skkn Tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua môn Giáo dục công dân

Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công đổi đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam địi hỏi có người mới, có tri thức khoa học, có hiểu biết pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật Thực tế cho thấy, tình hình vi phạm pháp luật xã hội ngày tăng lứa tuổi thiếu niên Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng tình trạng “mù” pháp luật, không hiểu biết pháp luật, hiểu biết pháp luật khơng đầy đủ, khơng từ dẫn đến việc có hành vi vi phạm pháp luật Mặt khác, việc mở cửa kinh tế có ảnh hưởng, tác động tiêu cực đến truyền thống, đạo đức xã hội Một số nét đẹp đạo đức truyền thống bị phá vỡ, đạo đức xã hội có biểu xuống cấp, ý thức pháp luật nhân dân chưa cao, việc tuân thủ pháp luật chưa coi trọng Xã hội phát triển, nhu cầu hiểu biết vận dụng pháp luật hoạt động kinh tế hay để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cá nhân xã hội lớn Do đó, ngồi việc trang bị kiến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, việc tuyên truyền phổ biến, giáo dục Hiến pháp pháp luật nhà trường nhằm trang bị tri thức pháp luật cho học sinh, giáo dục ý thức tự giác tuân thủ pháp luật cho công dân trẻ - chủ nhân tương lai đất nước việc làm đắn, cần thiết cấp bách đáp ứng đòi hỏi khách quan phát triển xã hội nhằm nâng cao dân trí pháp lý thực chủ trương Đảng đề Nghị hội nghị Trung ương Tuyên truyền, giáo dục Hiến pháp pháp luật nhà trường việc trang bị cho em tri thức pháp luật cần thiết, bồi dưỡng tình cảm đặc biệt xây dựng hình thành em ý thức pháp luật làm sở cho hình thành hành vi thói quen phù hợp với chuẩn mực đạo đức, với kỷ cương, nề nếp xã hội Thực giáo dục pháp luật nhà trường góp phần đưa pháp luật 1/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân đến với công dân trẻ tuổi đường ngắn nhất, nhanh nhất, hiệu nhất, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện mà Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo xác định Víi sù nghiªm minh cđa pháp luật, xà hội ngày an toàn hơn, hành vi vi phạm pháp luật bị xử lí §· cã rÊt nhiỊu ngêi ph¹m téi khơng thực tốt pháp luật cđa nhµ níc đứng trước tồ ¸n phải hối hận xin hưởng khoan hồng Chúng ta có nhớ hành vi phạm tội sát thủ máu lạnh Lê Văn Luyện, muốn có tiền tiêu sài, Lê Văn Luyện xuống tay giết gia đình gồm hai người lớn em nhỏ Phố Sàn ( Bắc Giang) Hay sát thủ Nguyễn Hải Dương Bình Phước đồng bọn tay giết hại gia đình (5 người ) nhà bạn gái để trả thù chuyện tình cảm cá nhân Tuy nhiên, có nhiều người đứng trước vành móng ngựa ngây thơ trả lời: “Bị cáo không biết” chủ tọa phiên tồ đặt câu hỏi: “Bị cáo có biết làm vi phạm pháp luật không?” Một nguyên nhân họ thiếu hiểu biết pháp luật nên sa vào đường phạm pháp Những câu chuyện kể trªn cho ta thấy pháp luật có vai trị quan trọng đời sống người Chính vậy, giáo dục pháp luật học đường vấn đề cấp thiết Mơn học có liên quan mật thiết với pháp luật mơn Giáo dục công dân Thông qua giảng môn Giáo dục công dân, thầy cô không dạy em trở thành cơng dân tốt, người có ích cho xã hội, mà trang bị cho học sinh kiến thức để em khơng vi phạm pháp luật M«n Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, t tởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Vì thế, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu Tớch hp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua m«n Giáo dục công dân giải pháp mang tính lâu dài Qua đề tài này, muốn giúp em häc sinh hiểu tự n©ng cao ý thøc chÊp hành pháp luật học sinh Trung học c¬ së 2/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục cụng dõn II Mục đích nghiên cứu trờng THCS môn Giáo dục công dân lớp 6, 7, 8, gồm phần Đạo đức Pháp luật, với thời lợng tơng đơng Từ thực tế việc giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng THCS, nhận thấy nhu cầu đợc hiểu biết kiến thức pháp luật học sinh ngày tăng Trên sở đó, muốn thông qua mụn hc để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho c¸c em häc sinh Víi mong mn, tõ viƯc hiểu biết pháp luật, em học sinh không vi phạm pháp luật Đồng thời, học sinh tuyên truyền viên tích cực tham gia tuyên truyền chủ trơng đờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nớc III Khách thể đối tợng nghiªn cøu Là địa bàn dân cư tương đối phức tạp, dân cư chủ yếu người lao động tỉnh lẻ đến thuê nhà, trọ để làm ăn sinh sống, vất vả với lo toan sống nên họ có điều kiện để quan tâm đến việc học hành em Hơn na, trình độ hiểu biết pháp luật bậc cha mẹ học sinh nhiều hạn chế Bản thân số cha mẹ học sinh ngời mắc vào tệ nạn xà hội nh: cờ bạc, ma túy , mại dâm nên họ gặp phải nhiều khó khăn việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho em Bên cạnh đó, nhiều học sinh vµ phơ huynh häc sinh chưa thấy cần thiết phải trang bị kiến thức pháp luật, quan niÖm môn học Giáo dục công dân môn phụ, không cần thiết nên có thái độ bàn quang, thơ học qua loa đối phó Để gióp c¸c em häc sinh có kiÕn thøc ph¸p lt, quỏ trỡnh dy hc mụn Giáo dục công dânti trường THCS tuyên truyền phổ biến pháp luật tới em học sinh qua phương pháp dạy học tích hợp 3/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Thơng qua đề tài “Tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua môn Giáo dục công dân” muốn trang bị cho em học sinh kiến thức pháp luật Tôi mong muốn rằng, em học sinh từ chỗ hiểu biết kiến thức pháp luật nhanh chóng nhận thức hành vi người xung quanh hay sai, có vi phạm pháp luật hay khơng? Từ đó, em nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật IV NhiƯm vơ nghiên cứu: Làm để học sinh lĩnh hội, vận dụng đợc kiến thức pháp luật cách có hệ thống, mà không bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán chủ đề Điều đòi hỏi giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiến thức, phơng pháp, hình thức tổ chức phù hợp với bài, chủ đề, đối tợng học sinh V Phơng pháp nghiên cứu: Để nâng cao chất lợng dạy học giáo dục pháp luật trờng THCS theo chơng trình đổi mới, dạy tiết học pháp luật sử dụng nhiều đồ dùng (máy chiếu, tranh ảnh, bảng biểu, phiếu học tập tình huống) kết hợp với phơng pháp dạy học (phơng pháp đàm thoại, đóng vai, thảo luận nhóm, trò chơi ) Tuỳ nội dung mà giáo viên sử dụng cho phù hợp Khi tiến hành nghiên cứu đề tài Tớch hp giỏo dc phỏp lut cho hc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân, đà sử dụng linh hoạt nhiều phơng pháp nh: - Điều tra qua phiếu trắc nghiệm - Pháng vÊn häc sinh - Quan s¸t häc sinh 4/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân - Thống kê toán học VI PHM VI V GII HN NGHIấN CU: Chơng trình giáo dục pháp luật (Học kì II) môn Giáo dục công dân học sinh khối 6,7,8,9 trờng Trung học sở Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh giúp em có thêm hiểu biết "chuẩn mực pháp luật" biết xử lý tình bắt gặp sống Trong khuôn khổ đề tài, nêu cụ thể nội dung kiến thức phơng pháp dạy học tiết, chủ đề, khối lớp mà đa học cụ thể với nhiều phơng pháp dạy học khác tạo lên tơng tác hoạt động thầy trò Đó số kinh nghiệm đà rút đợc năm giảng dạy Giáo dục công nhân trờng THCS PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I C¬ sở lí luận: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lợc xây dựng ngời, chiến lợc phát triển kinh tế - xà hội đất nớc Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII đà xác định : " Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục xây dựng ngời thiết tha gắn bó với lí tởng độc lËp d©n 5/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục cụng dõn tộc chủ nghĩa xà hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng bảo vệ tổ quốc, công nghiệp hóa - đại hóa đất nớc, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc; có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng; có t sáng tạo; có kĩ thực hành giỏi; có tác phong công nghiệp; có tính tổ chức kỉ luật; có sức khoẻ; ngời kế thừa xây dựng chủ nghĩa xà hội vừa "hồng" vừa "chuyên" nh lời dặn Bác Hồ" Bên cạnh mục tiêu giáo dục chung môn Giáo dục công dân trờng THCS có mục tiêu riêng là: trang bị kiến thức cho công dân lĩnh vực trị, t tởng, đạo đức, pháp luật; hình thành ý thức công dân; ý thức quyền nghĩa vụ, giáo dục tinh thần trách nhiệm; tình cảm lành mạnh ngời công dân; rèn luyện hành vi thói quen, ý thức tình cảm đạo đức, phù hợp với chuẩn mực xà hội, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức đà tích luỹ vµo cc sèng hµng ngµy Vậy, pháp luật gì? Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung, có tính bắt buộc, nhà nước ban hành, nhà nước đảm bảo thực biện pháp giáo dục, thuyết phục cưỡng chế Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam công cụ điều chỉnh quan hệ xã hội, thể ý chí giai cấp cơng nhân nhân dân lao động Ý thức pháp luật tổng thể quan điểm, quan niệm, tư tưởng, hành vi thịnh hành xã hội pháp luật; thái độ tình cảm, đánh giá người pháp luật hành vi pháp luật chủ thể xã hội Khi đời sống xã hội biến đổi quan điểm người pháp luật tượng pháp lý có thay đổi theo 6/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mơn Giáo dục cơng dân Gi¸o dơc ph¸p lt cho công dân nói chung cho học sinh phổ thông nói riêng vấn đề quan trọng quốc gia đợc coi phơng thức để xây dựng, phát triển văn hoá pháp lí, đảm bảo ổn định bền vững quốc gia Do ú, ni dung chơng trình thờng xuyên ®ỵc cËp nhËt, bỉ sung, ®ỉi míi theo tiÕn ®é phát triển xà hội Phơng pháp nghiên cứu, giảng dạy thờng xuyên đợc đổi từ tiết học cấp học theo đặc thù riêng môn nội dung chơng trình; tính tích cực, chủ động ngời học cng không ngừng đợc phát huy Theo ThS Ging Viờn Ngụ Vn Vinh, nghiên cứu Trung tâm Nghiên cứu phạm học điều tra tội phạm, vòng năm gần đây, quan Cảnh sát điều tra cấp phát hiện, khởi tố điều tra 35.654 bị can trẻ vị thành niên, chiếm khoảng 16% so với tổng số bị can phạm tội hình Cơ quan Cảnh sát điều tra cấp khởi tố điều tra Bàn nguyên nhân dẫn đến tượng tội phạm man rợ ngày trẻ hóa Thạc sỹ, Giảng viên Ngơ Văn Vinh phân tích, phần lớn người chưa thành niên phạm tội sống thiếu tự tu dưỡng, rèn luyện thân; lĩnh ý chí phấn đấu “Có đến 80% em thiếu tu dưỡng, rèn luyện, ham chơi bời, hưởng thụ, học sinh cá biệt đua địi thói hư tật xấu, bị bạn bè lôi kéo vào đường phạm pháp, phạm tội Đáng ý, số có đến 20% em từ cắp sách đến trường có biểu ương bướng, cãi lại bố mẹ, thầy cô giáo; xấc láo với người lớn tuổi; thiếu trung thực, gian dối; thích gây gổ đánh Do vậy, hồn cảnh gia đình hay mơi trường học tập em phát sinh vấn đề không thuận lợi dễ làm cho em bị sa ngã vào đường phạm pháp, phạm tội” 7/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dõn Do cần phải hình thành cho ngời có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt đối tợng học sinh, từ em cha phải ngời tham gia pháp luật thờng xuyên Vì thế, xây dựng chơng trình giáo dục pháp luật nhà trờng giải pháp mang tính lâu dài II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn dạy học môn GDCD trờng THCS có nhiều bất cập.Việc dạy học mang tính chất thụ động, cha phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Hiệu dạy học cha cao, cha đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ môn học Điều thể chỗ học diễn nặng thuyết trình, giảng giải, vấn đáp ; học sinh họat động, có hội tìm tòi khám phá, thể mình, chủ yếu nghe giảng cách thụ động Các phơng tiện dạy học đợc sử dụng, tình trạng dạy chay phổ biến Hình thức tổ chức dạy học nghèo nàn, bó hẹp khuôn khổ lên lớp đại trà, học sinh đợc tổ chức học tập theo nhóm Các hình thức hoạt động ngoại khoá thực hành cha đợc coi trọng Nhìn chung học Giáo dục công dân cha gây đợc hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh Mặt khác, môn Giáo dục công dân với kiến thức đạo đức, pháp luật khô khan, khó hiểu, phần lớn học sinh có tâm lí ngại học Do đó, vấn đề đặt cần phải đổi phơng pháp dạy học để tạo cho học sinh hứng thú, niềm say mê, phát huy khả t duy, sáng tạo trình chiếm lĩnh tri thức môn Giáo dục công dân đồng 8/ 61 ti: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân thêi biÕt vËn dông linh hoạt kiến thức xử lí tình xảy sống hàng ngày Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân, đợc tiếp xúc gần gũi với đối tợng học sinh, hiểu rõ kiến thức pháp luật em Vì vậy, mong muốn cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông, pháp luật Từ đó, em có ý thức tôn trọng pháp luật xử pháp luật mối quan hệ với gia đình, nhà trờng xà hội Trong năm qua, công tác giáo dục pháp luật nhà trờng THCS đà đợc thực thờng xuyên liên tục dới nhiều hình thức khác nhau: sinh hoạt dới cờ, thi tuyên truyền viên giỏi, thi tìm hiểu kiến thứcĐể thực tốt việc cung cấp thông tin pháp luật cho học sinh, giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân phải xây dựng phơng pháp dạy học, su tầm t liệu, tranh ảnh, băng hình phù hợp với nội dung dạy Hiện nay, việc giáo dục pháp luật nhà trờng THCS đợc tiến hành theo hai phơng thức: giáo dục chơng trình khóa ( môn Giáo dục công dân) thông qua hoạt động ngoại khóa ( giáo dục lên lớp, sinh hoạt dới cờ, tiết học ngoại khóa) Giáo dục pháp luật qua hoạt động khóa: Môn Giáo dục công dân giữ vai trò quan trọng việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi ngời công dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết ngời công dân xà hội Do vậy, môn học góp phần quan trọng việc nâng cao 9/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mơn Giáo dục cơng dân chÊt lỵng nguồn nhân lực, đào tạo học sinh thành ngời lao động đáp ứng đợc đòi hỏi đất nớc a Về nội dung chơng trình: Môn Giáo dục công dân đợc dạy bốn khối lớp ( từ lớp đến lớp 9) với thời lợng 35 tiết/ khối lớp/ năm học Tổng số tiết khèi líp lµ 140 tiÕt, víi hai néi dung là: + Công dân với đạo đức: giá trị chuẩn mực đạo đức + Công dân với pháp luật: Các quyền nghĩa vụ công dân; quyền trách nhiệm nhà nớc Trong đó, nội dung giáo dục pháp luật không đơn kiến thức pháp luật mà đảm bảo cân đối, hài hòa yêu cầu trang bị kiến thức với việc rèn luyện kĩ phát triển thái độ tích cực cho học sinh Không trang bị cho học sinh kiến thức pháp luật phổ thông mà hình thành phát triển học sinh tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen phù hợp với qui định pháp luật đợc học nhà trờng; đảm bảo có thống cao ý thức hành vi , lời nói hành động Nội dung giáo dục pháp luật điều luật, luật khô cứng mà đợc gắn bó chặt chẽ với sống thực tiễn học sinh, gắn liền với kiện đời sống lớp học, nhà trờng, địa phơng, đất nớc Ngoài nội dung thống chung cho nớc, có phần mở để dạy vấn đề pháp luật cần quan tâm địa phơng Hiện nay, việc dạy học pháp luật đà đợc thực đồng học kì II tất khối lớp 6,7,8,9 với chủ đề 10/ 61 ti: Tớch hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân người quyền ……….(2)………….……,……………(3)… … công dân Đáp án: (1) quyền công dân (2) quan trọng (3) đáng quý Bài mới: * Giới thiệu (2 phút) : Giáo viên cho học sinh xem clip GV dẫn vào bài: Và em ạ! Trong học trước, biết, người có quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm.Tuy nhiên sống, cịn tồn hành vi xâm phạm đến thân thể danh dự người khác Vậy trước hành vi trách nhiệm cơng dân gì? Cơ trị tìm hiểu tiếp Tiết - phần 3: Trách nhiệm công dân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động 1: Tìm hiểu trách nhiệm công dân Kiến thức cần đạt * Mục tiêu: Học sinh nhận biết biết cách ứng xử trước tình liên quan đến quyền bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm * Hình thức hoạt động: Xem clip, thảo luận nhóm, hoạt động độc lập * Thời gian: 27 phút I Truyện đọc II Nội dung học Khái niệm Những quy định Pháp luật - Giáo viên: chiếu đoạn clip, - Học sinh theo dõi 3.Trách nhiệm yêu cầu học sinh theo dõi để clip thảo luận nhóm đơi 47/ 61 cơng dân: Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân - Giáo viên: chiếu câu hỏi thảo luận gọi học sinh đọc - Học sinh đọc Câu hỏi thảo luận nhóm (Nhóm học sinh) Thời gian: phút Em cho biết clip người vi phạm pháp - Học sinh thảo luận luật? Biểu vi nhóm đơi phạm gì? - Giáo viên: gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên: nhận xét kết thảo luận học sinh, chốt chiếu đáp án - Giáo viên gọi học sinh trình bày phần chuẩn bị nhà Ngồi ra, em cịn biết hành vi xâm phạm đến tính mạng, thân thể, danh dự người khác? (Giáo viên phân tích, nhấn mạnh, mở rộng ví dụ - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Học sinh lắng nghe - Học sinh trình bày kết sưu tầm - Học sinh nêu số hành vi xâm phạm đến tính mạng, thân thể, danh dự người khác học sinh nêu.) 48/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Giáo viên: tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi: “Chinh phục đỉnh Phan – Xi - Păng” (Gọi học sinh điều khiển trò - Học sinh nêu chơi) luật chơi điều khiển cho bạn tham gia chơi - Giáo viên xử lí tình phát sinh trị chơi (nếu có) chốt đáp án - Giáo viên: tổng kết, chốt Từ kết trò chơi, em cho biết - Học sinh trả lời để đảm bảo quyền pháp luật bảo vệ tính mạng, thân thể, danh dự nhân phẩm trách nhiệm cơng dân gì? - Giáo viên chốt ghi bảng - Học sinh ghi - Tơn trọng tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự (Giáo viên lưu ý học sinh: Biết nhân tự bảo vệ quyền người khác không xâm phạm - Học sinh lắng nghe - Biết tự bảo vệ đến quyền người khác Và quyền kể câu chuyện trường hợp - Phê phán, tố cáo em Nguyễn Quang Hưng tỉnh việc làm trái Vĩnh Phúc.) pháp luật Trở lại câu chuyện việc 49/ 61 phẩm Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua mơn Giáo dục cơng dân em Bình bị vợ chồng chủ quán - Học sinh trả lời hành hạ suốt thời gian dài Có bạn biết hành vi lại phát hiện? (Giáo viên kể gương bà Hà Thị Bình.) Theo em, sau quan - Học sinh trả lời pháp luật điều tra, xác minh việc vợ chồng chủ quán Đức - Phương bị xử lý nào? Giáo viên chiếu clip tòa tuyên - Học sinh theo dõi án clip Khi xem clip tòa tuyên án - Học sinh trả lời hành vi vợ chồng chủ qn Đức - Phương, em có suy nghĩ gì? - Giáo viên: Giới thiệu Điều 104, 121, 122, 123 (Trích chương XII, XIII BLHS năm 1999 – Đã sửa đổi, bổ sung năm 2013.) - Học sinh đọc - Gọi học sinh đọc lưu ý học sinh ý lắng nghe để vận dụng làm tập Gv chốt: - Học sinh lắng nghe 50/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Như vậy, quy định pháp luật cho thấy Nhà nước ta thật coi trọng người Trong Hiến pháp sửa đổi năm 2013 quy định quyền người chương - Học sinh liên hệ thực II tế trả lời Vậy theo em, thực tế sống quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm đảm bảo nào? - Giáo viên: Xử lí tình (nếu có.) Giáo viên: Chốt kiến thức Hoạt động 2: Củng cố khắc sâu nội dung học *Mục tiêu: Củng cố kiến thức học rèn cho học sinh kỹ tuyên truyền pháp luật * Hình thức hoạt động: + Trị chơi: Bơng hoa may mắn + Sắm vai thể tình * Thời gian: 13 phút Củng cố: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi: Bơng hoa may mắn - Giáo viên: Gọi học sinh điều khiển máy tính, phát phần thưởng 51/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân - Gọi học sinh đọc luật chơi - Học sinh đọc luật chơi - Giáo viên tổ chức, điều khiển - Học sinh tham gia trò trò chơi chơi Nội dung câu hỏi: Theo em, tội cố ý gây thương tích gây tổn hại cho sức khỏe người khác bị xử lí - Học sinh nêu đáp án theo điều Bộ luật hình năm 1999 (Bổ sung, sửa đổi năm 2013)? A Điều 104 – Chương XII B Điều 121 – Chương XII C Điều 122 – Chương XII D Điều 123 – Chương XIII ( Đáp án: A) Tình huống: “Hai niên Nam Phương đến nhà chị Lan để đòi nợ Do chị Lan khơng có tiền trả, Nam Phương bắt chị Lan giam giữ nhà riêng chúng” Hãy nhận xét hành vi Nam Phương trường hợp trên? - Học sinh nhận xét hành vi nhân vật tình Bơng hoa may mắn 52/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Khi chứng kiến bạn - Học sinh nhận bị học sinh lớp khác phần quà đánh em làm gì? - Học sinh nêu cách giải Giáo viên nhận xét, mở rộng tình Có ý kiến cho rằng: “ Chỉ cần giữ gìn tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm cịn người khác khơng quan tâm” Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Giáo viên mở rộng, khắc sâu - Học sinh bày tỏ ý kiến nội dung - Giáo viên dẫn, chuyển sang phần sắm vai thể tình - Học sinh lắng nghe (Học sinh giao chuẩn bị nhà) - Giáo viên chiếu tình huống: “Một học sinh ghép ảnh facebook để chế giễu bạn Bạn bị ghép ảnh tức giận rủ bạn khác đến đánh bạn - Học sinh đọc chế giễu mình.” - Giáo viên: Gọi học sinh sắm vai thể tình 53/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân GV dẫn: Để đảm bảo quyền pháp luật bảo hộ tính - Học sinh sắm vai thể mạng, thân thể, danh dự, nhân tình phẩm có nhiều phong trào, hoạt động tuyên truyền - Học sinh lắng nghe Em kể phong trào, hoạt động mà em tham gia? - Giáo viên giới thiệu cơng tác phịng chống bắt nạt học - Học sinh trả lời đường, xây dựng trường học thân thiện, địa trang Web: “Chongbatnathocduong.com” số điện thoại đường dây nóng * Giáo viên: chốt kiến thức (GV chiếu đoạn clip) - Học sinh theo dõi clip - Giáo viên cho học sinh hát tập thể: “ Lớp kết - Hát tập thể đoàn” Hướng dẫn học nhà: Giáo viên hướng dẫn học sinh học bài: * Bài cũ: + Học thuộc nội dung học + Làm tập ( SGK / 45, 46) * Chuẩn bị 17: “Quyền bất khả xâm phạm chỗ ở” + Đọc trước phần tình 54/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân + Trả lời câu hỏi gợi ý + Sưu tầm tư liệu có liên quan đến nội dung học + Sắm vai theo tình (SGK/48) V Kết qủa nghiên cứu: Sau tin hnh phơng pháp dy hc tớch hp giỏo dc phỏp lut để n©ng cao ý thøc pháp luật cho häc sinh qua mụn Giáo dục công dân cỏc lp giảng dạy, tơi thu kết tích cực: - Học sinh tiếp thu dễ dàng lượng kiến thức phỏp lut khụ khan, t chỗ hiểu luật, em có ý thức tự giác việc học tìm hiểu pháp luật - Hc sinh tớch cc, ch động lĩnh hội kiến thức, tự tin tham gia tọa đàm, tìm hiểu pháp luật - Thơng qua hoạt động nhóm, học sinh phát huy kỹ giao tiếp, tư sáng tạo, kỹ đưa định giải vấn đề tốt - Các tiết học pháp luật trở nên nhẹ nhàng, dễ chịu tạo cho học sinh nhiều hứng thú - Nhµ trờng học sinh vi phạm pháp luật, t l hc sinh cú o c tt tng lờn Năm häc 2015 -2016 Khèi Số HS Tốt Khá TB SL % SL % SL 285 279 97,9 2,1 317 304 95,8 13 4,2 230 219 95,2 11 4,8 181 175 96,7 3,3 55/ 61 % Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục cơng dân Tỉng 1013 977 96,4 36 3,5 sè PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ KÕt ln: Gi¸o dơc ý thøc Ph¸p lt cho häc sinh mối quan tâm gia đình, nhà trờng xà hội Học sinh hiểu thực nghiêm chỉnh pháp luật góp phần xây dựng xà hội văn minh Trong khuôn khổ đề tài, tham vọng giải tất khó khăn, vớng mắc giáo viên học sinh dạy học "Giáo dục Pháp luật", song với nội dung đà trình bày, hy vọng giúp cho giáo viên có định hớng, chủ động giảng dạy nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh Mặt khác học sinh hứng thú say mê với môn học, hiểu nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Để tiết dạy học pháp luật đạt hiệu ngời giáo viên dạy Giáo dục công dân cần: 56/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân - Hiểu nắm quy định Hiến pháp, pháp luật - Dặn dò học sinh chuẩn bị thật chu đáo phương tiện, đồ dùng cần thiết - Dµnh nhiỊu thêi gian cho học sinh thùc hµnh, lun tËp Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức đà học vào thực tế Biến kiến thức đà học thành ý thức tự giác chấp hành pháp luật - Kiểm tra đánh giá khích lệ động viên học sinh: Cần làm thờng xuyên đặc biệt học sinh ý thức chấp hành pháp luật - Giáo viên giảng dạy phải thờng xuyên theo dõi cập nhật thông tin liên quan tới vấn đề gi¸o dơc ph¸p lt - Dù áp dụng phương pháp để giảng dạy giáo viên khơng quên kích thích tính chủ động học sinh - Bên cạnh đó, giáo viên phải u thích mơn học giảng dạy có tâm huyết với nghề - Yêu thương học sinh, hiểu tâm sinh lý em, lắng nghe em nói để từ có giảng gần gũi với em - Ln lắng nghe góp ý Ban giám hiệu, đồng nghiệp, rút kinh nghiệm không ngừng học hỏi sáng tạo - Người giáo viên cần phải nắm vững tồn nội dung, chương trình mà giảng dạy, để cập nhật thông tin báo, mạng internet câu chuyện sống sư dơng c¸c học cho phù hợp - Giáo viên áp dụng phương pháp tiết học chuẩn mực đạo đức Qua đó, giáo dục cho em biết đồn kết, hợp tác với nhau, tích cực chủ động nâng cao hiệu học tập 57/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giỏo dc cụng dõn Bên cạnh học sinh cần phải: - Tích cực chuẩn bị tiết học theo hớng dẫn giáo viên - Thờng xuyên vận dụng kiến thức tìm hiểu lớp thực tế sống - Mạnh dạn hỏi điều cha rõ vấn đề pháp luật cách xử lý tình hng gỈp cc sèng - Cã ý thøc tun truyền pháp luật cho người xung quanh Kiến nghị: - Ban giám hiệu nªn trang bị sách tủ sách pháp luật ®Ĩ giáo viên học sinh tham khảo, sử dụng làm tư liệu - Liên hệ với phòng tư pháp, mời cán tư pháp trường để tuyên truyền pháp luật cho giáo viên học sinh, nhằm mục đích phổ biến pháp luật đến tất người - Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân cần trang bị, bồi dưỡng thường xuyên kiến thức pháp luật Trên đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần giáo dục kiến thức pháp luật cho học sinh Tôi thiết nghĩ đề tài cần góp ý, bổ sung hồn thiện Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn ! Hµ Néi, ngµy 30 tháng 03 năm 2017 58/ 61 ti: Tớch hp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân TÀI LIỆU THAM KHẢO: Báo Pháp luật đời sống ( Số 06/ 2016) Dạy Học tích cực: Một số phương pháp kĩ thuật dạy hoc ( Nhà xuất Đại học sư phạm) Hiến pháp năm 2013 ( Nhà xuất Học viện hành Quốc gia) Luật Khiếu nại Luật Tố cáo Bộ luật Hình năm 1999 ( Sửa đổi bổ sung năm 2009) Luật An tồn giao thơng năm 2008 59/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân MỤC LỤC Đề mục I Nội dung Trang PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 60/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU IV TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 10 CHO HỌC SINH V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 37 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 61/ 61 ... học tích hợp 3/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dân Thông qua đề tài ? ?Tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh THCS qua môn Giáo dục công dân? ?? muốn... người pháp luật tượng pháp lý có thay đổi theo 6/ 61 Đề tài: Tích hợp giáo dục pháp luật cho häc sinh THCS qua môn Giáo dục công dõn Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung cho học sinh phổ thông... dạy học môn GDCD, giáo dục Hiến pháp pháp luật môn GDCD Nên dạy học tích hợp giáo dục pháp luật giáo viên cần lưu ý điểm sau: + Giáo dục Hiến pháp pháp luật phải gắn với giáo dục đạo đức thông qua