Phương pháp tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM trong môn GDCD

Phần haiHƯỚNG DẪN TÍCH HỢP II – PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN...  - Các phương pháp truyền thống:  Thảo

Phần hai

HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP

II – PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG

HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG

ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN

GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Phương pháp tích hợp:

 - Các phương pháp hiện đại:

 Thuyết trình, Đàm thoại, Nêu gương, Sử

dụng đồ dùng trực quan.

 - Các phương pháp truyền thống:

 Thảo luận nhóm, Động não, Nghiên cứu

trường hợp điển hình, liên hệ và tự liên hệ thực tế, Xử lí tình huống,…

MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG

3 Các bước tiến hành khi thực hiện 1 nội dung tích hợp

Phương pháp tích hợp:

 - Các phương pháp hiện đại:

 Thuyết trình, Đàm thoại, Nêu gương, Sử

dụng đồ dùng trực quan.

 - Các phương pháp truyền thống:

 Thảo luận nhóm, Động não, Nghiên cứu

trường hợp điển hình, liên hệ và tự liên hệ thực tế, Xử lí tình huống,…

VD: PP Nghiên cứu trường hợp điển hình

* Cách thực hiện

 - GV yêu cầu HS đọc câu chuyện về trường hợp điển hình

 - GV nêu câu hỏi thảo luận cho các nhóm

 - Các nhóm thảo luận và báo cáo kết quả

 - GV kết luận

*Một số lưu ý

 - Những trường hợp điển hình phải là

những câu chuyện về người thật việc thật trong cuộc sống hoặc là những trường hợp gần gũi thường xuyên xảy ra ra cuộc sống

 - Các trường hợp điển hình phải thể hiện tính da dạng của cuộc sống, tương đối

phức tạp, với các dạng nhân vật và những tình huống khác nhau

 - Nội dung trường hợp điển hình phải phù hợp với chủ đề tích hợp và chủ đề bài học Giáo dục công dân, phù hợp với trình độ và đặc điểm lứa tuổi học sinh.

 - Câu chuyện có độ dài vừa phải

 - Liệt kê các ý kiến lên bảng hoặc giấy to.

 - Phân loại các ý kiến; làm sáng tỏ những

ý kiến chưa rõ

 - Tổng hợp ý kiến của HS và rút ra kết

luận

2 PP Động não

Mục tiêu của phương pháp

 - Tạo cho HS tập trung suy nghĩ, từng

bước rèn luyện khả năng tư duy độc lập trong

sự hướng dẫn của GV, khi cần tìm hiều về

một nội dung kiến thức.

 - Tạo cho HS làm quen với môi trường

học tập tích cực, không bị áp đặt các luồng tư duy và khả năng làm việc sáng tạo.

* Cách thực hiện

 GV có thể tiến hành theo các bước sau:



 - Nêu câu hỏi hoặc vấn đề, trong đó có

nhiều cách trả lời, cần được tìm hiểu trước

cả lớp hoặc trước nhóm

 - Khích lệ HS phát biểu

3 Thảo luận nhóm

*Cách thực hiện

 - GV nêu chủ đề thảo luận.

 - Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho HS, quy

định thời gian và phân công vị trí của các nhóm.

 - Các nhóm thảo luận.

 - Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình Các nhóm khác quan sát, lắng nghe và cho ý kiến.

 - GV tổng kết và nhận xét.

 - Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm

và thời gian trình bày kết quả thảo luận của

mỗi nhóm.

 - Trong khi các nhóm thảo luận, GV cần

đến từng nhóm để quan sát, lắng nghe, gợi ý hoặc giúp đỡ khi cần thiết.

*Ví dụ minh họa

 Khi dạy bài 14 Chính sách quốc phòng

và an ninh ở lớp 11, GV có thể tổ chức

cho HS thảo luận về lời dạy của Bác Hồ:

“Các Vua Hùng đã có công dựng nước,

Bác cháu ta phải cùng nhau giữa lấy

nước”

 - GV nêu câu hỏi thảo luận cho cả lớp:

 1/ Bác Hồ nói câu này trong dịp nào?

 2/ Lời dạy này của Bác nói về điều gì?

 3/ Là HS trung học, em có suy nghĩ gì sau khi học lời dạy của Bác Hồ?

 - HS trả lời.

 * Kết luận

4 PP Liên hệ và tự liên hệ thực tế

* Mục tiêu

 - Làm cho nội dung bài học gắn với thực tế đời sống xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục

“học đi đôi với hành”

 - Tạo điều kiện cho HS được bộc lộ thái

độ, tình cảm, ý kiến và cách làm của mình

* Cách thực hiện

 - Trong bài dạy có nội dung tích hợp ở mức

độ liên hệ, GV có thể yêu cầu HS liên hệ về tấm gương tôn trọng kỉ luật, tấm gương tiết kiệm, tấm gương giữ chữ tín, tấm gương

tôn trọng pháp luật, của Bác Hồ

 - GV có thể yêu cầu HS tự liên hệ bản thân mình Hoặc GV liên hệ về bt mình…

 Ví dụ : Khi dạy tích hợp bài Công dân

bình đẳng trước pháp luật, GV có thể

liên hệ về tấm gương Bác Hồ thực hiện

pháp luật, qua câu chuyện “Chủ tịch nước cũng không có đặc quyền”

 Ví dụ 3: Khi dạy bài 13 “Công dân với

TÓM LẠI:

1 Cần tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm

gương đạo đức HCM khi giảng dạy GDCD trong năm học.

2 Ghi rõ vào Giáo án ở mục có lồng ghép: liên hệ, bộ phận, toàn bộ kèm nội dung.

3 Khi dạy tích hợp cần có: Tranh ảnh, chuyện kể,

THỰC HÀNH Làm việc theo nhóm

Nhóm 3:

Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp: Lời dạy của Bác Hồ

về bảo vệ tổ quốc ( Bài

14 – Lớp 11)

Nhóm 4:

Hãy sử dụng phương pháp phù hợp vào nội dung tích hợp : Tấm gương tự hoàn thiện bản thân của BH ( Bài

16 – Lớp 10)