngày mới” Nhạc Lời – Hồng Văn Yến Tơi lựa chọn hát phản ánh thực gần gũi với trẻ dân ca, đồng dao hát vui tươi sáng phù hợp với trẻ Ví dụ: + Đồng dao ''Xỉa cá mè''; ''Con gà''; ''Làng chim''; “Rềnh rềnh ràng ràng”… + Dân ca '' Lý khế''; ''Lý bông''; ''Lý kéo chài'' + Các có t/c vui vẻ ''Đèn đỏ đèn xanh'';''Bong bóng bay'';''Chú ếch con'' *Biện pháp 2: Rèn kỹ ca hát tiết học - Hình thức tiết học hình thức cung cấp kiến thức cho trẻ cách xác đầy đủ Ở hoạt động tất tham gia, trước tiến hành dạy trẻ hát giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, đồ chơi, lựa chọn nội dung hát - Đặc biệt lứa tuổi trẻ hát ca có âm vực vừa phải, câu hát đơn giản không luyến láy nhiều, tơi phải lựa chọn hát rèn kỹ hát cho trẻ tốt - Khi tiến hành lớp: Phần thực hát mẫu cần là: + Cơ hát + Cô hát rõ lời + Hát giai điệu hát - Có trẻ tri giác chọn vẹn hát cách xác Bởi lứa tuổi trẻ bắt chước làm theo người lớn nên cử việc làm cô phải chuẩn mực để làm gương cho trẻ học tập noi theo, cô hát không 15 giai điệu, khơng chuẩn lời trẻ bắt chước hát khó bắt trẻ sửa giai điệu hát giáo khn mẫu trẻ - Ví dụ: Tơi dạy trẻ hát “Mùa xuân đến rồi” qua tiết dạy thường thấy trẻ hát sai giai điệu câu hát” Mùa xuân đến hát ca reo vui mừng” câu hát có dấu luyến tơi đánh lại câu hát nhạc cho trẻ hát lại nhiều lần Để tránh cho trẻ nhàm chán, cho thi đua hát nhóm, tổ xem nhóm nào, tổ hát nhất, hay nhất, có kích thích trẻ tích cực rèn luyện gây hứng thú cho trẻ học tập * Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì giáo viên sửa sai trẻ nắm khái quát toàn nên ý sửa trẻ hát sai số lỗi sau: + Sai tiết tấu, giai điệu + Sai âm điệu luyến láy + Sai lời ca + Sai âm thanh, phong cách thể Ví dụ 1: Bài hát ''Con cào cào'', trẻ hát thường sai tiết tấu có tiết tấu nhanh so với hát Nên sửa sai cho trẻ vừa hát vừa vỗ tay đệm theo tiết tấu nhanh để trẻ hát theo cho Ví dụ 2: Bài hát ''Đi học về'' Khi hát trẻ chưa hát luyến lùi ''Cha mẹ'' hát mẫu lại cho trẻ nghe cho trẻ nghe đàn nhiều lần, sau cho trẻ hát lại câu hát Ví dụ 3: Bài hát ''Cô mẹ'' Câu hát ''Cô mẹ cháu con'' trẻ hát thành ''Cô mẹ cháu con'' Tôi đọc lại câu cho trẻ nghe - lần sau hát lại kết hợp với đàn trẻ hát theo cho 16 Ví dụ 4: Khi cho trẻ hát ''Bơng hồng tặng cơ'' tơi trị chuyện với trẻ nội dung hát Từ giúp trẻ thể phong cách biểu diễn phải t/c trìu mến t/c mà trẻ dành cho giáo *Biện pháp 4: Kết hợp với nhà trường nhà trường * Đối với nhà trường: Để việc rèn kỹ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi tốt, tham mưu với nhà trường: - Luôn tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn, qua rèn cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ hứng thú say mê u thích mơn học - Thực hiện, cộng tác, tun truyền, phối kết hợp tới bậc phụ huynh việc quan trọng, ngồi giảng lớp, trẻ cần ôn luyện lúc, nơi, thể cho người xem - Tuyên truyên thông qua bảng tin ghi lại hình ảnh hoạt động chủ đề, v thay đổi hàng tuần để phụ huynh biết v phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ *Với phụ huynh : -Thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, cha mẹ có trẻ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc từ yêu thích - Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng trai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… -Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp Nhờ kết hợp mà : 17 *Trẻ lớp tơi hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm.Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu *Giáo viên nâng cao nghệ thuật ca hát thể âm nhạc sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ tạo hưng thú cho trẻ hoạt động ca hát, có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt * Về phía phụ huynh: Phụ huynh có biểu biết kiến thức âm nhạc, kết hợp với giáo viên thực tốt việc nêu kỹ ca hát cho trẻ thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp Có thể nói: Sự kết hợp chặt chẽ giaó viên với nhà trường phụ huynh việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc * Biện pháp 5: Vận dụng lúc nơi - Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội giáo tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia, nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc : Ví dụ khai giảng, chào mừng 20/11, noel, tết dương lịch, mừng ngày 8/3, lễ tổng kết… - Ví dụ: Trẻ nghe nhạc, xem video, đài băng, múa hát theo nhóm, dành cho thời gian hoạt động góc, giúp trẻ luyện tập kỹ ca hát, nhằm hỗ trợ việc thực hoạt động âm nhạc hoạt động chung - Trong đón trẻ, cuối buổi trả trẻ: Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ dễ dàng sửa sai cho trẻ -Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp khơng đặt cạnh nhau, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận 18 đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể khơng có giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn toàn chỉnh thể nhân lên -Tuổi Mẫu giáo lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động 3.3: Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để việc rèn kỹ ca hát cho trẻ môn học giúp trẻ phát tố chất nhanh nhẹn phát khiếu tài trẻ cách nhanh chóng hiệu có nhiều biện pháp để giúp trẻ nắm bắt rõ Gia đình nhà trường phối hợp chặt chẽ, để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ thống với nhau, từ chất lượng dạy trẻ đạt hiệu cao Tìm mặt ưu điểm nhược điểm trẻ, biện pháp giáo dục có hiệu Động viên bậc phụ huynh nên động viên khuyến khích trẻ cho trẻ tham gia chương trình mà địa phương tổ chức - Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc nêu kỹ ca hát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua điều tra thực trạng trẻ thể kỹ ca hát đầu năm thấy: + 6/36 trẻ thể tốt kỹ ca hát 17% + 10/36 trẻ thể kỹ ca hát 28% + 30/39 trẻ chưa thể kỹ ca hát 83% 19 Là cô dạy: - Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu ''Học thuộc lòng'' - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, nội dung hấp dẫn ngồi đưa vào dạy trẻ +Kết thu được: Đến nay, qua trình thực biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ đạt số kết sau Số trẻ 36 trẻ Trẻ hứng thú Thể NT biểu diễn Thể tốt kỹ ca Trước áp dụng biện pháp Số trẻ % 26 72,2% Sau áp dụng biện pháp Số trẻ % 31 86% 15 41,6% 30 83,3% 10 27,7% 32 88,8% hát + So sánh với kỳ năm trước Để khảo sát đánh giá rèn kỹ ca hát cho trẻ Tôi tập cho 36 cháu Mẫu giáo tuổi A3 thực Bài tập1: Con hát vỗ tay theo nhịp Hoà bình cho bé tác giả Huy Trân Bài tập 2: Con múa Múa cho mẹ xem tác giả Lê Xuân Thọ BẢNG : KHẢO SÁT KỸ NĂNG CA HÁT CỦA TRẺ – TUỔI STT Họ tên trẻ Bài tập Đạt Chưa đạt Bài tập Đạt Chưa đạt Phùng Ngọc Anh * 20 * Trần Thị Ánh Hoàng Ngọc Ánh Nguyễn Phạm Ngọc Băng Nguyễn Ngọc Bích Hoàng Hà Châu Nguyễn Tiến Dũng Nguyễn Phúc Hải Đăng Nguyễn Trường Giang 10 Vũ Anh Hà 11 Mạc Khánh Hà 12 Nguyễn Thị Thu Hằng 13 Trần Đức Hoàng 14 Trần Gia Huy 15 Vũ Gia Huy 16 Nguyễn Quang Huy 17 Hoàn Trung Kiên 18 Nguyễn Quang Khải 19 Nguyễn Minh Khang 20 Mạc Đăng Khang 21 Phùng Khánh Khơi 22 Hồng Bảo Ngọc 23 Nguyễn Long Nhật 24 Đào Bích Phượng 25 Địa Thị Như Quỳnh 26 Hoàng Như Quỳnh 27 Nguyễn Đoàn Duy Tân 28 Hoàng Tuấn Tú 29 Nguyễn Huy Tưởng 30 Lê Thanh Thanh 31 Hoàng Thị Thanh Thúy 32 Nguyễn Hạnh Thương 33 Nguyễn Huyền Thương 34 Bùi Bảo Trâm 35 Nguyễn Thanh Trúc 36 Trần Kiên Trung Nhận xét: Bài tập Bài tập * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Bài tập 1: số cháu thực đạt 20 cháu chiếm 55,5% Số cháu chưa đạt 16 chiếm 44,4% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ vỗ tay theo phách 21 + Vỗ tay lúc theo nhịp, lúc theo phách + Vỗ tay vào phách nhẹ, đưa tay vào phách mạnh + Trẻ không tự thực Bài tập 2: Số cháu thực đạt 19 cháu chiếm 52,7% Số cháu chưa đạt 17 cháu chiếm 47,2% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ không thuộc động tác + Trẻ múa lẫn lộn động tác + Động tác trẻ chưa xác + Trẻ múa khơng khớp với nhạc nhanh nhạc, múa chậm nhạc + Trẻ không tự thực Đạt kết suốt thời gian tác động sư phạm trẻ làm quen với phương pháp tổ chức mới, phương pháp tổ chức quan sát câu hỏi phát huy tính tích cực chủ động quan sát trẻ, trẻ thấy tự tin chủ động Đem lại kết quan sát đạt hiệu *Nhận xét: Bài tập 1: + Có 33 trẻ thực đạt chiếm 91,6% + Có trẻ thực chưa đạt chiếm 8,3% Bài tập 2: + Có 34 trẻ thực đạt chiếm 94,4% + Có trẻ thực chưa đạt chiếm 5,5% TỪ BẢNG TRÊN ĐÁNH GIÁ % RÈN KỸ NĂNG CA HÁT CHO TRẺ – TUỔI Kỹ vận động Sử dụng biện pháp Sử dụng biện pháp bình BÀI TẬP Đạt Khơng đạt 55,5% thường 22 44,4% BÀI TẬP Đạt Không đạt 52,7% 47,2% Sử dụng biện pháp nâng 91,6% 8,3% 94,4% 5,5% cao Kết trẻ sau thử nghiệm cao hẳn trước thử nghiệm khẳng định bước đầu đắn 04 biện pháp sư phạm thử III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1, Kết luận Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Qua thời gian nghiên cứu tìm tịi ,thể nghiệm thấy đề tài nghiên cứu thu kết định Những vấn đề thuộc lý luận chung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp thấy rõ khả năng, lực cảm thụ thông qua hoạt động âm nhạc trẻ lớp5- tuổi A3 Trường Mầm non Hồng Thái Tây, cụ thể sau - 97 % Trẻ thuộc hát thể tình cảm, biểu cường độ, sắc thái phù hợp với nội dung hát - 85% Trẻ biết sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát, trẻ có cảm giác nhịp điệu góp phần phát triển trí tuệ thể chất - 90% Trẻ mạnh dạn tự nhiên hát song ca, đồng ca, tốp ca, hát có lĩnh xướng to nhỏ, nhanh chậm, nhảy múa theo theo nhịp điệu âm nhạc - 100% Phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia hoạt động lớp, trương tham nhiệt tình, đầu tư trang phục, đạo cụ…và hoạt động ngoại khóa cho cháu Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Đặc biệt để việc 23 rèn ký ca hát cho trẻ thành công, người giáo viên mầm non phải làm tốt vấn đề sau: -Tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạỵ Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Trước lên lớp, giáo viên phải chuẩn bị kỹ, tự luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung hát để truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm, đồng thời chẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học , đồ chơi phù hợp với nội dung hát để thu hút, hấp dẫn trẻ - Trong tiết học, việc truyền thụ nội dung hát, (hát , hát rõ lời giai diệu hat, cô phải ý rèn kỹ ca hát cho trẻ, khuyến khích động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động âm nhạc - Trong trình dạy hát, trẻ thường hay mắc lỗi sai tiết tấu, giai điệu, lời ca, âm thanh…cô phải sửa sai cho trẻ Từ giúp trẻ hát đúng, tiến tới hát hay, thể phong cách biểu diễnđúng với khả trẻ Việc rèn luyện kỹ cho trẻ tiến hành lúc, nơi - Làm tốt công tác kết hợp với nhà nhà trường phụ huynh công tác giáo dục âm nhạc, làm phong phú thêm trang thiết bị, thu hút quan tâm nhiều mặt, thống quan điểm giáo dục, để có điều kiện giáo dục âm nhạc cho trẻ ngày tốt - Việc rèn kỹ ca hát cho trẻ vận dụng lúc, nơi Thông qua hoạt động lễ hội, hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà trẻ tham gia giúp cho trẻ hết khả âm nhạc Nếu làm tốt điều đây, tin lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể khả ca hát, vận động theo nhạc trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ Trẻ hiểu giới xung quanh thông qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết 24 rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo cai đẹp Như vậy, góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ 2, Kiến nghị Để việc Giáo dục Âm nhạc nói chung , việc rèn kỹ ca hát cho trẻ 56 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc trường Mầm non có hiệu cao, đề nghị: - Các cấp quản lý giáo dục cần thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi môn âm nhạc, tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn âm nhạc, lớp máy chiếu để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy -Tơi mong cấp lãnh đạo có thẩm quyền quan tâm giúp đỡ cho bậc học mầm non nói chung cho trường mầm non Hồng Thái Tây nói riêng, vấn đề tơi nói trên,tạo cảnh quan môi trường học tập âm nhạc Giúp trẻ hiểu giới xung quanh thơng qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo cai đẹp - Như vậy, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu đưa vào vận dụng lớ mẫu giáo 5-6 tuổi A3 Trường Mầm non Hồng Thái tây đến thu kết định Việc áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận quan tâm góp ý cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để việc giảng dạy đạt kết ngày cao Thực mang đến cho trẻ hiểu biết hoàn thiện phẩm chất đạo đức, giới xung quanh, cung cấp cho trẻ điều mẻ cho trẻ từ tuổi mầm non Kính mong nhà trường, phịng giáo dục đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ 25 Tôi xin chân thành cảm ơn THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN ĐỀ NGHỊ NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Đỗ Thị Hai Trần Thị Nga IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực 2.“Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề “ viện chiến lược chương trình giáo dục, tác giả PGS,TS lê Thị Ánh Tuyết 3.“Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3” tác giả Phạm Thị Hoà 26 4.“Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc”lớp mẫu giáo 5-6 tuổi( Theo đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non) 5.“Tâm lý học mầm non” 6.“Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II” vụ giáo dục mầm non V PHỤ LỤC Nội dung I.PHẦN MỞ ĐẦU lý chon đề tài Mục tiêu nhiệm vụ củ đề tài 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 27 Trang 1-2 3-4 6 II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận 2.Thục trạng 6-7 7-13 3.Giải pháp biện pháp 3.1.Mục tiêu giải pháp , biện pháp 3.2.Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp 3.3.Điều kiện thực giải pháp biện pháp 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm , giá trị khoa học 13 13-14 14-19 19 20-23 vấn đề nghiên cứu III.KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ 24 24-25 25-26 27 28 1.Kết luận 2.Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V.MỤC LỤC 28 29 ... cứu số biện pháp ? ?Rèn kỹ ca hát cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc trường mầm non Hồng Thái Tây” Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ? ?Rèn kỹ ca hát cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua. .. Từ trẻ biết yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 5- 6 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ. .. hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Cho nên việc tìm ' 'Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc' ' thực cần thiết Thực trạng: Trường Mầm non Hồng Thái Tây nằm rên