bai thu hoach boi duong thuong xuyen module thpt31

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Năm học: Họ tên: Đơn vị: Nội dung 1: Tìm hiểu vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Vị trí GVCN trường học GVCN người đại diện cho Hiệu trường quản lí tồn diện HS lớp học trường phổ thông GVCN Hiệu trưởng giao trách nhiệm quản lí lớp học nên GVCN người đại diện cho Hiệu trưởng quản lí lớp học Vai trò GVCN a Quản lí tồn diện lớp học, bao gồm: - Quản lí nhân như: số lượng, tuổi tác, giới tính, hồn cảnh gia đình, trình độ HS học lực đạo đức - Đưa dự báo, vạch kế hoạch giáo dục phù hợp với thực trạng để dẫn dắt HS thực kế hoạch - Khai thác hết điều kiện khách quan, chủ quan ngồi nhà trường b Quản lí toàn diện hoạt động giáo dục, gồm: - Nắm vững đặc điểm HS: Về nhân thân, gia cảnh, thân HS + Đánh giá phân loại, xác định mặt mạnh, mặt yếu tập thể HS: + Phân loại theo mục tiêu giáo dục toàn diện như: lực học tập, phát triển tri tuệ, khả học lập môn để xây dựng kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng HS theo môn học + Phân loại đặc điểm nhân cách, thái độ, đạo đức HS, để có kế hoạch tác động cá thể hoá phối hợp giáo dục + Quan tâm tới HS yếu mặt học tập, kỹ để có kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng - Nắm vững gia cảnh, đặc điểm gia đình HS: Đời sống kinh tế, nghề nghiệp, trình độ văn hoá, khả thái độ bậc cha mẹ hoạt động giáo dục nhà trường c GVCN thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm, người thay mặt Hiệu trường, hội đồng nhà trường cha mẹ HS d GVCN có trách nhiệm truyền đạt tắt yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể HS lớp chủ nhiệm; biến chủ trưởng, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp HS e Là thành viên tham mưu Hội đồng sư phạm, có trách nhiệm phản ánh đầy đủ thông tin lớp chủ nhiệm, đề xuất giải pháp giáo dục HS, giúp cán quản lí, lành đạo nhà trường đưa định hướng, giải pháp quản lí, giáo dục HS hiệu g Yêu cầu GVCN: - Phải nắm mục tiêu lớp học, cấp học - Có kiến thức tâm lí học, giáo dục học, có hiểu biết văn hố, pháp luật, trị - Đặc biệt cần có hàng loạt kỹ tổ chức hoạt động giáo dục như: + Kỹ giao tiếp, ứng xử với đối tượng nhà trường + Kĩ “chẩn đoán” đặc điểm HS, kỹ lập kế hoạch + Kĩ tác động nhằm cá thể hố q trình giáo dục HS Vị trí, vai trò GVCN lớp góc độ người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể HS, "cầu nối" lớp với Hiệu trường thây cô giáo a GVCN lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng HS lớp phân ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với GV môn b GVCN với tư cách đại diện cho lớp có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi đáng mặt HS lớp - Với ý kiến khơng họp lí HS GVCN giải thích, thuyết phục tình cảm, đồng cảm nhà sư phạm có kinh nghiệm - Nếu phản ánh, nguyện vọng thấy cần phải đáp ứng thi GVCN bàn với thầy cô khác báo cáo hiệu trưởng tìm biện pháp giải c Tính giao thoa vị trí người GVCN tạo nên “cái cầu nối" hiệu trưởng tập thể HS, tạo hội, điều kiện giải kịp thời, có hiệu cao tổ chức tác động giáo dục d Đối với HS tập thể lớp, GVCN nhà giáo dục người lành đạo gần gũi nhất, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách Vị trí, vai trò GVCN lớp góc độ "cầu nối" nhà trường với gia đình tố chức xã hội a Là người tổ chức, phối hợp, liên kết lực lượng giáo dục xã hội gia đình để thực mục tiêu giáo dục HS tồn diện b Là người có trách nhiệm nghiên cúu thực trạng, xác định nội dung, biện pháp, hình thức, lên kế hoạch tổ chức phối hợp, liên kết lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nhằm phát huy yếu tổ tích cực, hạn chế tối đa ảnh hường tiêu cực đến trình giáo dục thể hệ trẻ c Là người triển khai yêu cầu giáo dục nhà trường đến với gia đình, cha mẹ HS, đồng thời công người tiếp nhận thông tin phản hồi từ HS, gia đình HS, dư luận xã hội HS trở lại với nhà trường Vị trí, vai trò GVCN góc độ người cố vấn cho công tác Đội lớp chủ nhiệm - Là người cố vấn cho BCH chi đội lớp chủ nhiệm - Tư vấn cho đội ngũ việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo tơn chỉ, mục đích tổ chức, đồng thời kết hợp với hoạt động giáo dục kế hoạch lớp đem lại hiệu cao Nội dung 2: Tìm hiểu nội dung phương pháp lập kế hoạch chủ nhiệm lớp, kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm trường THPT Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Kế hoạch chủ nhiệm lớp tập hợp mục tiêu có quan hệ chăt chẽ với nhau, thống mục tiêu chung hệ thống biện pháp xây dựng trước cho giai đoạn định nhằm thực nhiệm vụ giáo dục dã xác định - Kế hoạch chương trình hành động GVCN xây dung sở thị, Nghị Đảng Nhà nước giáo dục, vận dụng thực điều kiện cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhà trường - Kế hoạch GVCN mặt cụ thể chi tiết hoá kế hoạch quan quản lí cấp trên, quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, mặt khác dựa tình hình thực tiễn nhiệm vụ cụ thể nhà trường, khối lớp chủ nhiệm, thực phạm vi lớp học cụ thể Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp a Khái niệm Lập kế hoạch vạch cách tiếp cận hợp lí để đạt mục tiêu đề ra, để cổ gắng GVCN HS có hiệu Khơng có kế hoạch, hoạt động quản lí GVCN trạng thái tự nhiên, hiệu thấp Lập kế hoạch chủ nhiệm có mục đích: giảm bớt bất định, trọng vào mục tiêu, tạo khả đạt mục tiêu cách kinh tế cho phép GVCN kiểm sốt q trình tiến hành nhiệm vụ GVCN cần quan tâm đến việc lập kế hoạch, thiết kế bước việc làm cụ thể theo trình tự quy định để đạt mục tiêu đề Hình dung bước cụ thể này, chắn GVCN lớp tránh yếu tổ ngẫu nhiên, tùy tiện cơng tác quản lí giáo dục tập thể HS b Nội dung phương pháp lập kế hoạch chủ nhiệm lớp - Lập kế hoạch chủ nhiệm định phải làm gì? Làm thể nào? Khi làm? Ai làm đó? Làm việc điều kiện nào? - Lập kế hoạch chủ nhiệm hiểu thiết kế trước bước cho hoạt động tương lai thông qua việc sử dụng khai thác tối ưu nguồn nhân lực, vật lực để đạt mục tiêu xác định - Kế hoạch chủ nhiệm sáng tạo GVCN lớp, phản ánh khả xử lí thông tin, xác định mục tiêu, thiết kế dự đoán hoạt động đạt mục tiêu họ c Các bước lập kế hoạch - Nhận bàn giao số lượng, chất lượng học sinh sổ sách từ GVCN năm học trước - Nghiên cứu kết học tập hồn cảnh gia đình HS - Lập danh xách HS, phân loại HS - Ghi chủ dự kiến cách thức đối công tác chủ nhiệm thực năm học cho lớp chủ nhiệm * Bản kế hoạch công tác GVCN thường bao gồm: - Tóm tắt tình hình nhà trường lớp học - Xác định rõ mục đích, yếu cầu tiến hành hoạt động giáo dục Phần yêu cầu viết mục tiêu thật cụ thể, xác, đo được, quan sát đánh giá Cụ thể hoá mục tiêu thành nhiệm vụ phải thực - Xác định điều kiện, phương tiện, địa điểm thời gian tiến hành hoạt động e Điều chỉnh hoàn thiện kế hoạch Nội dung 3: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm thơng tin Tìm hiếu hồn cảnh, đặc điểm điều kiện sống đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm - Nghiên cứu hồ sơ HS (Sơ yếu lí lịch gia đình, học bạ, sổ điểm, biên họp lớp, kiểm điểm, tự nhận xét, đánh giá cá nhân ) - Nghiên cứu sản phẩm học tập hoạt động HS (những kiểm tra, thi, báo tường, tranh vẽ, nhật kí, sản phản, lao động, giáo dục thể chất ) - Quan sát biểu tích cực hay tiêu cực hoạt động học tập, lao động, thể thao, vàn nghé, vui chơi ngày - Trao đổi, trò chuyện trục tiếp gián tiếp với HS, với cán lớp, Đoàn, Đội, với GV mơn nội dung cần tìm hiểu - Thăm gia đình HS trò chuyện với phụ huynh để hiểu hồn cảnh có biện pháp giáo dục thích hợp Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp Khi lập kế hoạch chủ nhiệm ứng với giai đoạn, nhiệm vụ công tác giáo dục, người GVCN cần quán triệt sổ vấn đề sau: - Mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học trường - Những đặc điểm bật đối tượng giáo dục - Những đặc điểm mối quan hệ xã hội HS tập thể HS - Đặc điểm phát triển kinh tế, xã hội, văn hoá địa phương - Chiều hướng phát triển hoạt động đối tượng giáo dục (thuận lợi, khỏ khăn) - Sự biến động yếu tổ chi phối mặt hoạt động biện pháp điều chỉnh dự kiến - Biện pháp theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tiễn HS Những nội dung chủ yếu kế hoạch cơng tác GVCN - Tóm tắt tình hình nhà trường lớp học - Xác định rõ mục đích, yêu cầu tiến hành hoạt động giáo dục - Cụ thể hoá mục tiêu thành nhiệm vụ phải thực - Xác định điều kiện, phương tiện, địa điểm thời gian tiến hành hoạt động - Xác định phương pháp kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục năm học Một số kế hoạch chủ nhiệm sau: - Kế hoạch tuần: Mỗi tuần có tiết sinh hoạt cờ tiết sinh hoạt lớp GVCN phải xác định được: Bản kế hoạch cần yếu tố nào? Những hoạt động cần ưu tiên giải trước? Các lực lượng sử dụng để thực thi hoạt động Không gian thời gian tiến hành hoạt động mặt giáo dục Sự biến thiên yếu tổ tham gia vào hoạt động giải pháp giải tương ứng Thu thập xử lí dạng thơng tin - Tình hình chung lớp chủ nhiệm - Tình hình khái quát HS - Về phần gia đình , ngày tháng năm Người viết ... nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi đáng mặt HS lớp - Với ý kiến khơng họp lí HS GVCN giải thích, thuyết phục tình cảm, đồng cảm nhà sư phạm có kinh nghiệm - Nếu phản ánh, nguyện vọng thấy cần... người lành đạo gần gũi nhất, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thu c phạm vi lớp phụ trách Vị trí, vai trò GVCN lớp góc độ "cầu nối" nhà trường với gia đình tố... triển kinh tế, xã hội, văn hoá địa phương - Chiều hướng phát triển hoạt động đối tượng giáo dục (thu n lợi, khỏ khăn) - Sự biến động yếu tổ chi phối mặt hoạt động biện pháp điều chỉnh dự kiến -