Skkn Nâng cao hiệu quả tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong môn Giáo dục công dân lớp 8, 9

ĐỀ TÀI Nâng cao hiệu tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân lớp 8, I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận: Thực Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị thực vận động tồn ngành với mục đích “Làm cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên toàn ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư ; đẩy lùi suy thối trị đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng.” Tấm gương đời nghiệp hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất cho học sinh Cuộc đời hoạt động Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng tuyệt vời phấn đấu cho lí tưởng đạo đức cao người Từ thân người, nghiệp cách mạng Người toả sáng đạo đức cao đẹp, đạo đức cách mạng Người hi sinh lợi ích cá nhân, cống hiến trọn đời cho Tổ quốc, Người kết tinh giá trị đạo đức tinh tuý dân tộc Nó ánh sáng soi đường cho nhiều hệ người Việt Nam hơm mai sau Vì vậy, việc nghiên cứu “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nghĩa vụ đạo đức Trang người, học theo Người, làm theo Người đường ngắn giúp tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáo dục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trách nhiệm cao người làm thầy cô giáo Trước nhiệm vụ trọng đại cấp bách giáo dục nước nhà nay, lúc hết, cần sâu nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng phát triển giáo dục Việt Nam, đào tạo nguồn nhân lực, nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói, ham muốn bật người nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành Giáo dục khoa học Đó khoa học thiết kế xây dựng người phục vụ chế độ xã hội, khoa học cách thức, phương pháp giáo dục người với chất lượng tốt hiệu nhất; khoa học xây dựng giáo dục với quy mô, cấu phù hợp với xu phát triển thời đại phải giải nhu cầu thực tiễn cách mạng Việt Nam đặt Vì thế, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục khoa học không đề cập phạm vi nghĩa hẹp giáo dục tri thức, học vấn giới hạn nhà trường, thầy trò, mà nội dung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh rộng lớn, bao quát nhiều lĩnh vực Đó tư tưởng giáo dục đạo làm người, quan điểm giáo dục người nói chung lý tưởng, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, đạo đức toàn quan hệ xã hội Với xác định vậy, nói tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục sâu rộng mục đích, nội dung, phương pháp Bên cạnh đó, giáo dục việc xây dựng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh không dạy người, cán bộ, đảng viên phải thực cần, kiệm, liêm, chính, nhân, trí, tín, dũng mà cịn kêu gọi người chống tham ơ, lãng phí bệnh quan liêu Đó tiêu chuẩn đạo đức cách mạng, tảng cho việc xây dựng người toàn diện Trang Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục không sở lý luận cho việc xây dựng giáo dục mang tính dân tộc, khoa học đại chúng Đảng Nhà nước ta xây dựng phát triển, mà cờ lý luận soi đường cho cách mạng Việt Nam 60 năm qua Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo người Việt Nam thực ngày thực hoá sống sinh động Trong suốt qua, khắp nước phong trào thi đua "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", diễn với nhiều hình thức khác sơi mang nhiều ý nghĩa lớn lao việc tuyên truyền giáo dục ý thức người dân Việt Nam học làm theo gương Bác "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" trở thành phương châm tất cơng dân Việt Nam nói chung đặc biệt Đảng viên, cán cơng chức nói riêng để thấm nhuần phát huy tư tưởng Bác, chung tay góp sức xây dựng đất nước ngày phồn vinh, giàu mạnh, xứng đáng với hy sinh đổ máu anh hùng dân tộc sức bảo vệ cho độc lập Tổ quốc Cơ sở thực tiễn: Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói: “ Đạo đức cách mạng gốc” Hưởng ứng vận động phạm vi tồn quốc với nội dung tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Gáo dục đào tạo chủ trương thực chương trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy môn học nhà trường phổ thơng Mơn Giáo dục Cơng dân có đặc điểm bật gần gũi với người xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động gia đình, nhà trường xã hội Đặc điểm tạo cho môn Giáo dục Công dân có lợi để tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh như: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, giáo dục mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng , giáo dục kỹ sống, Giá trị sống, giáo dục giới tính… Trong nội dung tích Trang hợp này, tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nước ta Giáo dục học sinh "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" giảng dạy môn Giáo dục công dân nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh hiệu môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân Giúp học sinh tự đánh giá thân, từ em có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xác định nghĩa vụ mục tiêu học tập thân Bồi dưỡng, nâng cao lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh Rèn cho học sinh kĩ phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện thực hành Vấn đề đặt tích hợp nội dung tích hợp để đáp ứng yêu cầu cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ để đảm bảo nguyên tắc: không gượng ép, không làm nặng nội dung không làm biến dạng môn học Từ tình hình thực tế trường THCS Trương Định, năm 2007 năm sau đó, phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tuyên truyền phổ biến rộng rãi, không đội ngũ đảng viên nhà trường, Cán bộ, giáo viên, nhân viên mà tuyên truyền sâu rộng đến tất học sinh Các hội thi kể chuyện Bác Hồ của đảng viên, cán bộ, giáo viên học sinh để lại ấn tượng vô tốt đẹp tâm hồn em Trên sở lý luận thực tiễn trên, giáo viên dạy môn Giáo dục Cơng dân, thân tơi ln có suy nghĩ, trăn trở, tìm biện pháp có sức thuyết phục công tác giảng dạy nhằm đưa việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh dạy từ ngày đầu vận động Đến tập huấn lồng ghép “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” hè năm 2010 thực chất việc Trang làm thực từ nhiều năm trước đó, lúc chúng tơi tự kiểm nghiệm lại làm được, làm tốt tiếp tục phát huy, cịn thiếu sốt cần bổ sung chúng tơi tiếp tục hoàn thiện để việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thật vào chiều sâu giáo viên giảng dạy Giáo dục cơng dân học sinh tồn trường THCS Trương Định Đó lý tơi chọn nghiên cứu đề tài “Nâng cao hiệu nội dung tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân lớp 8, 9” 1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu: Môn Giáo dục Công dân lớp 8, 9, học sinh khối 8, giáo viên tham gia giảng dạy Trong tập trung vào dạy chuẩn mực đạo đức pháp luật có nội dung cần lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung khơng có quy đinh tiến hành lồng ghép, giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu: Thực nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu trình tiếp thu kiến thức, khả ứng dụng thực tế lớp giảng dạy, đánh giá kết thực việc dạy học sau năm thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Ngồi cịn nhằm trình bày phương pháp, hướng tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chủ đề vào học môn Giáo dục công dân THCS, sở bước đầu đưa số định hướng phương pháp thực có hiệu việc tổ chức học Giáo dục công dân theo nguyên tắc tích hợp chủ đề chọn Tính khoa học thực tế: Đây đề tài mẽ, mang tính nhân văn cao, có giá trị giáo dục thiết thực Mặc dù việc thực lồng ghép tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cấp giáo dục triển khai đầu năm học 2010 – 2011, thân thực nội dung từ lâu rồi, đặc biệt vận động “Học tập làm Trang theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tổ chức năm 2007 nên thời điểm để tơi đánh giá lại làm được, cịn tồn để có định hướng cho cơng tác giảng dạy nói chung việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân ngày có hiệu cao hơn, tơi có niềm tin to lớn vào thành cơng II NỘI DUNG: Thực trạng giáo dục đạo đức giáo dục lồng ghép môn Giáo dục Công dân Trường THCS Trương Định: 1.1.Thuận lợi: Bản thân tơi có thời gian giảng dạy mơn Giáo dục công dân 15 năm qua, tham gia hầu hết lớp tập huấn chuyên môn dành cho giáo viên cốt cán, có hội tham gia hội thi cấp huyện, tỉnh Được quan tâm đạo mặc tư tưởng Chi bộ, hướng dẫn đạo chuyên môn lãnh đạo nhà trường, giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm giáo viên tổ mơn, đặc biệt tín nhiệm, tin yêu hầu hết học sinh nhà trường, động lực vô to lớn giúp có nhiều điều kiện triển khai thực tốt nội dung lồng ghép, tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân lớp 8, có hiệu tốt nhiều năm qua 1.2 Khó khăn: Thực tế mơn Giáo dục cơng dân cịn nhiều bất cập Tâm lý chung bậc phụ huynh học sinh, số thầy giáo, giáo em học sinh cho môn học phụ Điều tạo cho em học sinh thái độ thờ ơ, không đầu tư thời gian, công sức cho việc tìm tịi, học tập nghiên cứu cách chủ động say mê với môn học Trang thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế (chủ yếu tự làm) Ngồi cịn số giáo viên không đào tạo chuyên môn phân công giảng dạy phần ảnh hưởng đến chất lượng môn đặc Trang biệt việc lồng ghép tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảng dạy Nội dung, biện pháp thực hiện: 2.1 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em, có nhận thức thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống HS Phát triển kỹ thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước 2.2 Nội dung tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh cần thấm nhuần tích hợp có hiệu giảng dạy Giáo dục cơng dân: Hồ Chí Minh người tiêu biểu đạo đức cách mạng Người dày công xây dựng đạo đức cách mạng Việt Nam Người phát triển lý luận đạo đức Mác- Lênin kế thừa xuất sắc tinh hoa đạo đức dân tộc Người tự tu dưỡng, rèn luyện trở thành người mẫu mực nhất, gương sáng đạo đức cách mạng Đó di sản văn hóa vơ giá dân tộc ta Đảng ta, cống hiến đặc sắc Bác Hồ cho dân tộc cho loài người Tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh tư tưởng đạo đức cổ truyền dân tộc có mối tương quan; thấy đạo đức cổ truyền dân tộc ta thực tế hoàn cảnh lịch sử, hoàn cảnh đấu tranh nhân dân ta trường kỳ lịch sử (đấu tranh với thiên nhiên, đấu tranh xã hội); đạo đức Hồ Chí Minh kế thừa giá trị đạo đức truyền thống nâng lên tầm cao mới, phù hợp với thời đại, đồng thời kết hợp tinh hoa nhân loại, gắn với hoàn cảnh lịch sử cụ thể Điều lịch sử dân tộc chứng minh Khái quát lịch sử Việt Nam cho thấy người Trang dân ta từ đời sang đời khác, hướng vào nhiệm vụ to lớn, bao trùm: Làm người, dựng làng, giữ nước Truyền thống đạo đức Việt Nam truyền thống giáo dục người phải tu dưỡng trọn đời để nên người, dựng làng giữ nước Chính từ truyền thống đạo đức mà có lịng u nước, lịng nhân đức tính cần cù giản dị…Những đức tính yêu nước, cần cù, thương người…thì giới nhiều dân tộc có Cái riêng dân tộc Việt Nam lý tưởng: dạy cho nên người, sống làng, sang nước, nhiễu điều phủ lấy giá gương, lo lắng nước nhà tan…lịch sử ta, hoàn cảnh ta quy định nên bối cảnh truyền thống đạo đức Chính từ bối cảnh này, mà Hồ Chí Minh ln ln có kêu gọi “học để làm người”, có câu nói bất hủ “khơng có q độc lập tự do” Chính bối cảnh đạo đức truyền thống dân tộc, mà Hồ Chí Minh xuất Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn hoá nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ta; gương sáng để người Việt Nam nói chung hệ trẻ Việt Nam nhà trường THPT nói riêng học tập noi theo Lúc sinh thời, Bác ln dành mn vàn tình thương yêu, chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng Những lời dạy ân cần gương đạo đức sáng Người nguồn cổ vũ to lớn, hút thúc lớp trẻ vươn lên, cống hiến cho nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trước lúc , Bác cịn dặn tồn Đảng, tồn dân phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đào tạo niên thành “những người thừa kế , xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng, vừa chuyên” rõ “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Thấm nhuần tư tưởng lời dạy Người, ngày nay, thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế với thời vận hội lớn, đan xen với thách thức không nhỏ, phải quan tâm bồi dưỡng, phát huy nguồn lực người, hệ trẻ nhân tố quan trọng, đảm bảo đất nước ta phát triển nhanh bền vững Trang Nghị Đại hội lần X Đảng tiếp tục khẳng định: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam… bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam…” Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai nhà trường nhằm mục đích tạo chuyển biến mặt nhận thức đội ngũ cán bộ, đảng viên, công chức, học sinh quan trọng phải làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm đẩy lùi suy thối đạo đức, tư tưởng, lối sống tệ nạn xã hội Nội dung vận động gồm: Tổ chức nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng đạo đức tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân”, “Di chúc” gương đạo đức Hồ Chí Minh, tập trung vào phẩm chất "cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư", ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí đồng thời lồng ghép triển khai Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với triển khai vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”…Cuộc vận động đáp ứng nhu cầu đông đảo giáo viên, cán bộ, công chức, học sinh nhà trường, bước đầu tạo chuyển biến nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng, đạo đức, lối sống Bác với đội ngũ thầy cô giáo chưa sâu rộng sâu sắc học sinh bậc Trung học phổ thông 2.3 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy giáo dục cơng dân lớp 8, 9: Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy học Giáo dục cơng dân nói chung mơn Giáo dục cơng dân 8, nói riêng cần tập trung vào nội dung chủ yếu sau: Trang 1.Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng vun đắp thống chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân sáng Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng phục vụ nhân dân Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, khơng dành cho đặc quyền, đặc lợi Tùy theo lứa tuổi học sinh, chất lượng học tập khối lớp, điều kiện giáo viên (phương tiện, đồ dùng dạy học, khả giáo viên) mà nội dung cung cấp cho học sinh mức độ khác Các bước tiến hành: 3.1 Chuẩn bị xếp, lưu trữ tư liệu: Đây yếu tố quan trọng định đến hiệu dạy Kinh nghiệm thân cho thấy nguồn tài liệu không phong phú tin cậy sức thuyết phục khơng cao Tư liệu có nhiều loại khác văn bản, hình ảnh, phim tư liệu, viết khác nhận thức thực tiễn giáo viên Có nhiều cách sưu tầm tài liệu với tơi thường dùng số cách : Bản thân tự tạo tư liệu(tự làm), sưu tầm cá nhân, tổ chức có liên quan nguồn phong phú thơng qua mạng internet Trang 10 Xuất phát từ lòng yêu nước, từ chứng kiến nỗi thống khổ người dân lao động, nỗi nhục người dân bị nước Nguyễn Ai Quốc tìm đường cứu nước, giải phóng cho dân tộc Ước mơ giải phóng quê hương gắn liền với nguyện vọng giải thoát người lao động; tình yêu nước thiết tha hàm chứa tình yêu thương người, yêu thương nhân dân, mở rộng tình yêu thương người lao động bị áp bức, bóc lột tồn giới “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành.” (Trả lời nhà báo nước 1-1946) Lòng yêu nước, yêu nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh hình thành tinh thần đồn kết giai cấp, đồn kết dân tộc, lịng nhân Trong q trình đấu tranh cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh thu hút ủng hộ, cổ vũ nhiệt tình bạn bè quốc tế, Người ln giáo dục cán bộ, đảng viên, nhân dân tinh thần yêu nước, tinh thần đoàn kết giai cấp, đoàn kết dân tộc Chỉ có tinh thần đồn kết chiến thắng kẻ thù Người nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết, Thành công, thành công, đại thành công” Khi dạy 7, lớp 9: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Bác Hồ tiếp nhận truyền thống đạo đức dân tộc như: yêu quê hương đất nước, nhân ái, khoan dung, nhân nghĩa, cần cù lao động, giản dị, tiết kiệm, liêm khiết, chí cơng vơ tư, khiên tốn… Mà cịn phát huy truyền thống cách thực tốt giá trị đạo đức dân tộc nên trở thành gương đạo đức sáng, cao đẹp Trang 15 tỏa sáng để người neo theo (Giáo viên hướng dẫn học sinh tham khảo “Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4, tr 8-9 “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, NXB Giáo dục, tr 459-474, 466-468.) Cũng với giáo viên kể chuyện: “Thấu hiểu phong tục dân tộc” (Trích Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4) giáo dục học sinh tư tưởng Bác, Bác Hồ yêu thương, quý trọng người dân lao động mà thấu hiểu phong tục, tập quán dân tộc nước mà Bác qua 4.2 Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân Khi dạy 10, lớp 8: Tự lập, để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Thơng qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Những câu chuyện, hình ảnh Bác, đặc biệt ngày đầy nơi đất khách quê người, vừa lao động kiếm sống (có thể cào tuyết thuê), vừa tự học hỏi, tham gia nhiều tổ chức quốc tế, tìm đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam điều kiện sống khó khăn, khơng có lị sưởi Bác phải dùng viên gạch cho vào lò sáng để tối đến dùng viên gạch sưởi ấm cho Sự kiên trì rèn luyện Bác thể qua việc học ngoại ngữ, bôn bề công việc, việc mưu sinh khó khăn rồi, bác vượt qua tất Ngoài ngoại ngữ phổ biến Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga, Bác Hồ cịn sử dụng thơng thạo nhiều ngoại ngữ khác Trang 16 “ Học thêm thứ tiếng nước ngồi coi có thêm chìa khóa để mở thêm kho tàng tri thức Việc học việc suốt đời.” (Bác Hồ - Con người phong cách) Khi dạy 11, lớp 9: Trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo viên giảng giải đức hi sinh Bác, từ lúc thiếu niên trưởng thành Bác học tập phấn đấu mết mỏi đường tìm đường cứu nước dân tộc Vệt Nam “Tơi khơng có hạnh phúc theo học trường đại học Nhưng sống cho hội học lịch sử, khoa học xã hội khoa học quân sự, phải yêu gì, phải biết Cũng tơi, tất người Việt Nam cần phải yêu độc lập, lao động, Tổ quốc.” 4.3 Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước Khi dạy 17, lớp 9: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, giáo viên giới thiệu hình ảnh Bác, Vidio clip tư liệu, giáo dục học sinh hiểu thực nghĩa vụ quân nghĩa vụ thiêng liêng trách nhiệm cao quý công dân Trang 17 Cũng giáo viên kể câu chuyện “Tấm lịng Bác với thương binh, liệt sỹ” (Trích “Tấm lịng Bác”-Nxb Cơng an nhân dân, 2005), giáo viên phân tích lịng u thương, quan tâm Bác thương binh, liệt sỹ gia đình họ, điều động viên lớn giúp họ vượt qua khó khăn cống hiến cho đất nước, qua giáo viên giáo dục ý thức trách nhiệm ngày gia đình thương binh, liệt sỹ, có cơng cách mạng, thực tốt sách hậu phương quân đội 4.4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng phục vụ nhân dân Khi dạy Bài 16, lớp 9: Quyền tham gia quản lí Nhà nước, quản lí xã hội cơng dân, giáo viên giới thiệu hình ảnh Bác đến với đồng bào vùng sâu, vùng xa, tham gia lao động sản xuất, hình ảnh khơng có tính giáo dục em mà chúng ta, đặc biệt người làm công tác lãnh đạo lấy mà tự soi rọi lại mình, tự đánh giá có phục vụ tốt nhân dân chưa?, hết lịng nhân dân chưa? Bác Hồ tát nước với nông dân Khi dạy 20, lớp 8: Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, giáo viên kể chuyện: “Người lãnh đạo cần nắm vấn đề nào?” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.2) qua giáo dục tinh thần trách nhiệm, ý thức công việc phục vụ nhân dân cán nhà nước Hoặc giáo viên kể câu chuyện: Trang 18 “Thế Chú có biết Văn phịng trung ương xây dựng chỗ tốt khơng” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.3), giáo viên phân tích câu nói Bác: “Xây này, lòng nhân dân tốt nhất!” từ giáo dục ý thức trách nhiệm người cán việc phục vụ nhân dân, thành công đến từ công việc, từ tâm từ nhà cao cửa lớn 4.5 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người Đặc điểm bật tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh lịng tin vào nhân dân Vì vậy, Người yêu cầu cán bộ, đảng viên phải tận tuỵ phục vụ nhân dân, xứng đáng với niềm tin nhân dân Lòng nhân Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng đặc trưng dung lượng mà cịn hàm chứa kính trọng lịng biết ơn, tình nghĩa thuỷ chung, tinh thần đồn kết sâu sắc Lịng nhân ái, tình thương yêu Người nhân dân dù bận trăm cơng nghìn việc Bác dành tình thương u tha thiết cho cháu thiếu niên, nhi đồng Khi dạy 3, lớp 8: Tôn trọng người khác, giáo viên kể chuyện: “Những vị khách tí hoan” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.4), quan tâm Bác không phân biệt tuổi tác, Bác quan tâm tơn trọng tất người (dù trẻ em), từ thấy Bác gương lớn lòng nhân hậu, yêu thương người 4.6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Khi dạy Bài 1, lớp 9: Chí cơng vơ tư Giáo viên phân tích: Cả đời Người gương sáng tuyệt vời “Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư” Người sống bạch, đem hết tinh thần nghị lực đấu tranh cho độc lập, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân,…Sự gương mẫu Người có sức mạnh cổ vũ mạnh mẽ cho cán bộ, đảng viên nhân dân noi theo Người ln địi hỏi người trước hết phải tự “…thực hành trước, làm gương rèn luyện trước” Người dặn cán bộ, đảng viên hoàn cảnh phải gương mẫu Đối với hệ trẻ, Trang 19 Người khuyên cần xung phong gương mẫu công tác, học tập ln tự hỏi xem đóng góp cho nhân dân cho Tổ quốc Sự thống lí tưởng đời sống đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn biểu chỗ Người ln gắn u cầu đạo đức với việc thực nhiệm vụ cách mạng cụ thể Yêu cầu đạo đức Người khiến cho lứa tuổi, dù làm việc tìm thấy lời giáo huấn Người để tự hồn thiện Khi dạy 2, lớp 8: Liêm khiết giáo viên phân tích : Đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực hoà vào sống Chủ tịch Hồ Chí Minh ánh sáng mặt trời Nó trở thành hình mẫu chân lí, thân sống Người thấm sâu vào tầng lớp nhân dân, vào trái tim người biểu tượng lòng tự hào dân tộc, biết ơn sâu sắc Người Người danh nhân văn hoá giới, vị cha già dân tộc song ngực Người khơng có lấy huân chương, bậc đại tướng…Người khiêm tốn, sống giản dị bao người dân Việt Nam bình thường khác Cả giới, dân tộc Việt Nam quen với hình ảnh cụ già với quần áo kaki, đôi dép cao su, mũ cát Người giản dị cách ăn, mặc, lời nói Nhưng đằng sau giản dị trái tim lớn chứa đựng tình yêu quê hương đất nước, yêu nhân dân sâu sắc Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, việc học không nhà trường mà cịn học thực tiễn, nhân dân, lí luận phải đôi với thực hành Người kiên chống thói kiêu ngạo, địa vị, coi thường quần chúng Nói chuyện với anh hùng quân đội Người nói:”Phải khiêm tốn, gương mẫu, trau dồi đạo đức cách mạng, thường xuyên phê bình tự phê bình, tự cao, tự đại” Với quần chúng, với người phải trung thực, khơng dối trá, làm sai sửa, có lỗi nhận lỗi, khơng tư lợi, tham tài sản nhà nước, nhân dân, sống cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư” Trang 20 “Sáng bờ suối tối vào hang, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời Cách mạng thật sang.” (Tức cảnh Pác Pó) Khi dạy Chí cơng vơ tư (GDCD 9), GV tổ chức cho HS thảo luận gương Chí cơng vơ tư Bác Hồ Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận cho lớp: - Em có suy nghĩ đời nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh? - Điều có tác động đến tình cảm nhân dân ta Bác? Sau học sinh trả lời giáo viên kết luận: Trong công việc, Bác Hồ công bằng, không thiên vị, Bác ln đặt lợi ích chung đất nước, nhân dân lên lợi ích thân Bác dành trọn đời cho quyền lợi dân tộc, đất nước cho hạnh phúc nhân dân Tình cảm nhân dân ta Bác : tin yêu, kính trọng, khâm phục, tự hào gắn bó gần gũi, thân thiết Giáo viên kể chuyện “Chuyện với người cháu gần Bác Hồ”, NXB Thanh niên, tr 38-40 giáo dục Bác ln đặt lợi ích chung đất nước nhân dân lên lợi ích thân Khi dạy 2, lớp 8: Liêm khiết, Giáo viên phân tích mục phần Đặt vấn đề đặt cầu hởi thảo luận cho lớp: - Biểu liêm khiết bác qua nhận xét nhà báo Mỹ? Giáo viên kết hợp giới thiệu số hình ảnh liêm khiết, tính giản dị Bác giáo dục học sinh: Cả đời Bác sống không hám danh lợi, khơng toan tính riêng tư cho thân, khước từ ưu đãi dành cho chủ tịch nước để chăm lo cho nhân dân, cho đất nước 4.7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, không dành cho đặc quyền, đặc lợi Trang 21 Khi dạy “Giữ chữ tín” (GDCD 8), giáo viên yêu cầu học sinh đọc cho lớp nghe câu chuyện “Cái vòng bạc” SGK GDCD 8, trang 11 Giáo viên đặt câu hỏi: Vì năm trơi qua mà Bác thực lời hứa với em bé? Sau học sinh trả lời giáo viên kết hợp giáo dục: Dù bận trăm công ngàn việc Bác nhớ thực lời hứa mình, điều dáng quý trân trọng Qua câu chuyện này, học sinh hiểu nhanh hơn, cụ thể giữ chữ tín Khi dạy 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật (GDCD 9), giáo viên kể chuyện “Bác khơng thăm người mẹ thím cịn thăm ai?” (Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.4, tr 11), giáo viên phân tích cho học sinh thấy gần gũi, thân thiện, quan tâm đến hầu hết tầng lớp nhân dân, đặc biệt người có hồn cảnh khó khăn, may mắn Cũng với giáo viên kể câu chuyện “Chủ tịch nước khơng có đặc quyền” (Trích Bác Hồ với chiến sĩ, tập Nguyễn Dung Nxb QĐND, Hà Nội, 2001) giáo viên phân tích câu nói Bác “Tơi công dân nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ, nên tơi khơng thể vượt khỏi thể lệ Tổng tuyển cử định Tôi ứng cử Hà Nội nên ứng cử nơi Xin cảm tạ đồng bào có lịng u tơi u cầu tồn thể đồng bào làm trịn nhiệm vụ người cơng dân Tổng tuyển cử tới” giáo dục học sinh: Dù Chủ tịch nước Bác thực cơng khơng nhận đặt ân Giáo viên kể câu chuyện “Gương mẫu tơn trọng luật lệ”( Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd) giáo viên phân tích việc làm Bác: vào chùa thi cởi dép ra, gặp đèn đỏ đường Bác cho xe dừng lại mà không sử dụng quyền ưu tiên mình, qua câu chuyện hiểu tôn trọng kỉ luật pháp luật Bác đáng để học tập noi theo Khi dạy 17, lớp 8: Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng, giáo viên kể câu chuyện “Từ đôi dép đến xe ôtô” giáo dục ý Trang 22 thức giữ gìn tài sản cơng, giao sử dụng quản lí tốt sử dụng có hiệu Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn nghiên cứu, thực hiện: 3.1 Các hình thức để giáo dục học sinh, áp dụng giảng Có nhiều hình thức lồng ghép khác tuỳ vào học cụ thể: Thông qua câu chuyện đời nghiệp hoạt động cách mạng Người, tác phẩm văn, thơ, phát biểu, qua thư, di chúc, câu danh ngơn, lời nói, lời nhận định Người, qua hát, tranh ảnh giúp giáo viên giới thiệu mới, dạy mục học, phần củng cố tiết học… Có thể tổ chức thi nhỏ lớp dạy chủ đề ngoại khóa, kết hợp với phụ trách đội nhà trường tổ chức kể chuyện quy mô lớn khơi, có thi đua, tổng kết phát thưởng, hoạt động có tác dụng sâu rộng tích cực giúp cho giáo viên dễ dàng việc sử dụng hình thức lồng ghép khác sau Đôi cần cho học sinh phân tích câu nói Bác Ví dụ dạy 2: Liêm khiết (lớp 8), với quan niệm Liêm khiết, phần mở ta lấy câu nói : “Trời có bốn mùa : Xuân, Hạ, Thu, Đơng Đất có bơn phương : Đơng, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức : Cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa không thành trời Thiếu phương không thành đất Thiếu đức khơng thành người.” Từ gợi ý để học sinh nắm ý nghĩa vấn đề, quan niệm liêm khiết Bác Hồ dễ hiểu sâu sắc Qua giáo viên giáo dục liêm khiết thể chỗ: Biết tự nỗ lực học tập, khơng quay bài, khơng nhìn bạn, sống trung thực, khơng tham lam thứ dù nhỏ Trang 23 Một hình thức mang lại hiệu tốt giao nhiệm vụ để học sinh nhà sưu tầm mẫu chuyện kể, hình ảnh, thơ, câu nói, nhận định Bác yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa tư liệu mà sưu tầm rút học cho thân Giáo viên cho em trình bày (có thể đầu cuối giờ), giáo viên nhận xét cho điểm, làm khuyến khích học sinh học tập tốt ý thức trách nhiệm có gắng “làm theo” gương Bác 3.2 Một số điều cần lưu ý áp dụng: 3.2.1 Đối với giáo viên: Giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với Tránh tình trạng giáo viên sa đà mà không truyền thụ hết nội dung học lạm dụng, sử dụng nhiều dẫn chứng mà quên việc nêu gương khác, phải có đan xen, phối hợp hài hoà Những văn, thơ, câu chuyện dài giáo viên không nên đọc mà chọn lọc ý trọng tâm, khái quát, phù hợp với nội dung học Hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo liên quan đến học trước đến lớp, tích cực sưu tầm nhiều tranh ảnh, tư liệu nhằm giúp cho học thêm sinh động Nên có tương tác qua lại học sinh với giáo viên, học sinh với nhau, vấn đề đưa phải cần giải thấu đáo, tránh bỏ lửng chừng Cần thay đổi hình thức lồng ghép, kết hợp hài hoà phương pháp dạy học để gây hứng thú học tập cho học sinh 3.2.2 Đối với học sinh: Đọc trước đến lớp, chuẩn bị đầy đủ tài liệu (sưu tầm) theo yêu cầu Tự giác tích cực học tập, có kĩ làm việc theo nhóm, phân tích đánh giá kiện, vấn đề đưa III KẾT LUẬN: Kết việc ứng dụng đề tài SKKN Trang 24 Bằng phương pháp lồng ghép vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào học, giáo viên đem đến cho em, hình ảnh chân thực, thước phim tư liệu quý giá, nhiều câu chuyện kể gương đạo đức bác cách sinh động, tình cảm, vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp em tiếp thu kiến thức, học đạo đức cách tự nhiên, không gượng ép Việc em sưu tầm, thu thập tư liệu, câu chuyện kể Bác có giá trị tinh thần lớn em, giúp việc hình thành nhân cách, lối sống cách tích cực theo gương Bác, góp phần làm cho vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tiến hành cách thường xuyên, sâu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 8, nói riêng học sinh trung học sở Có thể nói kết việc lồng ghép cân đo đong đếm cách cụ thể thông qua học tập em có ý thức rèn luyện đạo đức, dám nhận sai, dám nhì thẳng thật Qua kiểm tra thường xuyên hầu hết học sinh hiểu bài, nắm kiến thức, học sinh học sôi hơn, hứng thú hơn, đồng thời hiểu sâu sắc đời nghiệp cách mạng Người, tin điều khơng phía học sinh mà thân giáo viên bước thấm nhuần đạo đức Bác để từ làm theo cách tự giác Những kết luận trình nghiên cứu, vận dụng Giáo dục đạo đức cho học sinh yêu cầu hàng đầu nhà trường phổ thông Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình phương pháp tối ưu giúp người giáo viên dạy Giáo dục công dân mang đến cho học sinh giá trị đạo đức chân thật với trường hợp nghiên cứu, tìm hiểu đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh Thơng qua hoạt động lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh làm chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, tâm lí, tình cảm khơng học sinh mà cịn tập thể đơn vị, em học sinh có ý thức tất hoạt động theo Trang 25 hướng tích cực nhất, góp phần làm môi trường học đường, mối quan hệ bạn bè với nhau, học sinh với Thầy cô giáo tốt Từ thực tế đặt cho giáo viên giảng dạy Giáo dục công dân trách nhiệm ngày lớn hơn, người giáo viên không trau dồi lực chuyên môn mà sống đời thường phải người thật gương mẫu, có việc giáo dục lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học giáo dục cơng dân đạt hiệu cao Những kiến nghị, đề xuất Để công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh dạy mơn Giáo dục công dân đạt kết cao mạnh dạn kiến nghị số giải pháp sau: - Đối với nhà trường: - Cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh - Thường xuyên tuyên truyền tư tưởng đạo đức người dịp lễ lớn cách trang trọng - Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh - Xây dựng phòng truyền thống nhà trường quan tầm trưng bày hình ảnh tư liệu cách mạng, ảnh tư liệu Bác, nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh - Đối với cấp quản lí giáo dục: - Xây dựng chương trình thống phân bố thời lượng chương trình để việc đưa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào nhà trường ngày tốt hơn, góp phần thực thành cơng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Trên kết đạt kinh nghiệm rút thân tơi q trình giảng dạy, chắn cịn nhiều thiếu sót, nên q trình thực Trang 26 tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện tìm biện pháp để vấn đề ngày vào thực tiễn Rất mong tham gia đóng góp ý cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để viết hồn thiện tốt , có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy Tôi xin chân thành cám ơn! Ninh Phú, ngày 15 tháng năm 2011 Người thực PHẠM MINH TUẤN Trang 27 MỤC LỤC Đề mục Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu 1.4 Mục đích nghiên cứu 5 Tính khoa học thực tế PHẦN II : NỘI DUNG Thực trạng giáo dục đạo đức giáo dục lồng ghép môn Giáo dục Công dân Trường THCS Trương Định: 1.1.Thuận lợi 1.2 Khó khăn Nội dung, biện pháp thực 2.1 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.2 Nội dung tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh cần thấm nhuần tích hợp có hiệu giảng dạy Giáo dục cơng dân 2.3 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy giáo dục công dân lớp 8, Các bước tiến hành 10 3.1 Chuẩn bị xếp, lưu trữ tư liệu: 10 3.2 Xác định mục tiêu dạy có tích hợp: 11 3.3 Xác định mức độ tích hợp 11 3.4 Soạn giáo án 12 Nội dung thực kinh nghiệm đạt được: 12 4.1 Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vơ sản chân sáng 4.2 Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân 4.3 Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước 12 Trang 28 16 17 4.4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân 4.5 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người 4.6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vô tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường 4.7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, không dành cho đặc quyền, đặc lợi Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn nghiên cứu, thực 18 3.1 Các hình thức để giáo dục học sinh, áp dụng giảng 23 3.2 Một số điều cần lưu ý áp dụng 24 3.2.1 Đối với giáo viên 24 3.2.2 Đối với học sinh 24 19 19 21 23 III KẾT LUẬN: 24 Kết việc ứng dụng đề tài SKKN 24 Những kết luận trình nghiên cứu, vận dụng 25 Những kiến nghị, đề xuất 26 Trang 29 ... hiệu nội dung tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân lớp 8, 9? ?? 1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu: Môn Giáo dục Công dân lớp 8, 9, học sinh khối 8, giáo viên... với nội dung tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Gáo dục đào tạo chủ trương thực chương trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng... tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy giáo dục cơng dân lớp 8, 9: Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy học Giáo dục cơng dân nói chung mơn Giáo dục cơng dân 8, nói