Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây[r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON
I ĐẶT VẤN ĐỀ : 1 Lý chọn đề tài.
Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh 36 % trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bênh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên lốc xốy, cháy lớn gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng liến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen tồn cầu tăng gấp đơi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét môi trường ảnh hưởng lớn trẻ em
(2)Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc
Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đơn vị phụ trách trọng song kết chưa cao: Phụ huynh cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn khó khăn Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ mơi trường trẻ cịn kém, trẻ làm người lớn u cầu, chưa có tính tự giác nên lo lắng vấn đề ý thức BVMT trẻ
Xuất phát lý tơi giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm một số biện pháp “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trong trường mầm non”
2 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non công tác
3 Xác định mục tiêu nghiên cứu
Tìm số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non Giúp cho giáo viên có kinh nghiệm việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ từ hình thành cho trẻ ý thức tốt việc bảo vệ môi trường
4 Xây dựng giả thiết nghiên cứu:
Nếu giải pháp giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường áp dụng hiệu trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ.Tơi tin hệ trẻ sau có ý thức bảo vệ mơi trường tốt
5 Phương pháp nghiên cứu
Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau:
(3)- Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm
- Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp điều tra thực trạng học sinh
Dự báo đóng góp đề tài:
- Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) giúp giáo viên thực hiệc nội dung giáo dục cách nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không gây tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến dụng cụ dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gượng ép
- Nâng cao nhận thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm
- Kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng mơi trường sạch, tham gia đóng góp phế liệu làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh hiểu ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
- Tạo cho trẻ thói quen nề nếp, hứng thú, sáng tạo linh hoạt cho trẻ vào tiết học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận:
(4)Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục mà gần Trung Quốc trả giá cho tình trạng nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Mơi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên; đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề môi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Hoạt động bảo vệ môi trường khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ đa dạng sinh học, khắc phục nhiễm, suy thối, phục hồi cải thiện mơi trường, ứng phó cố môi trường; giữ cho môi trường lành, đẹp Ngày không đào tạo người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, u lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo cịn biết nhìn xa trơng rộng Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai
1.2 Cơ sở thực tiễn:
(5)hiện số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tranh ảnh, đàm thoại trẻ hành động, việc làm bạn nhỏ ý thức BVMT ( bỏ rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ chức buổi lao động dọn sân trường, giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ, hay giáo dục trẻ ý thức BVMT thơng qua trò chơi đạt hiệu chưa cao Trẻ nhớ lúc sau lại qn ngay, lao động trẻ làm cách miễn cưỡng, coi nhiệm vụ phải làm THỰC TRẠNG TRƯỜNG LỚP
1 Thuận lợi:
1.1 Về sở vật chất
- Được quan tâm giúp đỡ từ phía phịng GD & ĐT, Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, lớp trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 02, môi trường an toàn thân thiện
- Trường, lớp rộng rãi, thống mát, có hệ thống nước phù hợp nước rác thải xử lý hợp vệ sinh kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động lớp: chổi, thùng rác… hàng năm nhà trường chi số tiền mua sắm, tu sửa dụng cụ lao động
1.2 Học sinh
Lớp tơi phụ trách có 27 cháu (trong có số lượng trẻ nam 14, trẻ nữ 13 cháu), tất trẻ phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát
1.3 Phụ huynh
(6)1.4 Giáo viên
- Bản thân đào tạo đạt trình độ Đại học, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, ln tìm tịi vận dụng phương pháp, hình thức đổi vào hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động
- Được học tập đúc rút kinh nghiệm qua thăm lớp dự đồng nghiệp
- Bản thân trực tiếp tham dự chuyên đề giáo dục mầm non Phịng GD&ĐT tổ chức, có chun đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, giáo dục trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu…tơi biết thiết kế giảng điện tử giảng dạy gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nắm vững kiến thức
Bên cạnh thuận lợi, cịn khơng mặt khó khăn việc nâng cao ý thức BVMT cho trẻ
2 Khó khăn: 1.1 Cơ sở vật chất
- Trường mầm non điểm, chưa có đầy đủ phịng chức diện tích phịng sinh hoạt chung, cơng trình vệ sinh, phịng kho lớp chật hẹp
- Vườn ăn quả, bồn hoa cảnh nhà trường quy hoạch chưa đẹp 1.2 Học sinh
(7)1.3 Phụ huynh
Là xã thuộc miền núi, hầu hết phụ huynh nông dân, làm ruộng nên họ nhận thức rằng: Việc giáo dục dạy trẻ học đếm, học chữ cái… cịn việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ việc làm không cần thiết họ nhận thức bảo vệ môi trường trách nhiệm họ
3 Khảo sát điều tra ban đầu:
Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ môi trường trẻ Tổng số trẻ khảo sát: 27 trẻ tuổi
TT Các hành vi đánh giá Kết đánh giá Tỷ lệ
Số lượng trẻ đạt được Biết chăm sóc bảo vệ cây,
chăm sóc bảo vệ vật nuôi
19 / 27 70 %
2 Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp
18 / 27 67 %
3 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định
21 / 27 78 %
4 Tự giác gom rác vào thùng 13 / 27 48 %
5 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường
17 / 27 63 %
6 Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng
12 / 27 44 %
7 Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi
(8)Từ kết khảo sát tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ mơi trường, sống cho tương lai em sau Tôi xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau đây:
3 NHỮNG BIỆN PHÁP
3.1 Xây dựng trường học an toàn toàn diện
Việt Nam quốc gia thường xuyên chịu tác động thiên tai Trẻ em đối tượng dễ bị tổn thương thiên tai xảy Do đó, cần cần đầu tư xây dựng trường học an toàn giảm thiểu nguy hiểm, mát tính mạng, tài sản…do thiên tai biến đổi khí hậu Trường học xây dựng an tồn: vật liệu, kỹ thuật, lối thoát hiểm…
Đưa nội dung GD ứng phó với BĐKH phịng chống thiên tai vào công tác quản lý thường xuyên trường Có kế hoạch dự phịng, hàng năm nhà trường tổ chức diễn tập ứng phó với biến đổi khí hậu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh
Bằng hình thức giáo dục giảm nhẹ rủi ro thiên tai trường học: Đưa nội dung GD ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho GV, nhân viên, học sinh việc BVMT ứng phó với biến đổi khí hậu nhằm hướng tới trng hc an ton ton din
3.2 Cô gơng mÉu chuÈn mùc:
(9)trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn 3.3 Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT chủ đề:
Thông qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động – hành động không kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học Ví dụ:
* “Chủ đề: Trường mầm non thân yêu bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động ngồi trời, tay bẩn) Tơi cịn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp, biết chăm sóc, bảo vệ xanh…
(10)Trò chơi “ Chọn hành vi – sai”
Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng tình : Bạn ngắt hoa bẻ cành, bạn giẫm lên hoa, bạn vứt rác bừa bãi… sau hỏi trẻ “ Con làm gặp bạn nhỏ đó?”…
(11)dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ Trẻ ý quan sát việc làm người lớn: Khi khỏi nhà phải tắt thiết bị điện, nước không sử dụng, trẻ có thái độ khơng đồng tình với người khơng biết tiết kiệm điện nước…
Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan bé” Cho trẻ kháchm phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn ) Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai biết đội mũ ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh không ăn thức ăn nóng, lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay đánh
Hay tiết hoạt động âm nhạc hát “ Cùng bảo vệ môi trường” nhạc lời nước ngồi: (Jang Young Song) tơi cịn GDBVMT cho trẻ cách giáo dục trẻ qua hát:
Cô hỏi: Trong hát, rác trước vứt vào thùng phải làm gì?( Phải phân loại rác) Bài hát nên khuyên nên phân loại rác trước cho vào thùng rác, phải ý thức sử dụng lại đồ vật dùng
(12)dụng, tắt điện khỏi phòng, giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức giúp mơi trường sống gia đình xanh, đẹp như: quét nhà, tưới cây…
Tiết KPKH: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết một số đồ dùng sử dụng điện gia đình như: bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, ấm điện Cô giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng, tránh vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác.Cơ đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” khỏi phịng phải làm gì? ( Tắt đèn, tắt tivi, quạt )
* “Chủ đề: Thế giới thực vật”: Giáo dục trẻ biết trình phát triển cây ích lợi xanh với môi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xẩy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người
Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ dùng chai dầu ăn, dầu xả cắt thành hình ngộ nghĩnh, hấp dẫn cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây”
Chậu trồng làm từ chai, lọ
(13)Sưu tầm hát, thơ, câu đố, hò vè lồi để trẻ biết ích lợi người từ trẻ có thái độ u q biết chăm sóc bảo vệ xanh.( khơng bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa ) Bên cạnh tơi mở rộng tìm video thực vật sống lòng Đại Dương, biển, đảo cho trẻ tìm hiểu cung cấp cho trẻ thấy môi trường biển bị ô nhiễm khai thác chặt phá trồng ven biển loại tảo, rong biển mức Các hoạt động giúp trẻ biết phát triển xanh, tận dụng các nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi: trâu, chong chong, đồng hồ
Con trâu, đồng hồ, chong chóng làm từ đa, dừa
Trẻ biết mối quan hệ xanh với môi trường sống, biết rừng nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ nơi sinh sống nhiều loại động thực vật
* “Chủ đề: Thế giới động vật”: Ngồi việc tơi cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người Tơi cịn giáo dục trẻ u q vật ni, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi
(14)cá Tơi cịn mở rộng số động vật sống lòng Đại Dương ngựa, cá mập, cá kình, cá thu để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cơ nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng môi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ
* “Chủ đề:Giao thơng”: Giúp trẻ hiểu được:
- Một số đồ dùng cần thiết, số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng
- Các hành vi văn minh tham gia giao thông
Trẻ phải nắm phương tiện giao thơng thải khói bụi: tơ, xe máy, tàu hỏa…thả khói vào khơng khí
Tơi cho trẻ xem video hình ảnh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường
Người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thò đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, xe khơng đeo kính trang, người đi vỉa hè, luật giao thơng, trẻ em đá bóng lịng đường hình ảnh người xe máy đeo trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm Sau đó, cho trẻ gạch nối hành động – sai tham gia giao thông, tô tranh phương tiện giao thông bảo vệ môi trường, lựa chọn lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm môi trường
* Giáo dục trẻ đường biết bịt trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, không cho xe vào sân trường khói bụi làm nhiễm môi trường Trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng, ngăn nắp
(15)chịu Cho trẻ đọc thơ “ Ghét bão”, “ Thương cây”… Cô cho trẻ xem hình ảnh video cho trẻ đưa nhận xét sau xem hình ảnh:
H1: Hậu lũ lụt H2: Hậu sạt lỡ đất
Cũng qua chủ đề trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho người
Tôi cung cấp trẻ biết đặc điểm khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng khí có đâu, biết số tác dụng đơn giản khơng khí số yếu tố gây ô nhiễm không khí giáo dục cho trẻ có số ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí Tơi cho trẻ làm số thí nghiệm với khơng khí: Bắt khơng khí, đun bếp than, tơ nhả khói
Trong chơi cho trẻ đóng kịch “ Một ngày mặt trời không chiếu sáng” , cho trẻ làm đồ chơi diều, chong chóng, cối xay gió, làm thuyền buồm
* “Chủ đề: Đất nước diệu kỳ”:
(16)lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan để tự hào với bạn nước khác đất nước Việt Nam xanh, sạch, đẹp Cơ cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch, giúp trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường…
Như việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ thông qua chủ đề khác chủ đề: nghề nghiệp, quê hương đất nước, trường tiểu học thật phong phú, đa dạng biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng ln gọn gàng, ngăn nắp biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu
Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ
3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi
Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thơng qua trị chơi phân vai, trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực lớp tơi hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thơng bắt người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây trật tự công cộng, sai đường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an tồn giao thơng bảo vệ môi trường
(17)nhện trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm
- Trị chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp
- Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý - Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định cho trẻ trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ bỏ rác vào thùng : Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khn mặt cười
Bé trang trí thùng đựng rác
- Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng )
Thơng qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ:
(18)Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa ( đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng ) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước
Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh
Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định
Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan
Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ
(19)Dạo thăm quan sát : Cảnh họp chợ đường Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khố).
Tơi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối bện vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tăng cơ, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, quả.Thơng qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo
Thường vào buổi thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp :
(20)+ Tổ 2: Chăm sóc vườn hoa
+ Tổ 3: Nhổ cỏ cho vườn thuốc nam
Sau trẻ lao động xong cho trẻ nhận xét quang cảnh trường trước sau lao động, trẻ cảm nhận niềm vui lao động sau hoàn thành cơng việc trẻ nhìn thấy thành lao động mơi trường sạch, đẹp
Thơng qua hoạt động nêu gương.
(21)đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Trong buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô Tôi tuyên dương, khích lệ trẻ kịp thời, thường xuyên cho trẻ kể việc làm tốt mà trẻ làm ngày cắm cờ, tơi trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô nhặt rụng, quét lớp, trải chiếu, cất gối, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân trẻ khen cố gắng, trẻ khác học tập bạn bảo vệ môi trường
Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi.
Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi ngồi trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô với phụ huynh trẻ sưu tầm xanh, cảnh về trồng tổ chức tưới chăm sóc
Ngồi tơi vận dụng lúc nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, chơi tự do, chí lúc trẻ vệ sinh hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt chải tóc
3.5 Ứng dụng cơng nghệ thông tin.
(22)trong năm học 2014 -2015 trường cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường VD: Góc giải trí có trị chơi nhận thức
Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ lớp tơi hứng thú, say mê hình, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng
Ngồi biện pháp tơi cịn sưu tầm tài liệu nói mơi trường tơi sử dụng đĩa hình đưa vào máy vi tính vào đón, trả trẻ tơi thường mở máy vi tính cho trẻ xem hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu… Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm qua hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ
3.6 Công tác phối kết hợp phụ huynh.
Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên tơi khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp
Tôi phối hợp y tế tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách:
+ Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh
(23)+ Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi
+ Tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu Đặc biệt năm học vừa qua phụ huynh lớp ủng hộ hai ngày công để cắt cỏ, lau chùi cửa, lan can ,dọn rác xung quanh khu vực trường lớp kết hợp giáo viên trồng rau, trồng ăn cho khu vực vườn trường, nhiều phụ huynh ủng hộ rau giống, ủng hộ cát, đá trắng để làm bể cát cho trẻ thực hành chơi với cát, nước; phụ huỵnh sưu tầm phế liệu ( chai, lọ, vỏ sò ) để làm đồ chơi Đồ chơi tự làm vừa tiết kiệm chi phí vừa bảo vệ mơi trường lại không phần hấp dẫn, lạ mắt với trẻ
(24)Ơ tơ làm từ lõi giấy vệ sinh Con voi làm từ chai dầu rửa bát Điều khẳng định cơng tác phố kết hợp gia đình nhà trường có đồng thuận đạt kết cao
4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Dựa nghiên cứu biện pháp thu lại kết quả: 4.1.Về phía trẻ:
Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường
Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi BVMT Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát.Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, khơng bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, biết chăm sóc bảo vệ vật ni, thường xun nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong, trẻ thích ăn rau…đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi…
(25)quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường
Trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch giao tiếp, ứng xử Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội
Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu lốt đủ câu giao tiếp, đàm thoại.Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt 4.2 Khảo sát trẻ
Qua thực số biện pháp nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp từ đầu năm đến đã thu lại kết sau:
TT Các hành vi đánh giá
Kết khảo sát 27 trẻ Trước thực
hiện
Sau thực hiện
Số trẻ đạt
Tỷ lệ Số trẻ đạt
Tỷ lệ
1 Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni
19/27 70 % 25/27 93 %
2 Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp
18/27 67 % 26/27 96 %
3 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định
21/27 78 % 27/27 100 %
(26)5 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường
17/27 63 % 26/27 96 %
6 Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng
12/27 44 % 27/27 100 %
7 Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi
11/27 41 % 23/27 85 %
Nhìn vào bảng thống kê thấy phấn khởi, niềm động viên khích lệ tơi cố gắng năm học
4.3 Về phía phụ huynh:
Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn gia đình đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người môi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ mơi trường ngồi trường mầm non Cụ thể: ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư
4.4 Phân tích tổng hợp rút kết luận khoa học
(27)- Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ.Vì thể địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, lúc nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn
- Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp
- Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Luôn phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường
-Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện rử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động
- Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu tổ chuyên môn dự đóng góp xây dựng ý kiến
III KẾT LUẬN 1 Kêt luận
(28)sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an tồn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết
VI KIẾN NGHỊ 1 Đối với nhà trường.
+ Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi trời cho trẻ Xây dụng trường chuẩn quốc gia giai đoạn I, để cháu có điều kiện học tập vui chơi
Xây dựng khn viên có vườn hoa cảnh, vườn ăn qủa vườn bé, xây vườn cổ tích để trẻ thích thú học tập vui chơi trải nghiệm cô để giúp trẻ hoạt động đạt kết tốt Ngoài nhà trường cần đầu tư nâng cấp loại trang thiết bị sở vật chất, xây hố xử lý rác thải
+ Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh
+ Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non thì nhà trường nên có hình thức tun truyền với phụ huynh cách có hiệu như: Tổ chức buổi lao động tập thể, dùng tin, thông báo để cung cấp kiến thức cho họ
+ Trồng vườn rau giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi, cho nhà bếp
2 Đối với địa phương
(29)hàng đầu” Đầu tư để xây dựng hoàn thành trường chuẩn giai đoạn I để tạo điều kiện cho giáo viên học sinh trường mầm non “ Dạy tốt, học tốt”
+ Tuyên truyền thông tin đại chúng, buổi họp giao ban với trưởng ban ngành đồn thể tìm giải pháp tốt tránh tình trạng gây nhiễm đồng thời có biện pháp xử lý phân loại rác thải kịp thời
3 Đối với ngành giáo dục.
+ Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường như: Đĩa DVD, tập san nạn phá rừng, sóng thần, rác thải, khí thải, khói bụi
+ Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi ,câu đố hội thi, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường
Trên biện pháp mà thực tế thực gặt hái số thành cơng Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao cho lần sau cho trình giảng dạy sau
(30)Mục Lục
Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý chọn đề tài
2 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
3 Xác định mục tiêu nghiên cứu
4 Xây dựng giả thiết nghiên cứu
5 Phương pháp nghiên cứu - Dự báo đóng góp đề tài
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận .3 - 4 1.2 Cơ sở thực tiễn - 2 THỰC TRẠNG TRƯỜNG LỚP Thuận lợi: ……… 5- Khó khăn: - Khảo sát điều tra ban đầu: - 3 NHỮNG BIỆN PHÁP 3.1 Xây dựng trường học an toàn toàn diện:
3.2 Cô gương mẫu chuẩn mực: - 3.3 Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVT chủ đề: - 16 3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác: 16 - 21 3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin: 21- 22 3.6 Công tác phối kết hợp phụ huynh: 22 24
4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 4.1 Về phía trẻ: 24 25
4.2 Khảo sát trẻ: 25 26
4.3 Về phía phụ huynh: 26
4.4 Phân tích tổng hợp rút kết luận khoa học: 27
III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận ……… … 27 - 28 IV KIẾN NGHỊ Kiến nghị: 2.1 Đối với nhà trường: 28