SKKN HƯỚNG dẫn học SINH học tốt môn TIN học TIỂU học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỊ XÃ NGÃ NĂM TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC - Người thực : Lê Thanh Nhí - Giáo viên tin học - Đơn vị công tác : Trường tiểu học Phường Thị xã Ngã Năm- Tỉnh Sóc Trăng Năm học : 2015-2016 LỜI MỞ ĐẦU Các bạn đồng nghiệp thân mến ! Trong thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sôi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực” thầy trị trường Tiểu Học Phường nỗ lực, gắng sực thi đua “Dạy tốt - Học tốt”hoàn thành nhiệm vụ cao Biển học bao la, tri thực vô hạn” Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm xuất chúng Nói khơng có nghĩa đề cao thân mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh tiểu học dễ dàng tiếp cận học tốt môn nhiều bỡ ngỡ giáo viên học sinh tiểu học Rất mong góp ý nhiệt tình bạn đồng nghiệp,ban giám hiệu nhà trường lãnh đạo cấp.Xin chân thành cảm ơn! I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn chuyên đề: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Xuất phát từ vấn đề nêu chọn đề tài : “ Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Đối tượng nghiên cứu: - Môn tin học lớp 3,4,5 - Học sinh khối lớp 3,4, trường Tiểu học Phường Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nội dung môn tin học tiểu học sâu vào trình bày giảng dạy , đề xuất phương pháp giảng dạy môn tin học bậc tiểu học 5.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận: Bộ môn tin học môn trường tiểu học chủ yếu sủ dung phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành việc nghiên cứu lí luận khơng thể thiếu xây dựng đề tài nghiên cứu tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học Thực Hành,Đồ họa thực hành,Hướng dẫn sửa lỗi máy tính,Giáo trình photoshop,Sách giáo khoa 1,Sách giáo khoa 2,Sách giáo khoa Phương pháp ứng dụng thực tiễn - Phương pháp quan sát.- Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Phương pháp điều tra.(Phỏng vấn học sinh khối 3,4, Sử dụng bảng biểu đối chiếu) - Phương pháp khảo nghiệmThăm lớp, dự Kiểm tra chất lượng sau học II/ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Trong nhiệm vụ năm học 2015/2016 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông ngành Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục.Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng Thực trạng 2.1 Đặt điểm tình hình: Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hồn chỉnh Việc biên soạn SGK cịn nhiều bất cập chưa hợp lý đặc biệt khó khăn cho giáo viên việc cập nhật update phần mềm thực hành cho học sinh tiểu học Việc nối mạng sử dụng mạng lan giáo viên tin học cịn nhiều hạn chế bất cập khơng phải giáo viên củng thực thành thạo 2.2 Một số thuận lợi khó khăn thực đề tài a.Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Được ủng hộ cấp uỷ - UBND - ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành b Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính * Giáo viên: Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hồn chỉnh Tuy giáo viên đào tạo kiến thức tin học, có số giáo viên chuyển từ mơn văn hố sang, nên đào tạo hết chứng A nên kiến thức hạn hẹp, chưa có chiều sâu chiều rộng nên việc cập nhật vấn đề hạn chế Hơn thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành Do môn tự chọn nên đa số giáo viên dạy Tin học trường tiểu học giáo viên hợp đồng trường, tiêu biên chế chưa có, lương thấp nên phần làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học * Học sinh: Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh cịn mang tính chậm chạp 2.3 Các nguyên nhân yếu tố tác động đến học sinh Học sinh hứng thú say mê với môn tin học, giúp em sáng tạo, chăm tìm tịi khám phá Học sinh bỡ ngỡ e dè với phần mềm phần lớn sử dụng câu lệnh ngoại ngữ học sinh khó ghi nhớ Giải pháp thực 3.1 Mục tiêu giải pháp : - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn Đề tài - Biện pháp việc dạy tin học bậc tiểu học 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp * Trước thực Đề tài, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Trước thực đề tài Mức độ thao tác Mức độ Thao tác nhanh, Số học sinh 10/49 Tỷ lệ 20,41% Thao tác 25/49 51,02% Thao tác chậm 9/49 18,37% Chưa biết thao tác 5/49 10,20% * Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu bậc tiểu học: Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3) Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mơ tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột - Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 4A lớp 4B) dạy thao tác với tệp tin văn Lớp 4A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan máy tính, thao tác máy tính khám phá máy tính Giáo viên hướng dẫn trực tiếp học sinh máy Còn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính “Chương trình máy tính lưu đâu” Khi tổng hợp kết thu được: LỚP 4A Mức độ thao tác Số HS LỚP 4B Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh 12/25 48% 8/24 33,3% Thao tác chậm 9/25 36% 12/24 50% Chưa biết thao tác 4/25 16% 4/24 16,6% Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập khơng dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ở hình ngồi vẽ hình vng học sinh cịn phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong chiều, màu vẽ học trước để vẽ trang trí cho hoa văn hình vng Từ hình vng em liên tưởng đến học trang trí hình vng (Mơn mỹ thuật lớp 4) sáng tạo vẽ số hình vng học mơn Mỹ thuật Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác 3.3 Điều kiện thực giải pháp biện pháp đề tài Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân 3.4 Mối quan hệ giải pháp : Cơ sở lý luận : Từ việc xác định rõ vai trò tầm quan trọng việc nghiên cứu đề tài nhiệm vụ trọng tâm đề tài, Tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận, quan sát trị chuyện, khảo nghiệm số phương pháp khác Bộ môn tin học môn chủ yếu thực hành Để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học - Nắm bắt sâu sát đối tượng học sinh áp dụng biện pháp phù hợp tạo điều kện thuận lợi để em tiếp thu tốt Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Những việc cụ thể cần làm chuẩn bị dạy: Để tiết dạy đạt kết cao việc soạn giáo án nhiệm vụ quan trọng Nếu trước lên lớp giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án phương tiện dạy học vững tin lên bục giảng Vậy việc chuẩn bị giáo án cần làm cơng việc gì? e/ Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 4, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Trước thực đề tài Số học Tỷ lệ sinh Sau thực đề tài Số học Tỷ lệ sinh Mức độ tăng giảm Thao tác nhanh 10/49 20,41% 18/49 36,7% Tăng : 16,3% Thao tác 25/49 51,02% 28/49 57,1% Tăng : 6,08 % Thao tác chậm 9/49 18,37% 3/49 6,1% Giảm : 12,3% 10 Chưa biết thao tác 5/49 10,20% 0/49 0% Giảm : 10,20% Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học tiểu học trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Đề tài “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn tin học cịn mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn tin học trường tiểu học Công việc đánh giá chất lượng học sinh, tạo niềm tin vững từ phía học sinh, đồng nghiệp phụ huynh học sinh.Phát kịp thời kiến thức bị hổng học sinh để kịp thời phụ đạo nhiều hình thức Phát tiến dù nhỏ em để kịp thời khuyến khích , động viên học sinh hứng thú học tập, sáng tạo Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập III/ PHẦN KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ 1/ Kết Luận 11 Nâng cao hiệu giáo dục vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu nghiệp giáo dục Dạy tốt -học tốt mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn tin học cịn mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn tin học trường tiểu học Tôi mong muốn biện pháp quan điểm q vị đón nhận áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn BGH, BCH cơng đồn đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Kiến nghị : Nhà trường Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt * Giáo viên: - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học *Phụ huynh học sinh: 12 Cần có quan tâm mực quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em thực hành nhà Phường 3, ngày tháng năm 2015 Người thực Lê Thanh Nhí DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Giáo trình Word thực hành - Văn Thơng Giáo trình Excel thực hành - Văn Thơng Tin Học Thực Hành - Trịnh Kim Thoa Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo 13 MỤC LỤC MỤC - PHẦN MỞ ĐẦU TRANG Trang Lý chọn chuyên đề Trang Mục tiêu , nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trang Thực trạng Trang Giải pháp thực Trang PHẦN KẾT LUẬN 14 Kết luận Trang 13 Kiến nghị Trang 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 15 MỤC LỤC Trang 16 15 ... đầu để học phần nâng cao cấp Xuất phát từ vấn đề nêu chọn đề tài : “ Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh. .. đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành... lượng thực Đề tài ? ?Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học? ?? phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn tin học mẻ trường tiểu học đặc biệt trường