skkn hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn ngữ văn lớp 12 bằng sơ đồ tư duy

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngữ Văn mơn học có ý nghĩa xã hội quan trọng Ở giai đoạn lịch sử, mơn Văn có vai trị sứ mệnh riêng nhằm mục đích phục vụ cho phát triển xã hội Vận mệnh Tiếng Việt quốc văn gắn liền với vận mệnh dân tộc Vì vậy, mơn Ngữ Văn có vai trị, vị trí quan trọng nhà trường nói chung nhà trường trung học phổ thơng nói riêng Vị trí môn Văn nhà trường giúp cho hệ trẻ thấy rằng, môn Văn nghệ thuật sống, quà tặng tinh thần, kim nam tâm hồn lớn Vì mơn học chính, quan trọng nhà trường Tuy nhiên phát triển nhu cầu xã hội nay, khối C có mơn Văn bị thờ ơ, bị coi nhẹ Học sinh khơng cịn đam mê, đeo đuổi mơn Văn Trong đó, chương trình Ngữ Văn lớp 12 lại liên quan trực tiếp đến việc thi tốt nghiệpmột kì thi quan trọng học sinh Quan trọng kỳ thi đánh giá kết trình học tập dài học sinh 12 năm Đó kỳ thi điều kiện cần thiết để học sinh bước bước đường chinh phục kiến thức cao thực ước mơ cổng trường đại học Nhưng thực tế, việc ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn trường trung học phổ thông lại không hiệu Học sinh chưa hứng thú với tiết học, chưa chủ động nắm bắt, khắc sâu kiến thức Tiết học đơn giáo viên làm sẵn đọc cho học sinh chép lại Hoặc giáo viên dạy lại kiến thức dạy chương trình khóa Những cách dạy học hồn tồn khơng đạt kết theo mong muốn Thực tế có lẽ phần lớn giáo viên chưa hướng dẫn cho học sinh phương pháp, cách thức học phù hợp, hiệu nên em khơng thích thú với việc học tập Vì việc hướng dẫn học sinh ơn tập kiến thức Ngữ Văn thông qua phương pháp học tập hiệu để em nắm tốt, nhanh cần thiết Trên thực tế, cách thức, phương pháp sử dụng học tập thật nhiều cách tiện lợi, hiệu Nhưng thực sử dụng Sơ Đồ Tư Duy để hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 giúp Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa em khái quát kiến thức nhanh, gọn, bao quát, hệ thống giúp học sinh nắm tốt hơn, nhanh hơn, rõ Vì vậy, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, mạnh dạn đưa sáng kiến việc ôn thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn Hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư nhằm tạo hứng thú cho ôn tập, giúp học sinh chủ động khắc sâu, ghi nhớ kiến thức Nó giải nhiều khó khăn cho giáo viên học sinh Hiệu dạy- học từ tăng theo II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ƠN TẬP TỐT NGHIỆP MƠN NGỮ VĂN Như nói, mơn Ngữ văn mơn học có vai trị quan trọng nhà trường Đây mơn học Vì mơn Văn mơn thi bắt buộc kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng Chính vậy, hàng năm để chuẩn bị tốt cho kì thi quốc gia này, nhà trường trung học phổ thông tổ chức ôn tập thi tốt nghiệp phổ thông cho học sinh Tùy điều kiện nhà trường, địa phương mà việc tổ chức ôn tập thi tốt nghiệp diễn thời điểm khác nhau, với lượng thời gian khác nhau, có trường ơn dài suốt tám, chín tháng, có trường ôn vài ba tháng số buổi định Trong đó, ơn tập Ngữ Văn chuẩn bị cho học sinh thi tốt nghiệp học giáo viên giúp em củng cố, khắc sâu, hệ thống hóa kiến thức cách đầy đủ Đó học cần giáo viên hướng dẫn cho em phương pháp học tập hiệu nhất, ghi nhớ dễ nhất, nhanh Đồng thời ôn tập tiết học cần giáo viên rèn luyện cho em kĩ viết văn để em thành thục việc dựng đoạn văn, văn nghị luận Tất nhiệm vụ hướng đến mục đích giúp em đạt điểm cao mơn Ngữ Văn (tính từ điểm trở lên), góp phần nâng cao tỉ lệ đậu tốt nghiệp nhà trường Tuy nhiên, điều đáng quan tâm cách hướng dẫn học sinh ôn tập môn Ngữ Văn giáo viên Hầu hết tiết ôn thi tốt nghiệp Ngữ Văn, giáo viên thường hệ thống lại kiến thức học cách sơ sài, dạy lại kiến học chương trình khóa Việc dạy lại lặp lại không cần thiết Một số giáo viên lại dạy theo kiểu đọc văn mẫu (đã thầy cô làm sẵn) cho Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa học sinh chép lại làm tài liệu Cách ôn tập không cần thiết, không hiệu quả, vì: thứ học sinh khơng thể thuộc văn mẫu thầy cô, thứ hai, thị trường có nhiều loại sách sẵn văn mẫu em không cần tiết học đến để chép bài; thứ ba, cách ôn tập không rèn luyện kĩ cho em Một số giáo viên khác lại tìm cách tải mạng, tìm đề văn, dàn ý có sẵn poto cho học sinh làm tài liệu nhà tự học Thực ra, nhiều ôn tập Ngữ Văn, nhiều giáo viên cố gắng tìm cách hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập ngắn gọn theo phần mục Ở dạng này, đoạn văn câu văn ngắn đánh số xếp theo trình tự Mỗi câu văn chứa đựng ý liên quan cần học Ví dụ: Viết sơng Đà, Nguyễn Tuân có nhiều phát Hai nét tiêu biểu sông Đà bạo trữ tình Nét bạo sơng Đà: - Sơng Đà bạo với thác nước “độc dữ, nham hiểm” - Sông Đà bạo với hút nước sẵn sàng nuốt chửng thuyền bè - Thạch trận sơng Đà với tướng dữ, qn tợn rình rập “tiêu diệt tất thuyền trưởng, thủy thủ’ Sơng Đà trữ tình: - Sơng Đà tn dài, tn dài tóc trữ tình, - Sơng Đà đằm đằm, ấm ấm cố nhân dịu dàng - Sông Đà hoang sơ với quãng sông thơ mộng bờ tiền sử Đây phương pháp ghi chép học tập theo kiểu truyền thống hầu hết giáo viên học sinh sử dụng Nhưng thực tế, hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp theo phương pháp chưa thực đạt hiệu quả, vì, nội dung mà em cần nắm bắt dạng câu văn dài với nhiều từ ngữ nên em phải nhiều thời gian để học tập ghi nhớ, câu chữ nhiều không tận dụng sức mạnh tiềm Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa ẩn bên trí nhớ họ, tận dụng chức não trái mà không tận dụng chức não phải Như vậy, tất cách ôn tập giáo viên khiến cho tâm lí ơn tập thi tốt nghiệp học sinh trở nên chán nản Đó lí ơn thi tốt nghiệp mơn Ngữ Văn học sinh ngại học, chán học, bỏ học đến lớp ngồi chơi Vì em thấy buổi học khơng hiệu quả, khơng có ích lợi, khơng hứng thú Nếu xét mục đích ơn tập, cách dạy không đạt hiệu ôn tập Học sinh củng cố, khắc sâu, hệ thống kiến thức, không bao quát học, chương trình học, khơng rèn kĩ làm Hoặc có hiểu việc ghi nhớ học em khó khăn lượng kiến thức thầy cô cung cấp nhiều, dài khó nhớ, khó thuộc Trong đó, kì thi tốt nghiệp có tới sáu mơn thi, cộng với môn thi khối em khiến áp lực kiến thức, áp lực thời gian, áp lực thi cử đè nặng lên vai học sinh Các em thấy rối, bù đầu không giáo viên hướng dẫn học tập phương pháp khoa học, hiệu Từ thực trạng trên, để ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn Hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư nhằm khắc phục hạn chế cách dạy thông thường, đưa chủ thể hoạt động "học" hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức hướng dẫn Những tiết ôn tập văn học tổ chức theo cách thức xem ăn tinh thần lạ, nhằm kích thích hứng thú học sinh trình ơn tập, đồng thời tạo bầu khơng khí vui tươi, hào hứng để khắc sâu kiến thức để em ghi nhớ kiến thức nhanh, nhiều, hiệu Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY I SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG HỌC TẬP: Sơ đồ tư duy: Nghiên cứu hoạt động não người, người ta não hoạt động gồm hai nhánh: - Não phải nhạy cảm với thơng tin màu sắc, nhịp điệu, hình dạng, tưởng tượng, … tác động kích thích não trái - Não trái thích hợp với từ ngữ, số, tư duy, phân tích, … cho sản phẩm Do người ta tìm cách kích thích não phải tốt Trình bày vấn đề theo sơ đồ, biểu đồ gây hứng thú Trong hình thức ấy, Sơ Đồ Tư Duy mà tác giả Tony Buzan đưa đánh giá cao trở thành công cụ làm việc hiệu hàng triệu người giới Sơ Đồ Tư Duy (phát minh Tony buzan) cơng cụ ghi tuyệt vời giúp đạt tất yếu tố Đó lí Sơ đồ Tư Duy gọi công cụ ghi tối ưu Sơ đồ tư đặc biệt phù hợp cho việc đọc, ôn tập, ghi luyện thi Sơ đồ tư giúp học sinh quản lý thông tin hiệu gia tăng hội thành công Trên thực tế, học sinh, sinh viên sử dụng Sơ đồ Tư cho biết, họ cảm thấy tin tưởng áp dụng phương pháp học này, nhận mục tiêu đề khả thi hiểu hướng Tác dụng sơ đồ tư học tập 2.1 Sơ đồ tư giúp tiết kiệm thời gian tận dụng từ khóa Nhờ vào việc tận dụng từ khóa hình ảnh sáng tạo, khối lượng kiến thức lớn ghi cô đọng trang giấy, mà không bỏ sót thơng tin quan trọng Tất thông tin cần thiết để đạt điểm cao kì thi lưu giữ nguyên vẹn chi tiết nhỏ nhặt Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 2.2 Sơ đồ tư tận dụng nguyên tắc trí nhớ siêu đẳng Ngồi việc tận dụng từ chìa khóa, Sơ đồ Tư Duy cịn tận dụng nguyên tắc Trí Nhớ Siêu Đẳng, nhờ tăng khả tiếp thu nhớ nhanh học sinh Sơ đồ Tư Duy tác động vào hình dung học sinh nhờ hình ảnh, màu sắc Sơ đồ Tư Duy tranh lớn đầy màu sắc học khô khan Sơ đồ Tư Duy tác động lên liên tưởng học sinh, hiển thị liên kết ý tưởng cách rõ ràng Sơ đồ Tư Duy làm bật việc, bật ý tưởng trọng tâm việc sử dụng màu sắc, kích cỡ, hình ảnh đa dạng Nó giúp học sinh tạo tranh mang tính lí luận, liên kết chặt chẽ kiến thức mà em học Sơ đồ Tư Duy giúp cho học sinh phương pháp rèn luyện trí nhớ, phương pháp tổng hợp kiến thức kỹ trình bày vấn đề Bởi với cách thể gần chế hoạt động não, Sơ Đồ Tư Duy giúp em: Sáng tạo Tiết kiệm thời gian Ghi nhớ tốt Nhìn thấy tranh tổng thể Tổ chức phân loại suy nghĩ bạn Động não vấn đề phức tạp II TẠI SAO NÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY? Việc ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 giống ôn tập nói chung giáo viên hướng dẫn cho học sinh củng cố, khắc sâu, hệ thống kiến thức học Đó kiến thức em dạy chương trình khóa Vì kiến thức học sinh nắm bắt được, em khơng nhớ rõ, nắm chưa tốt, chưa hệ thống Vì thế, giáo viên cần ôn tập cho em Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa Nhưng kiến thức chương trình Ngữ Văn lớp 12 rộng, nhiều Số lượng thể học, phần, học kì Với lượng kiến thức lớn học sinh không hướng dẫn tận tình, khoa học học sinh khó lịng nắm bắt tốt Nhất em khơng thể ngồi học thuộc lịng văn Vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn em cách ôn tập, cách ghi nhớ kiến thức ngắn gọn nhất, nhanh nhất, hiệu Từ tác dụng Sơ Đồ Tư Duy học tập (đã trình bày – mục I), thấy nên sử dụng Sơ Đồ Tư Duy để hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp mơn Ngữ Văn lớp 12, khắc phục hạn chế cách ghi nhớ, học tập theo kiểu truyền thống, đồng thời giúp học sinh: tiết kiệm thời gian, ghi nhớ tốt hơn, em nhìn tranh tổng thể chương trình, học em động não vấn đề phức tạp III HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức Sơ Đồ Tư Duy: 1.1 Sơ Đồ Tư Duy tổng quát chương trình Ngữ Văn lớp 12: 1.1.1.Trong buổi ơn tập đầu tiên, học sinh cần có nhìn khái qt chương trình Ngữ Văn lớp 12, phần liên quan đến nội dung thi em Đây buổi học nên em chưa biết vẽ sơ đồ, chưa bao quát chương trình nên giáo viên vừa vẽ, vừa giới thiệu chương trình để học sinh nhận bước đầu tiếp cận với Sơ Đồ Tư Duy hình dung nội dung chương trình cần ơn tập cho thi tốt nghiệp Bước 1: Giáo viên giới thiệu chương trình: Ngữ Văn 12- vẽ chủ đề trung tâm Bước 2: Giáo viên giới thiệu nội dung lớn chương trình Ngữ Văn 12- vẽ thành hai nhánh: Đọc văn Làm văn Bước 3: Từ nội dung lớn giáo viên giới thiệu thể loại tác phẩm cần ôn tậpVẽ nhánh nhỏ: - Đọc văn gồm văn học Việt Nam( thể loại 15 tác phẩm, trích đoạn cần ơn tập) Văn học nước (3 tác giả, tác phẩm cần ôn tập) - Làm văn gồm nghị luận xã hội (2 kiểu bài) nghị luận văn học (3 kiểu bài) Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa Sơ Đồ Tư Duy tổng quát chương trình Ngữ Văn lớp 12 cần ôn tập: 1.1.2 Mục đích Sơ Đồ Tư Duy tổng quát thông qua sơ đồ, học sinh hình dung nội dung chương trình cần ơn tập cho thi tốt nghiệp; Học sinh bước đầu tiếp cận với sơ đồ tư duy, bước đầu hình dung cách vẽ, cách đọc Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 1.2 Hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức học sơ đồ tư duy: Tất học cụ thể chương trình Ngữ Văn lớp 12 giáo viên dạy học tỉ mỉ chương trình khóa Vì vậy, giáo viên tiếp tục làm công việc giảng dạy tiết ôn tập tốt nghiệp việc làm lặp, thừa không cần thiết Những việc cần làm giáo viên tiết học giúp học sinh củng cố kiến thức cho hệ thống để em khắc sâu kiến thức, hướng dẫn cho em cách ghi nhớ kiến thức hiệu Vì vậy, tiết ôn tập này, giáo viên yêu cầu tất học sinh phải mang soạn, ghi Ngữ Văn sách Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn (năm 2010-2011) để phục vụ cho việc ôn tập Để củng cố kiến thức học, giáo viên hướng dẫn cho em vẽ sơ đồ tư cho bài, chủ yếu đọc văn Bước 1: Hướng dẫn học sinh xác định vẽ chủ đề trung tâm: - Chủ đề trung tâm học nên lấy tên - Vẽ tên trung tâm Ví dụ: Chủ đề trung tâm Vợ nhặt Vợ nhặt Bước 2: Hướng dẫn học sinh xác định nội dung chủ đề cách vẽ: Nội dung cụ thể sách Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn (năm 2010-2011) Mỗi tác phẩm thường có hai nội dung lớn: tác giả, tác phẩm Vẽ hai nội dung thành hai nhánh lớn tương đương chủ đề - Về tác giả thường có ý sau: tên tác giả, q qn, gia đình, đề tài sáng tác, hình tượng nhân vật, thể loại sáng tác Tùy tác giả cụ thể mà có nhánh tương ứng - Về tác phẩm thường có ý sau: xuất xứ, nội dung tác phẩm, nghệ thuật tác phẩm Tùy tác phẩm cụ thể, giáo viên hướng dẫn cho em vẽ sơ đồ Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa Ví dụ: Các nội dung lớn chủ đề trung tâm Vợ nhặt: Bước 3: Hướng dẫn học sinh xác định ý cụ thể nội dung: Để học sinh xác định ý cụ thể, giáo viên hướng dẫn em đọc nội dung học ghi sách Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn (năm 2010-2011) gạch chân từ biểu thị ý cụ thể nội dung Từ hướng dẫn em vẽ nhánh chi tiết Ví dụ: Bài Vợ nhặt: Về nội dung tác phẩm có nhánh chi tiết: tình truyện, nhân vật giá trị nhân đạo Để cụ thể nhân vật, giáo viên cho học sinh đọc Vở ghi Sách Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn (năm 2010-2011) Chẳng hạn đoạn văn đây: Bước 1: Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn, yêu cầu em xác định từ khóa tên nhân vật (từ in đậm gạch chân) Bước 2: Từ tên nhân vật, học sinh gạch chân từ ngữ quan trọng (từ khóa) thể đặc điểm, tính cách, nhân vật (từ gạch chân) Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 10 Tràng dân ngụ cư, lại xấu xí, sống gia đình nghèo truyền kiếp có vợ gây ngạc nhiên cho hàng xóm Họ ngạc nhiên người nghèo Tràng nhiên lại có vợ, hồn cảnh nạn đói đe dọa sống tất người Việc nhặt vợ thể khao khát hạnh phúc lứa đơi, hạnh phúc gia đình anh Người đàn bà nhận lời làm vợ Tràng miêu tả người vô danh, không tên tuổi Chị cơng ăn việc làm, ngồi vêu cửa nhà kho, tính khí lại cong cớn, táo bạo Chỉ gặp hai lần, chị khơng khách khí ăn liền lúc bốn bát bánh đúc Rồi theo câu gợi ý Tràng, chị đồng ý theo Tràng làm vợ Đúng nhặt chị người ta nhặt đồ vật vô chủ rơi vãi Từ người chao chát, chỏng lỏn, cong cớn, chị trở thành rụt rè, dịu dàng, mực Bà cụ Tứ thấy nhiên có vợ ngạc nhiên Bà buồn vui, mừng lo lẫn lộn, hết bà vui người trai nghèo, thơ kệch có vợ Niềm vui khiến bà rạng rỡ hẳn lên Bà gieo vào lòng niềm tin vào tương lai Tâm trạng thể tình cảm chân thành, đôn hậu người mẹ nghèo Bước 3: Từ đoạn văn trên, ta có sơ đồ sau- tập trung vào nhánh: Các nhân vật Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 11 Sơ đồ tư tổng quát Vợ nhặt: 1.3 Hướng dẫn học sinh cách đọc Sơ Đồ Tư Duy để ghi nhớ kiến thức ` - Sơ Đồ Tư Duy vẽ, viết đọc theo hướng trung tâm di chuyển phía bên ngồi theo chiều kim đồng hồ Vì vậy, học sinh cần phải đọc từ phải sang trái (bắt đầu từ phía di chuyển ngồi) Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 12 - Đọc sơ đồ theo chiều mũi tên ví dụ sau: Bốn kết cấu I, II, III, IV Sơ Đồ Tư Duy phía gọi nhánh Sơ Đồ Tư Duy có bốn nhánh có bốn tiêu đề phụ Số tiêu đề phụ số nhánh Đồng thời, nhánh Sơ Đồ Tư Duy đọc theo chiều kim đồng hồ, bắt nguồn từ nhánh I tới nhánh II, nhánh III, cuối nhánh IV (Nguồn www.trandangkhoa.com) Hướng dẫn học sinh lập dàn ý theo sơ đồ tư duy: Ở học, sau học sinh củng cố kiến thức giáo viên thường cho em luyện tập làm đề Ở đề luyện tập, giáo viên thường yêu cầu em lập dàn ý Ta thường thấy em lập dàn ý theo đề mục Học sinh thường đánh dấu ý lớn, ý nhỏ dàn ý số, gạch đầu dòng cộng đầu dòng Cách lập dàn ý khoa học học sinh phải viết câu văn, đoạn văn Nếu vậy, em nhiều thời gian thời gian cho buổi thi không nhiều Hơn nữa, dàn ý theo kiểu truyền thống khó kích thích tư logic em Vì vậy, giáo viên hướng dẫn cho em lập dàn ý theo Sơ Đồ Tư Duy khắc phục hạn chế Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 13 Ví dụ: Đề bài: Trong truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân xây dựng tình truyện đầy nghịch lí ối oăm Qua truyện ngắn Vợ nhặt, anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến Dàn ý thông thường: 1.Trong truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân xây dựng tình truyện đầy nghịch lí: - Tràng người nghèo túng khơng có tiền cưới vợ, dân ngụ cư, xấu xí xưa khơng để ý đến Trong nạn đói khủng khiếp, Tràng ni thân khơng nổi, đèo bịng - Tràng lấy vợ, có vợ theo khơng nạn đói - Tất người ngạc nhiên trước tình Người dân xóm ngụ ngơ ngác Bà cụ Tứ ngạc nhiên, bất ngờ Tràng nghi ngờ, ngờ ngợ Đây tình ối oăm, éo le nên người chứng kiến vui hay buồn, mừng hay lo: - Người dân xóm ngụ cư vừa mừng, vừa ngại cho Tràng - Trạng chợn nghĩ đắn đo trước định đưa người đàn bà nhà - Bà cụ Tứ tâm trạng phức tạp, đầy mâu thuẫn: vừa mừng, vừa tủi, vừa lo, vừa thương xót Ý nghĩa tình truyện: - Tác giả gián tiếp tố cáo tội ác bọn thực dân phát xít tay sai gây nạn đói khủng kiếp năm 1945 → giá trị người rẻ rúm - Tác giả ngợi ca vẻ đẹp tình thương yêu, đùm bọc lẫn người lao động nghèo - Người lao động dù tình bi thảm đến đâu, dù kề bên chết, khao khát hạnh phúc, hướng ánh sáng, tin vào sống hi vọng tương lai → Niềm tin tác giả người sống → Ý nghĩa nhân đạo sâu sắc tác phẩm Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 14 Dàn ý theo Sơ Đồ Tư Duy: Hướng dẫn học sinh từ theo sơ đồ tư diễn đạt thành câu văn, đoạn văn: Trong q trình học tập, học sinh biết vẽ Sơ Đồ Tư Duy nội dung kiến thức học lập dàn ý Nhưng em chưa biết cách diễn đạt dàn ý theo sơ đồ thành câu văn, đoạn văn, văn Đây kĩ cần quan trọng mơn Ngữ Văn, đặc biệt thi cử Vì vậy, ngồi việc hướng dẫn cho em biết cách ơn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn Sơ Đồ Tư Duy, giáo viên phải hướng dẫn em diễn đạt từ sơ đồ thành câu văn, đoạn văn, văn hành văn Giáo viên cần lưu ý cho em ghi nhớ cần thiết để diễn đạt sơ đồ thành câu văn, đoạn văn: - Nội dung chính, ý lớn luận điểm dàn bài, cần diễn đạt thành câu chủ đề: - Các nhánh nhỏ lí lẽ, lập luận cần sử dụng để làm sáng tỏ ý - Học sinh đọc theo chiều kim đồng hồ để biến nhánh nhỏ thành lập luận nhằm làm sáng tỏ cho câu chủ đề Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 15 Ví dụ: Từ nhánh Nghịch lí dàn ý Tình truyện Vợ nhặt học sinh diễn đạt cụ thể sau: Trong truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân xây dựng tình truyện đầy nghịch lí Tràng chàng trai khó lấy vợ Bởi Tràng chàng trai xấu xí “hai mắt nhỏ tí”, “cái mặt thơ kệch, thân hình to lớn vập vạp lưng rộng lưng gấu” Tràng sinh gia đình nghèo truyền kiếp, anh lại dân ngụ cư,(dân ngụ cư thời trước bị xem thường) Hơn nữa, Tràng sống nạn đói khủng khiếp năm 1945, người nạn đói hàng ngày phải đối diện với sống chết hàng ngày, hàng giờ, không nghĩ đến chuyện đèo bòng Thế mà, chuyện trái đời, nghịch lí lại xảy Tràng lấy vợ, thực chất vợ theo khơng Tình khiến tất người đền xôn xao, ngạc nhiên, nghi ngờ Người dân xóm ngụ cư bàn tán, xơn xao, ngạc nhiên Bà cụ Tứ bất ngờ, ngạc nhiên không cịn tin mắt Ngay Tràng khơng tin có vợ Sáng hơm sau tỉnh dậy, anh thấy cịn nghi ngờ Trong ví dụ trên, ta thấy đoạn văn bám sát lập luận theo sơ đồ tư Như vậy, sơ đồ tư không giúp học sinh lập dàn ý mà giúp em rút ngắn thời gian, đặc biệt kích thích tư em đồng thời nâng cao kĩ diễn đạt, kĩ hành văn học sinh Với tác dụng đó, Sơ Đồ Tư Duy khắc phục tình trạng học vẹt, học máy móc làm hạn chế khả tư học sinh IV NHỮNG LƯU Ý KHI HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Không nên yêu cầu học sinh vẽ Sơ Đồ Tư Duy phức tạp cầu kì Nếu học sinh có khiếu vẽ hình ảnh, giáo viên khuyến khích em thêm hình ảnh để sơ đồ sinh động, khơng có khiếu em cần vẽ nhánh mầu sắc khác đề sơ đồ dễ nhìn sinh động Các em cần bút bi màu xanh, đen, tím, đỏ vẽ Giáo viên cần lưu ý em nhánh ý nên tỏa từ điểm có màu Những buổi học đầu tiên, học sinh chưa thành thạo việc ôn tập theo Sơ Đồ Tư Duy, giáo viên nên tổ chức vẽ học sinh, hướng dẫn cho em nắm bắt từ khóa nội dung ơn tập Những học sinh yếu khơng vẽ sơ đồ tư duy, Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 16 giáo viên giới thiệu sơ đồ học sinh hướng dẫn cho em có học lực yếu cách ghi nhớ, cách học cách diễn đạt Giáo viên nhắc nhở học sinh bám sát vào ghi sách Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn (năm 2010-2011) để ôn tập vẽ sơ đồ V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau dạy thực nghiệm đối chứng hai lớp 12B4 12B8 nhận thấy kết sau: - Lớp 12B4: Hướng dẫn ôn tập tốt nghiệp Sơ Đồ Tư Duy Lớp học sôi nổi, học sinh hoạt động nhiều, có hứng thú, tích cực học tập, khả tiếp thu kiến thức cao hơn, em cảm thấy yêu thích tiết học - Lớp 12 B8: Dạy theo phương pháp truyền thống:Tiết học trầm, học sinh hoạt động, khơng có hứng thú, khơng tích cực học tập, khả tiếp thu kiến thức không cao Khả nắm bắt học sinh 12B4 12 B8(trong dạy) Lớp Sĩ số 12B4 12 B8 Tổng 48 49 97 Tốt SL 35 15 50 % 73,5 30,7 51,5 Bình thường SL % 12 25,2 29 59,4 39 40,3 Không tốt SL % 01 1,3 9,9 8,2 Từ kết đối chứng, tiến hành ôn tốt nghiệp môn Ngữ Văn cho hai lớp 12B4 12 B8 Kết thi thử tốt nghiệp (2010-2011)đạt sau: Lớp Sĩ số Điểm (0- 2,75 ) SL 12B4 12 B8 Tổng 48 % Điểm yếu (3,0- 4,75 ) ĐiểmTB (5,0- 6,75 ) SL SL 25 % 2.1 49 97 26 1.0 51 % 51, 54, 52, Điểm (7,0- 8,75 ) Điểm giỏi (9,0- 10 ) SL 20 % 42,0 SL % 4,2 20 40,0 6,0 40 41,2 5,0 Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 17 C KẾT LUẬN Qua tiết ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư duy, nhận thấy việc hướng dẫn cho học sinh nắm hệ thống kiến thức ghi nhớ kiến thức Sơ Đồ Tư Duy cách thức tổ chức dạy học tích cực, có ý nghĩa to lớn, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường THPT Đặc biệt, cách dạy học có nhiều tác dụng việc ơn thi tốt nghiệp cho em Không vậy, cách dạy học rèn cho học sinh nhiều kĩ , giúp em chủ động nắm bắt kiến thức, chủ động học tập Trên thực tế việc đổi cách tổ chức dạy học không dễ dàng hầu hết giáo viên, trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đại phận giáo viên tán đồng, ủng hộ cách thức tổ chức tiết học mới, hiệu Trên thực tế khơng có cách thức tổ chức tiết học tối ưu Vì thế, Hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư dũng cảm lịng nhiệt tình, giáo viên cần phải linh hoạt, chủ động, sáng tạo, tránh rập khn, máy móc, nên kết hợp với phương pháp dạy học tích cực khác để ôn tập Ngữ văn trở nên hấp dẫn, lôi đạt kết cao Để thành cơng, ngồi nỗ lực, tâm giáo viên cấp quản lý cần có quan tâm, ủng hộ Riêng thân tôi, kết bước đầu, có thời gian tơi tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn, đầy đủ, toàn diện việc sử dụng Sơ Đồ Tư Duy dạy học Ngữ Văn trường trung học phổ thông Trên kinh nghiệm thân rút từ thực tế giảng ,vì thời gian ứng dụng năm, nên điều tơi nghiên cứu đúc kết lại chưa hẳn đắn phù hợp với người, nơi, điều kiện Tôi mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp Tơi nhớ thi hào William A.Ward nói: “Người thầy trung bình biết nói, người thầy giỏi biết giải thích, người thầy xuất chúng biết minh họa, người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng.” Chúng ta cố gắng phấn đấu để không Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 18 người thầy giỏi mà người thầy xuất chúng, người thầy vĩ đại lòng hệ học sinh Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 19 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LAI TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Họ tên: Trương Thị Lan Chức vụ: Giáo viên – Tổ trưởng CM Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lai SKKN thuộc môn: Ngữ Văn Năm học 2010-2011 MỤC LỤC Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 20 STT Nội dung A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Thực trạng việc ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Sơ đồ tư học tập Sơ đồ tư 2.Tác dụng sơ đồ tư học tập II Tại nên hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư III Hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư Hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức Sơ Đồ Tư Duy Hướng dẫn học sinh lập dàn ý theo sơ đồ tư Hướng dẫn học sinh từ theo sơ đồ tư diễn đạt thành câu văn, đoạn văn Trang 1 5 5 7 13 15 IV Những lưu ý hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư 16 10 11 V Kết đạt C KẾT LUẬN Phụ lục 17 18 Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 21 PHỤ LỤC Sơ đồ Tây Tiến QuangDũng: Đề bài: Vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến đoạn thơ sau: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến ) Sơ đồ dàn ý: Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Thị Ba (2008), Chuyên đề dạy- học Ngữ Văn 12- Vợ nhặt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Vũ Nho (Chủ biên) (2011), Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn (năm 2010-2011) ,Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] A Đam khoo (dịch giả Trần Đăng Khoa)- Tôi tài giỏi bạn thế, Nxb Phụ nữ [4] Phan Trọng Luận (Chủ biên) (2008), Sách giáo khoa Ngữ Văn 12 (chương trình chuẩn) Nxb Giáo dục Việt Nam Trương Thị Lan- Giáo viên Văn trường THPT Lê Lai- Ngọc Lặc- Thanh Hóa 23 ... 2.Tác dụng sơ đồ tư học tập II Tại nên hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư III Hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ Văn lớp 12 sơ đồ tư Hướng dẫn học sinh củng... chương trình, học em động não vấn đề phức tạp III HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức Sơ Đồ Tư Duy: 1.1 Sơ Đồ Tư Duy tổng... Ngọc Lặc- Thanh Hóa B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY I SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG HỌC TẬP: Sơ đồ tư duy: Nghiên cứu hoạt động não người, người