Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của cán bộ quản lý (thực hiện theo Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Ch[r]
(1)TRƯỜNG THCS CÁT LÁI
TỔ VĂN TỐN ANH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự – Hạnh phúc
Quận 2, ngày 02 tháng 10 năm 2017
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2017 – 2018
Căn công văn số 389/NGCBQLSGD ngày 28 tháng năm 2017 cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018;
Căn thông tư số 26/2012 /TT-BGDDT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thườn xuyên;
Căn Thông tư số 31/2011/TT-BGDDT ngày tháng năm 2011 Bộ giáo dục đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở;
Căn Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí trường THCS, THPT, trường phổ thơng có nhiều cấp học;
Căn Kế hoạch số 3002/KH-GDĐT-TC ngày 18/8/2017 Sở giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lí giáo viên mầm non, phổ thơng trung tâm giáo dục thường xuyên năm học 2917 – 2018
Căn vào kế hoạch số 12/KH-CL ngày 10 tháng 09 năm 2017 trường THCS Cát Lái bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018
Tổ tổng hợp triển khai kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên sau: I. Mục đích – Yêu cầu
Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhập kiến thức trị, kinh tế, xã hội, chuyên môn nhằm bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, để phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường;
Phát triển lực tự bồi dưỡng, tự học giáo viên, lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng;
II Nguyên tắc
Đảm bảo tất giáo viên tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát chương trình; thực quy chế BDTX
Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới, vấn đề thực tiễn, đảm bảo tính kế thừa có hệ thống; tránh tải;
Phát huy vai trò nòng cốt giáo viên, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng;
(2)III Đối tượng bồi dưỡng
Tất giáo viên tổ tổng hợp; IV Hình thức bồi dưỡng
- Chủ yếu tự học, tự bồi dưỡng giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường
- Khuyến khích hình thức tự học, tự nghiên cứu qua tài liệu, học tập từ xa (qua mạng Internet); sử dụng trang mạng “Trường học kết nối” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho GV
- Nội dung 1: Bồi dưỡng theo tập trung theo kế hoạch Sở GD&ĐT PGD qui định - Nội dung 2: Chủ yếu thực theo hình thức sinh hoạt chuyên đề
- Nội dung 3: Tự bồi dưỡng theo chuyên đề tự chọn theo qui định Bộ. V Nội dung – thời lượng bồi dưỡng
1. Khối kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên
Đối với nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho gồm: nội dung bồi dưỡng sở giáo dục trường ĐHSG, ĐHSP, trường CBQL, chuyên đề bồi dưỡng SGD, PGD tổ chức năm học;
- Nội dung bồi dưỡng dành cho GV: Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TP HCM; Dạy học phát triển lực HS theo mơ hình trường học mới;
Thời gian
Tên, nội dung modul Hình thức BD Số tiết tự học
Số tiết học tập trung Tháng Một số vấn đề QLCM trường học,
về dạy học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TPHCM
PGD
(Trường) bồi dưỡng tập trung
3
Tháng 10
Một số vấn đề QLCM trường học, dạy học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TPHCM
Sinh hoạt tổ môn (tự học)
3
Tháng
11 Xây dựng kế hoạch tổ chức mởrộng không gian lớp học (tiết học nhà trường)
PGD
(Trường) bồi dưỡng tập trung
3
(3)12,1 rộng không gian lớp học (tiết học
thư viện) bồi dưỡng tậptrung)
Tháng 2,3
Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học (tiết học thư viện) Dạy học phát triển lực HS theo mơ hình trường học
PGD, Trường kiểm tra
3
Tháng Kiểm tra PGD, Trường
kiểm tra
Tháng Kết thúc, nhận xét, đánh giá PGD, Trường kiểm tra
1 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, nhà nước như: thị nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Bộ giáo dục;
Triển khai thực thị 05 – CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh với chuyên đề “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hị Chí Minh phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa nội bộ;
Triển khai nghị số 29 – NQ/TƯ ngày 4/11/2013 BCH TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo; ý đổi việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn;
- Hình thức bồi dưỡng: Học tập trung, tham khảo tài liệu thảo luận nhóm sau buổi học trị hè thảo luận
Thời
gian Tên, nội dung modul Hình thức BD Số tiếttự học Số tiết họctập trung Tháng
8,9
Tình hình thời quốc tế nước;
Triển khai nhiệm vụ năm học BGD, SGD; PGD
PGD
(Trường) bồi dưỡng tập trung
3
Tháng
10 Triển khai thực thị 05 –CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh với chuyên đề “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hị Chí Minh phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa nội bộ;
Sinh hoạt tổ môn (tự học)
(4)Tháng
11 Triển khai nghị số 29 –NQ/TƯ ngày 4/11/2013 BCH TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo; ý đổi việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn;
Sinh hoạt tổ môn (tự học)
3
Tháng 12,1
Tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chuyên môn ( CBQL); Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực HS, vận dụng thực tiễn ( GV)
PGD (Trường bồi dưỡng tập trung)
3
Tháng 2,3
Kiểm tra PGD, Trường
kiểm tra
2 Tháng
4 Kết thúc, nhận xét, đánh giá PGD, Trườngkiểm tra 2. Kiến thức tự chọn – Nội dung Bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm học/giáo viên
- Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học - Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; - Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
Yêu cầu Mã
Modul Tên, nộidung modul Mục tiêu bồidưỡng Thờigian tự học Thời gian học LT Thờ i gia n học TH Nâng cao
lực hiểu biết GDHS cá biệt
3 Giáo dục học
sinh THCS cá biệt
Nắm bắt có giải pháp GD HSCB
10
Nâng cao lực hiểu biết PPDHTC
18 Phương pháp
dạy học tích cực
Vận dụng PP vào trình dạy học
10
Nâng cao lực hiểu biết viết SKKN
25 Viết sáng
kiến trường
THCS
Biết cách trình bày viết SK
10
Nâng cao
(5)lập KHCN nhiệm
VI Đánh giá công nhận kết BDTX
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý (thực theo Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên phải thực nghiêm túc, đánh giá kết bồi dưỡng người học Đặc biệt phải làm cho cán quản lý giáo viên ln có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ dạy học, giáo dục học sinh
1 Căn đánh giá xếp loại kết BDTX giáo viên:
- Căn đánh giá kết BDTX giáo viên kết việc thực kế hoạch BDTX giáo viên phê duyệt kết đạt nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng mô-đun thuộc nội dung bồi dưỡng
- Xếp loại kết BDTX giáo viên gồm loại: Loại Giỏi (viết tắt: G), loại Khá (viết tắt: K), loại Trung bình (viết tắt: TB) loại khơng hồn thành kế hoạch
2 Phương thức đánh giá kết BDTX 2.1 Hình thức đánh giá kết BDTX:
- Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề
- Ban đạo công tác Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 – 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng tiêu chí đánh giá; tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, THCS
(6)Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô-đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)
2.3 Điểm trung bình kết BDTX:
Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo công thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình mơ-đun thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên): ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định
3 Xếp loại kết BDTX
3.1 Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung của kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX giáo viên sau:
- Loại Trung bình điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Khá điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Giỏi điểm trung bình BDTX đạt từ đến 10 điểm, khơng có điểm thành phần điểm
3.2 Các trường hợp khác đánh giá khơng hồn thành kế hoạch BDTX năm học. 3.3 Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ, để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng giáo viên
4 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX
4.1 Nhà trường tổ chức Hội đồng chấm BDTX trường, chấm điểm, xếp loại kết quả BDTX dựa kết đánh giá nội dung BDTX Ban đạo BDTX trường 4.2 Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện cấp giấy chứng nhận kết BDTX (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch)
VII Lịch thực hiện
THỜI GIAN NỘI DUNG CÔNG VIỆC NGƯỜI THỰC HIỆN
Tháng 7,8 BD tập trung: Nội dung CBQL,GV
(7)Tháng 10 Triển khai thực Tổ trưởng
Tháng 11 BD tập trung: Nội dung Giáo viên tổ
Tháng 12 Kiểm tra Hiệu trưởng
Tháng 1,2 BD tập trung: Nội dung Giáo viên tổ
Tháng Kiểm tra Hiệu trưởng
Tháng 4.5 Đánh giá
Báo cáo kết BDTX
Nghiệm thu lập hồ sơ cấp giấy chứng nhận
Hiệu trưởng TTCM
TỔ TRƯỞNG