skkn phương pháp giảng dạy tiết hoạt động thực hành, ngoại khoá môn giáo dục công dân trong trường THCS

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu Đất nước ta thời kì cơng nghiệp hố đại hoá với kinh tế nhiều thành phần định hướng xã hội chủ nghĩa Để thích ứng với chế thị trường, chuẩn bị cho sống có việc làm ngày tốt hơn, học sinh phải có chuyển biến mạnh mẽ mục đích, động cơ, thái độ học tập Thay cho tâm lí ỷ lại thời bao cấp tháo vát, động tự tạo việc làm Học sinh ý thức học tập tốt nhà trường hứa hẹn tương lai tốt đẹp, thành đạt đời; phấn đấu học tập để có thực lực đạt tới vị trí kinh tế xã hội phù hợp với lực Với đối tượng vậy, địi hỏi nhà trường phải có chuyển biến tích cực, đổi nội dung phương pháp dạy học- giáo dục Trong nhà trường THCS mơn học có vị trí vai trị, ý nghĩa riêng Tuy nhiên môn giáo dục công dân (GDCD) môn học nhằm giáo dục đạo đức pháp luật nhà trường Môn GDCD trường THCS nhằm giáo dục cho em chuẩn mực xã hội, người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi; sở góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam, giúp em tự hoàn thiện để vươn tới chân, thiện, mỹ, sống giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Không phải ai lĩnh hội nắm bắt cải tiến ngay, vận dụng môn học GDCD cách có hiệu qủa, cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố : Có thể tri thức, phương pháp người thầy, đối tượng học sinh, quan niệm môn học mơn học phụ, cịn tuỳ thuộc vào nội dung cụ thể học, Vì mà tơi thấy nhiều băn khoăn trăn trở phương pháp giảng dạy, phương pháp giảng dạy tiết hoạt động thực hành, ngoại khố mơn giáo dục cơng dân trường THCS Tôi mạnh dạn viết lên suy nghĩ thực trạng dạy tiết học ngoại khố, thực hành mơn giáo dục cơng dân nhà trườngTHCS đồng thời nêu lên số học kinh nghiệm thân- người trực tiếp giảng dạy - vấn đề II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Những năm gần đây, giáo viên dạy môn giáo dục cơng dân có nhiều cố gắng đổi phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, tượng dạy học lệ thuộc vào SGK SGV phổ biến Việc rèn luyện kĩ năng, giáo dục thái độ hành vi học sinh việc dạy học môn GDCD thực chưa đạt yêu cầu đề chương trình Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin bước đầu thực lúng túng hiệu chưa cao Ở trường THCS nay, tất giáo viên trục tiếp giảng dạy môn GDCD đạt chuẩn cao đẳng, đại học, có giáo viên dạy khơng với phân mơn mình, có giáo viên tay nghề chưa cao mà khơng tích cực chuyên tâm đến công tác giảng dạy Điều khơng HS, phụ huynh mà giáo viên có quan niệm mơn GDCD mơn phụ, dạy để lấp chỗ trống Vì lẽ mà nhận thức người dạy môn chưa đầy đủ, nhiều dạy mơn GDCD ngồi việc cung cấp kiến thức bản, giáo viên chưa ý đến khâu giáo dục tư tưởng, tình cảm, chưa ý rèn luyện kỹ năng, giáo dục thẩm mỹ, hành vi, lối sống cho em hoạt động thực tiễn Nhiều giáo viên lên lớp để dạy cho xong bài, cho hết chương trình cịn khơng ý đến khâu phản ứng tiếp nhận từ phía học sinh Đặc biệt tiết dạy thực hành, ngoại khố thường tiết học gần cuối học kì nên nhiều giáo viên dạy tiết theo hướng ôn tập, câu hỏi cho học sinh làm đề cương cịn tổ chức dạy qua loa đại khái Sở dĩ có tình trạng giáo viên không muốn nhiều thời gian, công sức đầu tư cho việc chuẩn bị dạy công phu nhiều so với tiết dạy bình thường như: giáo viên phải tìm hiểu nhiều hoạt động phong trào địa phương, phải liên hệ với cấp uỷ Đảng, quyền để cập nhật phải sưu tầm tài liệu, làm đồ dùng dạy học, cách tổ chức học… Đây nguyên nhân làm cho thực hành, ngoại khố GDCD có nội dung nghèo nàn, khơ khan, hình thức buồn tẻ, không giàu chất giáo dục, không thực nhiệm vụ dạy học theo yêu cầu thân Kết quả, hiệu thực trạng: Sau tiết học GDCD học sinh hiểu chuẩn mực đạo đức pháp luật bản, phổ thông, thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh quan hệ với thân, người khác với công việc môi trường sống Hiểu ý nghĩa chuẩn mưc phát triển cá nhân xã hội, cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để đạt chuẩn mực Biết đánh giá hành vi thân người xung quanh, biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hoá xã hội giao tiếp hoạt động (học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí ) biết tự tổ chức việc học tập rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực học Để từ đó, học sinh có thái độ đắn, rõ ràng trước tượng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hố đời sống hàng ngày; có tình cảm sáng, lành mạnh người, gia đình, nhà trường, q hương đất nước; có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực học hướng tới giá trị xã hội tốt đẹp Đặc biệt qua học thực hành, ngoại khố học sinh lại có điều kiện thuận lợi để hiểu rõ kiến thức từ có hành vi, thái độ phù hợp Nhưng tình hình chung phần đa tiết dạy học thực hành, ngoại khoá chưa đem lại hiệu cao, nội dung, phương pháp nghèo nàn sơ sài, học sinh học cách miễn cưỡng thụ động khiến cho chất lượng q trình tiếp thu HS khơng khả quan Thực tế cho thấy phải suy nghĩ làm để em say mê, u thích mơn GDCD người thầy dạy GDCD có đạt kết tốt đặc biệt dạy học thực hành, ngoại khoá Kết điều tra thực trạng: - Về mức độ hứng thú: Mức độ Khối lớp (125 HS) Hứng thú Số % lượng 20 16,0 Bình thường Số % lượng 30 24,0 Không húng thú Số % lượng 75 60,0 (106 HS) 26 20 60 24,5 18,9 56,6 - Về chất lượng học tập: Chất lượng Giỏi Khối lớp (125 HS) lượng 20 16,0 lượng 30 24,0 Trung bình Số % lượng 45 36,0 (106 HS) 26 20 40 Số Khá % 24,5 Số % 18,9 37,7 Yếu Số % lượng 30 24,0 20 18,9 Là người trực tiếp đứng lớp nhận thấy rằng, để môn GDCD mang lại hiệu cao dạy mơn GDCD không đơn giản truyền thụ tri thức mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động Đặc biệt thông qua hoạt động thực hành, ngoại khố hình thành cho em tình cảm, niềm tin, đạo đức, pháp luật đặc biệt hình thành hành vi, thói quen đạo đức, ý thức pháp luật HS Vì cần tránh lối dạy thiên lý thuyết khô khan, xa rời thực tiễn mà phải từ việc khai thác chất liệu thực tiễn sống vốn kinh nghiệm có thân học sinh, giúp em thấm hiểu nội dung, rèn luyện thái độ, hình thành tình cảm, niềm tin thực hành chuẩn mực giá trị mẫu hành vi tích cực theo mục tiêu học Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa kinh nghiệm nhỏ phương pháp dạy tiết thực hành, ngoại khố mơn GDCD để viêc giảng dạy tiết thực hành, ngoại khố mơn GDCD trường THCS đạt kết tốt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực Muốn tổ chức học sinh học tập tốt tiết học thực hành ngoại khố chương trình mơn GDCD, giáo viên (GV) phải nắm vững chương trình tồn cấp học, đặc biệt chương trình nội dung mơn GDCD lớp để kế thừa sang lớp Đồng thời, nắm vững chương trình môn GDCD lớp 8, lớp để tránh tải có ý thức chuẩn bị cho HS tâm học tiếp chương trình sau GV phải tăng cường sử dụng thiết bị, phương tiện học chống khuynh hướng dạy chay Các thiết bị phương tiện điều kiện để đổi phương pháp làm tăng tính hấp dẫn hứng thú loại trừ cách dạy thuyết giáo khô khan, áp đặt Bên cạnh đó, việc sử dụng thiết bị phương tiện dạy học dạy học phải cho hợp lý, có hiệu quả, mức, chỗ tuỳ điều kiện, hoàn cảnh địa phương cho phù hợp GV phải nắm nội dung tiết thực hành, ngoại khoá thường lựa chọn dựa số sở sau: - Căn vào mục tiêu chương trình phần cứng SGK, thấy cần củng cố, trang bị thêm phần kiến thức chọn nội dung thuộc phần - Dựa vào phong trào hoạt động trị- xã hội địa phương để thực như: vấn đề giao thơng, mơi trường, phịng chống tệ nạn xã hội, HIV/AIDS, phong trào văn hoá… - Căn vào gương người tốt việc tốt, học sinh chăm ngoan, vượt khó học giỏi - Dựa vào thơng tin cập nhật chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương như: học tập nghị quyết, dự thảo sửa đổi văn pháp luật, chuẩn bị cho công tác bầu cử đại biểu Quốc hội, Hội đồng nhân dân cấp… - Căn vào hoạt động tổng hợp theo chủ đề nhân ngày lễ lớn năm phù hợp với mục tiêu giáo dục khối lớp GV phải nắm hình thức tổ chức tiết thực hành, ngoại khoá thường lựa chọn là: giáo viên trực tiếp mời người ngồi nói chuyện trao đổi vấn đề đó; tổ chức thi, diễn đàn, toạ đàm, triển lãm nhỏ; kết hợp với sinh hoạt ca hát, du lịch, tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử,… Các hình thức tổ chức dạy theo quy mơ lớp, khối toàn trường II Các biện pháp để tổ chức thực hiện: Giáo viên nắm vững tiết thực hành ngoại khố mơn GDCD khối lớp Xác định nội dung, hình thức tổ chức dạy Từ xác định mục tiêu cần đạt dạy Lên kế hoạch cụ thể tiết dạy (thời gian địa điểm, trang thiết bị dạy học, ) tham khảo ý kiến tổ KHXH sau trình lên Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt Giáo viên phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS trình dạy học HS cần phải tích cực hoạt động để tự phát chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ thái độ tích cực hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Giáo viên cần phải nghiên cứu tìm tịi, đọc nhiều, nghĩ nhiều, phải đầu tư nhiều khâu chuẩn bị bài, nghiên cứu nội dung giảng biết kết hợp sáng tạo phương pháp truyền thống vận dụng linh hoạt phương pháp đại, sử dụng hợp lý hình thức tổ chức học sinh học theo khối lớp, hình thức dạy học ngoại khóa, thực hành Giáo viên phải có gặp gỡ trao đổi với cấp ủy Đảng quyền, ban nghành có liên quan đến nội dung học cần khai thác Đặc biệt khách mời GV phải trao đổi rõ mục đích, yêu cầu tiết học vai trò họ tiết học Giáo viên phải hướng dẫn kĩ cho HS chuẩn bị chu đáo cho học như: từ cách lên hái hoa trả lời câu hỏi, cách thức đối thoại với khách mời, cách chọn HS đại diện tham gia phần hùng biện, cách trang trí lớp học, chuẩn bị đồ dùng học tập,… kể việc làm cần thiết sau buổi học Vận dụng biện pháp để dạy cụ thể Giáo dục công dân 9: Tiết 15+16: Chủ đề: NGOẠI KHOÁ CÁC NỘI DUNG ĐÃ HỌC LÍ TƯỞNG CỦA THANH NIÊN XƯA VÀ NAY I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Củng cố mở rộng hiểu biết lí tưởng sống niên thời kì xưa Kĩ năng: - Biết xác định lí tưởng sống cho thân lập kế hoạch bước thực lí tưởng sống - Bày tỏ ý kiến diễn đàn lí tưởng sống niên xưa - Ln kiểm sốt thân việc học tập, rèn luyện, hoạt động để thực ước mơ, dự định, kế hoạch cá nhân - Tự tin, tích cực tham gia hoạt động tập thể Thái độ: Có ý thức sống theo lí tưởng cao đẹp, tơn trọng học hỏi người sống hành động theo lí tưởng cao đẹp Ln phê phán lên án biểu sống thiếu lí tưởng II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Thiết kế chương trình diễn đàn lí tưởng sống niên xưa (tiến hành tiết- theo quy mô khối 9, tiến hành sân trường) - Các phương tiện dạy học máy vi tính, đầu vi déo, máy chiếu đa - Phân công cho HS lớp chuẩn bị trước số vấn đề cụ thể (Xem lại kiến thức lí tưởng sống niên; tìm hiểu gương niên sống có lí tưởng; tập hùng biện vấn đề niên sống có lí tưởng; ) GV gợi ý cho HS chuẩn bị dàn ý trình bày không cần viết phát biểu - Mời đại biểu: Bí thư (phó bí thư) Chi bộ, Bí thư (phó bí thư) Chi đồn, Tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm khối 9, cựu HS trường - Phần thưởng cho HS: khăn quàng đỏ, bút bi, vở, Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức học sưu tầm thơ ca, danh ngôn, châm ngôn nói lẽ sống, tìm hiểu phong trào Đồn - Chuẩn bị sơ câu hỏi để đối thoại khách mời - Trang trí khánh tiết (căng phông, hiệu, hoa dan chủ, kê bàn ghế ) - Mỗi lớp chuẩn bị tiết mục văn nghệ phù hợp với chủ đề - Chọn cử người dẫn chương trình - Thống chương trình hành động tập thể lớp III Các bước tiến hành: Khởi động: (5phút): Ổn định tổ chức- Học sinh khối hát bài: Thanh niên làm theo lời Bác Các hoạt đông: * Hoạt động1 (20 phút): Hái hoa dân chủ tìm hiểu lí tưởng sống niên xưa - Người dẫn chương trình giới thiệu cách thức, yêu cầu hoạt động ( HS xung phong lên hái hoa có gắn số thứ tự câu hỏi- người dẫn chương trình đọc nội dung câu hỏi, HS trả lời nhân phần thưởng vật chất tinh thần, trả lời chưa nhường hội cho người khác) - Hệ thống câu hỏi đáp án: Trong công cách mạng giải phóng dân tộc, hàng triệu niên tuổi xn làm gì? Mục đích mà tất họ khao khát muốn đạt gì? Trả lời: Họ sẵn sàng xả thân nước Lí tưởng họ đấu tranh cho độc lập dân tộc, thống tổ quốc “khơng có q độc lập tự do” Em nêu gương tiêu biểu cơng giải phóng dân tộc với câu nói tiếng thể lí tưởng sống mà họ chọn phấn đấu suốt đời cho lí tưởng đó? Trả lời: Ví dụ: Bác Hồ: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành”; Lý Tự Trọng: “ Con đường niên đường cách mạng đường khác”; Nguyễn Văn Trỗi: “ Cịn giặc Mĩ khơng gia đình hạnh phúc” trước ngã xuống anh cịn hơ to “Việt Nam độc lập mn năm- Hồ Chí Minh mn năm” Để tiếp nối truyền thống hệ cha ơng niên ngày cần có lí tưởng sống nào? Trả lời: Phấn đấu thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Trước mắt thực thắng lợi nhiệm vụ CNH-HĐH theo định hướng XHCN Em hiểu “sống đẹp – sống có ích”? Trả lời: Sống đẹp sống có lí tưởng, có hồi bão có ước mơ Sống đẹp sống có lịng nhân Sống có ích sống người, đạt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, biết phân biệt sai, phải trái, tuân thủ nghiêm chỉnh pháp luật Sống đẹp - sống có ích điều mà tuổi trẻ Việt Nam nỗ lực phấn đấu đưa đất nước tiến lên giàu mạnh, văn minh hội nhập Hãy nêu biểu sống có lí tưởng niên biểu sống thiếu lí tưởng niên thời đại ngày nay? Trả lời: Có lí tưởng: Vượt khó học tập, làm giàu đáng, đấu trang chống tượng tiêu cực, sẵn sàng tham gia nghĩa vụ quân sự, Tham gia phong trào tình ngun, Thiếu lí tưởng: Sống đua đòi, ỉ lại; lãng quên khứ; thờ với người; thiếu trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội; Ước mơ em gì? Để thực ước mơ em làm gì? Trả lời: sau tốt nghiệp lớp thi đậu cấp III, thi đậu đai học trở thành bác sĩ , kĩ sư, giáo viên góp phần xây dựng đất nước Để thực đựơc ước mơ ấy: vạch kế hoạch học tập khoa học, chăm học tập, rèn luyện Em giới thiệu gương Việt Nam công CNH-HĐH đất nước sống có lí tưởng phấn đấu khơng ngừng cho lí tương đó? Trả lời: HS giới thiệu gương tiêu biểu lĩnh vực : Học tập, ngiên cứu khoa học, TDTT, văn hoá- xã hội, Hãy hát hát đọc thơ giới thiệu ngắn gọn nhân vật tác phẩm văn học học thể chủ đề ngoại khố hơm nay? Trả lời: HS đọc hát mùa xuân nho nhỏ; giới thiệu nhân vật anh niên, cô hoạ sĩ trẻ truyện Lặng lẽ Sa pa; Ngày nay, nhiều người cho sống có lí tưởng khó, thời đại người cần tập trung vào nhu cầu kinh tế trước mắt nên khó thực lí tưởng sống cao đẹp đất nước, xã hội Vì bạn Trang suy nghĩ mãi: “ Liệu niên HS thực lí tưởng sống đất nước, xã hội khơng?” Em góp ý cho bạn Trang? Trả lời: HS nên đưa ý kiến góp ý dựa sở lí tưởng sống học Chăm học tập đạt nhiều thành tích cao học tập, rèn luyện thể lí tưởng sống cao đẹp đất nước, xã hội 10 10 Có người nói rằng, nói đến lí tưởng sống nói đến thứ lí thuyết sng, hình thức, khơng thực chất; phải sống thực tế, việc đến đâu lo đến Em nói qua ý kiến này? Trả lời: HS bày tỏ ý kiến cở khơng đồng tình với ý kiến trên, lí tưởng sống mục đích cần đạt tới sống - Lưu ý: Không thiết phải dùng hết câu hỏi , dùng thời gian quy định - Người dẫn chương trình chốt lại phần hái hoa dân chủ- mời lớp 9A lên thể tiết mục văn nghệ * Hoạt động 2(10phút): Xem hình ảnh tư liệu gương niên tiêu biểu xưa - Một số niên tiêu biểu thời xưa: Bác Hồ, Lí Tự Trọng, Võ Thị Sáu, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Viết Xuân, - Một số niên tiêu biểu thời nay: Giáo sư Ngô Bảo Châu, VĐV bơi lội Kim Tuyến, Giám đốc trẻ Võ Thanh Lâm, - Các đoạn phim tư liệu gương niên tiên tiến huyện Tĩnh Gia giai đoạn 2004-2009 * Hoạt đông (30phút) Đối thoại diễn giả - GV nêu lên mục đích hoạt động: HS nêu lên câu hỏi để đối thoại trao đổi với khách mời lí tưởng sống niên Khách mời đưa câu hỏi để HS tham gia trả lời, trao đổi - Đối thoại HS với khách mời - Đối thoại khách mời với HS - Cựu HS Trường học lớp 12 có nhiều thành tích học tập (HS Phạm Minh Tâm- đạt thành tích cao kì thi như: Âm vang xứ thanh, Đường lên đỉnh Olimpya, ) trò chuyện, tâm với HS - GV chốt lại nội dung hoạt động- mời lớp 9B lên thể phần văn nghệ 11 * Hoạt đơng4: (15phút) Hùng biện - Người dẫn chương trình nêu cầu phần hùng biện( lớp cử đại diện lên bốc thăm câu hỏi sau chuẩn bị trình bày vòng phút) - Câu hỏi yêu cầu phần trả lời phần hùng biện Câu 1: Em có suy nghĩ lý tưởng sống niên ngày nay? Em có thấy hợp với thân em khơng? Vì sao? Trả lời: Là lẽ sống cao đẹp phù hợp với lí tưởng dân tộc mà niên Việt Nam cần vươn tới, Câu 2: Bạn hát hát thể vai trò niên ngày xã hội? Cảm xúc sau hát? Trả lời: Thể cảm xúc chân thành lí tưởng niên gửi gắm hát Câu 3: Bạn hiểu câu nói “ Sống nhắm mắt xuôi tay ân hận năm tháng sống hồi sống phí” (Lời Paven tác phẩm Thép đấy)? Trả lời: Câu nói thể lí tưởng hồi bão, ước mơ niên thời đại đặc biệt thời đại Thanh niên cần nỗ lực học tập, rèn luyện chuẩn bị hành trang để lập nghiệp góp phần xây dựng đất nước Thanh niên khơng thể để phí hồi tuổi trẻ vào việc vơ ích sống Câu 4: Bạn cảm nhận sau đọc nghe bình luận hai sách nhật ký thời chiến tranh: “ Nhật ký Đặng Thuỳ Trâm” “ Sống tuổi 20”? Trả lời: Học tập nối tiếp lĩnh tính cách, tình yêu người đáng kính Đặng Thuỳ Trâm Nguyễn Văn Thạc Họ gương hình mẫu lí tưởng cho hệ niên ngày học tập noi theo - GV cho HS nhận xét đánh giá chất lượng nội dung phần trả lời; mức độ tự tin, lưu lốt người trình bày 12 - GV nhận xét đánh giá, kết luận, biểu dương, tặng quà * Hoạt động 5: (7phút) Kế hoạch hoạt động lớp - GV yêu cầu lớp trưởng lớp lên trình bày kế hoạch hoạt động tập thể lớp sau tham gia buổi học - HS trình bày kế hoạch tập trung vào số vấn đề: thực trách nhiệm học tập, rèn luyện sức khoẻ, tu dưỡng đạo đức hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh - GV nhận xét kế hoạch lớp, động viên khuyến khích em thực tốt - GV mời phần văn nghệ lớp 9C Tổng kết: (3phút) - HS nhận xét, đánh giá hoạt động rút kinh nghiệm cho hoạt động sau - GV nhận xét tinh thần thái độ đánh giá kết hoạt động; tuyên dương cá nhân tập thể làm tốt, nhắc nhở cá nhân, tập thể làm chưa tốt - u cầu HS cần có lí tưởng sống đắn, phù hợp thực hịên tốt kế hoạch đặt - Dặn dị HS chuẩn bị ơn tập học kì I Thu dọn bàn ghế, phơng màn,… IV Đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh dạy: 13 Giáo dục công dân 6: Tiết 32: Chủ đề: THỰC HÀNH NGOẠI KHOÁ CÁC NỘI DUNG ĐÃ HỌC CHÚNG EM THỰC HIỆN AN TỒN GIAO THƠNG I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố mở rộng hiểu biết số quy định an tồn giao thơng đường bộ; biển báo hiệu đường bộ, bộ, xe đạp, ngồi xe đạp, xe máy Kĩ năng: - HS có khả ứng xử đường gặp biển báo hiệu đường biết đảm bảo an toàn bộ, xe đạp, ngồi xe đạp, xe máy - Biết điều khiển tham gia hoạt động tiết học Thái độ: - HS tôn trọng quy định an tồn giao thơng - Phê phán hành vi vi phạm trật tự an toàn giao thông II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Thiết kế tiết dạy, chuẩn bị nội dung cụ thể cho hoạt động, có ứng dụng cơng nghệ thông tin (Tổ chức tiết học theo quy mô lớp) - Một số biển báo hiệu đường (Chú ý chọn biển báo mà HS thường gặp liên quan đến q trình tham gia giao thơng em) - Các hình ảnh hành vi bộ, xe đạp, ngồi xe đạp, xe máy, xe máy an tồn khơng an tồn - Các phương tiện dạy học máy vi tính, đầu vi déo, máy chiếu đa - Phần thưởng cho cá nhân tổ HS - Hướng dẫn HS : Chia nhóm theo dãy ngồi ( lớp/ nhóm) sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp với chủ đề, cách trình bày hướng thuyết minh; chuẩn bị tiểu phẩm chu đáo; cử bạn mhóm tham gia phần tuyên truyền viên; trang trí lớp,… 14 Chuẩn bị học sinh - Ôn lại kiến thức biển báo hiệu đường bộ, quy tắc bộ, xe đạp, ngồi xe đạp, xe máy - Chuẩn bị hát, tiểu phẩm, tập làm tuyên truyền viên ATGT - Sưu tầm tranh ảnh ATGT trình bày vào khổ giấy lớn, sau chuẩn bị lời thuyết minh - Trang trí lớp học, hiệu, kê bàn ghế… III Các bước tiến hành Khởi động: (2 phút) Ổn định tổ chức lớp HS lớp hát hát “ Chúng em với ATGT ” (Hồng Phong) Các hoạt động * Hoạt động Nhận diện biển báo hiệu đường (3 phút) - GV cho HS quan sát biển báo máy chiếu, cho HS nhận dạng nêu ý nghĩa ( biển 112, 224, 305, 122, 225, 420, 434, 425…) - HS quan sát, xung phong trả lời - Tổ có nhiều HS trả lời thưởng( điểm tràng vỗ tay) * Hoạt động Nhận diện hành vi tham gia giao thơng (7phút) - GV đưa cá hình ảnh máy chiếu hành vi người bộ, có hành vi hành vi khơng quy định (đi lòng đường, 15 qua ngã tư khơng nơi quy định có đèn đỏ dành cho người bộ, vượt qua dải phân cách, đứng túm tụm lòng đường…); hành vi người đi, ngồi xe đạp xe máy có hành vi hành vi không quy định (không chiều đường, đường, vượt đèn đỏ, dàn hàng ngang, xe mô tô bánh, chở số người quy định, ngồi xe máy không đội mũ bảo hiểm, sử dụng ô…) - Yêu cầu HS phát nhanh hành vi vi phạm khơng vi phạm an tồn giao thơng ghi nhận ý kiến - Cho HS quan sát lại hành vi vi phạm rõ nguyên nhân hướng dẫn HS cách bộ, ngồi xe đạp, xe máy an toàn trường hợp - GV hỏi thêm cách bảo đảm an toàn ngồi xe lên xuống xe buýt (Vì phương tiện công cộng HS học nhiều thời gian gần đây) - HS quan sát, xung phong trả lời 16 - Cá nhân HS trả lời nhận phần thưởng( khăn quàng đỏ, bút bi,…) - GV chốt lại, hướng dẫn HS rút điều quy định đảm bảo an toàn bộ, xe đạp ngồi xe đạp, xe máy, xe buýt * Hoạt động Diễn tiểu phẩm, hoạt cảnh ATGT (12 phút) - GV chia HS lớp thành nhóm, nhóm tương đương dãy ngồi - GV nêu yêu cầu hoạt động: đảm bảo chủ đề, kỉ luật sân khấu, thời gian tối đa phút, tiểu phẩm (hoạt cảnh) chuẩn bị nhà - GV cho nhóm trưởng lên bắt thăm thứ tụ thực - HS lên trình bày theo thứ tự bốc thăm - Sau nhóm thực xong, HS nhận xét, đánh giá, GV kết luận, phát thưởng cho nhóm * Hoạt động Trình bày sản phẩm sưu tầm ATGT (10phút) - GV nêu yêu cầu hoạt động ( vòng phút tổ lên trưng bày sản phẩm sưu tầm tranh ảnh ATGT nhà, sau cử đại diện thuyết minh cho sản phẩm mình) - GV cho nhóm trưởng lên bắt thăm thứ tự trình bày - HS lên trình bày theo thứ tự bốc thăm - HS nhận xét, đánh giá( hình thức, bố cục trình bày, nội dung chất lượng hình ảnh; chất lượng phần thuyết minh) - GV đánh giá, khái quát, cho điểm nhóm * Hoạt động Em tuyên truyền viên ATGT (8phút) - GV nêu yêu cầu: Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày nội dung tuyên truyền ATGT tối đa phút - GV cho nhóm trưởng lên bắt thăm thứ tự trình bày - HS lên trình bày theo thứ tự bốc thăm - HS nhận xét, đánh giá( nội dung, chủ đề, giọng nói, thuyết phục, …) 17 - GV đánh giá, khái quát, trao phần thưởng cho cá nhân tuyên truyền viên Tổng kết (3phút) - HS nhận xét, đánh giá hoạt động rút kinh nghiệm cho hoạt động sau - GV nhận xét tinh thần thái độ đánh giá kết hoạt động; tuyên dương có nhân tổ, nhóm làm tốt, nhắc nhở cá nhân, tổ làm chưa tốt - Yêu cầu HS thực hịên tốt quy định ATGT IV Đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh dạy: 18 C KẾT LUẬN I Kết nghiên cứu Qua trình nghiên cứu áp dụng để dạy cụ thể tiết thực hành, ngoại khóa mơn GDCD lớp 6, thân thấy kết lĩnh hội, hứng thú học tập học sinh có phần nâng cao rõ rệt, em thực hiểu rõ chuẩn mực đạo đức pháp luật cần thiết; tự tin, mạnh dạn trước tập thể, tích cực có trách nhiệm tập thể cao, học tạo thân thiện, cởi mở, hiểu biết HS với thầy cô, khách mời, bạn bè… So với số cách dạy chưa thực với chất tiết học thực hành, ngoại khố phương pháp dạy thân nêu thu kết cụ thể sau: - Về mức độ hứng thú: Mức độ Khối lớp (125 HS) Hứng thú Số % lượng 90 72,0 Bình thường Số % lượng 35 28,0 Khơng húng thú Số % lượng 0 (106 HS) 76 30 71,7 28,3 - Về chất lượng học tập: Chất lượng Giỏi Khối lớp (125 HS) lượng 90 72,0 lượng 25 20,0 Trung bình Số % lượng 10 8,0 (106 HS) 76 24 Số Khá % 71,7 Số % 22,6 5,7 Yếu Số % lượng 0 0 II Kiến nghị đề xuất 19 Trên kết trình nghiên cứu thân tôi, kinh nghiệm nhỏ q trình giảng dạy nên cịn có nhiều hạn chế, mong đóng góp đồng nghiệp, Hội đồng khoa học giáo dục để việc dạy học tiết thực hành, ngoại khố mơn GDCD đạt chất lượng cao học sinh u thích Là giáo viên dạy mơn GDCD, tơi kính mong cấp lãnh đạo ban nghành ln quan tâm, tạo điều kiện mặt để việc dạy học môn GDCD trường THCS, đặc biệt tiết thực hành, ngoại khố ln đem lại hiệu giáo dục cao tầm quan trọng Tơi xin chân thành cảm ơn! Tĩnh Gia, ngày 02 tháng năm 2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Vân 20 21 ... trực tiếp giảng dạy - vấn đề II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Những năm gần đây, giáo viên dạy môn giáo dục công dân có nhiều cố gắng đổi phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, tượng dạy học... thực hành chuẩn mực giá trị mẫu hành vi tích cực theo mục tiêu học Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa kinh nghiệm nhỏ phương pháp dạy tiết thực hành, ngoại khố mơn GDCD để viêc giảng dạy tiết thực. .. phía học sinh Đặc biệt tiết dạy thực hành, ngoại khoá thường tiết học gần cuối học kì nên nhiều giáo viên dạy tiết theo hướng ôn tập, câu hỏi cho học sinh làm đề cương tổ chức dạy qua loa đại khái