Đang tải... (xem toàn văn)
- Phát triển khả năng tưởng tượng sáng tạo của trẻ ( Vì sao phải phát triển kỹ năng này? Vì cần phải có cái riêng của mỗi trẻ. Đây là sản phẩm tạo hình của cá nhân. Ngay cả trong tiết m[r]
(1)TRƯỜNG MẦM NON PHÚC ĐỒNG TỔ CHUYÊN MÔN
**********
PHƯƠNG PHÁP
CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
- Mục tiêu: Là đích giáo viên muốn trẻ đạt
1 Kiến thức:
- Hình thành cảm xúc thẩm mỹ qua vẻ đẹp, màu sắc, hình dáng, đường nét, bố cục tỷ lệ, vật tượng xung quanh tự nhiên, nghệ thuật
VD1: Dạy trẻ vẽ gà trống, cách thể hiện, miêu tả để thấy vẻ đẹp gà trống so với khác việc kể tên phận gà trống (Sử dụng mỹ từ, từ láy gợi cảm xúc để miêu tả vẻ đẹp gà trống)
VD2: Vẽ, xé dán cây: Tán to sừng sững, dáng vẻ? Sự đa dạng phong phú VD3: Vẽ hoa: Miêu tả vẻ đẹp, hình dáng màu sắc, hoa thông qua ngôn ngữ vẽ
2 Kỹ năng:
- Cung cấp số kỹ tạo hình: vẽ, nặn, xé, cắt, dán, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi an toàn (phù hợp với lứa tuổi)
3 Thái độ:
- Phát triển khả tưởng tượng sáng tạo trẻ (Vì phải phát triển kỹ năng này? Vì cần phải có riêng trẻ Đây sản phẩm tạo hình cá nhân Ngay cả trong tiết mẫu, tên ý tưởng giống màu sắc phải thể theo cảm xúc cá nhân Khơng nên hiểu máy móc: Cứ tiết mẫu phải làm giống mẫu, yếu tố tưởng tượng sáng tạo cần mang tính cá nhân riêng)
II NỘI DUNG TẠO HÌNH
- Dạy trẻ kiến thức thẩm mỹ (cái đẹp vật tượng xung quanh) Dạy trẻ kỹ cách sử dụng nguyên vật liệu (cách hiểu nguyên vật liệu) Như vậy, nội dung dạy tạo hình cho trẻ phản ánh mức độ kiến thức cho lứa tuổi
VD: Nhà trẻ: Nắm tờ báo, duỗi ra, vuốt thẳng
-> Mẫu giáo: Nắm tờ báo nhúng nước, chấm mầu, in, nối vào tạo thành hoa
1 Nhà trẻ: Dưới 36 tháng a Đặc điểm:
+ Nghèo ngôn ngữ + Động tác vụng
(2)+ Phản xạ (hoạt động) theo cảm hứng (Chỉ ngồi yên phút) + Trí nhớ, ý tưởng tượng hạn chế
b Nội dung:
+ Dạy trẻ làm quen với đất nặn để chơi, cầm, nắm, chia, gộp + Gọi tên sản phẩm theo cô
+ Làm quen với bút, giấy, hồ, hình cắt sẵn để chơi, gọi tên
+ Làm quen hình, màu mức độ đơn giản (1 hình, màu) + Cho trẻ làm quen với cách vẽ, dán màu
VD: Các lấy cho cô bút màu đỏ (chỉ đưa màu vào tiết học, Dạy to nhỏ (hai biểu tượng) hai màu khơng được)
+ Làm quen với khổ giấy A5, băng giấy, hình loại quả, loại hình khác (hình đơn giản khơng có chi tiết) VD: Hình trịn, tam giác
+ Làm quen với cách tô màu, di màu, chấm hạt
VD: Quả mít cần nhiều gai -> cho trẻ chấm hạt làm gai
2 Mẫu giáo bé a Đặc điểm:
+ Vận động phát triển tốt
+ Ngơn ngữ phát triển: Thích hỏi, thích bắt chước, nói lại + Trí nhớ, ý tưởng tượng bắt đầu có chủ định
+ Thích khen, thích hoạt động tập thể (chỉ thích, chưa có chủ định lựa chọn → làm theo)
b Nội dung:
- Cho trẻ nặn: Xoay tròn, lăn dọc, ấn bẹt, gắn đính sử dụng phụ liệu: Cắm tăm vào mỏ thành mỏ
- Các đối tượng tiếp cận: Con vật, đồ vật gần gũi với trẻ → cho trẻ làm sản phẩm, gọi tên sản phẩm (Nếu sản phẩm xa lạ với trẻ, trẻ khơng gọi tên)
- Vẽ: Vẽ nét (VD: Ông mặt trời, cỏ ), xổ thẳng, ngang, xiên, chấm, chấm nối hạt, di màu, tô màu số đối tượng, vật tượng xung quanh gần gũi với trẻ
VD2: Ngôi nhà, hoa, hàng cây, quả, cá, ông mặt trời
- Sử dụng nguyên vật liệu: bút sáp, màu nước, phấn loại giấy A4, A5 vẽ
- Xé dán: Làm quen với cách dán theo vệt chấm hồ
- Sử dụng loại mẫu hình to nhỏ khác dán khổ giấy A4, A5, bìa màu hình, Sử dụng màu tơ, vẽ, dán (theo mầu hộp bút mầu)
- Làm quen với cách xé dải, xé vụn (xé dọc khổ băng giấy rộng 5cm)
(3)- Tất hoạt động trẻ trở nên chủ động hoạt bát, tích cực tham gia Hồn tồn khác ngơ nghê mẫu giáo bé (Hết tuổi mẫu giáo trẻ có 75% kỹ người)
- Nắm nhiệm vụ thích hồn thành nhiệm vụ có khả đặc biệt bắt chước hoạt động người lớn
- Thích khen ngợi động viên
b Nội dung:
- Vẽ nét tạo nên tranh (có nội dung tranh đầy đủ (tranh hồn thành) Trình tự: vẽ nét, tô chi tiết, tô tranh)
- Sử dụng màu nước: Sáp để vẽ, tơ hình (Hình vẽ to lịng bàn tay trẻ chi tiết)
- Sử dụng 12 màu (theo mầu hộp bút mầu)
- Nặn: Sử dụng kỹ để nặn tạo nên đa dạng sản phẩm, sản phẩm có chi tiết sử dụng phụ liệu
VD: Mẫu giáo bé nặn vòng bánh quất → đơn lẻ
- Mẫu giáo nhỡ: Nặn chén có quai, nặn chuối tạo nải, → Có chi tiết bầy đàn - Cắt xé dán:
+ Làm quen với kéo cắt đường thẳng, đoạn thẳng, đường viền, khung
+ Tiếp tục xé theo dải, đường viền, xé vụn, xé chắp, (xé tiếp phận để chắp vào thành đối tượng)
+ Cần xé dán tạo tranh chọn mầu để trình bày chi tiêt (mầu không cần giống thật) → chuẩn bị cho trẻ tờ giấy có sẵn (nền mảng mầu kết hợp với nhau)
- Làm đồ chơi: Gấp hình: gấp đơi, gấp 4, gấp số hình đơn giản: Vng, trịn, ngơi sao,
+ Cho trẻ làm quen vơi số nguyên vật liệu: Các loại giấy (bìa, giấy học sinh, họa báo, A4 )
- Một số phụ liệu: Hồ khô, vải len, hột, ni lông
4 Mẫu giáo lớn 1 Đặc điểm:
- Biết ứng xử có động cơ, thích hoạt động, thích khen, có kiến riêng, biết thực nhiệm vụ (giao nhiệm vụ cho trẻ giám sát để trẻ hồn thành nhiệm vụ)
- Trí nhớ, ý, tưởng tượng phát triển
2 Nội dung
- Vẽ: Sử dụng kĩ cách kết hợp xen kẽ, sử dụng mầu để theo đuổi đối tượng
- Sử dụng kinh nghiệm cá nhân để miêu tả xúc cảm mình: Con vẽ gì? Con làm ? Con chọn để làm gì? Con muốn thể điều gì? Đây gì?
(4)- Nặn: Cơng trình (gồm nhiều hạng mục, nhiều đối tượng, nhiều việc VD: Một tranh trẻ có núi non, hồ - biển, cá bơi, cối, ) Cho trẻ sử dụng số đồ dùng, công cụ (dao nhựa ), phụ liệu để minh họa Như cần chia nhóm để làm (sản phẩm tập thể khơng mang kĩ đồng loạt)
- Xé cắt dán: Xé dán trang trí tâm, góc hình trịn, đường viền trịn, xen kẽ màu, hình (minh họa loại trước loại sau VD: Dán hết hình trịn cách quanh đĩa dán xen kẽ) Cả vẽ cắt xé dán
- Tiếp tục kĩ xé, cắt, dán tạo nên sản phẩm có tên
VD: Xé dán thuyền biển: Thuyền màu chính, xé phụ Cần thể độ xa gần độ to nhỏ thuyền
- Rèn luyện kĩ chọn màu để dán có sẵn (màu sắc thể thái độ sống) *********************
III PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH
(Khơng có phương pháp sai có cách sử dụng không đúng)
A Cách dạy loại tiết (Để biết trẻ cần gì) 1 Mẫu
- Giờ dạy kỹ → phải có mẫu - Mẫu cô làm
- Đặt suốt tiết học
VD: Nặn gà từ hai viên đất to nhỏ + Kỹ xoay tròn đất to nhỏ
+ Đặt suốt tiết học để trẻ ý tập trung
- H/Dẫn tập thể 1, đến lần, trẻ xem động tác nghe lời giải thích - Hướng dẫn cá nhân:
+ Gợi ý thêm chi tiết
+ Hướng dẫn chi tiết lại cho trẻ làm (Chúng nhé, , nói cá nhân đủ nghe)
- Nhận xét sản phẩm:
+ Cho trẻ thống lại kỹ học, vừa làm gì? Có làm không? Đã làm nào?
+ Cùng bàn cách bổ xung sửa chữa sản phẩm chưa hoàn thành (không hỏi tên ai, muốn vẽ thành nhà làm nào? (Ngoài giờ: Bức tranh vẽ chưa xong lấy xuống làm cho xong nhé!)
2 Đề tài
(5)Vẽ thuyền biển: Đề tài
- Không đặt mẫu (các sản phẩm gợi ý) suốt tiết học
- Hướng dẫn tập thể:
+ Sử dụng hệ thống câu hỏi mở (là loại câu hỏi cho trẻ trả lời có nhiều cách trả lời khác nhau, cô người trả lời đúng)
+ Hãy tạo tình cho trẻ tham gia vào trình hoạt động
+ Trao đổi cách thể dùng lời giải thích kỹ năng, khơng minh họa (con làm nào? vẽ thuyền phải vẽ thân trước này, cánh buồm )
- Hướng dẫn cá nhân:
+ Gợi ý thêm chi tiết
+ Cô hướng dẫn động tác cụ thể: Hay lại vẽ ô tô con, vẽ đầu ô tô cố gắng lên
- Nhận xét sản phẩm:
+ Cho trẻ xem sản phẩm chung lớp, gọi tên, đặt tên + Giới thiệu sản phẩm cá nhân
+ Gợi ý cách hoàn thiện sản phẩm sau học
3 Ý thích
- Là hoạt động sáng tạo trẻ - Khơng có mẫu
- Trẻ cần trao đổi đàm thoại, cần biết cách làm, cần tập diễn đạt ý định
- Hướng dẫn tập thể:
+ Phải tổ chức cho trẻ trao đổi nói đối tượng có ấn tượng (Có thể chủ đề ngồi chủ đề chấp nhận được)
+ Thảo luận nhân vật cổ tích VD 1: Cùng nói chuyện dê đen + Tình thứ
+ Tình thứ + Tình thứ Hoặc tình như:
Con chọn ai, tình nào, kiện để miêu tả? Nếu dê đen, dê trắng húc đầu vào chó sói dũng mãnh hơn?
VD 2: Chợ, siêu thị, công viên, sở thú, phong cảnh (biển, bể bơi), múa, biểu diễn → Con chọn ai, tình có chi tiết gì? → phải giới hạn ý tưởng trẻ
- Hướng dẫn cá nhân:
(6)+ Hướng dẫn chi tiết cho trẻ khó khăn (vốn xúc cảm tưởng tượng trẻ nghèo nàn) cô gợi ý, dẫn cụ thể
- Nhận xét sản phẩm:
+ Xem sản phẩm, đặt tên, giới thiệu sản phẩm, nêu cách sửa
VD: Con xem bạn đặt tên chưa? Con có thay đổi khơng? → u cầu giáo viên phải có kiến thức cao
VD: Miêu tả đám cưới: Đám cưới có gì? Ai xinh nhất? Con miêu tả cô dâu nào?
B Cách dạy tạo hình cho lứa tuổi 1
Đối với nhà trẻ
- Cô giáo vừa nói vừa làm động tác để trẻ nhắc lại lời cô động tác cô
- Chỉ dạy cho trẻ 7- 12 trẻ ngồi xung quanh cơ, bao qt Cơ phải nhìn thấy mặt trẻ để trẻ phân tán tập trung, cô cần dừng chuyển hoạt động
- Đối với mẫu, nhà trẻ có 10’ dạy, 50% thời gian dành cho hoạt động trẻ - Cho trẻ sờ, nắm, ngắm nghía → Đốn xem gì?
- Cho trẻ sử dụng loại nguyên liệu: Bút mầu đỏ màu tùy mục đích, cần chuẩn bị dư so với số trẻ, đồ dùng xếp theo nhóm
- Gọi tên sản phẩm nhiều lần
2 Mẫu giáo bé
- Cơ nói ngắn gọn, rõ mục đích
VD: Vẽ ngơi nhà: Cần có nhà, tường nhà (Còn chi tiết khác hướng dẫn cá nhân)
- Nói kết hợp với động tác minh họa, sử dụng mỹ từ, động từ làm cho hoạt động trẻ sôi lên
VD: Con gà trống: Động tác ị ó o đưa tay lên nâng vai làm cánh cho trẻ bắt trước động tác lời nói
- Cho trẻ miêu tả nguyên liệu từ 3- màu (hoặc thứ) khác VD: Nặn: Đất nặn, cây, tăm tre, hột hạt
Vẽ: màu tùy thích
- Câu hỏi dành cho trẻ lứa tuổi này:
+ Bạn biết? ( mít, mèo ) dành cho nhiều trẻ trả lời nhắc lại câu trả lời
- Đối với học đề tài ý thích, dành cho trẻ 70% quỹ thời gian cho trẻ hoạt động cá nhân
Nhà trẻ, mẫu giáo bé > 10’
Mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn > 20’
3 Mẫu giáo nhỡ
(7)- Trả lời câu hỏi, tự miêu tả, diễn đạt
- Tổ chức cho trẻ xem xét, quan sát, sờ mó, ngắm, ngửi (sử dụng giác quan) đoán, gọi tên, liên hệ (với mà trẻ biết)
- Sử dụng đa dạng nguyên liệu: Hướng dẫn theo quy trình: Làm tổng thể trước chi tiết sau VD: Làm hoa: Lấy lọ, làm hoa ống hút, gắn vào Làm điện thoại: Làm khung, gắn số vào,
- năm, trẻ phải có - sản phẩm hồn thiện
- Tổ chức bán đấu giá tranh cho phụ huynh để gây quỹ lớp
4 Mẫu giáo lớn
- Dạy trẻ biết nhận xét diễn đạt, miêu tả đối tượng - Quan sát thiên nhiên, vật tượng xung quanh
- Giao nhiệm vụ kiểm tra Trẻ nói lại, nhắc lại nhiệm vụ tìm bạn để thực
- Hướng dẫn phần cịn chi tiết cho trẻ tự thực dựa vào kinh nghiệm cá nhân
- Sử dụng đa dạng nguyên vật liệu, làm theo quy trình cá nhân
C Hoạt động tạo hình ngồi học
Nếu hoạt động tạo hình tiết học có: - Tên gọi, mục đích u cầu, nguyên vật liệu, - Thời gian:
- Loại tiết:
- Kết quả: Sản phẩm để minh họa cho kỹ tạo hình mà trẻ có
- Phản ánh: Cảm xúc thẩm mỹ + Kỹ tạo hình + Sáng tạo cá nhân thuộc vào kế hoạch giáo viên,
Thì hoạt động tạo hình ngồi tiết học:
- Khơng cần có tên trước VD: Gắn tranh theo chủ đề
- Là sản phẩm cho trẻ làm nhóm tập thể (để làm tranh → nhóm cắt, nhóm vẽ, nhóm xé)
- Ứng dụng kỹ tạo hình sản phẩm
- Tận dụng nhiều khoảng thời gian, khơng gian, ngun liệu, tình khác để tạo nên sản phẩm → giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm cá nhân
VD: Làm tranh, album từ báo họa mi/ cầu vồng Mỗi nhóm 1, tờ tranh, gộp lại thành tranh
Kết luận: Trong tiết học tiết học bổ trợ cho nhau, kinh nghiệm mang từ vào lớp học, mang kỹ từ lớp học
(8)- Vở sản phẩm phương thức hoạt động dành cho trẻ tiết học, ngồi tiết học Dành cho tất trẻ đồng loạt
- Sản phẩm hình vẽ phải thực trọn vẹn Mỗi trẻ sử dụng trang khác
- Mẫu nên sử dụng giấy
- Sử dụng cho năm sau, sử dụng cho năm trước - Dùng tranh phong phú
- Kỹ gấp cho trẻ (Từ mẫu giáo nhỡ gấp)
- Cá nhân có quyền tạo sản phẩm mang màu sắc riêng cá nhân
- Kiến thức hiểu biết sống thẩm mỹ Kỹ năng để trẻ tạo sản phẩm
Thái độ thể sáng tạo
- Đề tài: Sử dụng kỹ học, không làm mẫu, kể mẫu giáo bé - Dạy nghề: Phương tiện, động tác, sản phẩm, nguyên vật liệu, ích lợi
********************
GIÁO ÁN
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU A Tiết mẫu
1 Kiến thức:
- Là hiểu biết đối tượng, vật tượng dưới dạng cảm xúc thẩm mỹ.
VD: Thơ: ong, bướm→ ngoan, hư, mà giáo dục trẻ: Người lớn giao việc làm xong chơi
- Biết vẻ đẹp đối tượng, vật tượng:
VD: Vẻ đẹp tán xanh mát, xòe lớn, đứng vào mát Vẻ đẹp rừng đa dạng hình dáng cây, độ cao thấp cây, mầu sắc đan xen vào cách tự nhiên Vẻ đẹp vật động tác, dáng vẻ, tư thế, Vẻ đẹp đường phố dãy nhà cao thấp, có xanh, đèn điện sống sinh hoạt ngày người,
VD: Biết miêu tả đối tượng động tác, tiếng kêu VD: Vẽ chân dung bạn mỉm cười
2 Kỹ năng:
- Các kỹ vẽ chi tiết VD: Vẽ chân dung: Vẽ hình trịn to vào tờ giấy đặt dọc (sau bổ sung chi tiết: tóc, mắt, miệng, tai )
B Tiết đề tài, ý thích 1 Kiến thức:
(9)- Bé, nhỡ: Chọn câu chuyện cổ tích cụ thể phù hợp với trẻ Cho trẻ miêu tả nhân vật, kiện, tình câu chuyện (sản phẩm tạo hình để ghi nhận tiến thân)
2 Kỹ năng
- Kết hợp sử dụng loại kỹ vẽ dán để miêu tả vật tượng
- Sử dụng bổ sung nguyên vật liệu khác như: Mầu nước, bồi bìa tranh, sử dụng giấy, bơng
- Gợi ý thêm cá nhân Con vẽ tranh
Nhận xét: Con miêu tả thế? Gợi ý: Bức tranh tên gì?
Con giới thiệu tranh bạn mà thích Con muốn vẽ thêm ?
- Đề tài: Có thể đưa thêm nguyên liệu khác, gợi ý cho trẻ hình thành sử dụng thêm + Cộng thêm thời gian cho hoạt động trẻ trẻ hứng thú
+ Dành 70% quỹ thời gian cho hoạt động trẻ - Mẫu: 50% thời gian cho hoạt động trẻ
3 Thái độ
- Là sáng tạo riêng trẻ
- Nhà trẻ, mẫu giáo bé: Yêu thích sản phẩm
- Mẫu giáo nhỡ: Biết hồn tác hình thành sản phẩm, giữ gìn sản phẩm, mong muốn bổ sung sản phẩm, mong muốn có học
- Tiết mẫu: Dạy trẻ kĩ vẽ nét xổ thẳng để tạo thân cong để tạo tán - Tiết đề tài: Tiếp tục dạy trẻ kĩ vẽ để tạo thêm nhiều
II CHUẨN BỊ 1 Cô:
- Mẫu : (miêu tả mẫu chuẩn bị), hình, chiếu?,
- Nội dung: Mở đề tài: VD: Đọc thơ, trị chơi, câu đố, vận động nhẹ, tình huống, hát
- Nguyên vật liệu phục vụ hoạt động:
- Nguyên vật liệu điều kiện khác: Giấy mầu, (ghi tên nguyên vật liệu)
- Tổ chức giao nhiệm vụ từ (ngày, thứ nào? Mang đến lớp gì? Cho trẻ đâu? kể câu chuyện cho trẻ?,
2 Trẻ:
- Phân công trực nhật: Chia bút, giấy,
III TIẾN HÀNH
(10)- Giới thiệu tranh sưu tầm, sử dụng đồ dùng đồ chơi - Trẻ lớn cần dùng đồ dùng đồ chơi, sản phẩm cách điệu
→ Định hướng trò chuyện, hỏi, trao đổi, cho trẻ diễn (diễn đạt ngữ điệu giọng, động tác, kể lại câu chuyện, miêu tả lời.)
HĐ 2: Hướng dẫn tập thể lớp
Cô người tổ chức cho trẻ tiếp cận với đối tượng, vật tượng, tiếp cận nào?
- Mẫu: Cô làm mẫu, vừa động tác, vừa giải thích? (1- lần)
- Đề tài: Cô không làm mẫu mà câu hỏi mở (là câu hỏi có ý định có đáp án: biết? nói được? thì? → bắt trẻ phải đoán, hội lựa chọn
- Kể kiện, chọn cách thể hiện, mô tả cho trẻ hiểu này? Nếu chọn này! Cho trẻ miêu tả
HĐ 3: Hoạt động cá nhân
a Cơ khuyến khích sáng tạo, gợi ý để tạo nên sản phẩm hoàn thiện VD: Vẽ xong → Tô chi tiết
Xé dán phải làm thêm này, cho tranh + Đưa yêu cầu sử dụng phụ liệu
VD: Xé dán tua giấy nhỏ làm râu, vẽ hình trịn vào mắt để làm kính, bạn gái thêm nơ, khuyên
+ Sáng tạo cách thể hiện: Con thích gì? (Nếu mẫu, cho trẻ nhắc lại mẫu, miêu tả thêm số hình theo mẫu VD: Trẻ vẽ ngơi nhà theo mẫu trẻ thích)
b Chỉ dẫn cụ thể
VD: Con hình tam giác làm mái nhà, sau vẽ thêm nhà hình vng hình chữ nhật (chú ý trẻ A,B,C )
- Làm lại cho trẻ xem, cho trẻ miêu tả tiếp cách thể hiên VD: Cô chọn sáp mầu đậm, cô vẽ mái nhà, cô vẽ thêm nhỉ?
+ Trong sáng tạo, cô cần nêu tên đối tượng cụ thể cho trẻ miêu tả VD: vẽ cá đi, thuyền biển nhớ chỗ thuyền, chỗ thuyền, thuyền xa vẽ nhỏ thơi
HĐ 4: Nhận xét sản phẩm
- Cho trẻ trưng bày, kết hợp sản phẩm
VD: Nặn: Lấy khay rộng để – trẻ ngồi xung quanh Tranh vẽ xé dán: Trẻ treo vào góc
- Tổ chức cho trẻ quan sát xem chung sản phẩm lớp (cho trẻ có thời gian suy nghĩ quan sát)
(11)+ Cho trẻ giới thiệu sản phẩm (hoặc sản phẩm mà trẻ chọn) - Kết thúc hoạt động trò chơi: Hát, đọc thơ
* Lưu ý: Nhận xét SP cần vào mục tiêu hoạt động tạo hình ( khai thác đẹp tạo hình: Màu sắc, hình dáng, đường nét bố cục)
+ Yêu cầu kỹ năng? Mức độ với lứa tuổi
VD: Nhà trẻ: kỹ Tiết đề tài: kỹ mới, sử dụng thêm kỹ mở rộng để hoàn thành sản phẩm Nội dung mở: Khuyến khích trẻ sử dụng kinh nghiệm cá nhân để miêu tả đối tượng
+ Trọng tâm học: - Phải định hướng tiếp cận đối tượng - Miêu tả đối tượng
- Diễn đạt thể hoạt động trẻ
- Sử dụng câu hỏi: Con làm gì? Con làm việc để làm gì? Cơ thấy nên này,
+ Tất loại sản phẩm trẻ mang sửa chữa, bổ sung sau tiết học Có thể sử dụng để miêu tả, sử dụng vào học khác
VD: Vẽ → xé dời → tô lại → tạo rừng Nếu trẻ làm lại thêm lần trẻ sáng tạo
********************