skkn mộtt số BIỆN PHÁP gây HỨNG THÚ CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG âm NHẠC

I Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu khơng thể thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Cơ sở thực tiễn Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gấn gũi với người, đơng đảo cơng chúng u thích Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên, liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung) để Mặt khác kỹ thuật hát trẻ cịn hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu ''Những biện pháp gây hứng thú rèn kỹ ca hát cho trẻ tuổi'' Sau giải pháp thực II Giải pháp thực * Qua tình hìnhThực trạng trẻ lớp Qua điều tra thực trạng trẻ kỹ ca hát đầu năm thấy: + 4/34 trẻ thể tốt kỹ ca hát/11% + 6/34 trẻ thể kỹ ca hát 17% + 24/34 trẻ chưa thể kỹ ca hát 72% Từ kết điều tra tìm cho thấy giáo viên trẻ có số hạn chế sau: Về phía trẻ - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát (hát nhỏ la hét căng cứng) - Khi hát trẻ chưa hồ quyện giọng hát vào giọng hát tập thể Về phía giáo viên - Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu ''Học thuộc lòng'' - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, nội dung hấp dẫn ngồi đưa vào dạy trẻ Để khắc phục giải thực trạng số hạn chế áp dụng số ''Biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ sau'' III Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ tuổi * Biện pháp 1: Tự rèn luyện nâng cao hát mẫu cho trẻ nghe - Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát Từ tơi luyện kỹ hứng thú sở thích trẻ Lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn hát có nội dung lạ gắn với tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ phù hợp với chủ điểm VD: Chủ điểm ''TGĐV'' lựa chọn hát vật trẻ yêu thích ''Bài hát chuồn2'' Hoàng Lương; ''Con vịt bầu'' - Hoàng Long Hoàng Lân; ''Con còng cua'' - Lê Quốc Tháng; ''Con cào cào'' - Lê Thương; ''Con ve, kiến'' - Y Vân Chú ếch ăn trăng – Dương Thuấn + Chủ điểm ''Tết mùa xuân'' chọn ''Bé chúc xuân'' - Vũ Hoàng; ''Sắp đến tết rồi'' Cô tiên mùa xuân – Dương Diễm Duyên Chủ điểm ''Trường mầm non'' chọn ''Sáng đến trường''; ''Bé múa'' Hồng Tiến ''Chào hỏi'' Tơi lựa chọn hát phản ánh thực gần gũi với trẻ dân ca, VD đồng dao hát vui tươi sáng phù hợp với trẻ + Đồng dao ''Xỉa cá mè''; ''Con gà''; ''Làng chim'' + Dân ca '' Lý khế''; ''Lý bông''; ''Lý kéo chài'' + Các có t/c vui vẻ ''Đèn đỏ đèn xanh''; ''Bong bóng bay''; ''Chú ếch con'' * Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì giáo viên sửa sai trẻ nắm khái quát toàn nên ý sửa trẻ hát sai số lỗi sau: + Sai tiết tấu, giai điệu + Sai âm điệu luyến láy + Sai lời ca + Sai âm thanh, phong cách thể VD: Bài ''Con cào cào'', trẻ hát thường sai tiết tấu có tiết tấu nhanh so với hát Nên sửa sai cho trẻ vừa hát vừa vỗ tay đệm theo tiết tấu nhanh để trẻ hát theo cho VD2: Bài ''Đi học về'' Khi hát trẻ chưa hát luyến lùi ''Cha mẹ'' hát mẫu lại cho trẻ nghe cho trẻ nghe đàn nhiều lần, sau cho trẻ hát lại câu hát.VD3: Bài ''Cò Mẹ Câu hát ''Cơ mẹ cháu con'' trẻ hát lại kết hợp với đàn trẻ hát theo cho VD4: Khi cho trẻ hát ''Bông hát thành ''Cô mẹ cháu con'' Tôi đọc lại câu cho trẻ nghe - lần sau hồng tặng cơ'' tơi trị chuyện với trẻ nội dung hát Từ giúp trẻ thể phong cách biểu diễn phải t/c trìu mến t/c mà trẻ dành cho giáo * Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, cha mẹ có trẻ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc từ u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vài đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp Qua trình thực biện pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ đạt số kết qủa sau IV Kết đạt * Về phía trẻ Số trẻ 34 trẻ) Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú 11% 18 56% Thể NT biểu diễn 17% 10 27% 24 72% 17% Thể tốt kỹ ca hát - Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh + Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu - Về phía giáo viên - Nâng cao nghệ thuật ca hát thể HĐ âm nhạc - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc hay lạ đưa vào dạy trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt * Về phía phụ huynh - Phụ huynh có biểu biết kiến thức âm nhạc - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc nêu kỹ ca hát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp VD: Tiết âm nhạc tổng hợp chủ điểm gia đình phụ huynh tham gia kết hợp với giáo viên hát nghe tiết học điều gây hứng thú tuyệt đối cho trẻ V Bài học kinh nghiệm: Qua biện pháp thực kết đạt rút học kinh nghiệm tiến hành rèn kỹ ca hát cho trẻ sau: - Giáo viên phải tìm hiểu kỹ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp - Ln ý đến NT biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ca hát - Chú ý sửa sai cho trẻ vè kỹ ca hát giúp trẻ thể phong cách NT - Sưu tầm ca khúc hay lạ trẻ sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ - Xây dựng thư viện âm nhạc lớp để có đầy đủ thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động ca hát cô trẻ - Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc thưởng thức để nâng cao kiến thức âm nhạc cho trẻ - Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn lạ khác thể tác phẩm âm nhạc - Kết hợp với phụ huynh rèn kỹ cho trẻ khuyến phụ huynh sưu tầm tác phẩm âM nhạc để làm màu thêm thư viện âm nhạc cho lớp Trên số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng ''Các biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ tuổi'' Rất mong nhận đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! HỘI ĐỒNG DUYỆT SÁNG KIẾN Kim Thư ngày 16/4/2015 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thủy ... số hạn chế áp dụng số ' 'Biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ sau'' III Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ tuổi * Biện pháp 1: Tự rèn luyện nâng cao hát mẫu cho trẻ nghe - Để chuẩn bị dạy hát cho. .. đạt * Về phía trẻ Số trẻ 34 trẻ) Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú 11% 18 56% Thể NT biểu diễn 17% 10 27% 24 72% 17% Thể tốt kỹ ca hát - Trẻ hát tự nhiên... lạ trẻ sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ - Xây dựng thư viện âm nhạc lớp để có đầy đủ thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động ca hát trẻ - Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc