Đang tải... (xem toàn văn)
Theo logic trên, nội dung phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên rất phong phú, bao gồm cả việc mở rộng, đổi mới tri thức khoa học liên quan đến giảng dạy môn học do giáo viên giả[r]
(1)Module THPT 9: HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP.
1 Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX.
Về thái độ
Biểu tình cảm ý thức trách nhiệm với hoạt động hướng dẫn đồng nghiệp
phát triển nghề nghiệp giáo viên;
Chú động lập thực kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp
Về kiến thức
Mơ tả giải thích cách thuyết phục phát triển nghề nghiệp liên tục cửa giáo
viên;
Phân tích lĩnh vực cần hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
các hình thức, phương pháp, cơng cụ hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên;
Giải thích yêu cầu giáo viên vai trò người hướng dẫn đồng nghiệp
Về kĩ năng
Phân loại lĩnh vực (nội dung) cần hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề
nghiệp;
Lập thực thi kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp;
Đánh giá thay đổi cửa đồng nghiệp sau tác động hướng dẫn phát triển nghề
nghiệp
2 Vận dụng kiến thức, kĩ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học giáo dục.
(2)Phát triển nghề nghiệp, hiểu theo nghĩa rộng, có liên quan đến việc phát triển người vai trò nghề nghiệp người Do vậy, nói đến phát triển nghề nghiệp giáo viên nói đến phát triển người giáo viên vai trò người lao động nghề nghiệp
Villegass Reimers (2003) & Gladthom (1995) cho rằng, phát triển nghề nghiệp giáo viên phát triển nghề nghiệp mà giáo viên đạt có kĩ nâng cao (qua q trình học tập, nghiên cứu tích luỹ kinh nghiệm nghề nghiệp) đáp ứng yêu cầu sát hạch việc giảng dạy, giáo dục cách hệ thống Đây trình tạo thay đổi lao động nghề nghiệp moi giáo viên nhằm gia tăng mức độ thích ứng thân với yêu cầu nghề dạy học
Phát triển nghề nghiệp giáo viên bao hàm phát triển lực giáo viên chuyên môn lực nghiệp vụ nghề (nghiệp vụ sư phạm) Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên lại xác định lực thực vai trị giáo viên q trình lao động nghề nghiệp Bản thân vai trị giáo viên gắn liền với chức họ) bất biến
Nhà trường đại đặt yêu cầu giáo viên, theo đó, người giáo viên phải đảm nhận thêm vai trò Vai trị người hướng dẫn, tư vấn chăm sóc tâm lí mà người giáo viên nhà trường đại phải đảm nhận minh hoạ
Theo logic trên, nội dung phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên phong phú, bao gồm việc mở rộng, đổi tri thức khoa học liên quan đến giảng dạy môn học giáo viên giảng dạy đến mở rộng, phát triển, đổi tri thức, kỉ thực hoạt động dạy học giáo dục nhà trường
Phát triển nghề nghiệp giáo viên q trình mang tính tất yếu lâu dài giáo viên Tất yếu dạy học giáo dục trình thay đổi gắn liền với sáng tạo giáo viên Lâu dài phát triển nghề nghiệp giáo viên chuẩn bị khởi đầu từ sở đào tạo nghề tiếp tục trình lao động nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục hưu
(3)do khiến cho giáo viên cần phát triển nghề nghiệp cách liên tục, trường học phải coi việc phát triển nghề nghiệp liên tục cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng
Quan sát giáo viên trẻ lao động nghề nghiệp, nhận thấy hạn chế định họ so với yêu cầu dạy học, giáo dục nhà trường Điều không cảnh báo khoảng cách có đào tạo giáo viên (công việc trường sư phạm) với thực tiến lao động nghề nghiệp sở giáo dục mà gợi ý vấn đề liên quan đến phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên
Tóm tắt 1
1 Phát triển nghề nghiệp giáo viên hiểu phát triển nghề nghiệp mà giáo viên đạt có kĩ nâng cao (qua q trình học tập, nghiên cứu tích luỹ kinh nghiệm nghề nghiệp) đáp ứng yêu cầu sát hạch việc giảng dạy, giáo dục cách hệ thống
2 Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình lâu dài bất đầu từ chuẩn bị khởi đầu từ sở đào tạo nghề tiếp tục trình lao động nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục cho đến hưu Nội dung phát triển nghề nghiệp giáo viên phong phú, bao gồm việc mở rộng, đổi tri thức khoa học liên quan đến giảng dạy môn học giáo viên phụ trách đến mở rộng, phát triển, đổi tri thức, kỉ thực hoạt động dạy học giáo dục nhà trường phát triển giá trị, đạo đức nghề nghiệp Trong nội dung nêu trên, gia tăng lục nghiệp vụ nghề (nghiệp vụ sư phạm) cho giáo viên nội dung quan trọng
3 Tính định hướng (mục đích) phát triển nghề nghiệp giáo viên đồng thời hướng đến phát triển giáo viên phát triển hệ thống/tổ chúc, sở giáo dục
Hoạt động 2: Chức đặc điểm vai trò phát triển nghề nghiệp giáo viên
Phát triển nghề nghiệp giáo viên có chức mở rộng, phát triển đổi lực nghề nghiệp cho giáo viên
(4)thành công nhiệm vụ dạy học giáo dục lĩnh vực dựa sở lực có
Việc giáo viên giảng dạy nhiều khối lớp thực hoạt động dạy học mơ hình lớp học khác (ví dụ dạy lớp ghép); việc tích hợp mục tiêu giáo dục khác giảng dạy môn học ví dụ minh họa cho chức mở rộng phát triển nghề nghiệp giáo viên
Phát triển nghề nghiệp giáo viên cịn có chức phát triển Thuật ngữ phát triển sử dụng để miêu tả chức nàng phát triển nghề nghiệp giáo viên có nội hàm làm phong phú, nâng cao chất lượng lực nghề nghiệp vốn có giáo viên
Chúc đổi phát triển nghề nghiệp giáo viên trình tạo thay đổi theo chiều hướng tích cực lực nghề nghiệp cửa giáo viên
Đổi lực nghề nghiệp giáo viên trình phức tạp, kết thay đổi nhận thức, hành động khắc phục rào cản hành vi, thói quen dạy học, giáo dục giáo viên
Kinh nghiệm nghề nghiệp tài sản giáo viên, nhiên kinh nghiệm lại trở thành rào cản đổi mang tính hệ thống đổi phương diện lực nghề nghiệp họ Trong trường hợp này', người giáo viên cần thay đổi kinh nghiệm họ chẳng hạn, để đổi phương pháp dạy học, giáo viên phải đổi tư dạy học tổ chức dạy học (xác lập quan điểm/những quan điểm dạy học tổ chức dạy học), đổi thiết kế mơ hình/chiến lược dạy học tiếp đến đổi thực thi phương pháp dạy học cụ thể
Tóm tắt 2
a Chức phát triển nghề nghiệp giáo viên mở rộng, đổi phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Phát triển nghề nghiệp giáo vên mang lai thay đổi cho hệ thống giáo dục (ở cấp độ vi mô vĩ mô) cho cá nhân giáo viên
(5)c Phát triển nghề nghiệp giáo viên dựa xu hướng tạo dựng thay dựa mơ hình chuyển giao
Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình lâu dài
Phát triển nghề nghiệp giáo viên thực với nội dung cụ thể
Phát triển nghề nghiệp giáo viên liên quan mật thiết với thay đổi/cải cách trường
học
đ) Phát triển nghề nghiệp giáo viên có vai trò giúp /hổ trợ giáo viên việc xây dụng lí thuyết thực tiễn sư phạm, giúp họ phát triển thành thạo nghề
f Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình cộng tác
g) Phát triển nghề nghiệp giáo viên thực thể đa dạng khác biệt bối cánh khác
Hoạt động :Các mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên
Tuỳ theo đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu, người ta xây dựng kiểu mơ hình khác như: mơ hình cụ thể, mơ hình tiên đề tốn học, mơ hình tốn học mơ hình nhận thức Các mơ hình giáo dục thường thuộc dạng mơ hình nhận thức Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên mơ hình giáo dục
Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên kiểu cấu trúc (các thành tố mối quan hệ chúng) để vận hành hoạt động cần thiết nhằm gia tăng lực nghề nghiệp cho giáo viên, tạo hội để giáo viên phát triển nghề nghiệp thân
Phát triển nghề nghiệp giáo viên địi hỏi phải có gia tăng kiến thức, kĩ năng, phán đoán (liên quan đến vấn đề lớp học) có đóng góp giáo viên đổi với cộng đồng dạy học (Litde, 1902)
- Các chương trinh nhằm mục đích phát triển nghề nghiệp cho giáo viên nên tập trung vào vấn đề sau (Leithwood, 1992):
(6)(iì) Trở thành người có lực kĩ nghề dạy học;
iiì) Phát huy tính linh hoạt người giảng dạy;
Có chun mơn giảng dạy;
Đóng góp vào phát triển nghề nghiệp đồng nghiệp;
(vi) Thực vai trò lãnh đạo tham gia vào việc định
Các mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên
Mơ hình hợp tác cá tổ chức Mơ hình nhóm nhỏ riêng lẻ (cá nhân)
Phát triển nghề nghiệp giáo viên trường học Giám sát
Quan hệ trường phổ thông với trường cao
đẳng, đại học sư phạm Đánh giá công việc học sinh
H ợp tác viện nghiên cứu Hôi thảo,semine, khoá học
Mạng trường học Nghiên cứu trường hợp
Mạng giáo viên Tụ phát triển (giáo viên nghiên cứu để phát triển)
Giáo dục từ xa Phát triển quan hệ hợp tác
Giáo viên tham gia vào trình đổi
Hồ sơ
Nghiên cứu hành vi
Dùng nói giáo viên
Tập huấn
(7)Giáo viên đặt mục tiêu phát triển nghề nghiệp cho thân, tự hoạch định hoạt động bồi dưỡng cá nhân cách thức để đạt mục tiêu Mỗi giáo viên tự tạo cho động học tập, phát triển nghề nghiệp Cơ sở lý luận mơ hình tự định hướng phát triển nghề nghiệp giúp giáo viên giải vấn đề họ gặp phải giảng dạy, từ tạo nên ý thức việc phát triển nghề nghiệp
Mơ hình tham gia vào q trình đổi giáo dục
Mơ hình thực nghiên cứu lớp học
Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên trường học(PĐSs)
Mơ hình tập huấn
Mơ hình mạng lưới giáo viên hướng dẫn, tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp phát triển
nghề nghiệp
Tóm tắt 3
Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên kiểu cấu trúc (các thành tố mối quan hệ chúng) để vận hành hoạt động cần thiết nhằm gia tăng lực nghề nghiệp cho giáo viên, tạo hội để giáo viên phát triển nghề nghiệp thân
Cơ hội phát triển nghề nghiệp giáo viên tạo giáo viên giáo viên người ủng hộ quan điểm phát triển liên tục nghề nghiệp giáo viên Người giáo viên gặt hái thành công theo nhiều cách khác việc tham gia nhiệm vụ mà giáo viên quan tâm hay thực thay đổi hoạt động mà giáo viên thường xuyên phải thực Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên thúc đẩy hổ trợ việc phát triển nghề nghiệp giáo viên từ họ bắt đầu nghiệp đến họ hưu Trên thực tế, mô hình sử dụng phối hợp có điều chỉnh định cho phù hợp với hệ thống nơi mơ hình triển khai
(8)Hoạt động 4: Xu hướng nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên
Vấn đề phát triển nghề nghiệp giáo viên ngày quan tâm nghiên cứu rộng rãi Các nghiên cứu vấn đề thực theo xu hướng:
Nghiên cứu mô hình kinh nghiệm thực tiễn phát triển nghề nghiệp giáo viên
Nghiên cứu hỗ trợ cho hoạt động thực tiễn để phát triển nghề nghiệp giáo viên
Nghiên cứu cải tiến kĩ tăng cường hiểu biết nghề nghiệp cho giáo viên
Nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên yêu cầu tiến trình thay đổi
Tóm tắt 4
1 Nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên đa dạng tính phức tạp thân vấn đề Hơn nữa, vấn đề lại xem xét qua lăng kính văn hố/giáo dục khác
2 Những xu hướng nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên là:
Nghiên cứu mơ hình kinh nghiệm thực tiễn phát triển nghề nghiệp giáo viên;
Nghiên cứu hỗ trợ cho hoạt động thực tiễn để phát triển nghề nghiệp giáo viên;
Nghiên cứu cải tiến kỉ tăng cường hiểu biết nghề nghiệp cho giáo viên;
Nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên yêu cầu tiến trình thay đổi