Tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh trong môn giáo dục công dân THPT

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đánh giá vai trò niên Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Thanh niên người chủ tương lai nước nhà” Trước lúc xa Người dặn: Đảng phải chăm lo giáo dục đạo đức cho niên, đào tạo họ trở thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “ chuyên” Nghị Hội nghị lầ thứ 7, BCHTW khóa X khẳng định: “ Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội” Nền kinh tế nước ta ngày hội nhập sâu rộng với kinh tế giới Tác động tích cực mặt trội yếu tố tiêu cực, phức tạp phân tầng xã hội tác động đến ý thức trị, đạo đức, lối sống niên Các lực thù địch tìm cách làm cho tác động ngày mạnh mẽ sâu rộng hơn, khiến cho không niên, học sinh chạy theo lối sống thực dụng, tôn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, coi đồng tiền hết, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, tỷ lệ phạm tội, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng Vậy nên công tác giáo dục đạo đức cho niên học sinh cần phải đẩy mạnh Góp phần thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh chọn giải pháp: “Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn giáo dục công dân cấp THPT” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với giải pháp mong muốn khơi dạy lòng tự hào dân tộc, ý thức sống có trách nhiệm, hoài bão, tự hoàn thiện nhân cách đối tượng học sinh giảng dạy Mong muốn cổ vũ tinh thần tự giác học tập, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, hoàn thành nhiệm vụ giao với hiệu cao đồng nghiệp đồng môn, hưởng ứng tích cực Chỉ thị số 03 Bộ trị ngày 14 tháng năm 2011 về: “ Tiếp tục đảy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Những câu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh liên quan đến nội dung cần tích hợp - Những nội dung học tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh môn giáo dục công dân cấp THPT - Các học sinh mà giảng dạy trường THPT Trần Khát Chân, huyện Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát: Quan sát bầu không khí học tập học sinh để tìm phương pháp dạy học đạt kết tốt - Phương pháp điều tra giáo dục: Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức lối sống học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm thực để đem lại kết dạy học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thu thập thông tin thay đổi số lượng, chất lượng nhận thức hành vi học sinh - Phương pháp thống kê để xử lí thông tin phân tích kết NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực tích hợp môn nhằm mục đích sau: - Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức hồ Chí Minh, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; - Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh; - Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; - Góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước 2.1.2 Nguyên tắc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Việc thực tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh môn học phải đảm bảo số nguyên tắc sau: - Nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải trở thành nội dung bắt buộc chương trình môn học - Mục tiêu, nội dung, phương pháp tích hợp phải phù hợp với mục tiêu cấp học, bậc học, học, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung - Giáo dục gương đạo đức hồ Chí Minh phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh gây nặng nề, ngược lại góp phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống 2.1.3 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh trường phổ thông theo chủ đề sau: - Tấm gương chọn đời phấn đấu hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng dân tộc - Tấm gương tinh thần, ý chí, nghị lực vượt khó, tự hoàn thiện thân - Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân - Tấm gương người nhân vị tha, khoan dung, nhân hậu người - Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Đối với môn Giáo dục công dân cấp THPT thực số với chủ đề cụ thể phù hợp với nội dung 2.Thực tiễn giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Giáo dục công dân môn có vai trò chủ chốt việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh, thực tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh với mức độ khác tích hợp liên hệ, tích hợp phận… Phương pháp tích hợp đa dạng, phong phú, kiểu có phương pháp đặc thù Việc tích hợp có đạt hiệu cao hay không phụ thuộc vào vốn hiểu biết, khả sư phạm người giáo viên Trong thực tế tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân mắc phải số hạn chế: - Không đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức theo học - Phần tích hợp chiếm thời lượng lớn, khai thác sa đà gây đến nhầm lẫn trọng tâm học tích hợp phần, tích hợp liên hệ - Phương pháp, hình thức tích hợp đơn điệu, gượng ép, không phù hợp với thực tế, tâm lí học sinh Những hạn chế nêu dẫn đến hệ không phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động học sinh, hiệu giáo dục thấp 2.3 Một số giải pháp cách thức tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn GDCD- THPT Từ sở lí luận thực tiễn nói trên, thực chủ trương Đảng Nhà nước vể tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh môn học, với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy GDCD trường THPT đề xuất giải pháp“Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân" trường Trung học phổ thông Trong phạm vi trình bày câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh thực tích hợp số học môn Giáo dục công dân lớp 10, 11, 12 để đồng nghiệp tham khảo, Hội đồng khoa học cho ý kiến nhận xét, đánh giá * Giải pháp cách thức tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh qua số giảng môn GDCD bậc THPT Bài 9: Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát triển xã hội( GDCD lớp 10) Bài học thực tích hợp mức độ liên hệ với chủ đề: Bác Hồ với quan niệm phát triển người Nội dung tích hợp: bác Hồ mong muốn phấn đấu: “… cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Trong học tích hợp mức độ liên hệ giảng dạy đơn vị kiến thức 1b- Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội Sau đạt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ giáo viên trích dẫn tư tưởng Bác : “ Quần chúng người sáng tạo, công nông người sáng tạo Nhưng, quần chúng sáng tạo cải vật chất cho xã hội Quần chúng người sáng tác nữa… Những câu tục ngữ, câu vè, ca dao sáng tác quần chúng Các sáng tác hay mà lại ngắn, không “trường thiên đại hải”, “ dây cà dây muống”… Những sáng tác ngọc quí” [7, tr.59] Đây quan điểm đắn, đánh giá vai trò người nói chung quần chúng nhân dân nói riêng, am hiểu sâu sắc mà lại thật gần gũi gắn bó với văn hóa dân tộc Đối với mục 2b- Chủ nghĩa xã hội với phát triển toàn diện người – giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyện để dẫn dắt thật tự nhiên đến mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh dân tộc, đất nước.Đó câu chuyện xảy năm 1946, sau thắng lợi tổng tuyển cử nước Việt Nam độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh trở thành Chủ tịch thức nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Các nhà báo nước đặc biệt quan tâm đến tiểu sử Người, đoán biết Người Nguyễn Ái Quốc, nhà cách mạng từ lâu tiếng chiến sĩ kiên cường đấu tranh cho độc lập dân tộc phong trào cộng sản quốc tế Họ hỏi Bác nhiều điều, lí ý định Bác nhận nhiệm vụ Chủ tịch nước Bác trả lời ngắn gọn câu hỏi ấy: "Tôi không ham công danh phú quý chút Bây phải gánh chức Chủ tịch đồng bào ủy thác phải gắng sức làm, người lính mệnh lệnh quốc dân trước mặt trận Bao đồng bào cho lui, vui lòng lui Tôi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành Riêng phần làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá, trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, em trẻ chăn trâu, không dính líu với vòng danh lợi”[3,tr 161- 162] Ham muốn bậc người nung nấu từ lúc thiếu thời Người thấu hiểu đau xót trước cảnh thống khổ, lầm than nhân dân Vì ham muốn người tìm chân lí, đường giải phóng dân tộc, phát triển đất nước, định hướng xã hội chủ nghĩa Bài 13: Công dân với cộng đồng( GDCD lớp 10) Bài học thực tích hợp mức độ liên hệ với chủ đề: Tấm gương nhân nghĩa, hòa nhập Bác Hồ Giáo viên sử phương pháp kể chuyện cách ứng xử Bác với tầng lớp nhân dân, qua giáo dục cho học sinh thấy gương Bác quan tâm, yêu thương chăm sóc người; Bác vị tha không cố chấp với người lầm lỗi biết hối cải; Bác kính trọng biết ơn với người có công với đất nước biết ơn người giúp đỡ Khi giảng dạy nhân nghĩa- trách nhiệm công dân với cộng đồng( Mục 2a Nhân nghĩa) giáo viên kể câu chuyện ngắn Bác thể lòng nhân nghĩa Bác Sau xin chia sẻ câu chuyện nhỏ Bác mà sưu tầm qua tài liệu nói gương đạo đức Bác Cuối năm 1944 thoát khỏi nhà tù quản chế bọn Quốc dân đảng Tưởng Giới thạch Quảng Tây, Bác Hồ vượt suối, trèo đèo, bàn chân rách nát, lại Pác Bó để lãnh đạo nhân dân ta làm cách mạng Đến nơi Bác nghỉ lại nhà đồng chí Dương Đại Lâm( chiến sĩ cộng sản Cao Bằng ) Buổi sáng thức dậy Bác bờ suối xem xét, quay vào gọi đồng chí sửa sang lại chỗ lấy nước, rọn rửa suối Song việc Bác kéo thuyền đạp lúa kì cọ cách cẩn thận, gọi trẻ em xếp hàng để Bác tắm giặt cho cháu Quan sát Bác từ sớm đến gần trưa, bà cụ( bà đồng chí Dương Đại Lâm) thương Bác nên bảo với trai( Bố đồng chí Dương Đại Lâm): “Ông cụ thương người lắm! Hôm qua đường xa mệt mà hôm dậy sớm để sửa sang cho dân làng, tắm giặt cho trẻ nhỏ…” Nói bà dặn trai nấu lại nồi cháo, đánh thêm trứng vào, bưng đến mời Bác ăn Khi nhìn bát cháo Bác run run hỏi lại: “Ở toàn ăn có tôi?” Bố đồng chí Dương Đại Lâm thực nói: “Thưa cụ, bà mẹ bảo cụ mệt, chân lại đau, cụ làm việc suốt từ sáng đến không nghỉ, nên làm bát cháo để cụ ăn cho đỡ mệt” Biết Bác từ chối bưng bát cháo vào nhà mời bà cụ ăn, song Bác quay ngồi ăn cơm trưa với đồng chí đoàn[11, tr 27-28] Không Pác Bó mà Quảng Bình, Hà Nội…, hay nơi đâu người ân cần, yêu thương, chăm sóc người, lòng nhân nghĩa tạo nên sức hút kì lạ làm cho nhân dân đến với người không chút e ngại mà bình dị tự nhiên Câu chuyện sử dụng làm rõ khái niệm nhân nghĩa Ngay với người lầm đường lạc lối hay sai lầm, Bác đối xử cách độ lượng, khoan hồng Bác kêu gọi nhân dân “ khoan hồng, đại độ’’ tham gia ngụy quân, ngụy quyền dặn cán nên đối đãi nhân đạo với tù binh” giới biết dân tộc văn minh, văn minh bọn giết người, cướp nước[ 3, tr 28] Sau chiến dịch Biên giới 1950, ta bắt số tù binh, chúng ngoan cố không nhận chúng sang Việt Nam xâm lược Biết chuyện Bác cải trang vai người lính già biết tiếng Pháp đến ôn tồn hỏi chuyện gia đình, quê hương, vợ con, anh em bạn bè bên Pháp Bác nói cụ thể, dễ hiểu đời có gia đình, quê hương, bạn bè; quê hương người pháp phải bên pháp đây, núi rừng, đồng ruộng người Việt Nam, người Pháp sang gây chiến tranh, chết chóc cho người Việt Nam, cho người Pháp, phi nghĩa hay nghĩa, người Pháp người văn minh giới rõ hết việc đó… Nghe Bác nói tên cứng cổ phải thừa nhận là” ông già nói đúng”, ông trẻ Việt Minh bắt chúng phải nghe theo lệnh này, lệnh nên chúng không nghe không phục[ 1, tr 85] Tấm lòng vị tha không cố chấp Bác qua lời nói mà hết thể qua hành động, thể cốt cách vị lãnh tụ đáng kính Nữ văn sĩ J Stern tham dự Đại hội anh hùng, chiến sĩ thi đua Hội trường Ba Đình kể lại rằng: “ Trước mặt cụ Hồ gian phòng rộng lớn tụ hội đến hai ngàn người già trẻ, gái trai, có người mặc quân phục, có người mặc quần áo công nhân- Anh hùng Lao động anh hùng Quân đội, Hồ chủ tịch nói chuyện với họ thân tình, đầm ấm không khí gia đình Chợt, Người phát hai cụ bà ngồi hàng ghế thứ hội trường Người cầm hai bó hoa mà cháu dâng lên Người, từ Chủ tịch đoàn bước xuống, thẳng tới tặng hoa cho hai cụ bà, nói chuyện với hai cụ lúc trở lên Chủ tịch đoàn Người nhìn xuống hỏi: đồng chí có biết vừa nói chuyện với không? Và Người kể mẹ Suốt 62 tuổi, quê Quảng Bình, ngày đêm chèo đèo qua sông Nhật Lệ để chuyển quân, vũ khí đạn dược( vào Nam đánh Mỹ) chẳng kể mưa nắng, bom đạn Và cụ ngồi bên cạnh mẹ Suốt mẹ có sáu người gia nhập đội chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc[ 10, tr 58- 59] Nhằm tri ân, động viên khích lệ, năm cụ Hồ gửi nhiều quà, huy hiệu, khen, áo lụa cho cụ ông, cụ bà địa phương mà lập nhiều chiến công Những việc làm, hành động, cách ứng xử Bác thể giá trị truyền thống nhân nghĩa dân tộc ta, truyền thống đạo đức cao đẹp hun đúc qua hệ từ xưa ngày trì, phát triển Trong đời hoạt động cách mạng, Bác Hồ bôn ba nhiều nơi Song dù đâu, Bác nhân dân địa phương, từ người già đến trẻ em, yêu mến, gần gũi tin cậy người thân gia đình họ Bởi lẽ đến đâu Bác ăn, ở, làm việc với nông dân, động viên quần chúng nhân dân vượt qua giai đoạn khó khăn đất nước, hậu nạn đói năm 1945 bóng ma ghê rợn phủ lên sống đói rách nhân dân Lần Bác Hải Hưng tham gia chống hạn với nông dân, nghe tin Bác đồng chí cán tỉnh tổ chức đón Bác long trọng Bác phê bình ngay: “Bác để chống hạn có phải chơi đâu mà đón tiếp” Bác ăn mặc quần áo lão nông thực Người nhanh đến chỗ nông dân đào mương, xắn quần, xắn tay áo xuống đào đất với bà con, đến bữa Bác ngồi ăn cơm với người nơi đào mương Thấy người xới cơm xới bát vơi, Bác nói vui: “ Chú xới vơi công việc cho đầy được?” Bữa ăn có Bác vui hẳn lên[ 1, tr 92] Câu chuyện tích hợp mức độ liên hệ giảng dạy trách nhiệm phải sống hòa nhập cộng đồng( Mục 2b Hòa nhập) Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc (GDCD lớp 10) Bài học tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh mức độ liên hệ với chủ đề: Lòng yêu nước Bác Hồ Khi khai thác khái niệm lòng yêu nước giáo viên kể câu chuyện gương yêu nước chiến sĩ niên cách mạng Võ Thị Sáu, Bế Văn Đàn, Lí Tự Trọng…., việc khai thác câu chuyện làm cho học trở nên tự nhiên, khơi dạy lòng yêu nước, ý thức tự hào dân tộc học sinh, em niên Trong trình khai thác lồng ghép cảm nghĩ, đánh giá lòng yêu quê hương đất nước tha thiết, cống hiến đời Bác đất nước Tuy nhiên học tích hợp mức độ liên hệ nên giáo viên buộc phải lựa chọn thông tin ngắn gọn, sử dụng từ ngữ biểu cảm cao để không sa đà mục tiêu học Sau hoàn thành mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ giáo viên tổ chức cho học sinh viết đoạn văn ngắn lớp khoảng 10 phút với chủ đề: Tấm gương yêu nước Để hoạt động thành công giáo viên cần gợi ý cho em cách viết như: viết ai, đóng góp tiêu biểu người đó, cảm nghĩ thân Tuy tự lựa chọn gương điển hình chắn có nửa lớp chọn gương đạo đức Hồ Chí Minh, kể em lựa chọn gương điển hình khác sợ trùng ý kiến với bạn giá trị giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu Sau thời gian nêu giáo viên tổ chức cho học sinh đọc viết lớp để chia sẻ với bạn Kết thúc buổi học củng cố kiến thức bản, trọng tâm giáo viên cần nhấn mạnh lòng yêu nước Bác Hồ Bài 16: tự hoàn thiện thân( GDCD lớp 10) Bài học thực tích hợp mức độ liên hệ với chủ đề: Tấm gương tự hoàn thiện thân Bác Hồ Với mức độ tích hợp để không ảnh bị sa đà mục tiêu học lồng ghép hiểu biết thân cách khái quát trình tự hoàn thiện thân Bác qua tài liệu mà nghiên cứu Tôi thực tích hợp sau hoàn thành nội dung “ Tự hoàn thiện thân nào?”( Mục học) Ngay từ lúc thiếu niên( 15 tuổi) Nguyễn Tất Thành sớm hiểu biết đau xót trước cảnh thống khổ đồng bào Lúc anh có ý chí đuổi thực dân Pháp, giải phóng đồng bào, anh nước Pháp đường giải phóng dân tộc Anh định sang Pháp để tìm hiểu nước Pháp, đời sống nhân dân Pháp, đường giải phóng dân tộc nước giới Đầu tiên anh Ba học làm công việc lao động chân tay để sinh tồn, số tiền ỏi kiếm anh để dành cho việc theo học tiếng nước ngoài, mua báo, tài liệu để tăng thêm hiểu biết Ban ngày anh Ba làm việc chăm chỉ, tối đến anh đọc sách, tự học thêm tiếng nước Những năm sau Pa– ri người ta biết đến ông Nguyễn nhà hoạt động cách mạng, tham gia tổ chức yêu nước Để phát triển phong trào yêu nước, đoàn kết với lực lượng ủng hộ phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc nước, ông Nguyễn bắt đầu học làm báo, viết kịch tiếng Pháp phản ánh đời sống khổ cực nhân dân lao động Pháp, nhân dân Việt Nam, thối nát triều đình nhà Nguyễn, sách thực dân Pháp… Để học cách tổ chức, tuyên truyền, hiểu biết văn hóa bốn phương ông Nguyễn làm buổi sáng để kiếm tiền, buổi chiều đến thư viện, tham gia buổi nói chuyện trị, tối đến dự buổi mít tinh, làm quen với nhà văn, nhà báo, nhà trị… Ông tham gia Hội “Nghệ thuật khoa học”, Hội “Những người bạn Nghệ thuật’, Hội “ Du lịch”, Quốc tế thứ ba… Mỗi lần Ông lại ghi chép lại điều thấy, cảm nghĩ thân Sau rõ Bác Hồ nói thứ tiếng, biết Người viết, dịch báo, tài liệu tiếng Pháp, Nga, Trung Quốc, Tây Ban Nha, Ý…[ 12] Không phấn đấu học tập, đạt mục đích “ ích quốc, lợi dân” Người ý đến rèn luyện thân thể để có sức khỏe đấu tranh cho nghiệp giải phóng dân tộc Bác tận dụng hội để luyện tập thân thể từ chạy bộ, xe đạp, tập leo núi, tập quyền vào buổi sáng Có lần Bác bị rối loạn tuần hoàn não, nửa người bên phải bị liệt ( năm 1960), bác kiên trì luyện tập, kết hợp với xoa bóp nên đỡ dần Bác dùng gậy tập đi, tập phản xạ cho đôi tay nâng tạ, ném, bắt bóng rổ Do luyện tập điều độ, phương pháp nên chức thần kinh phục hồi, thể vận động bình thường tuổi Bác cao, lại sống khổ cực, nhiều lần phải cận kề chết bị kẻ địch tra Bác tự nhận hút thuốc thói quen xấu Đối với người cao tuổi, lại phải làm việc căng thẳng bỏ thuốc thật không dễ Bác tự đề chương trình bỏ thuốc dần dần, lúc đầu giảm số lượng điếu hút ngày, Bác lấy lọ thủy tinh nhỏ để bàn, ngày hút nửa điếu, nửa lại Bác giụi vào lọ thủy tinh, Bác hút Bác bỏ thuốc, rượu[1, tr 22- 27] Cả đời Bác không đem độc lập, tự cơm no áo ấm cho dân tộc mà người gương sáng ý chí tự rèn luyện thân, Người trường tồn lòng nhân dân Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa( GDCD lớp 11) Bài học thực tích hợp mức độ lồng ghép phận với chủ đề: Bác Hồ thực dân chủ Giáo viên dùng quan điểm Bác Hồ để khai thác nội dung kiến thức học, tích hợp thực đơn vị kiến thức thứ hai học: Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam( Mục 2) Khi khai thác kiến thức “Nội dung dân chủ lĩnh vực trị”( mục 2b) giáo viên yêu cầu học sinh khai thác quan điểm Bác vấn đề dân chủ sau: - Sau Cách mạng tháng Tám thành công Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời, Hồ Chí Minh khẳng định : “ Nước ta nước dân chủ Bao nhiêu lợi ích dân, quyền hạn dân Chính quyền từ xã đến Chính phủ Trung ương dân cử Nói tóm lại, quyền hành lực lượng nơi dân”[ 4, tr 698] -> Em nêu ví dụ biểu dân chủ lĩnh vực trị mà em biết thể quan điểm Bác Hồ? Sau nội dung mục 2, giáo viên trích dẫn quan điểm dân chủ Chủ tịch Hồ Chí Minh: “ Nước ta nước dân chủ, nghĩa nước nhà nhân dân làm chủ Nhân dân có quyền lợi làm chủ, phải có nghĩa vụ làm tròn bổn phận công dân, giữ vững đạo đức công dân, tức là: - Tuân theo pháp luật Nhà nước - Tuân theo kỉ luật lao động - Giữ gìn trật tự chung - Đáng góp( nộp thuế) kì, số để xây dựng lợi ích chung - Hăng hái tham gia công việc chung - Bảo vệ tài sản công cộng - Bảo vệ Tổ quốc” [ 7, tr 89] Sau nội dung mục 3( Những hình thức dân chủ), giáo viên khắc sâu nội dung kiến thức việc nêu lên quan điểm Bác Hồ vai trò làm chủ nhân dân xây dựng nhà nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa: “Nhà nước ta nhà nước tất người lao động… Đã người làm chủ nhà nước phải chăm lo việc nước chăm lo việc nhà… Đã người làm chủ phải tự lo toan, gánh vác, không ỷ lại, không ngồi chờ Chớ nên” ăn cỗ trước, lội nước sau” [ 5, tr 310] Không quan điểm mà việc làm Người thể Người coi nhân dân làm chủ, lắng nghe ý kiến nhân dân Giáo viên kể mẩu chuyện ngắn sau hoạt động củng cố học việc làm Người Tôi xin kể mẩu chuyện “ Đừng để nhân dân cảm thấy đến quyền khó đến cửa quan ngày trước” mà kể cho em học sinh trường THPT 19-5 nghe: Cách mạng tháng Tám( năm 1945) thành công, Bác Hồ bận trăm công nghìn việc, từ việc đối phó với quân đội Tưởng Giới Thạch kéo vào miền Bắc, lãnh đạo kháng chiến đồng bào miền Nam, đến chăm lo tăng gia sản xuất cứu đói, chống giặc mù chữ, soạn thảo hiến pháp, chuẩn bị Tổng tuyển cử bầu Quốc hội Tuy Bác trì việc tiếp dân đặn Lúc nhiều đại diện đoàn thể, tổ chức, tầng lớp nhân dân, trí thức kể số đảng phái khác xin tiếp ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh Nhiều buổi Bác bận tiếp khách đến giờ, bữa xuống ăn cơm Thấy Bác mệt anh em Văn phòng đề nghị xin Bác cho giảm bớt số tiếp khách không cần thiết Nghe anh em báo cáo Bác ân cần dặn: “Chính quyền ta thành lập, đồng bào cán có nhiều điều muốn biết, cần hỏi nên gặp không cần thiết cả… Các phải nhớ rằng: “ Đừng để nhân dân cảm thấy đến quyền khó đến cửa quan ngày trước”[ 2, tr 41- 42] Không có Người tranh thủ thời gian đến địa phương để hỏi han lắng nghe tâm tư, nguyện vọng chiến sĩ, tầng lớp nhân dân Người cố gắng để nhân dân làm chủ thực Bài 14: Chính sách quốc phòng an ninh( GDCD lớp 11) Bài học thực tích hợp mức độ lồng ghép phận với chủ đề: lời dạy Bác hồ bảo vệ Tổ quốc Tôi thực tích hợp nội dung “ Trách nhiệm công dân với sách quốc phòng an ninh”( Mục học) cách kể cho học sinh nghe nguồn gốc câu nói Bác Hồ: “ Các Vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” lời dăn dạy trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Ngày 18/5/1954 Bác đến thăm chiến sĩ đội Đền Hùng, xem nơi ăn, ở, động viên tinh thần chiến đấu đồng chí Sáng sớm hôm sau(19/5) Bác đến Đền Giếng nói chuyện với chiến sĩ Được gặp Bác vui mừng muốn ngồi gần Bác, đồng chí cảnh vệ nhặt viên gạch non vẽ vòng tròn để chiến sĩ đội ngồi xung quanh Bác Hồ Chủ tịch mở đầu buổi nói chuyện với đội câu hỏi:"Các có biết đâu không"? Có nhiều đồng chí nhanh nhẹn trả lời:"Thưa Bác, Đền Hùng Đây nơi thờ Hùng Vương ạ!" Bác lại hỏi tiếp:"Hùng Vương người với nước ta" Lặng lát chưa có trả lời, đồng chí đứng dậy:"Thưa Bác, " Bác giơ tay hiệu cho đồng chí ngồi xuống nói:"Đúng Đền Hùng, thờ Vua Hùng Hùng Vương người sáng lập nước ta, tổ tiên dân tộc ta Các Vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước!" Tiếp đó, Bác dặn: Hơn năm gian khổ chiến đấu, nhân dân đùm bọc, giúp đỡ, đội dân quân du kích dũng cảm đánh giặc; ta giành thắng lợi, buộc quân Pháp phải rút khỏi miền Bắc nước ta Ta có nhiệm vụ tiếp quản Hà Nội, thủ đô nước thành phố khác Nhiều năm nông thôn rừng núi, thành phố nơi tạm chiếm địch, đồng bào nhiều năm bị địch hành hạ, cưỡng bức, khổ, có người bị địch bắt buộc sống phải làm việc cho địch Khi vào tiếp quản đóng quân thành phố, phải: Gần gũi, tôn trọng dân, làm tốt công tác dân vận; giải thích cho đồng bào hiểu chủ trương, sách Chính phủ Không coi người dân sống vùng địch tạm chiếm theo địch mà xa lánh họ Bác dặn kĩ việc sinh hoạt, sử dụng điện, nước máy đô thị; việc học tập trị, tuần tra canh gác 10 Khoảng gần 9h sáng, buổi nói chuyện Bác với đội kết thúc Anh em đội ghi lòng tạc lời dạy bảo sâu sắc Hồ Chủ tịch, người cha thân yêu lực lượng vũ trang nhân dân, vị lãnh tụ tối cao dân tộc[9, tr 208] Sau câu chuyện câu hỏi để học sinh khắc sâu lời dạy Bác: Em hiểu lời dạy Bác Hồ? Theo em, cần phải làm để thực lời dạy người? Câu hỏi giúp học sinh hiểu trách nhiệm công dân sách quốc phòng an ninh Bài 3: Công dân bình đẳng trước pháp luật( GDCD lớp 12) Bài học thực tích hợp mức độ liên hệ với chủ đề: Bác Hồ thực pháp luật Quá trình tích hợp giáo viên phải làm bật gương Bác thực công dân bình đẳng trước pháp luật thể qua quan điểm việc làm cụ thể người Trong đơn vị kiến thức về: Công dân bình đẳng quyền nghĩa vụ(Mục 1), lồng ngép quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn trang số 27 sách giáo khoa lớp 12 quyền bình đẳng trước pháp luật sau: Sau cách mạng tháng Tám năm 1945, chuẩn bị cho Tổng tuyển cử nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố: “ Trong Tổng tuyển cử, người muốn lo việc nước có quyền ứng cử; công dân có quyền bầu cử Không chia gái trai, giàu nghèo, tôn giáo, nòi giống, giai cấp, đảng phái, công dân Việt Nam có hai quyền đó” Sau hoàn thành đơn vị kiến thức về: Công dân bình đẳng trách nhiệm pháp lí( Mục 3), thực tích hợp liên hệ gương Chủ tịch Hồ Chí Minh qua câu chuyện: “ Chủ tịch nước đặc quyền” dẫn sách giáo khoa trang 30: * Đầu năm 1946, nước tiến hành Tổng tuyển cử bầu Quốc hội Gần đến ngày bầu cử, Hà Nội- nơi Bác Hồ ứng cử, có 118 Chủ tịch Ủy ban nhân dân đại biểu giới hàng xã, công bố đề nghị: “ Cụ Hồ Chí Minh ứng cử tổng tuyển cử tới Chúng suy tôn ủng hộ vĩnh viễn cụ Hồ Chí Minh Chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa” Từ nhiều nơi nước, đồng bào viết thư đề nghị Bác không cần ứng cử tỉnh nào, nhân dân nước đồng trí cử Bác vào Quốc hội Trước tình cảm tin yêu nhân dân, Bác viết thư ngắn cảm tạ đồng bào đề nghị đồng bào để Bác thực quyền công dân mình: “ Tôi công dân nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa nên vượt khỏi thể lệ Tổng tuyển cử định Tôi ứng cử Hà Nội nên ứng cử nơi Xin cảm tạ đồng bào có lòng yêu yêu cầu toàn thể đồng bào làm tròn nhiệm vụ người công dân Tổng tuyển cử tới” 11 * Sau ngày hòa bình lập lại, có lần Bác thăm chùa cổ, vị sư chủ trì đón khẩn khoản xin Bác đừng cởi dép vào chùa Bác không đồng ý lặng lẽ làm qui định giống người khách thập phương đến lễ chùa Trên đường từ chùa về, vào đến thành phố, xe Bác đến ngã tư vừa lúc đèn đỏ bật Sợ phố đông, xe dừng lâu, đồng chí bảo vệ định chạy lại đề nghị đồng chí công an giao thông bật đèn xanh để Bác Bác hiểu ý ngăn lại: “Các không làm thế, phải tôn trọng gương mẫu chấp hành luật lệ giao thông Không bắt pháp luật dành quyền ưu tiên cho mình” Chủ tịch Hồ Chí Minh người có lời nói đôi với việc làm Khi đối diện với tầng lớp nhân dân người dùng từ thật gần gũi, dễ hiểu, cử thân mật, chân tình, việc làm thể tôn trọng với nhân dân, lợi ích chung dân tộc, Tổ quốc Vậy nên người gương sáng đạo đức, tác phong, trung thành, tính kỉ luật, tinh thần trác nhiệm mà hệ phải noi theo học tập Ngoài học kể ta tích hợp khác chương trình Giáo dục công dân cấp Trung học phổ thông Ta lồng ghép tư tưởng Bác vai trò nhân dân xây dựng, quản lí nhà nước xã hội( Mục 2- Bài 7- GDCD 12): “ Dễ mười lần không dân chịu, khó trăm lần dân liệu xong”[6, tr 212]… 2.4 Hiệu sáng kiến Lâu tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn giáo dục công dân cấp THPT tiến hành Tuy nhiên việc tích hợp đơn điệu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học nghèo nàn, chủ đề không rõ ràng, khô cứng, thực tích hợp không đồng nên hiệu giáo dục không cao Từ Bộ Giáo dục Đào tạo có tài liệu qui định tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, đổi phương pháp dạy học thân thực tích hợp bản, kĩ thuật với phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học đa dạng, phong phú Hiệu giáo dục khả quan Sau thực tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông Trần Khát Chân kết thu biểu tiến rõ rệt thái độ, hành vi em học sinh lòng tự tôn dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân, niềm tự hào người anh hùng dân tộc- Hồ Chí Minh Các em thể rõ tình cảm, lạc quan, tin tưởng vào dân tộc có bề dày lịch sử chống giặc ngoại xâm, tin vào định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng, Bác Hồ, dân ta chọn Có nhiều viết Bác thể hiểu biết, suy nghĩ, tình yêu dành cho Bác làm xúc động lòng người Nhiều viết vụng về diễn đạt lại thể quan điểm sâu sắc truyền thống tốt đẹp dân tộc ta, đạo đức tác phong Hồ Chí Minh, ý thức trách nhiệm 12 công dân với Tổ quốc; bộc lộ phê phán thái độ, hành vi thiếu trách nhiệm bạn khác… Kết kiểm tra đánh giá viết học sinh theo chủ đề tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tương đối khả quan Kết cụ thể sau: Tổng cộng 197 học sinh Bài kiểm tra trước tác động (bài kiểm tra tiết) Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL 3.5 35 18 81 41 65 33 Dưới trung bình Trên trung bình 42 21% 155 79% TL% 4.5 Tổng cộng 197 học sinh Bài kiểm tra sau tác động (bài kiểm tra tiết) Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL 0 15 7.6 90 45.8 71 36 21 Dưới trung bình Trên trung bình 15 7.6% 182 92.4% TL% 10.6 Việc áp kinh nghiệm “ Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đức Hồ Chí Minh” giải pháp kinh tế lại mang lại hiệu cao thực Chỉ thị 03 Bộ trị ngày 14/ 5/ 2011 “ Tiếp tục đảy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bảng thống kê thể phần chuyển biến nhận thức học sinh tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Giải pháp khơi dậy trang bị cho em học sinh truyền thống quí báu, lòng tự hào dân tộc qua gương đạo đức Bác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung bắt buộc môn học Giáo dục công dân cấp THPT Việc áp dụng giải pháp tác động thêm vào chuyển biến nhận thức hệ trẻ tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh, truyền thống quí báu dân tộc, lòng tự hào, tự tôn dân tộc đáng Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Giáo dục công dân giải pháp khắc phục tình trạng xuống cấp đạo đức phận học sinh mà xã hội đặt Kinh nghiệm không góp phần nâng cao chất lượng môn Giáo dục công dân mà thể hưởng ứng tích cực thực vận động “ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bộ Chính trị phát động 13 Việc tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh em học sinh đón nhận tham gia tích cực, điều cho thấy kinh nghiệm khoa học, vận dụng trường THPT Tuy nhiên việc áp dụng kinh nghiệm có mang lại hiệu cao hay không lại phụ thuộc phần lớn vào kĩ sư phạm giáo viên Bởi lẽ mục tiêu sáng kiến tác động vào nhận thức, tình cảm, hành vi học sinh nên cần tới uyển chuyển ngôn ngữ sư phạm giáo viên, kĩ nắm bắt tâm lí học trò, am hiểu định đời nghiệp Bác, truyền thống quí báu dân tộc sâu sắc kiến thức dạy, thực linh hoạt khâu lên lớp Trong thể phương pháp tích hợp phù hợp với kiểu , mục tiêu học, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Bản thân giáo viên phải gương học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Kiến nghị Để áp dụng kinh nghiệm nói riêng, thực nhiệm vụ môn học nói chung mạnh rạn đề xuất số ý kiến sau: - Các cấp quản lí cần có biện pháp quan tâm, động viên khích lệ giáo viên dạy GDCD để họ thêm lạc quan tự tin Có biện pháp thi đua, khen thưởng giáo viên GDCD để họ hoàn thành tốt hai nhiệm vụ vừa đánh giá cho điểm vừa giáo dục kĩ năng, thái độ hành vi học sinh - Tăng cường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy GDCD để họ không bị lạc hậu so với yêu cầu giáo dục đặt - Tăng cường thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho môn - Các đơn vị trường học tích cực thực đồng tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh qua môn học hoạt động đoàn thể XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh lộc, ngày tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác TRẦN THỊ HÀ 14 15 ... phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống 2.1.3 Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh trường phổ thông theo. .. hào dân tộc qua gương đạo đức Bác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung bắt buộc môn học Giáo dục công dân cấp THPT Việc áp dụng... đạo đức Hồ Chí Minh Việc thực tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh môn học phải đảm bảo số nguyên tắc sau: - Nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải trở thành nội dung bắt buộc