Đang tải... (xem toàn văn)
b) Thực hành/luyện tập: Thực hành/luyện tập tương đương với phần Củng cố của các bước lên lớp truyền thống nhưng không phải là HS chỉ cần trả lời các câu hỏi do GV đưa ra mà trong giai đ[r]
(1)1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH40 số 1
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
MODULE TH 40
THỰC HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
TRONG MỘT SỐ MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC
NỘI DUNG 1: CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc kế hoạch học tăng cường giáo dục kĩ sống.
1 Kế hoạch học thiết kế bao gồm mục lớn sau:
2 Mục tiêu học:Nhằm xác định yêu cầu mà HS cần phải đạt sau học xong bài.
3 Các kĩ sống giáo dục: nhằm xác định kĩ sống cụ thể giáo dục cho HS qua học
III Các phương pháp kĩ thuật dạy học: Nhằm xác định phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng để giáo dục kĩ sống nêu cho HS
1 Tài liệu phương tiện: Nhằm xác định tài liệu phương tiện dạy học cần thiết mà GV và HS cần phải chuẩn bị để sử dụng cho việc dạy học cụ thể
2 Tiến trình dạy học:Nhằm xác định giai đoạn, hoạt động dạy học cụ thể quá trình dạy học học
(2)4 So sánh kế hoạch học theo hướng tăng cường kĩ sống kế hoạch học theo truyền thống:
- Điểm giống nhau: Đều có mục lớn như: mục tiêu học, tài liệu phương tiện, tiến trình dạy học tư liệu
- Điểm khác nhau: Kế hoạch học theo hướng tăng cường kĩ sống có thêm mục mới, là: kĩ sống giáo dục; phương pháp va kĩ thuật dạy học tích cực
* Hoạt động 2: Tìm hiểu cách viết mục tiêu học
- Mục tiêu học bao gồm mục tiêu cụ thể kiến thức, kĩ năng, hành vi thái độ
- Các mục tiêu không chung chung mà diễn đạt động từ cụ thể, phù hợp với trình độ đặc điểm HS tiểu học, định lượng, đo, đếm Ví dụ như: nêu được…, trình bày được, kể được, liệt kê được…, so sánh được…, đánh giá được…, làm được…, thực được…, vận dụng được…, có kĩ năng…, tự tin việc…, có trách nhiệm đối với…
* Hoạt động 3: Tìm hiểu giai đoạn tiến trình dạy học
Tiến trình dạy học kế hoạch học theo hướng tăng cường kĩ sống chia thành giai đoạn/4 bước lớn, là:
- Khám phá
- Kết nối
- Thực hành/ Luyện tập
- Vận dụng
Mục đích cách thực giai đoạn sau:
Các bước Mục đích Cách thực hiện
1 Khám phá
(3)em biết gì, có kinh nghiệm, kiến thức, kĩ học
- Giúp GV tìm hiểu/ xác định thực trạng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ…đã có HS nội dung học trước giới thiệu
(có tính chất trải nghiệm)
- GV đặt câu hỏi nhằm gợi lại hiểu biết, kinh nghiệm có HS liên quan đến học
- GV giúp HS xử lí/phân tích hiểu biết trải nghiệm HS, tổ chức phân loại chúng
2 Kết nối - Giới thiệu thông tin, kiến thức kĩ thông qua việc tạo “cầu nối” liên kết giũa HS “đã biết” HS “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có HS với nội dung học
- GV giới thiệu mục tiêu học kết nối chúng với vấn đề chia giai đoạn
- GV hướng dẫn HS thực hoạt động để khám phá kiến thức kĩ
- Kiểm tra xem kiến thức kĩ cung cấp tồn diện xác chưa
- Nêu ví dụ cần thiết
3 Thực hành/ Luyện tập
- Tạo hội cho HS thực hành vận dụng kiến thức kĩ vào bối cảnh/ hồn cảnh/ điều kiện có ý nghĩa, tương tự bối cảnh/ hoàn cảnh mẫu
- Định hướng để HS thực hành cách
- Điều chỉnh hiểu biết kĩ sai lệch
- GV thiết kế/ chuẩn bị hoạt động mà theo yêu cầu HS phải sử dụng kiến thức kĩ
- HS làm việc theo nhóm, cặp cá nhân để hồn thành nhiệm vụ
- GV giám sát tất hoạt động điều khiển cần thiết
(4)4 Vận dụng - Tạo hội cho HS tích hợp, mở rộng vận dụng kiến thức, kĩ có vào tình huống/ bối cảnh/ hồn cảnh tình thực tiễn sống
- GV (cùng với HS) thiết kế hoạt động đòi hỏi HS vận dụng kiến thức kĩ tình huống/ bối cảnh tình thực tiễn sống
- HS làm việc theo nhóm, cặp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ
- HS/ nhóm HS báo cáo kết hoạt động
- GV đánh giá kết học tập HS bước
So sánh giai đoạn bước lên lớp mà GV thường áp dụng thực tế:
- Khám phá kiểm tra cũ bước lên lớp truyền thống Mục đích khám phá khác với mục đích kiểm tra bìa cũ Khám phá tìm hiểu kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm sống mà HS có nội dung học để sở tiếp tục hướng dẫn HS khám phá chiếm lĩnh nội dung Những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm khơng liên quan đến nội dung học cũ, có liên quan đến học cũ phạm vi rộng
Khám phá không đơn giới thiệu bước lên lớp truyền thống Vì giới thiệu nhiều vài câu giới thiệu GV, cịn khám phá khơng phải Trong giai đoạn khám phá, HS phải hồi tưởng, phải suy nghĩ chia phải tham gia hoạt động mang tính chất trải nghiệm
a) Kết nối: Kết nối tương đương với phần phát triển bước lên lớp truyền thống bước thực phải sở liên kết kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm HS có với HS chưa biết cần biết
(5)c) Vận dụng: vận dụng gần với phần hoạt động tiếp nối bước lên lớp truyền thống song khác biết chỗ:
- Về thời điểm thực hiện: Vận dụng học sau học hoạt động tiếp nối thực sau học
- Về nội dung: Vận dụng tổ chức cho HS thực hoạt động để vận dụng kiến thức, kĩ học tình huống/bối cảnh tình thực tiễn Cịn hoạt động nối tiêp đơn yêu cầu HS học bài, Làm tập sách giáo khoa…
NỘI DUNG 2: PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KNS ĐÃ THIẾT KẾ
Kế hoạch học môn học theo hướng tăng cường giáo dục KNS cho HS:
CÁC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1: Phân tích, đánh giá số kế hoạch học thiết kế
Tên bài Ưu điểm Hạn chế Đề xuất thay đổi
1 Những sếu giấy
- Bài thiết kế theo câu trúc quy định
- Hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ
- Các KNS xác định phù hợp
- Hoạt động thực hành kĩ thể cảm thông chia cụ thể phù hợp
- Thiết kế không thật rõ mục tiêu kết luận hoạt động dạy học
- Việc giáo dục kĩ xác định giá trị cho HS chưa làm rõ giai đoạn tiến trình dạy học, đặc biệt giai đoạn thực hành vận dụng
- Viết rõ hoạt động dạy học với mục tiêu, cách thực kết luận cụ thể
(6)2 Em yêu Tổ quốc Việt Nam
- Bài thiết kế theo cấu trúc quy định
- Các KNS PPDH,KTDH xác định phù hợp
- Các hoạt động dạy học đa dạng, phong phú, phát huy tính tích cực HS phù hợp với giai đoạn dạy KNS
- Một số hoạt động hướng dẫn chưa thật cụ thể, gây khó khăn cho GV trình thực
- GV số vùng sâu, vùng xa, vùng chậm phát triển gặp khó khăn việc sưu tầm thơng tin, tư liệu đất nước người Việt Nam
- Gợi ý cụ thể, chi tiết số hoạt động
- Cần cung cấp thêm số tư liệu đất nước người Việt Nam
NỘI DUNG 3: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH
* Hoạt động 1: Thiết kế dạy thử nghiệm kế hoạch học tăng cường giáo dục KNS cho HS môn Tiếng Việt.
Môn Tiếng Việt (lớp 5)
Tập đọc
Tiết 7
Những sếu giấy
I MỤC TIÊU
Học xong này, HS có khả năng:
- Đọc trơi chảy, lưu lốt tồn bài:
(7)+ Biết đọc diễn cảm văn với giọng trầm, buồn: nhấn giọng từ ngữ miêu tả hậu nặng nề chiến tranh hạt nhân, khát vọng sống cô bé xa-xa-cô, mơ ước hịa bình thiếu nhi
- Hiểu ý bài: tố cáo tội ác chiến tranh hạt nhân, nói lên khát vọng sống, khát vọng hịa bình trẻ em toàn giới
II CÁC KNS ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
- Thể cảm thông: Biết bày tỏ chia sẻ, cảm thông nỗi bất hạnh nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại
- Xác định giá trị: Nhận biết giá trị hịa bình, an lành sống người
III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Đọc sáng tạo
- Thảo luân nhóm nhỏ
- Tự bộc lộ
- Gợi tìm
IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- Tranh minh họa đọc SGK Tranh, ảnh thảm họa chiến tranh hạt nhân, vụ nổ bom nguyên tử (GV HS sưu tầm)
- Một lọ hoa tươi đặt lên bàn-tượng trưng cho đài tưởng niệm nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại (dùng HS trả lời câu hỏi 4)
- Bảng phụ viết đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
(8)2 Bài
3 Khám phá
- GV giới thiệu tranh minh họa chủ điểm Cánh chim hịa bình, nội dung học chủ điểm(bảo vệ hịa bình, vun đắp tình hữu nghị dân tộc) Hướng dẫn HS quan sát tranh, ảnh minh họa đọc Những sếu giấy (hình ảnh Xa-xa-cơ gấp sếu, tượng đài tưỡng nhớ nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại Hy-rô-xi-ma)
- GV giới thiệu: Bài đọc Những sếu giấy kể bạn nhỏ người Nhật nạn nhân đáng thương chiến tranh bom nguyên tử Bài đọc giúp em hiểu thảm họa chiến tranh hạt nhân, giúp em học cách chia sẻ, cảm thông với bất hạnh nạn nhân bị nguyên tử sát hại
- HS giới thiệu tranh, ảnh em sưu tầm (theo yêu cầu trước GV) vụ nổ bom nguyên tử, thảm họa chiến tranh hạt nhân, nói điều em biết thảm họa chiến tranh hạt nhân
4 Kết nối
* Luyện đọc
- GV viết bảng hướng dẫn HS đọc số liệu 100.000 người(một trăm ngàn người); tên người, tên địa lý nước ngồi (Xa-xa-cơ,Xa-xa-ki, Hy-rơ-xi-ma, Na-ga-xa-ki)
- Một HS giỏi (hoặc HS tiếp nối nhau) đọc toàn trước lớp
- Từng tốp HS tiếp nối đọc trước lớp đoạn (đọc 2, lượt)
Có thể chia thành đoạn:
+ Đoạn 1: Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản
+ Đoạn 2: Hậu mà bom gây
(9)+ Đoạn 4: Ước vọng hịa bình HS thành phố Hy-rơ-si-ma
- Khi HS đọc GV kết hợp sửa lỗi cho em (về phát âm, cách ngắt nghỉ giọng…) Sau lượt đọc vở, GV giúp HS hiểu từ ngữ giải SGK (bom nguyên tử, phóng xạ nguyên tử, truyền thuyết).
- Từng cặp HS luyên đọc
- GV đọc diễn cảm văn với giọng trầm, buồn; nhấn giọng từ ngữ miêu tả hậu nặng nề chiến tranh hạt nhân, khát vọng sống bé Xa-xa-cơ, mơ ước hịa bình thiếu nhi
* Tìm hiểu bài
GV tổ chức cho HS lớp trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV chia lớp thành nhóm để HS tìm hiểu nội dung, ý nghĩa đọc Sau đó, đại diện nhóm thi trả lời câu hỏi trước lớp Cũng mời HS nêu câu hỏi cho bạn tiếp nối trả lời
Với câu hỏi 4, cần chọn hình thức tổ chức dạy học gây ấn tượng
Dưới gợi ý câu hỏi trả lời:
Câu hỏi 1: Xa-xa-cô bị nhiễm phóng xạ điện tử nào? (Xa-xa-cơ bị nhiễm phóng xạ điện tử phủ Mỹ lệnh ném hai bom nguyên tử xuống Nhật Bản)
Câu hịi 2: Xa-xa-cơ hy vọng kéo dài sống cách nào? (Xa-xa-cô kéo dài sống cách gấp sếu em tin vào truyền thuyết nói
gấp đủ nghìn sếu treo quanh phòng, em khỏi bệnh)
Câu hỏi 3:
3a) Các bạn nhỏ khắp giới làm để tỏ tình đồn kết với Xa-xa-cô?(Các bạn nhỏ đã gấp sếu giấy gửi tới xa-xa-cô)
(10)tượng đài khắc dòng chữ thể mong muốn bạn: giới mãi hịa bình)
5 Thực hành
* Thể thông cảm
- GV nêu câu hỏi 4: Nếu đứng trước tượng đài, em nói với Xa-xa-cơ?
- GV tổ chức cho HS thực hành nói lời cảm thơng, chia sẻ với Xa-xa-cơ sau:
- GV lưu ý HS: Các em cần tưởng tượng đứng trước tượng đài nhớ nững nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại, em mốn nói với Xa-xa-cơ? Biết nói lời cảm thơng, chia sẻ, làm dịu đau người khác kỹ giao tiếp cần thiết với người Lời cảm thông, chia sẻ cần nói với thái độ chân thành, giọng trầm lắng, nghiêm trang
- HS suy nghĩ điều muốn nói
- GV đặt lên bàn lọ hoa tươi (tượng trưng cho đài tưởng niệm); mời 1, HS nói (làm mẫu) trước lớp GV nhận xét lời nói, tư thế, thái độ biểu niềm thương tiếc Xa-xa-cô, căm ghét chiến tranh…
- HS tiếp nối nói lời cảm thơng, chia sẻ với Xa-xa-cơ(ví dụ: Xa-xa-cơ ơi, tơi tiếc thương bạn căm ghét chiến tranh làm bạn phải chết./ Cái chết bạn làm hiểu tàn bạo chiến tranh./ Tượng đài nhắc nhở chúng tơi phải đồn kết chống lại kẻ thích chiến tranh./ Cái chết bạn nhắc nhở phải biết u hịa bình, bảo vệ hịa bình trái đất…)
- HS nói ý nghĩa câu chuyện(câu chuyện nói chết đáng thương nạn nhân chiến tranh, thể mong muốn hòa bình trẻ em tồn giới/ Câu chuyện tố cáo tội ác hủy diệt chiến tranh hạt nhân, nói lên khát vọng sống, khát vọng hịa bình trẻ em toàn giới…)
(11)GV hướng dẫn lớp luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo qui trình hướng dẫn Có thể chọn đoạn Chú ý:
- Nhấn giọng từ ngữ: Từng ngày lại, ngây thơ, nghìn sếu, khỏi bệnh, lặng lẽ, tới tấp gửi, chết, 644 con.
- Nghỉ hơi: Cô bé ngây thơ tin vào truyền thuyết nói / gấp đủ nghìn sếu giấy treo quanh phịng, em khỏi bệnh./ Nhưng Xa-xa-cơ chết/ Khi em gấp 644
6 Áp dụng
- HS nói em học qua học (ví dụ: Bài học giúp em biết câu chuyện cảm động nạn nhân bom nguyên tử./ Bài học giúp em hiểu hậu lâu dài chiến tranh hạt nhân./ Bài học giúp em biết truyền thuyết lạ Nhật Bản./ Bài học rèn cho em có kỹ bày tỏ chia sẻ, cảm thông với người bất hạnh…)
- GV nhận xét tiết học Dặn HS nhà tiếp tục luyện đọc văn; viết đoạn thư ngắn cho cô bé Xa-xa-cô, bày tỏ niềm thương tiếc Xa-xa-cô
* Hoạt động 2: Thiết kế dạy thử nghiệm kế hoạch học tăng cường giáo dục KNS cho HS môn Đạo đức.
1 Môn Đạo đức (lớp 5)
Tìm hiểu cấu trúc kế hoạch học theo định hướng tăng cường giáo dục kĩ sống
Đạo đức lớp 5
Tiết 16
Hợp tác với người xung quanh
I MỤC TIÊU
(12)- Nêu hợp tác với người xung quanh
- Trình bày ích lợi việc hợp tác với người cơng việc chung
- Có kĩ hợp tác với bạn bè hoạt động lớp, trường phù hợp với khả thân
- Có thái độ mong muốn, sẵn sàng hợp tác với bạn bè, thầy cô người cơng việc lớp, trường, gia đình, cộng đồng
II CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Kĩ hợp tác với bạn bè người xung quanh công việc chung
- Kĩ tư phê phán
- Kĩ định giải vấn đề
- Kĩ đặt mục tiêu
III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH HỢP
- Phương pháp:
+ Thảo luận nhóm
+ Dự án
- Kĩ thuật dạy học
+ Động não
- Khăn trải bàn
- Phòng tranh
IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
(13)- Bảng phụ
- Mẫu kế hoạch hoạt động
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết 1
1 Khám phá
- GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS lớp suy nghĩ trả lời:
+ Các em hợp tác với bạn bè với để làm việc chưa? Đó việc gì?
+ Các em hợp tác với nào? Kết công việc sao?
- HS suy nghĩ trả lời:
- GV giới thiệu: Trong sống nhiều phải làm việc với người thực nhiệm vụ, cơng việc chung Để hồn thành tốt nhiệm vụ, cơng việc chung đó, địi hỏi người phải biết hợp tác với Vậy hợp tác? Cần hợp tác nào? Bài ngày hôm tìm hiểu
2 Kết nối
* Hoạt động 1: Thế hợp tác?
Mục tiêu: HS biết hợp tác
Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi: Theo em hợp tác?
- Một số HS trình bày ý kiến
(14)- Hướng dẫn HS thảo luận ý
- Gv kết luận:
+ Hợp tác chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn cơng việc, lĩnh vực mục đích chung
+ Người biết hợp tác người biết chia trách nhiệm, biết cam kết làm việc có hiệu với thành viên khác nhóm
* Hoạt động 2: Thảo luận lợi ích hợp tác.
Mục tiêu: HS biết lợi ích việc hợp tác
Cách tiến hành:
- GV chia Hs thảnh nhóm người, yêu cầu nhóm sử dụng kĩ thuật Khăn trải bàn thảo luận lợi ích hợp tác
- Các nhóm trình bày kết
- Trao đổi, nhận xét nhóm
- GV kết luận:
+ Mỗi người có điểm mạnh hạn chế riêng Sự hợp tác công việc giúp đỡ người hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh trí tuệ, tinh thần thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng hiệu cao cho công việc chung
+ Mặt khác, xã hội đại, lợi ích cá nhân, cộng đồng phụ thuộc vào nhau, ràng buộc lẫn nhau; người chi tiết cỗ máy lớn, phải vận hành đồng bộ, nhịp nhàng, hành động đơn lẻ
(15)Vì vậy, biết hợp tác công việc chung phẩm chất quan trọng người lao động mới, yêu cầu người công dân xã hội đại
* Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cầu hợp tác
Mục tiêu: HS biết yêu cầu hợp tác
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS dựa kinh nghiệm thân thảo luận nhóm, liệt kê việc cần làm để hợp tác có hiệu
- Các nhóm thảo luận ghi kết thảo luận giấy A0, sau trưng bày kết lên tường xung quanh lớp học
- Cả lớp xem ghi ý kiến bình luận bổ sung
- GV kết luận:
Để hợp tác có hiệu cần:
+ Có mục đích mục tiêu hoạt động chung nhóm
+ Có tơn trọng hiểu biết lẫn nhóm
+ Các ý kiến, ý tưởng tất thành viên tham gia vào hoạt động chung Huy động lực sở trường thành viên nhóm
+ Mọi người có trách nhiệm trước thành công hay thất bại sản phẩm nhóm tạo
Tiết 2
1 Thực hành
* Hoạt động 4: Thực hành hợp tác theo nhóm
(16)Cách tiến hành:
- GV đưa chủ đề (Bảo vệ mơi trường, An tồn giao thơng, Quyền trẻ em…) u cầu thành viên nhóm hợp tác với để thể ý tưởng chủ đề hình thức khác vẽ tranh, tiểu phẩm, hùng biện, múa hát…
- Làm việc theo nhóm
- Các nhóm trình bày kết
- GV hướng dẫn lớp nhận xét cách thức kết hợp tác nhóm
* D Áp dụng
Hoạt động nối tiếp: GV u cầu nhóm HS đăng kí hợp tác với để xây dựng thực công việc chung lớp, trường cộng đồng Ví dụ: trang trí lớp học, tổng vệ sinh trường học, tổ chức buổi lễ hội nhỏ lớp, cổ động cộng đồng bảo vệ môi trường…
Đạo đức lớp 5
Tiết 23
Em yêu Tổ quốc Việt Nam
I MỤC TIÊU
Học xong HS có khả năng:
- Biết Tổ quốc em Việt Nam, Tổ quốc em thay đổi ngày hội nhập vào đời sống quốc tế
- Có hiểu biết phù hợp với lứa tuổi lịch sử, văn hóa kinh tế Tổ quốc Việt Nam
- Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần xây dựng bảo vệ đất nước
(17)II CÁC KNS ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
- Kỹ xác định giá trị (tình yêu Tổ quốc)
- Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin(về đất nước người Việt Nam)
- Kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng(về đất nước người Việt Nam, tình yêu Tổ quốc Việt Nam).
III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Phương pháp: Thảo luận lớp, đóng vai, dự án
- Kỹ thuật: Trình bày phút
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Tranh ảnh, băng cát xét, đĩa hình, viết, thơ, hát Tổ quốc Việt Nam tình u Tổ quốc Việt Nam
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết 1
1 Khám phá
* Hoạt động 1: HS nghe băng hát” Việt Nam-Tổ quốc tôi”
GV bật băng cho HS nghe băng hát Việt Nam-Tổ quốc
- Hỏi: Bài hát nói điều gì?
- Kết luận: Bài hát nói tình u Tổ quốc Việt Nam
* Hoạt động 2: Tìm hiểu-Hiểu biết HS Tổ quốc Việt Nam.
(18)thế giới cơng nhận? Có vị anh hùng dân tộc nào? Có thành tựu phát triển trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục, khoa học-kỹ thuật, ngoại giao, tơn giáo…nào bật? Nước ta cịn khó khăn nào?
- HS suy nghĩ phát triển nhanh, GV kẻ bảng ghi tóm tắt ý kiến HS qua nội dung
2 Kết nối
* Hoạt động 3: Thảo luận lớp.
Mục tiêu:
- HS biết số nét đặc trưng Tổ quốc Việt Nam
- HS rèn luyện kỹ xác định giá trị, kỹ xử lý thơng tin, kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS tự đọc thông tin trang 34, SGK đạo đức
- GV giới thiệu thêm số tranh ảnh, băng hình vế đất nước người Việt Nam
- Thảo luận lớp:
+ Qua thơng tin em có cảm nghĩ đất nước người Việt Nam
+ HS cần làm để thể tình yêu Tổ quốc, để góp phần đưa đất nước vượt qua khó khăn nay?
- GV nhận xét kết luận:
+ Việt Nam đất nước tươi đẹp, có truyền thống văn hóa lâu đời có truyền thống đấu tranh dựng nước bảo vệ Tổ quốc đáng tự hào
(19)+ Yêu Tổ quốc Việt Nam, em cần cố gắng học tập, rèn luyện thật tốt để mai sau góp phần xây dựng Tổ quốc giàu mạnh
3 Thực hành
* Hoạt động 4: HS làm tập 1, SGK
Mục tiêu:
- HS biết số kiện lịch sử hào hùng dân tộc, thêm tự hào đất nước, người Việt Nam
- HS rèn luyện kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng
Cách tiến hành:
- GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi tập 1,2 SGK Đạo đức
- GV yêu cầu nhóm trình bày kiện lịch sử có liên quan(bài tập 1) hình ảnh có liên quan(bài tập 2)
- GV kết luận: Về kiện lịch sử hình ảnh có liên quan
Công việc nhà:
- Các nhóm HS nhà sưu tầm tranh ảnh, đĩa hình, viết, thơ, hát đất nước người Việt Nam
- Chuẩn bị trình bày kết sưu tầm trước lớp
Tiết 2
1 Áp dụng
* Hoạt động 5: Giới thiệu đất nước người Việt Nam.
(20)- HS biết trình bày số nét đất nước, người Việt Nam
- HS rèn luyện kỹ tìm kiếm sử lý thơng tin, kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu nhóm HS trưng bày xung quanh lớp học tư liệu em sưu tầm, tìm hiểu đất nước người Việt Nam
- Cả lớp xem nghe đại diện nhóm-trong vai hướng dẫn viên du lịch trình bày (kỹ thuật trình bày phút)
Kết luận: GV nhận xét kết luận kết sưu tầm, tìm hiểu nhóm.
* Hoạt động 6: Hát, đọc thơ Tổ quốc Việt Nam.
Mục tiêu: HS biết thể tình yêu Tổ quốc qua thơ, hát.
Cách tiến hành:
- Một HS đóng vai người dẫn chương trình, giới thiệu tiết mục
- HS trình bày thơ, hát chủ đề
- Bình chọn tiết mục hay nhất/ ấn tượng nhất/ huy động nhiều người tham gia
- Kết thúc tiết học: Cả lớp đứng lên vừa làm động tác phụ họa, vừa hát theo băng hát Việt Nam-Tổ quốc tôi.
* Hoạt động 3: Thiết kế dạy thử nghiệm kế hoạch học Tăng cường giáo dục KNS cho HS môn Khoa học.
Khoa học (Lớp 5)
Tiết 9
(21)1 Mục tiêu
- Nêu số tác hại thuốc lá, rượu bia, ma tuý
- Từ chối rủ rê, lôi kéo Sử dụng chất gây nghiện
- Giáo dục HS kĩ giao tiếp, ứng xử kiên từ chối phải tránh xa vận động người nói không với chất gây nghiện
Chuẩn bị
- Giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh sách báo nói tác hại rượu, bia … Hình minh hoạ trang 22, 23 SGK Phiếu ghi tình Phiếu ghi câu hỏi
- Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh chất gây nghiện, thuốc lá, rượu, …
III Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò
* Khởi động
- Ổn định
- Kiểm tra cũ: Vệ sinh tuổi dậy Gọi HS trả lời câu hỏi
+ Để giữ gìn vệ sinh thể tuổi dậy em phải làm gì?
+ Ở tuổi dậy điều nên khơng nên làm?
+ Khi có kinh nguyệt em cần lưu ý điều gì? (nữ)
- Nhận xét
- Giới thiệu
o * Hoạt động 1: Trình bày thông tin sưu tầm
- Hát
- HS trả lời
- Nhận xét
- Lắng nghe
- HS trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
(22)o MT: HS trình bày thơng tin sưu tầm
- GV gọi 5-7 HS nối tiếp trình bày thơng tin mà sưu tầm tác hại rượu, bia, thuốc lá, …
- GV nhận xét, tuyên dương, giáo dục HS
* Hoạt động 2: Tác hại chất gây nghiện.
MT: HS biết độc hại chất gây nghiện
- Tổ chức HS thảo luận trình bày bảng phụ
- Hướng dẫn em đọc SGK kẻ bảng hoàn thành bảng tác hại rượu, bia, thuốc lá, ma tuý
+ Nhóm 1, 2: thuốc
+ Nhóm 3, 4: rượu, bia
+ Nhóm 5, 6: ma tuý
- Nhận xét, góp ý kết luận
o * Hoạt động 3: Kỹ từ chối bị rủ rê, lôi kéo
MT: HS biết cách từ chối
- GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 22, 23 SGK
- Chia lớp tổ thảo luận từ chối loại rượu, thuốc lá, ma tuý
- GV nhận xét, chốt ý
- Liên hệ giáo dục HS kĩ giao tiếp, ứng xử kiên từ chối phải tránh xa vận động người nói khơng với
- Thảo luận ghi vào phiếu
- Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung
- HS theo dõi
- Quan sát hình thảo luận
- Nhóm trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- HS trả lời
- Nhận xét
- Theo dõi
- Lắng nghe
(23)chất gây nghiện
* Hoạt động 4: Củng cố
- Chơi trò chơi trả lời câu hỏi
+ Các em nêu lại tác hại thuốc ?
+ Tác hại rượu?
+ Tác hại ma tuý?
- Nhận xét, tuyên dương, giáo dục
- Dặn HS chuẩn bị tiết sau
- Nhận xét tiết học
* Tự ghi điểm: 9,0
Người viết
2 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH40 số 2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN
Module TH40: Thực hành giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học qua môn học
Năm học:
Họ tên:
(24)1 Xác định mục tiêu học tăng cường giáo dục kĩ sống
Thông qua hoạt động giáo dục giúp học sinh củng cố, bổ sung mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẩm mỹ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội, ý thức công dân, tình yêu quê hương, đất nước Giáo dục thái độ tích cực, tinh thần đồn kết, ý thức chủ động mạnh dạn hoạt động tập thể Rèn luyện cho học sinh kĩ tự quản hoạt động ngồi lên lớp, góp phần GD tính tích cực người công dân tương lai
2 Cấu trúc kế hoạch học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ sống
Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trức kế hoạch học tăng cường giáo dục kĩ sống
a Kế hoạch học thiết kế bao gồm mục lớn sau:
Mục tiêu học: Nhằm xác định yêu cầu mà học sinh cần phải đạt sau học xong
Các KNS giáo dục: Nhằm xác định KNS cụ thể giáo dục cho HS qua học
Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực: Nhằm xác định phương pháp kỹ thuật dạy học sử dụng để giáo dục KNS nêu cho học sinh
Tài liệu phương tiện: Nhằm xác định cá tài liệu phương tiện dạy học cần thiết mà GV HS cần phải chuẩn bị để sử dụng cho việc dạy học học cụ thể
Tiến trình dạy học: Nhằm xác định giai đoạn, hoạt động dạy học cụ thể trình dạy học học
Tư liệu: Nhằm cung cấp cho GV: Nội dung phiếu học tập cá nhân, phiếu giao việc cho nhóm, thơng tin, truyện, tình huống, trường hợp điển hình, ca dao, tục ngữ, thơ, hát Có liên quan đến nội dung học để GV tham khảo, lựa chọn sử dụng cách linh hoạt trình dạy học
b So sánh kế hoạch học theo hướng tăng cường KNS kế hoạch học truyền thống
(25) Điểm khác nhau: Kế hoạch học theo hướng tăng cường KNS có thêm mục tiêu KNS giáo dục, phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách viết mục tiêu học
- Mục tiêu học bao gồm mục tiêu cụ thể kiến thức, kĩ năng, hành vi thái độ
- Các mục tiêu không chung chung mà diễn đạt động từ cụ thể, phù hợp với trình độ đặc điểm HS tiểu học, định lượng, đo, đếm được, ví dụ nêu được, trình bày
Hoạt động 3: Tìm hiểu giai đoạn tiến trình dạy học
- Tiến trình dạy học kế hoạch học theo hướng tăng cường KNS chia thành giai đoạn:
Khám phá Kết nối
Thực hành, luyện tập
Vận dung
3 Thực hành thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ sống
Các
bước Mục đích Mơ tả q trình thực hiện Ví dụ
1 Giới thiệu
- Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem biết vấn đề học
- Giúp GV xác định thực trạng HS trước giới thiệu vấn đề
- GV (cùng HS) thiết kế hoạt động (có tính chất trải nghiệm)
- GV (cùng với HS) đặt câu hỏi nhằm gợi lại hiểu biết có liên quan đến học
- GV giúp HS xử lý/ phân tích
(26)các hiểu biết trải nghiệm HS
2 Bài
- Giới thiệu thông tin, kiến thức kỹ thông qua việc liên kết biết với chưa biết
- Giới thiệu mục tiêu học
- Giới thiệu KT KN
- KT việc cung cấp KT xác chưa
Hoạt động2: Lựa chọn trang phục
3 Thực hành
Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ vào bối cảnh/hoàn cảnh/điều kiện
- Định hướng để HS thực hành cách
- Điều chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch
GV thiết kế/ chuẩn bị hoạt động mà theo yêu cầu HS phải sử dụng KT KN
- HS làm việc theo nhóm, cặp, để hoàn thành nhiệm vụ
- GV giám sát, điều chỉnh cần thiết
- GV khuyến khích HS thể điều em suy nghĩ lĩnh hội
Hoạt động3: Đi siêu thị
4 Vận dụng
Tạo hội cho HS tích hợp, mở rộng vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống/ bối cảnh
Lưu ý: GV cần phối hợp với phụ huynh việc nhắc nhở, động viên HS thực hành nhà để nội dung dạy đạt hiệu cao
- GV HS lập kế hoạch hoạt động đòi hỏi HS vận dụng kiến thức KN
- HS làm việc theo nhóm, cặp, để hoàn thành nhiệm vụ
- GV HS tham gia hỏi trả lời trình hoạt động
- Gv đánh giá kết học tập HS
(27)