SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ MGN

Với những bài vận động minh họa hay múa tôi phải lựa chọn những động tác phù hợp với giai điệu, lời ca của bài hát, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, rồi tập luyện cho nhuần nhuyễn để c[r]

MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN

II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng

2 Thuận lợi Khó khăn

III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Rèn kỹ hát biểu diễn người giáo viên

2 Xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp khả nhận thức trẻ tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo

2.1 Xây dựng kế hoạch

2.2.Tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo.

3 Xây dựng môi trường học tập, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ học tốt môn âm nhạc

3.1 Xây dựng môi trường học tập

3.2 Làm dùng đồ chơi tự tạo góc âm nhạc

4 Lồng ghép hoạt động âm nhạc với số môn học khác 4.1 Lồng ghép âm nhạc với môn làm quen văn học 4.2 Lồng ghép âm nhạc hoạt động tạo hình 4.3 Lồng ghép âm nhạc làm quen chữ viết

4.4 Lồng ghép âm nhạc làm quen với môi trường xung quanh Sáng tác sưu tầm số hát, trò chơi âm nhạc

6 Sử dụng trang thiết bị, kỹ thuật đại vào dạy

7 Phối kết hợp gia đình nhà trường để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN

1 Đối với trẻ

2 Đối với giáo viên Đối với phụ huynh

V NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

I KẾT LUẬN

II ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ Về phía phịng giáo dục

2 Về phía nhà trường

A - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử xã hội loài người nhu cầu thiếu đời sống Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm

Âm nhạc ăn tinh thần, ngơn ngữ chung nhân loại giới kì diệu đầy cảm xúc với âm muôn màu không ngừng chuyển động Nó phản ứng thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm yếu tố: Giai điệu, âm sắc, cường độ, hòa âm

Một nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann phát ngôn: “Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sâu vào cõi sâu thẳm trái tim người” Đúng âm nhạc có sức mạnh to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vưc tình cảm người khả thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người với mà không cần đến ngôn ngữ

Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Đối với trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ Khi vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác

Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ

Cùng với quan tâm đạo ban giám hiệu cấp lãnh đạo, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, phân biệt độ cao thấp âm thanh, giọng hát vang hơn, trẻ vận động cách nhịp nhàng uyển chuyển, đơi có sáng tạo mức độ định Trẻ thích hát vận đơng theo nhạc giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức khác có chất lượng hiệu với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc

Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln tìm tịi sáng tạo để tìm hình thức hay, phương pháp tốt cho giảng tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ mơn âm nhạc mang nhiều mạnh Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường tới lớp

B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi trẻ nghe tiếng ru “à ơi” bà mẹ Tâm hồn trẻ hồn nhiên sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi đây, âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách chân, thiện, mỹ… cho trẻ

Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo trẻ cảm nhận hát điệu nhạc cách rõ ràng Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc

Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Ngồi âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ

Âm nhạc có ảnh hưởng tốt đến hành vi văn hóa trẻ, giáo dục cho trẻ văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi tính tập thể, tạo điều kiện hình thành phẩm chất đạo đức trẻ Khi trẻ tham gia hoạt đơng âm nhạc trẻ phải chấp hành tốt tổ chức, biết điều khiển vận động phù hợp với nhạc, biết nhường nhịn, giúp đỡ

Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản

Thực đổi hình thức chăm sóc, giáo dục trẻ cần đảm bảo linh hoạt, sáng tạo, phù hợp đặc điểm tâm sinh lí trẻ Chính vậy, giáo dục mầm non năm gần có đổi khơng ngừng hình thức tổ chức giáo dục trẻ Sự phát triển khả âm nhạc tiến chất có lựa chọn nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với trẻ nhà văn M.Goóc- Ki nhận xét: “Âm nhạc tác động cách kì diệu đến tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao người” vậy, người lớn cần quan tâm đặc biệt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

Ca hát loại hình nghệ thuật có giá trị biểu tình cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca Ca hát phản ánh sống sinh động người hình thức nghệ thuật dễ tiếp thu, dễ thể Trong trình ca hát giúp cho trẻ thở sâu, phát triển giọng, củng cố quản, đặc biệt nhạy cảm khả tái xác âm điệu, nhịp điệu, trí nhớ âm nhạc

Đặc điểm quan phát âm trẻ, âm phát yếu dây đới mảnh ngắn, thở ngắn nông Trẻ chưa điều khiển hệ quản thở, giọng nói cao yếu người lớn, đồng thời phối hợp tai giọng chưa thật chủ động Để phát triển nhạc cảm kĩ năng, phải ý rèn luyện cho trẻ tư hát, lấy xác

Trong q trình nghiên cứu áp dụng với trẻ lớp mẫu giáo nhỡ gặp thuận lợi khó khăn sau:

1 Thuận lợi

Luôn hướng dẫn đạo sát chuyên môn cấp lãnh đạo quan tâm BGH nhà trường sở vật chất tinh thần tạo điều kiện cho giáo viên hưởng ứng tích cực tham gia phong trào trường cấp đạt kết cao

Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, máy chiếu, đàn, ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ Mơi trường lớp học rộng, sẽ, thống mát đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động

Trẻ lớp 100% độ tuổi mẫu giáo nhỡ, mạnh dạn tự tin thích tham gia vào hoạt động Đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc, số có số cháu có khiếu múa hát, thích tham gia văn nghệ

nhạc, có khả cảm thụ âm nhạc sử dụng đàn organ giúp tiết học thêm phong phú sinh động

Tôi thường xuyên tham dự lớp tập huấn buổi kiến tập chuyên môn trường phịng GD tổ chức Qua tơi hiểu sâu chuyên môn, đặc biệt mơn âm nhạc

2 Khó khăn

Dụng cụ âm nhạc quen thuộc như: Xắc xô, phách trẻ không hấp dẫn phong phú

Trẻ chưa có kỹ hát, vận động, thể thái độ tình cảm Khả cảm nhận âm nhạc hạn chế, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động văn nghệ

Phụ huynh đa số làm nghề nông chưa thực quan tâm đến việc học tập em với hoạt động mang tính chất nghệ thuật hoạt động âm nhạc

Giáo viên chưa phát huy hết nghệ thuật lên lớp, sáng tạo cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc

III Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Để nắm thực trạng vấn đề nghiên cứu sau nhận lớp, tổ chức số hoạt động nhằm phát triển khả âm nhạc cho trẻ như: Dạy hát, dạy vận động, nghe hát, hoạt động biểu diễn, trò chơi số hoạt động giao lưu cho trẻ lớp mẫu giáo nhỡ có kết khảo sát trẻ sau:

Với tổng số học sinh lớp mẫu giáo nhỡ: 30 trẻ STT

Nội dung

Số trẻ

Đ Tỷ lệ % CĐ Tỷ lệ %

1 Sự hứng thú 17 57 13 43

2 Trẻ hát giai điệu, lời ca 14 47 16 53

3 Trẻ vận động múa nhịp nhàng 12 40 18 60

4 Khả cảm thụ âm nhạc 15 50 15 50

5 Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn văn nghệ 11 37 19 64 Từ bảng khảo sát trẻ thấy:

Khả ca hát vận động trẻ hạn chế, chưa mạnh dạn tự tin biểu diễn

Nhiều trẻ hát chưa giai điệu lời ca, vận động múa chưa nhịp nhàng

Trẻ chưa mạnh dạn tham gia biểu diễn chơi trò chơi

Như vậy, dựa đặc thù môn học thực trạng nêu Để môn âm nhạc tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc với trẻ đạt hiệu cao sử dụng số biện pháp sau:

IV NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Biện pháp 1: Rèn kỹ hát biểu diễn người giáo viên Kỹ hát biểu diễn phần trình bầy giáo viên, để trẻ có cảm xúc đầy đủ hát: tính chất âm nhạc, giai điệu, tiết tấu, lời ca, phong cách biểu diễn thể sắc thái, tình cảm với tính chất hát Cô thể tốt gây ấn tượng mạnh mẽ đến trẻ: hứng thú, u thích, có nhu cầu học hát Muốn chuyển tải nội dung ca khúc trọn vẹn trẻ, trước tiên giáo viên phải thuộc hát, hát rõ lời, biết nhịp điệu hát, cao độ, tường độ phong cách biểu diễn hát đó, thấy tình cảm thật ca khúc hay, đẹp mà nhạc sĩ muốn gửi gắm vào ca khúc Với trẻ ấn tượng lần quan trọng, với hát mới, trẻ chăm cảm nhận hát cô thể hiện, dạy trẻ hát cô cần phải thể cách hay nhất, xác để lại hình ảnh đẹp ca từ hát Sau truyền thụ, rèn luyện thể loại âm nhạc với trẻ hình thức hát, vỗ tiết tấu, biểu diễn thể ý tác giả Như giáo viên thu hút ý trẻ

Khi dạy trẻ hát cô giáo phải có cảm xúc kỹ thể hiên tự nhiên, chuẩn xác Có hình thức thay đổi trình dạy trẻ hát tay đánh nhịp theo nhịp điệu hát, hát nối tiếp, hát đối đáp để nâng cao kỹ ca hát cho trẻ Giáo viên phải biết giúp trẻ hiểu hát từ nội dung lời ca đến tính chất thể hiện: Bài hành khúc nhấn mạnh vai trò tiết tấu thể tính chất bước hành quân rắn rỏi; vũ khúc vui vẻ, nhịp nhàng; hát ru thong thả, chậm rãi Quá trình giáo viên thể hiện, trẻ tiếp thu ca khúc cách trọn vẹn, hiểu nội dung hát, tích lũy thêm kiến thức, khiếu nghệ thuật trẻ tiếp thu trình giáo dục để biến thành kinh nghiệm vận dụng vào hoạt động tái tạo ca khúc

Ví dụ 1: Khi dạy trẻ hát: “Ơng cháu” chủ đề gia đình, hát với nhịp điệu nhanh, vui tươi, dí dỏm, thể tình cảm yêu quý cháu bé ông để thu hút trẻ

Ví dụ 3: Khi hát bài: “Múa đàn” làm động tác gảy đàn, nhún chân theo nhịp điệu, gây thu hút hứng thú trẻ tham gia vào hát

Múa dạng vận động có tác dụng phát triển thẩm mĩ, hình thành tư dáng điệu múa xây dựng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca Múa sử dụng chủ yếu lứa tuổi mẫu giáo với trẻ 5-6 tuổi có kĩ múa rõ ràng, đa dạng Bởi vậy, dạy trẻ múa giáo viên phải làm mẫu đẹp, động tác rõ ràng, nhịp nhàng, xác biết thể cảm xúc múa cho phù hợp với nội dung tính chất hát

Ví dụ 4: Khi dạy trẻ múa bài: “Múa cho mẹ xem” Giáo viên thể động tác múa đôi bàn tay thật mềm dẻo kết hợp nhún chân nhịp nhàng, mắt nhìn theo tay, thể vui tươi

Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có khả năng, có kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt, giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ

Để xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc theo đề tài hoạt động học, tơi kiên trì rèn luyện nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu tài liệu âm nhạc, tâm sinh lí lứa tuổi tham gia học tập chuyên môn, dự đồng nghiệp để trao đổi kiến thức kĩ âm nhạc học tập qua truyền thanh, truyền hình, ti vi, băng đài nắm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Mỗi chuẩn bị dạy cho trẻ, phải học thuộc, hát cao độ, trường độ, thể tình cảm hịa vào với ca khúc Với vận động minh họa hay múa phải lựa chọn động tác phù hợp với giai điệu, lời ca hát, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, tập luyện cho nhuần nhuyễn để chuẩn bị dạy cho trẻ Từ tơi gây hứng thú, ngẫu hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ trẻ muốn bắt chước, tái tạo lại ca khúc khả Do đó, chất lượng âm nhạc trẻ nâng cao

2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp khả nhận thức của trẻ tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo

2.1 Xây dựng kế hoạch

viên phải lựa chọn xem kỹ nội dung dạy, sử dụng hình thức nào, hát gì, trị chơi gì, nội dung trọng tâm dạy hoạt động gì?

Tháng Chủ đề Hình thức Nội dung

9 Trường mầm non

- Dạy hát, vận động minh hoạ theo hát, nghe hát, trò chơi âm nhạc

- Dạy hát: Em mẫu giáo, Cô mẹ

- Nghe hát: Cô giáo, Những em bé ngoan, Vầng trăng cổ tích

- Trị chơi âm nhạc: Ai nhanh nhất, Nghe âm đoán tên hát, Thi xem nhanh

10 Bản thân - Hát, vận động vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, nghe hát, trò chơi âm nhạc

- Hát: Cái mũi , Mời bạn ăn , Mẹ vắng

- Dạy vận động : Nhà tôi, Cả nhà thương

- Trò chơi âm nhạc: Tai tinh, Ai nhanh nhất, Nhìn hình đốn tên hát, Nghe giai điệu đoán tên hát 11-12 Nghề

nghiệp

- Nghe, dạy hát, vận động theo tiết tấu phối hợp, vận động minh hoạ Trò chơi âm nhạc

- Hát : Cô giáo, Cháu yêu cô công nhân, Chú đội , Bác đưa thư vui tính

- Nghe: Cô giáo miền xuôi, Ruộng đỗ, Màu áo đội , Đưa cơm cho mẹ cày

- Trò chơi âm nhạc: Ai nhanh nhất, Nhìn hình đốn tên hát, Ơ cửa bí mật

1 Thế giới động vật

- Dạy hát, vận đông tiết tấu phối hợp- Nghe hát Biểu diễn văn nghệ

- Hát: Gà trống , mèo cún con, Đố bạn, Cá vàng bơi, Voi làm xiếc, Chị ong nâu em bé

- Nghe hát: Gà gáy le te, Chú khỉ con, Tôm cá cua thi tài, Chú voi đôn, Chim vành khuyên

- Trò chơi: Bắt chước tiếng kêu 1-3 Bé yêu

cây xanh ngày tết vui vẻ

- Dạy hát, nghe hát , trò chơi

- Hát : Em yêu xanh, Cây bắp cải, Quả , Em thêm tuổi, Mùa xuân đến rồi, Màu hoa

Ngày tết đến rồi, Xuân

- Trò chơi : Tai tinh, Nhìn hình đốn tên hát , Tiếng hát đâu

4 Giao

thơng

- Dạy hát, Nghe hát, trị chơi

- Hát: Em qua ngã tư đường phố, Em chơi thuyền, Đường em đi, Đèn đỏ đèn xanh

- Nghe hát: “Anh phi công ơi”, Bạn có biết, Từ ngã tư đường phố - Trị chơi: Ai nhanh nhất, Nghe âm tìm đồ vật

4 Nước

hiện tượng tự nhiên

- VĐ tiết tấu phối hợp

- Nghe hát - Trị chơi

- Hát: Cho tơi làm mưa với, Trời nắng trời mưa, Mùa xuân đến - Nghe hát: Mùa xuân ơi, “Mưa rơi”, Mưa bóng mây

- Trò chơi âm nhạc: Trời nắng trời mưa, mưa to mưa nhỏ, tai tinh, đoán giỏi

4 Quê

hương-Đất nước

- Hát, Nghe hát, trò chơi

- Vận động: Vỗ tay theo TT nhanh, vận động minh hoạ

- Hát: Em yêu Hà Nội”, Ai yêu nhi đồng, Trái đất chúng mình, Quê hương tươi đẹp

- Múa: Múa với bạn Tây nguyên

- Nghe hát: Quốc ca, Em nhớ Tây Nguyên

- Trị chơi âm nhạc: Nốt nhạc may mắn, cửa bí mật,

Khi soạn giáo án, vào đối tượng trẻ đa số biết hay chưa biết, trẻ tiếp thu nhanh, trẻ chậm chạp hay nhút nhát Cần ý nhấn mạnh nội dung trọng tâm hoạt động âm nhạc, xác định mức độ yêu cầu cần đạt tiết, dự kiến thời gian dạy, biện pháp cụ thể, xếp đội hình, xác định điểm khó, điểm dễ để chuẩn bị chu đáo, hoạt động bổ trợ: xem tranh minh họa, đồ chơi, kể chuyện lựa chọn cách dạy phù hợp trước lên lớp

Sau xây dựng kế hoạch dạy chi tiết, tự rèn luyện tập giảng, học thuộc giáo án, nói lưu lốt, rành mạch để bước lên thể dạy tự tin, giảng gây thu hút trẻ

Chủ đề: Quê hương đất nước

Đối tượng: Lớp mẫu giáo nhỡ 4- tuổi Thời gian: 25 - 30 phút

Nội dung trọng tâm: Dạy hát: “ Em qua ngã tư đường phố” Nội dung kết hợp: Trò chơi “ Nghe âm tìm đồ vật” Trước hết giáo viên phải xác định sau:

+ Hình thức dạy: Lớp, tổ, nhóm, cá nhân + Đối tượng dạy: Lớp mẫu giáo nhỡ 4- tuổi + Thời gian dạy: 25- 30 phút

+ Trình tự dạy nội dung: dự kiến thời gian dạy + Xác định mức độ yêu cầu cần đạt hoạt động + Biện pháp, thủ thuật để tiến hành cụ thể

+ Đội hình, tư múa hát có thay đổi + Dự kiến phần khó biên pháp sửa sai

+ Những hoạt động bổ trợ lồng ghép mơn học gần gũi có liên quan: Xem tranh ảnh minh họa ngã tư đường phố, đèn đỏ đèn xanh

Giáo viên trình bày nội dung hoạt động lời nói trực tiếp giáo viên, ý câu nói chuyển tiếp nội dung phải dễ hiểu, có hình ảnh, hấp dẫn có xuyên suốt

Qua việc xây dựng kế hoạch giảng dạy cho trẻ giúp thực tốt công tác giảng dạy cách tốt nhất, phù hợp với khả trẻ lớp tơi Qua trẻ dễ dàng tiếp thu tác phẩm âm nhạc chất lượng giáo dục âm nhạc ngày hiệu

2.2.Tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo.

Ví dụ: Ở chủ đề Nghề nghiệp, dạy trẻ hát: “Bác đưa thư vui tính” nhạc sĩ Hồng Lân, giáo mời vị khách đóng vai bác đưa thư, bạn đóng vai em bé, kết hợp câu hỏi đàm thoại cô liên quan đến nội dung hát Sau tạo tình để giới thiệu vào bài, trẻ cảm thấy thú vị tiếp xúc với nhân vật có tưởng tượng mà chưa gặp Với cách vào gây ấn tượng lớn kích thích say mê với trẻ, đem lại hiệu cao giáo dục âm nhạc

Ngồi cịn có nhiều cách khác để vào cách nhẹ nhàng như: Cho trẻ du lịch qua ảnh nhỏ Xem video số hình ảnh có liên quan đến nội dung hát, cho trẻ nghe giai điệu hát đàn, hay tổ chức tiết dạy sân chơi âm nhạc Đơrêmi, hộp âm nhạc, trị chơi âm nhạc cách thu hút trẻ khiến trẻ cảm thấy thích thú, hào hứng tham gia tiết học Qua trẻ lĩnh hội kiến thức mà cảm thấy khơng gị bó, ép buộc

Ví dụ: Dạy trẻ vận động “Em chơi thuyền” chủ đề Động vật, cho trẻ xem số hình ảnh hồ tây, hình ảnh người ngồi thuyền thiên nga, thuyền rồng sau cho trẻ vận động theo hát “Em chơi thuyền”

Hình ảnh minh hoạ hát “Em chơi thuyền”

Trong học, giáo viên cần rèn tính tập thể cho lớp, nhóm, tập trung ý tính tự lập, độc lập trẻ biểu diễn hát, điệu múa, tính chất giá trị trị chơi âm nhạc giúp trẻ nhút nhát, thiếu tự tin trở nên mạnh dạn, hồn nhiên hoạt động, hòa nhập tốt cộng đồng…

Trong trình tổ chức hoạt động âm nhạc, giáo viên chấp nhận tất vận động mà trẻ thực không xét tới điều kiện đẹp hay chưa đẹp, thể đầy đủ thừa hay thiếu…chủ yếu trẻ thể ý tưởng Giáo viên cần tôn trọng trẻ, hành động trẻ đề cao đặt tin tưởng trẻ, từ đặt tâm trạng an tồn Tâm trạng củng cố phát triển cao Nó trở thành nhận thức tự giác tự tin, thúc đẩy phát triển ý tưởng Giáo viên cho trẻ hoàn toàn tự do, diễn đạt biểu tượng, trẻ tự nghĩ ra, cảm nhận thể ý tưởng

Đối với tiết dạy vận động, cô dạy cho trẻ loại vận động khác như: Vỗ tay theo tiết tấu nhanh, chậm, tiết tấu phối hợp, vận động minh họa hay múa Trước để thẻ tham gia vào học cho trẻ nghe lại giai điệu đàn hay loại nhạc cụ dân tộc với âm lạ tạo khơng khí lạ cho trẻ giúp trẻ hào hứng tham gia vào học, trẻ đốn tên hát học Sau dạy trẻ loại hình vận động phù hợp với hát cần dạy Đến phần thi đua cô nâng cao cho trẻ hình thức vận động từ phận thể, cô cho trẻ tự nghĩ cho cách vận động thể

Ví dụ: Khi dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu phối hợp, cô cho trẻ sáng tạo cách vận động cách vỗ tay tiếng ba tiếng trẻ lắc hơng nhún chân theo phách cịn lại vỗ tay vỗ đùi, vỗ vai khiến trẻ thích thú tham gia vào hoạt động

Hình ảnh ban nhạc biểu diễn

Ví dụ: Với cá nhân trẻ lên biểu diễn đặt tên cho ca sĩ như: Tí sún, tóc tiên, sơn ca Khiến trẻ cảm thấy ca sĩ biểu diễn sân khấu Ngồi việc thay đổi khơng khí học thêm vui tươi hơn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể khả sân khấu

Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao biết tạo chuyển tiếp nhẹ nhàng, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn

Qua việc tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo thấy trẻ hào hứng tham gia vào học, tạo cho trẻ không khí vui tươi cảm giác thoải mái, tự nhiên khơng gị bó ép buộc Trẻ tiếp thu tác phẩm âm nhạc cách hiệu Ngồi cịn làm cho nghệ thuật lên lớp giáo viên ngày linh hoạt 3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường học tập, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ học tốt môn âm nhạc

3.1 Xây dựng môi trường học tập

Môi trường học tập có ý nghĩa to lớn với việc học tập hoạt động trẻ Với môi trường học tập phong phú, đa dạng, có nhiều dụng cụ âm nhạc sáng tạo phát triển thẩm mỹ cho trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ, với môn âm nhạc Đặc biệt môi trường âm nhạc trẻ có đa dạng phong phú việc tiếp nhận tác phẩm lĩnh hội tri thức trẻ dễ dàng thuận lợi nhiều Cho nên, từ đầu năm học bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt diện tích phịng học

Để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tơi trang trí lớp theo chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ Khi trẻ bước vào lớp có cảm giác đứng khu vườn cổ tích huyền bí có nhu cầu muốn khám phá Chính tơi tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động

Hình ảnh minh họa

Tơi thường xuyên thay đổi góc âm nhạc phù hợp với chủ đề như: Chủ đề động vật thay đổi nhân vật thành hình vật gần gũi dễ thương đàn chơi nhạc, biểu diễn múa hay vào dịp tết noel tơi trang trí hình ảnh ông già noel chơi đàn bạn nhỏ Việc xếp đồ dùng góc chơi âm nhạc gọn gàng, hợp lý giúp trẻ dễ dàng hoạt động

Với cách trang trí trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động đặc biệt hoạt động âm nhạc

Bên cạnh hoạt động biểu diễn cuối chủ đề, tơi thường trang trí góc âm nhạc thành sân khấu đa Tạo cảm giác cho trẻ ca sĩ hay diễn viên múa đứng sân khấu thật thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc

Việc xây dựng mơi trường âm nhạc để kích thích trẻ có niềm say mê âm nhạc thực đạt kết cao Mỗi lần chuẩn bị vào hoạt động âm nhạc, trẻ hào hứng hứng thú học Vì trẻ thực hịa vào giới âm nhạc đầy hấp dẫn

3.2 Làm dùng đồ chơi tự tạo góc âm nhạc

tốt không trọng vào trang trí lớp, mà tơi thường xun tìm tịi sáng tạo nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau: Vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải

Điều khó khăn với làm để trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi đạt hiệu cao Giáo viên phải biết tận dụng nguyên vật liệu để làm nhiều đồ chơi cho trẻ sử dụng trải nghiệm Các đồ dùng đồ chơi phải làm từ nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, dễ làm, rẻ tiền để trẻ tham gia làm

Tôi tận dụng nguyên liệu phế thải dễ tìm kiếm như: Lon bia, lõi chỉ, bóng nhựa, vải, hộp bánh kẹo, hộp sữa, vải

Hình ảnh đồ dùng tự tạo từ lon bia

Ví dụ: Từ hộp sữa, hộp bánh hình lục giác, hình trịn, hình tam giác tơi trang trí gắn dây tạo thành trống, đàn trông lạ mắt cho trẻ biểu diễn âm nhạc Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng

Ví dụ: Với lõi nhỏ, bóng nhựa tơi gắn lại với tạo thành micro cho trẻ tập làm ca sĩ Còn lõi to, tơi cắt hoa, dây trang trí tạo thành

nhữngcái trống cơm cho trẻ sử dụng biểu diễn hát, múa

Hình ảnh số dụng cụ tự tạo từ vật liệu phế thải

thành gõ âm nhạc Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng

Cùng với dụng cụ âm nhạc gáo dừa: Gỗ vụn, vỏ dừa, tre làm thành phách tre, dụng cụ gõ

Tôi ý xếp tất dụng cụ âm nhạc cách khoa học hợp lý để tạo môi trường mở, giúp trẻ sử dụng cách dễ dàng thoải mái sản phẩm cô trẻ làm phù hợp với chủ điểm

Ngồi ra, cịn hướng dẫn trẻ cách làm hình ảnh rối túi nhân vật có hát cách vẽ nhân vật gắn vào túi đựng đường để nhân vật cử động trẻ lồng bàn tay vào

Những nhân vật rối ngón tay khơng phần ngộ nghĩnh.Từ mảnh vải vụn, giấy màu, xốp màu Tôi cắt trang trí khâu lại tạo thành rối ngón tay có nhiều nhân vật khác nhau, phù hợp nội dung hát để trẻ lên hát trẻ lấy hình ảnh hát vận động

Ví dụ 1: Khi dạy trẻ hát: “Gia đình ngón tay” chủ đề gia đình cho trẻ lấy rối ngón tay có hình ảnh người thân gia đình để trẻ hát gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động

Hình ảnh minh hoạ rối ngón tay

Tơi cịn tận dụng mảnh vải vụn, giấy bọc hoa làm nhiều trang phục, váy thời trang góc âm nhạc, để trẻ hoạt động góc chơi, trẻ mặc trang phục tự chọn mà thích biểu diễn

Khi bố trí góc âm nhạc tơi ý cho tiếng ồn trẻ tạo góc chơii không ảnh hưởng tới hoạt động tĩnh chỗ khác

Tôi phụ huynh lớp sưu tầm thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi tổ chức hoạt động cho trẻ tơi sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát.Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa

Bên cạnh đồ dùng tự tạo tơi cịn sưu tầm đồ dùng với chất liệu khác như: Chai, cốc, chén, ly

Với chai thủy tinh đũa Tôi xếp chai thành dẫy, rót vào lượng nước khác phát tiếng khác nhau.Cô giúp trẻ khám phá âm cách lấy nhỏ gõ vào chai nước Những chai giống có lượng nước giống phát âm giống Trẻ rót thêm nước vào số chai gõ Trẻ so sánh âm phát từ chai có lượng nước khác Từ trẻ xếp chai thành dẫy từ chai phát âm trầm đến bổng.Chúng ta thay ly xếp lại gần dùng đũa gõ phát âm hay lạ với trẻ

Tại góc âm nhạc, tơi cịn ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc

Tất đồ dùng đồ chơi khơng phục vụ cho hoạt động âm nhạc mà phục vụ cho hoạt động khác như: Hoạt động góc, khám phá khoa học, thể dục

Như với sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ có hiệu áp dụng vào nhiều hoạt động với hoạt động âm nhạc Tôi thu hút tập trung trẻ vào hoạt động âm nhạc Trẻ trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi Từ đó, kết hoạt động âm nhạc trẻ ln cải thiện môi trường âm nhạc chất lượng

Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp

Thông qua việc dạy thơ “Chim chích bơng” tác giả Nguyễn Viết Bình, sau trẻ đọc thơ xong kết hợp cho trẻ nghe hát “Chim chích bông” nhạc sĩ Văn Dung phổ nhạc

Bài hát: Chim chích bơng

Thơ: Nguyễn Viết Bình Nhạc: Văn Dung

Vui tươi – rộn ràng

Chim chích bơng Bé tẹo teo Rất hay chèo từ cành

na cành bưởi, sang bụi duối em vẫy gọi chích bơng

ơi Luống rau tươi sâu phá Chim xuống

Cùng ln mồm Thích thích thích! thích thích thích! (Minh họa thơ phổ nhạc)

Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học như: Trẻ đọc thơ “Mèo câu cá” của: Thái Hoàng Linh

Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Thương mèo” giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học

Khi cho trẻ đọc thơ “Chúng em chơi giao thông” tác giả Ngô Tô Ngải kết hợp nghe hát “Em qua ngã tư đường phố” nhạc sĩ Hoàng Văn Yến; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” sáng tác Nguyễn Văn Tý

Khi kể cho trẻ nghe “Sự tích Hồ Gươm” cho trẻ nghe kết hợp hát “Yêu Hà Nội”

Một kết hợp hài hòa âm nhạc văn học làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát

Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc chuyển thể thành hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Kéo cưa lừa xẻ” ”Rềnh rềnh ràng ràng”

Thông qua hoạt động làm quen văn học kết hợp với âm nhạc giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ

4.2 Lồng ghép âm nhạc hoạt động tạo hình

Giáo dục âm nhạc tạo hình giáo viên sử dụng âm nhạc đầu tiết học sử dụng trẻ thực tạo hình, âm nhạc đóng vai trị khơi dậy khơng gian trầm lắng học tạo hình thời gian nhạc thời gian trẻ thực tập tạo hình

Ví dụ: Khi dạy trẻ vẽ hoa mùa xuân chủ đề giới thực vật, cho trẻ hát “Màu hoa” đàm thoại nội dung hát

+ Trong hát bơng hoa có màu gì?

+ Trong vườn cịn có (nhiều lá, nhiều )

Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo

Hoạt động tạo hình

Đề tài Nghe nhạc kết hợp

Vẽ Hoa

Con gà trống

Màu hoa (Hồng Đăng) Gà trống thổi kèn Nặn xé dán

Đàn gà Con cá

Vườn ăn Vịt

Đàn gà

Cá vàng bơi (Hà Hải) Vườn ba

Đàn vịt (Mộng Lân) Vẽ

Hoa mùa xuân Chú đội

Bầu trời đêm trăng

Mùa xuân đến

Cháu thương đội Ánh trăng hồ bình

Qua hoạt động tạo hình hình thành trẻ tích chất nhịp điệu âm nhạc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường lớp

4.3 Lồng ghép âm nhạc khám phá khoa học

Giờ cho trẻ khám phá khoa học nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ, nhận biết mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội Để hiểu đắn đối tượng, trẻ phải quan sát, tiếp xúc nhiều lần giác quan Việt kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng Ví dụ: Khi giới thiệu số loài hoa, yêu cầu trẻ phân biệt số loài hoa so sánh, nhận xét giống khác cấu tạo, hình dáng, màu sắc, hương thơm biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm hoa, biết yêu quý, bảo vệ hoa Cho trẻ nghe hát Đi cấy- dân ca Thanh Hóa đặt lời tên Hoa vườn vừa nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với điệu dân ca, vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức Hoặc cho cháu nghe hát Ra chơi vườn hoa Văn Tấn

Để trẻ nhận biết môi trường xã hội, hiểu công việc lao động người lớn, với chủ đề công nhân, yêu cầu trẻ nhận biết số công việc người công nhân xây dựng, dệt vải ý nghĩa cơng việc xã hội để từ trẻ biết kính trọng, u q người lao động biết giữ gìn đồ chơi Kết hợp sử dụng cho trẻ nghe hát Cháu yêu cô cơng nhân Hồng Văn Yến, Cháu u thợ dệt Thu hiền

Về chủ đề mùa năm, miêu tả, dùng tranh ảnh giảng giải Có thể kết hợp cho trẻ nghe sau để tăng thêm ấn tượng thiên nhiên phong phú: Vườn trường mùa thu (Cao Minh Khang), Khát vọng mùa xuân (Mô da), mùa hè đến (Nguyễn Thị Nhung).

hình sống môi trường khác nước, cạn, không Tùy nội dung cụ thể để chọn cho cháu nghe kết hợp với hát

Ví dụ: Tìm hiểu vật sống rừng như: Khỉ, voi, hươu Cho trẻ nghe kết hợp hát “Đố bạn”

Âm nhạc làm quen với môi trường xung quanh góp phần tạo cho học thêm sinh động, phát huy tích cực giác quan trẻ, đem tới cho cháu nhiều ấn tượng mạnh mẽ sâu sắc

5 Biện pháp 5: Sáng tác vàsưu tầm số hát, trò chơi âm nhạc.

Trẻ em thích học hát hát cho người nghe Những hát nói vật gần gũi, rau, củ, quả, loại phương tiện giao thơng trẻ u thích Để cho trẻ không bị nhàm chán với hát quen thuộc cho trẻ mở rộng, tiếp xúc với hát phù hợp với chủ đề, cố gắng sưu tầm số hát nhạc nước ngồi nhac Việt mang mục đích giáo dục cao phù hợp với lứa tuổi phát huy nhiều tác dụng để dạy trẻ

Tôi dạy trẻ hát vào đón trẻ, hoạt động trời, hoạt động chiều, dạy trẻ lúc nơi Khi đón trẻ buổi sáng, tơi trị chuyện vớii trẻ gia đình hát cho trẻ nghe hát nói người thân gia đình

CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG MẦM NON Bài hát: Vui múa ca

Dân ca Thái

Lời mới: Vũ Thị Thắng Vừa phải - Vui

Vang Em hát ca chung vui rộn ràng Theo tiếng

đàn cô đánh nhịp nhàng Tay nắm tay ta múa ca

CHỦ ĐỀ: NGHỀ NGHIỆP Bài hát: Em thương thầy mến cô

Nhạc lời : Phạm Trọng Cầu Nhanh vừa

Sao em thương thầy mến cô, chăm lo,

hằng gắng sức, chí đem trọn niềm hăng say

Vì hơm mai Nên em cố gắng

Nên em ln ln khắc ghi lịng tình u non sơng

CHỦ ĐỀ: NƯỚC VÀ HIỆN TƯỢNG THIÊN NHIÊN Bài hát: Tiếng gió

Nhạc Anh

Cô giáo sưu tầm

Vui tươi - rộn ràng

Lặng mà nghe! Lặng mà nghe! Lặng mà nghe! l

gió đưa Ù u u ù u u

ù u u gió đưa Lặng mà nghe!

Lặng mà nghe! Lặng mà nghe! Gió đưa

Như tiếng mẹ hát ru

CHỦ ĐỀ: THẾ GIỚI THỰC VẬT Bài hát : Hát bên rừng

Nhạc nước

Lời Việt : Hồng Long Vui- Dí dỏm

Xanh biếc rừng, cánh đồng màu xanh

bát ngát Đàn em tung tăng vui ca

chào nắng tươi chan hoà Mùa xuân lan tràn núi đồi

Qua hát mà sưu tầm, giúp trẻ nhớ lâu so với đồ vật mà trẻ tiếp xúc hát dường để lại cho trẻ ấn tương sâu sắc

Trẻ lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Các hoạt động âm nhạc ca hát, vận động nghe tổ chức dạng trị chơi hình thức hấp dẫn, lơi trẻ thường trẻ yêu thích Trong thực tế loại trị chơi âm nhạc lồng vào q trình học hát, nghe hát, biểu diễn Dù hình thức trò chơi âm nhạc tuân theo nguyên tắc: âm nhạc định nội dung tính chất hoạt động nhằm phát triển cảm giác nghe nhạy bén Trị chơi âm nhạc giúp trẻ tích cực, sáng tạo, có tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn Các yếu tố góp phần giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt

Trò chơi âm nhạc trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục, kỹ âm nhạc Chính thân tơi sưu tầm sáng tác số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú kho tàng trò chơi âm nhạc cho trẻ

Trò chơi: “Những âm vui nhộn”

Trò chơi giúp phát triển tai nghe cho trẻ giúp trẻ phân biệt phản xạ với âm thanh, tiết tấu khác Trẻ phản ứng nhanh hoạt động

Chuẩn bị: Quả bóng, xúc xắc

Cách chơi: Trẻ ngồi đội hình vịng trịn Cơ ngồi đối diện làm nhiệm vụ tung bóng lăn bóng Trẻ cầm xúc xắc có nhiệm vụ quan sát Nếu tung bóng cho trẻ gõ dụng cụ tiếng, lăn bóng cho trẻ phải lắc dụng cụ liên tiếp

Trò chơi: “Giọng hát thân quen”

Trò chơi giúp trẻ phát triển khả cảm nhận âm Phát khả sáng tạo trẻ

Cách chơi: Cho trẻ cầm ống nhựa, đầu để gần miệng, đầu để gần tai Cho trẻ nghe hát sau yêu cầu trẻ hát lại Khi hát trẻ áp ống nghe vào tai, trẻ nghe giọng hát cách rõ ràng Cho trẻ làm ống nghe không gây hứng thú cho trẻ, cầm ống nghe trẻ cảm nhận rung động dây âm giọng trẻ phát âm ống nghe

Trò chơi: “Nghe thấu hát tài”

Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn

Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc Cách chơi: Thành viên thứ hai đội ngồi lớp Cơ nói thầm vào tai thành viên đội câu hát giống sau trẻ có nhiệm vụ chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai bạn thứ 3… tiếp tục bạn cuối đội Trẻ cuối lên hát lại câu hát Đội hát nhanh thắng

Trị chơi: “Ơ cửa bí mật”.

Qua trị chơi rèn luyện trí nhớ âm nhạc, nói tên hát hát

Chuẩn bị: cửa có hình ảnh có liên quan đến nội dung hát mà trẻ biết như: Cô giáo, hoa, vật, địa danh

Hình ảnh minh họa trị chơi “Ơ cửa bí mật”

Trị chơi: “Thử tài bé”

Trò chơi giúp phát triển tai nghe luyện khả phản xạ nhanh

Chuẩn bị: Máy vi tính, loa, hát khuyết câu hát, chng lắc Cách chơi: Có đội tham gia chơi Cô cho đội nghe hát, nhiệm vụ đội phải nói tên hát hát lại cho đủ lời hát Đội lắc chuông nhanh dành quyền trả lời Cuối đội trả lời nhiều hát dành chiến thắng

Trò chơi: “Nốt nhạc may mắn”

Trị chơi giúp trẻ ơn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa

Chuẩn bị: Một số hình ảnh, loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ đề phía sau cửa, thùng tông sơn màu làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng trẻ

Cách chơi: Trẻ chia làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 5-6 ô cửa đánh dấu thứ tự từ 1-6 Đội chơi trước chọn ô cửa, bên cửa có đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh đội phải hát hát có nội dung hình ảnh

cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn

Trị chơi: “Chiếc nón kỳ diệu”

Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát giai điệu hát học

Chuẩn bị: đĩa quay chia ơ, có tên hát Cách chơi: Cô cho trẻ lên quay đĩa Khi đĩa dừng lại, kim vào có hát nào, đọc tên hát trẻ phải hát lại hát cho

Hình ảnh minh họa trị chơi “Chiếc nón kì diệu”

Qua trị chơi mà tơi sưu tầm cải biên giúp trẻ rèn luyện thuộc tính âm nhạc: Cao độ, trường độ, tiết tấu, nhịp độ giúp trẻ rèn luyện phát triển trí nhớ âm nhạc

6 Biện pháp 6: Sử dụng trang thiết bị, kỹ thuật đại vào dạy

Ngày bước vào kỷ nguyên công nghệ thông tin với sức phát triển mạnh vũ bão toàn giới Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm

non làm đa dạng hố hình thức dạy Chính việc để bé tiếp cận với

làm quen với phương tiện kỹ thuật đại sớm trẻ phát triển thời đại, tham gia hào hứng, sổi nhiệt tình

Những giọng hát hay, điệu múa đẹp giáo viên trợ giúp đồ dùng trực quan sáng tạo quan trọng Để hoạt động âm nhạc thêm sinh động, sôi đạt hiệu cao Tôi làm số hình ảnh minh họa ngộ nghĩnh đầy hấp dẫn cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc máy vi tính Những hình ảnh sinh động phù hợp với nội dung hát mà cô dạy trẻ hát hay vận động

Cụ thể lấy tài liệu mạng chụp ảnh làm video với hình ảnh ngộ nghĩnh sinh động cho trẻ xem để giới thiệu vào hát có nội dung phù hợp Cho trẻ xem hình lớn xem phim rạp, hình ảnh lạ gây bất ngờ cho trẻ nên trẻ thích thú

Ví dụ: Khi dạy trẻ hát Gà trống , mèo cún cô cần tạo dựng lên số hình ảnh đẹp cách chọn mạng số vật trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, tạo hứng thú giúp trẻ biết yêu quý vật gần gũi xung quanh

Ví dụ 1: Khi dạy trẻ hát “Chú mèo con” cho trẻ xem máy vi

tính hình ảnh động mèo Hoặc dạy trẻ hát “Ta vào rừng xanh” tơi cho trẻ xem hình ảnh khu rừng máy chiếu cho trẻ quan sát Như trẻ thích thú say mê học, qua học âm nhạc có chất lượng hiệu

Ngồi tơi cịn sưu tầm băng đĩa nhạc không lời cắt đoạn phim hay video cần minh họa lồng nhạc có nội dung hát cần dạy Với đĩa nhạc có lời mang âm hưởng, tính chất dân ca tơi thưởng mở cho trẻ nghe vào ngủ trẻ Những giai điệu mượt mà, êm ru trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng qua trẻ cảm nhận điệu dân ca quê hương đất nước

Việc ứng dụng thiết bị, kỹ thuật đại hoạt động âm nhạc giúp trẻ nhớ lâu có ấn tượng sâu sắc với hát mà trẻ học

7 Biện pháp 7: Phối kết hợp gia đình nhà trường để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc

Việc thực chương trình đổi giáo dục âm nhạc cho trẻ theo hướng thích hợp đòi hỏi phải thực cách đồng bộ, thường xun Vì tơi thực tun truyền phụ huynh cách:

+ Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay đổi hàng tuần, hàng ngày để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ

+ Tuyên truyền đến bậc phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc

+ Trao đổi với phụ huynh trẻ có khiếu âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề để luyện tập nhà

Từ việc làm trên, trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi, trang phục phục vụ cho hoạt động âm nhạc Qua tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Phụ huynh phấn khởi, tin tưởng cộng tác với giáo viên nhà trường chăm lo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ V KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, nhận thức quan hệ xã hội, phát huy trí tưởng tưởng cảm thụ âm nhạc yêu thích sáng tạo nghệ thuật, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên người

Một số biện pháp nêu trên, cô trẻ lớp đạt kết tốt hoạt động giáo dục âm nhạc sau:

1 Đối với trẻ

Trẻ mạnh dạn tự tin thích tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động biểu diễn văn nghệ trường lớp

100 % trẻ lớp thực hứng thú học môn giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi trị chơi âm nhạc thành thạo, tạo khơng khí vui tươi hào hứng học, từ hoạt động âm nhạc đạt chất lượng cao

Thông qua hoạt động âm nhạc cô trẻ gần gũi

Chất lượng hoạt động âm nhạc nâng cao đầu năm Kết thực trẻ:

Tổng số học sinh lớp là: 30 học sinh STT

Nội dung

Trước thực hiện Sau thực hiện

Đ TL % CĐ TL % Đ TL % CĐ TL %

1 Sự hứng thú 17 57% 13 43% 29 97% 3%

2 Trẻ hát giai điệu lời ca

14 47% 16 53% 27 90% 10%

3 Vận động múa nhịp nhàng

12 40% 18 60% 25 83% 17%

4 Khả cảm thụ âm nhạc

15 50% 15 50% 87 90% 13%

5 Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn

11 37% 19 64% 24 80% 20%

2 Đối với giáo viên

Nâng cao trình độ nhận thức, tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc Nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

Giáo viên có kỹ hát, biểu diễn văn nghệ Hiểu sâu sắc loại hình nghệ thuật, thể loại âm nhạc, loại nhạc cụ

Có nhiều kinh ngiệm việc làm đồ dùng, đồ chơi, thiết kế trang phục, trang trí Tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái khiến trẻ say mê, yêu thích hoạt động âm nhạc

Sử dụng thành thạo máy vi tính, biết lồng ghép ứng dụng cơng nghệ thơng tin tích hợp vào mơn âm nhạc đạt hiệu cao

3 Đối với phụ huynh

Nhận thức phụ huynh học sinh ngày nâng cao, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non

Phối hợp ngày chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Phụ huynh nhận khả âm nhạc em tạo điều kiện phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ

VI NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1 Nguyên nhân thành công

Xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp lứa tuổi, phù hợp chủ đề Hiểu tâm lý trẻ tạo khơng khí vui tươi cho trẻ thoải mái, hứng thú tham gia hoạt động

Kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu

Giáo viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao nghệ thuật lên lớp kỹ hát, biểu diễn sáng tạo đồ dùng, trị chơi trẻ thích thú tham gia vào hoạt động

2 Bài học kinh nghiệm

Để giúp trẻ học mơn âm nhạc có chất lượng hiệu cao Bản thân rút kinh nghiệm sau:

Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kỹ bản, không ngừng học hỏi tham khảo tài liệu giáo dục âm nhạc Xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với lứa tuổi với khả trẻ

Tích cực học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu môn âm nhạc không ngừng rèn luyện kỹ hát múa, vận động sáng tạo giảng dạy Tạo tình cảm gần gũi trẻ Nắm bắt trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Học mà chơi, chơi mà học” Khen ngợi động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tập tốt cho trẻ

Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, niềm tin thống ciệc hướng dẫn trẻ hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc

Tổ chức tốt ngày hội lễ để tạo mạnh dạn trẻ thể cảm xúc hay đẹp âm nhạc trước đám đông giao lưu tập thể

Giáo viên tích cực sưu tầm sáng tác số hát, trò chơi âm nhạc phù hợp hấp dẫn để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc

C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN

Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ tạo đời sống văn hóa lành mạnh góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống giúp trẻ hình thành liên tưởng

Âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ quan trọng Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm Biết xây dựng sử sụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Cơ giáo phải chịu khó tìm tịi sáng tạo hình thức, phương pháp dạy phù hợp lứa tuổi Không việc tạo môi trường học tập giúp trẻ say mê tích cực tham gia hoạt động

Để hình thành kỹ âm nhạc cho trẻ tốt phải có q trình sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hồn thiện người lớn hướng tác động vào cách toàn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc

Việc sử dụng biện pháp thu kết định.Tơi thấy trẻ có kĩ môn âm nhạc: Hát, múa, vận động…phát triển tính tích cực sáng tạo Đóng vai trị quan trọng việc phát triển khiếu cho trẻ

Qua cơng trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi” nhận thấy trẻ mẫu giáo có khả ca hát, vận động theo nhạc chơi trị chơi tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả trẻ

II ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ

Để hoạt động âm nhạc trẻ trường Mầm non phong phú, đa dạng tổ chức tốt hơn, tạo điều kiện cho trẻ học tốt mơn này, tơi xin có số ý kiến đề xuất sau:

1 Về phía phịng giáo dục

Tổ chức nhiều buổi kiến tập có đầu tư chất lượng cao cho giáo viên huyện học hỏi lẫn

Tổ chức lớp học chuyên đề: Đàn, nhạc, múa để giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ khả âm nhạc

Bổ xung tài liệu chuyên ngành môn này, tạo điều kiện cho giáo viên tham khảo, học hỏi, mở rộng kiến thức để có nhiều kinh nghiệm truyền đạt cho trẻ, giúp trẻ có tiền đề vững trắc vào trường tiểu học

Xây dựng buổi kiến tập môn âm nhạc cho giáo viên trường học tập

Đầu tư thêm trang thiết bị máy vi tính, loa, đàn để giáo viên có thêm phương tiện tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ

Trên số kinh nghiệm áp dụng lớp mẫu giáo nhỡ đã đạt kết cao Tôi mong nhận nhận xét góp ý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp đóng góp xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm của tơi hồn chỉnh hơn, đáp ứng yêu cầu ngành mong đợi của phụ huynh.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

D- TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - TS Lê Thu Hương (chủ biên) - Lý Thu Hiền - Phạm Thị Hòa - Lê Thị Đức - Viện chiến lược chương trình giáo dục Trung tâm nghiến cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non

2 Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo (Theo nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc) - Vụ giáo dục mầm non - nhà xuất âm nhạc Hà Nội- 2004 - Hoàng Văn Yến

3 Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2004 2007) Nhà xuất giáo năm - 2004

4 Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non ( 4-5 tuổi) - TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thị Hương - PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ nhiệm) - Nhà xuất giáo dục Việt Nam

5 Giáo dục âm nhạc - tập II - Phạm Thị Hòa - Nhà xuất đại học Hà Nội năm 2008

6 Tuyển tập hát mẫu giáo (Vụ Giáo dục mầm non)

7 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) Tâm lý học đại cương, NXB đại học sư phạm

8 Giáo trình tâm lý học lứa tuổi mầm non (Từ lọt long đến tuổi) NXB đại học sư phạm Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên)- Nguyễn Thị Nh Mai- Đinh Thị Kim Thoa