Phương pháp tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM trong môn GDCD

Phần hai HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP II – PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Phương pháp tích hợp:  - Các phương pháp hiện đại:  Thuyết trình, Đàm thoại, Nêu gương, Sử dụng đồ dùng trực quan.  - Các phương pháp truyền thống:  Thảo luận nhóm, Động não, Nghiên cứu trường hợp điển hình, liên hệ và tự liên hệ thực tế, Xử lí tình huống,… MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP TRONG TÍCH HỢP 1. Đảm bảo nguyên tắc: Không gượng ép, không làm nặng nội dung và biến dạng môn học. 2. Cách thực hiện: - Làm việc theo cá nhân - Qua học tập theo nhóm - Học tập thể lớp 3. Các bước tiến hành khi thực hiện 1 nội dung tích hợp * Nêu mục tiêu tích hợp * Nêu cách tiến hành thông qua các PP trên lớp: thông qua các hoạt động của GV, HS * GV kết luận - Đảm bảo 3 chuẩn: Về kiến thức, về kỹ năng, về thái độ ( của HS) * Dự kiến tài liệu, phương tiện làm việc: Phương pháp tích hợp:  - Các phương pháp hiện đại:  Thuyết trình, Đàm thoại, Nêu gương, Sử dụng đồ dùng trực quan.  - Các phương pháp truyền thống:  Thảo luận nhóm, Động não, Nghiên cứu trường hợp điển hình, liên hệ và tự liên hệ thực tế, Xử lí tình huống,… VD: PP Nghiên cứu trường hợp điển hình * Cách thực hiện  - GV yêu cầu HS đọc câu chuyện về trường hợp điển hình.  - GV nêu câu hỏi thảo luận cho các nhóm.  - Các nhóm thảo luận và báo cáo kết quả.  - GV kết luận. *Một số lưu ý  - Những trường hợp điển hình phải là những câu chuyện về người thật việc thật trong cuộc sống hoặc là những trường hợp gần gũi thường xuyên xảy ra ra cuộc sống.  - Các trường hợp điển hình phải thể hiện tính da dạng của cuộc sống, tương đối phức tạp, với các dạng nhân vật và những tình huống khác nhau.  - Nội dung trường hợp điển hình phải phù hợp với chủ đề tích hợp và chủ đề bài học Giáo dục công dân, phù hợp với trình độ và đặc điểm lứa tuổi học sinh.  - Câu chuyện có độ dài vừa phải.  - Liệt kê các ý kiến lên bảng hoặc giấy to.  - Phân loại các ý kiến; làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ.  - Tổng hợp ý kiến của HS và rút ra kết luận. 2. PP Động não Mục tiêu của phương pháp  - Tạo cho HS tập trung suy nghĩ, từng bước rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong sự hướng dẫn của GV, khi cần tìm hiều về một nội dung kiến thức.  - Tạo cho HS làm quen với môi trường học tập tích cực, không bị áp đặt các luồng tư duy và khả năng làm việc sáng tạo. [...]... phương pháp phù hợp cho học sinh hoạt động 5 Lưu ý thời gian khi thực hiện tích hợp: THỰC HÀNH Làm việc theo nhóm Nhóm 1: Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp: Bác Hồ với việc thực hiện pháp luật ( Bài 3 – Lớp 12) Nhóm 2: Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp: Tấm gương nhân nghĩa của Bác ( Bài 13 – Lớp 10) Nhóm 3: Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp: ... về tấm lòng nhân nghĩa của Bác Hồ: - Bác yêu thương, quan tâm chăm sóc mọi người - Bác vị tha, không cố chấp với người lầm lỗi, hối cải TÓM LẠI: 1 Cần tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM khi giảng dạy GDCD trong năm học 2 Ghi rõ vào Giáo án ở mục có lồng ghép: liên hệ, bộ phận, toàn bộ kèm nội dung 3 Khi dạy tích hợp cần có: Tranh ảnh, chuyện kể, Video, … 4 Cần vận dụng phương. .. 3/ Là HS trung học, em có suy nghĩ gì sau khi học lời dạy của Bác Hồ? - HS trả lời * Kết luận 4 PP Liên hệ và tự liên hệ thực tế * Mục tiêu   - Làm cho nội dung bài học gắn với thực tế đời sống xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục học đi đôi với hành” - Tạo điều kiện cho HS được bộc lộ thái độ, tình cảm, ý kiến và cách làm của mình * Cách thực hiện   - Trong bài dạy có nội dung tích hợp ở mức độ liên... mức độ liên hệ, GV có thể yêu cầu HS liên hệ về tấm gương tôn trọng kỉ luật, tấm gương tiết kiệm, tấm gương giữ chữ tín, tấm gương tôn trọng pháp luật, của Bác Hồ - GV có thể yêu cầu HS tự liên hệ bản thân mình Hoặc GV liên hệ về bt mình…  Ví dụ : Khi dạy tích hợp bài Công dân bình đẳng trước pháp luật, GV có thể liên hệ về tấm gương Bác Hồ thực hiện pháp luật, qua câu chuyện “Chủ tịch nước cũng không... nhân nghĩa của Bác ( Bài 13 – Lớp 10) Nhóm 3: Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp: Lời dạy của Bác Hồ về bảo vệ tổ quốc ( Bài 14 – Lớp 11) Nhóm 4: Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp : Tấm gương tự hoàn thiện bản thân của BH ( Bài 16 – Lớp 10) ... định thời gian và phân công vị trí của các nhóm - Các nhóm thảo luận - Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình Các nhóm khác quan sát, lắng nghe và cho ý kiến - GV tổng kết và nhận xét *Một số lưu ý     - Thông thường, mỗi nhóm nên có khoảng 8 - 10 HS - Nhiệm vụ thảo luận của các nhóm có thể độc lập hoặc trùng nhau - Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm và thời gian trình... nhóm - Trong khi các nhóm thảo luận, GV cần đến từng nhóm để quan sát, lắng nghe, gợi ý hoặc giúp đỡ khi cần thiết *Ví dụ minh họa  Khi dạy bài 14 Chính sách quốc phòng và an ninh ở lớp 11, GV có thể tổ chức cho HS thảo luận về lời dạy của Bác Hồ: “Các Vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữa lấy nước”       - GV nêu câu hỏi thảo luận cho cả lớp: 1/ Bác Hồ nói câu này trong. ..* Cách thực hiện  GV có thể tiến hành theo các bước sau:    - Nêu câu hỏi hoặc vấn đề, trong đó có nhiều cách trả lời, cần được tìm hiểu trước cả lớp hoặc trước nhóm - Khích lệ HS phát biểu * Một số lưu ý    - Câu hỏi động não phải là câu hỏi tạo ra một số cách trả lời khác nhau - GV chú ý HS phát biểu ngắn gọn - GV không nên đánh giá, phê phán trong khi HS phát biểu 3 Thảo luận nhóm *Cách . HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP II – PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Phương pháp tích hợp: . Không gượng ép, không làm nặng nội dung và biến dạng môn học. 2. Cách thực hiện: - Làm việc theo cá nhân - Qua học tập theo nhóm - Học tập thể lớp 3. Các