Toán và phương pháp cho trẻ làm quen với toán, bài giảng cho sinh viên

Toán và phương pháp cho trẻ làm quen với toán, bài giảng cho sinh viên là bộ tài liệu hay và rất hữu ích cho các bạn sinh viên và quý bạn đọc quan tâm. Đây là tài liệu hay trong Bộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và nhiều Giáo trình Đại học, cao đẳng của nhiều lĩnh vực: Toán, Lý, Hoá, Sinh…. Đây là nguồn tài liệu quý giá đầy đủ và rất cần thiết đối với các bạn sinh viên, học sinh, quý phụ huynh, quý đồng nghiệp và các giáo sinh tham khảo học tập. Xuất phát từ quá trình tìm tòi, trao đổi tài liệu, chúng tôi nhận thấy rằng để có được tài liệu mình cần và đủ là một điều không dễ, tốn nhiều thời gian, vì vậy, với mong muốn giúp bạn, giúp mình tôi tổng hợp và chuyển tải lên để quý vị tham khảo. Qua đây cũng gởi lời cảm ơn đến tác giả các bài viết liên quan đã tạo điều kiện cho chúng tôi có bộ sưu tập này. Trên tinh thần tôn trọng tác giả, chúng tôi vẫn giữ nguyên bản gốc. Trân trọng. ĐỊA CHỈ DANH MỤC TẠI LIỆU CẦN THAM KHẢO http:123doc.vntrangcanhan348169nguyenductrung.htm hoặc Đường dẫn: google > 123doc > Nguyễn Đức Trung > Tất cả (chọn mục Thành viên)

TR NGă IăH CăPH MăV Nă NG

KHOAăS ăPH MăT ăNHIểN

M CăL C

M C TIểU CHUNG C A MỌN H C 7

1 Ki n th c 7

2 K n ng 7

3 Thái đ 7

CH NG 1 B MỌN PH NG PHÁP CHO TR M M NON LÀM QUEN V I TOÁN 8

1.1 i t ng c a môn h c 8

1.2 V trí vƠ nhi m v b môn Ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán trong nhƠ tr ng s ph m 8

1.2.1 V trí 8

1.2.2 B môn ―Ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen vói toán‖ có nh ng nhi m v sau 8

1.3 M i liên h v i nh ng môn h c khác 9

1.3.1 Tri t h c duy v t bi n ch ng 10

1.3.2 Toán h c 10

1.3.3 Tơm lí h c m m non 10

1.3.4 Giáo d c h c m m non 10

1.3.5 Logic h c 11

1.3.6 Sinh lí tr em 11

CH NG 2 NH H NG C A QUÁ TRỊNH CHO TR M M NON LÀM QUEN V I TOÁN 12

2.1 Vai trò c a quá trình cho tr m m non lƠm quen v i toán đ i v i s phát tri n vƠ giáo d c tr 12

2.2 Nhi m v c a quá trình cho tr m m non lƠm quen v i toán 12

2.3 Các nguyên t c cho tr m m non lƠm quen v i toán 13

2.3.1 H c đi đôi v i hƠnh, giáo d c g n li n v i cu c s ng 13

2.3.2 Phát huy tính tích c c ch đ ng c a tr , chú Ủ đ n s phát tri n cá nhơn 13

2.3.3 D y h c v a s c ti p thu c a tr 14

2.3.4 D y h c d a vƠo y u t tr c quan, đ m b o th ng nh t gi a c th vƠ tr u t ng 14

2.3.5 Nguyên t c d y h c có m r ng 15

2.4 Ch ng trình ―Cho tr m m non lƠm quen v i toán‖ 15

2.4.1 Tr 18 - 36 tháng 15

2.4.2 Tr 3 - 4 tu i 15

2.4.3 Tr 4-5 tu i 16

2.4.4 Tr 5-6 tu i 17

2.5 Các ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán 18

2.5.1 Ph ng pháp d y h c tr c quan 19

2.5.2 Ph ng pháp dùng l i 20

2.5.3 Ph ng pháp th c hƠnh luy n t p 20

2.6 Các hình th c t ch c cho tr lƠm quen v i toán theo đ nh h ng đ i m i ph ng pháp d y h c 22

2.6.1 Cho tr h c lƠm quen v i toán trong ho t đ ng h c toán có ch đích 22

2.6.2 Cho tr lƠm quen v i toán ngoƠi ho t đ ng h c toán có ch đích 24

CH NG 3 HỊNH THÀNH BI U T NG V S L NG, CON S VÀ PHÉP M CHO TR M M NON 25

3.1 c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v s l ng, con s vƠ phép đ m c a tr m m non 25

3.1.1 Tr d i 3 tu i 25

3.1.2 Tr 3 - 4 tu i 25

3.1.3 Tr 4-5 tu i 25

3.1.4 Tr 5 - 6 tu i 26

3.2 N i dung hình thƠnh bi u t ng v s l ng, con s vƠ phép đ m cho tr m u giáo 26

3.2.1 Tr 3-4 tu i 26

3.2.2 Tr 4 - 5 tu i 27

3.2.3 Tr 5-6 tu i 27

3.3 Ph ng pháp hình thƠnh bi u t ng v s l ng, con s vƠ phép đ m cho tr m u giáo 28

3.3.1 D y tr nh n bi t m t nhóm đ v t theo d u hi u chung c a chúng 28

3.3.2 D y tr đ m t 1 d n 10 28

3.3.3 D y tr nh n bi t các ch s vƠ các s t nhiên t 1 đ n 10 29

3.3.4 D y tr bi t m t s k n ng 30

CH NG 4 HỊNH THÀNH BI U T NG V KệCH TH C CHO TR M M NON 33

4.1 c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v kích th c c a tr m m non 33

4.1.1 Tr d i 3 tu i 33

4.1.2 Tr 3-4 tu i 33

4.1.3 Tr 4-5 tu i 33

4.1.4 Tr 5 – 6 tu i 33

4.2 N i dung hình thƠnh bi u t ng v kích th c cho tr m m non 33

4.2.1 Tr d i 3 tu i 33

4.2.2 Tr 3 – 4 tu i 34

4.2.3 Tr 4-5 tu i 34

4.2.4 Tr 5 – 6 tu i 34

4.3 Ph ng pháp hình thƠnh bi u t ng v kích th c cho tr m m non 34

4.3.1 D y tr nh n bi t kích th c c a v t: đ l n, chi u cao, chi u dƠi, chi u r ng

34

4.3.2 D y tr so sánh v đ l n,chi u cao, chi u dƠi, r ng c a hai v t, giúp tr hi u c m t ch m i quan h so sánh gi a hai v t v 34

4.3.3 D y tr s p th t gi a 3 v t theo th t t ng d n ho c gi m d n c a kích th c

36

4.3.4 D y tr phép đo 37

CH NG 5 HỊNH THÀNH BI U T NG V HỊNH D NG CHO TR M M NON 38

5.1 c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v hình d ng c a tr m m non 38

5.1.1 Tr d i 3 tu i 38

5.1.2 Tr 3 – 4 tu i 38

5.1.3 Tr 4 – 5 tu i 38

5.1.4 Tr 5 – 6 tu i 38

5.2 N i dung hình thƠnh bi u t ng v hình d ng cho tr m m non 38

5 1 Tr 3 – 4 tu i 38

5.3.2 Tr 4 – 5 tu i 39

5.3 Ph ng pháp hình thƠnh bi u t ng v hình d ng cho tr m u giáo 39

5.3.1 Ph ng pháp d y tr nh n bi t các hình 39

5.3.2 D y tr phơn bi t các hình 39

5.3.3 D y tr nh n bi t hình d ng c a v t 41

CH NG 6 HỊNH THÀNH S NH H NG TRONG KHỌNG GIAN CHO TR M M NON 42

6.1 c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v không gian vƠ đ nh h ng trong không gian c a tr m m non 42

6.1.1 Tr d i 3 tu i 42

6.1.2 Tr 3 – 6 tu i 42

6.2 N i dung tr m u giáo đ nh h ng trong không gian 42

6.2.1 Tr 3 - 4 tu i 42

6.2.2 Tr 4 – 5 tu i 43

6.2.3 Tr 5 – 6 tu i 43

6.3 Ph ng pháp d y tr m u giáo đ nh h ng trong không gian 43

6.3.1 D y tr đ nh h ng trên c th mình 43

6.3.2 D y tr nh n bi t tay ph i – tay trái c a tr 43

6.3.3 D y tr nh n bi t phía trên – phía d i, phía tr c – phía sau khi l y b n thơn mình lƠm chu n 44

6.3.4 D y tr đ nh h ng trên m t ph ng 44

6.3.5 D y tr xác đ nh phía ph i, phía trái c a tr 44

6.3.6 Xác đ nh h ng: phía trên – phía d i, phía tr c – phía sau c a ng i khác 44 6.3.7 D y tr đ nh h ng khi di chuy n vƠ bi t di chuy n theo h ng c n thi t 45

CH NG 7 HỊNH THÀNH S NH H NG V TH I GIAN CHO TR M M NON 46

7.1 c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v th i gian c a tr m m non 46

7.2 Ph ng pháp d y tr m u giáo đ nh h ng th i gian 46

7.2.1 D y tr nh n bi t ngƠy vƠ đêm (tr 3 – 4 tu i) 46

7.2.2 D y tr nh n bi t các bu i: sáng, tr a, chi u, t i (tr 4 – 5 tu i) 46

7.2.3 D y nh n bi t vƠ g i tên các ngƠy trong tu n, phơn bi t hôm nay, hôm qua, ngƠy mai (tr 5 – 6 tu i) 47

M CăTIểUăCHUNGăC AăMỌNăH C

1 Ki năth c

- Hi u đ c m t s v n đ chung v môn h c: Vai trò vƠ nhi m v c a môn h c,

nh ng v n đ c b n c a ch ng trình cho tr lƠm quen v i toán, đ c đi m nh n th c

c a tr , các nguyên t c cho tr lƠm quen v i toán

- Bi t đ c các ph ng pháp đ c s d ng đ cho tr lƠm quen v i toán

- Bi t đ c n i dung hình thƠnh bi u t ng toán t ng l a tu i

- V n d ng ki n th c đƣ h c vƠo vi c l a ch n n i dung cho tr lƠm quen v i toán phù h p v i t ng đ tu i

- V n d ng ki n th c đƣ h c vƠo vi c t ch c ho t đ ng cho tr lƠm quen v i toán

2 K ăn ng

- Có k n ng t ch c ho t đ ng cho tr lƠm quen v i toán

- Có k n ng ph i h p các ph ng pháp khi t ch c ho t đ ng cho tr lƠm quen

v i toán

- Có k n ng x lỦ tình hu ng trong ho t đ ng cho tr lƠm quen v i toán

- Có k n ng đánh giá m c đ hình thƠnh bi u t ng toán các l a tu i khác nhau c a tr m m non

CH NGă1 B ăMỌNăPH NGăPHÁPăCHOăTR ăM MăNONă

LÀMăQUENăV IăTOÁN 1.1 iăt ngăc aămônăh c

- i t ng c a ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán là quá trình giáo d c thông qua vi c d y nh ng ki n th c toán h c s đ ng cho tr m m non

- Trong quá trình cho tr m m non lƠm quen v i toán, giáo viên gi vai trò ch

đ o, lƠ ng i t ch c, h ng d n, đi u khi n các ho t đ ng c a tr Tr là ng i ch

đ ng, tích t c nh m chi m l nh tri th c, hình thƠnh k n ng, phát tri n n ng l c nh n

th c vƠ hƠnh đ ng

- Ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán còn đ c coi lƠ ph ng th c

ho t đ ng cùng nhau gi a nhƠ giáo d c v i tr vƠ gi a tr v i tr , nh m hình thƠnh h

th ng nh ng bi u t ng toán h c s đ ng cho tr , qua đó góp ph n phát tri n trí tu , giáo d c nhơn cách toƠn di n vƠ chu n b cho tr h c t p tr ng ti u h c

Nh v y, ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán lƠ khoa h c nghiên

c u nh ng quy lu t c a quá trình hình thƠnh các bi u t ng toán h c s đ ng cho tr

m m non Thông qua quá trình d y h c có m c đích trong các tr ng m m non d i

s t ch c, đi u khi n c a giáo viên, t c lƠ nghiên c u nh ng quy lu t c a m i quan

h h u c gi a m c đích, n i dung, ph ng pháp d y h c nh m nơng cao hi u qu c a

vi c hình thƠnh bi u t ng toán h c s đ ng theo m c đích đ ra

1.2 V ătríăvƠănhi măv ăb ămônăPh ngăphápăchoătr ăm mănonălƠmăquenă

v iătoánătrongănhƠătr ngăs ăph m

1.2.1 V ătrí

Ph ng pháp cho tr lƠm quen v i toán có v trí đ c bi t quan tr ng trong vi c giáo d c nhơn cách tƠn di n cho tr nói chung vƠ giáo d c trí tu cho tr nói riêng, góp

ph n chu n b cho tr vƠo h c tr ng ph thông v i nh ng ki n th c toán h c s

đ ng vƠ nh ng k n ng nh n bi t, k n ng hƠnh đ ng c n thi t nh t nh : quan sát, kh o sát, đ m, đo l ng, so sánh s l ng b ng cách thi t l p t ng ng 1: 1, so sánh kích

th c b ng cách x p ch ng, đ t c nh, k n ng t duy: phân tích, t ng h p, so sánh, khái quát hoá, tr u t ng hoá

1.2.2 B ămônă“Ph ngăphápăchoătr ăm mănonălƠmăquenăvóiătoán”ăcó nh ngă nhi măv ăsau

- Truy n th cho giáo sinh nh ng hi u bi t đ i c ng v ―Ph ng pháp cho tr

m m non lƠm quen v i toán‖, v i t cách lƠ m t môn h c trong nhƠ tr ng s ph m:

đ i t ng, nhi m v c a nó và m i liên h c a nó v i các môn khoa h c khác

- Trang b cho giáo sinh nh ng hi u bi t v đ c đi m phát tri n nh ng bi u t ng toán h c s đ ng c a tr m m non nh đ c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v s

l ng, con s vƠ phép đ m, đ c đi m phát tri n nh ng bi u t ng v kích th c, hình

d ng, s đ nh h ng trong không gian vƠ đ nh h ng th i gian c a tr em l a tu i

m m non

- Giúp giáo sinh n m đ c m c đích, n i dung, các nguyên t c, các ph ng pháp, bi n pháp vƠ hình th c t ch c các ho t đ ng cho tr m m non lƠm quen v i toán phù h p v i kh n ng vƠ đ c đi m nh n th c c a l a tu i

- Trang b cho giáo sinh nh ng ki n th c, k n ng c th v vi c l p k ho ch các

ho t đ ng cho tr làm quen v i toán

- Rèn luy n cho giáo sinh k n ng tìm hi u ch ng trình, giáo trình, sách tham

kh o vƠ tƠi li u h ng d n th c hi n ch ng trình ―Cho tr m m non lƠm quen v i toán‖

- Hình thành cho giáo sinh k n ng tìm hi u đ i t ng tr trong l p mà mình ph trách, k n ng ti n hƠnh các ho t đ ng cho tr lƠm quen v i toán, k n ng th c hi n

ki m tra, đánh giá m c đ hình thƠnh nh ng bi u t ng toán h c các l a tu i khác nhau c a tr m m non vƠ k n ng ti n hƠnh cho tr làm quen v i toán qua các ho t

đ ng giáo d c khác trong tr ng m m non nh : vui ch i, lao đ ng, t o hình, ơm nh c,

th ch t

- Rèn luy n cho giáo sinh nh ng k n ng khác: k n ng s u t m, l a ch n t thi t

k vƠ t ch c các trò ch i h c t p nh m hình thƠnh các bi u t ng toán h c cho tr , xơy d ng góc h c toán trong l p

- Môn h c nƠy còn góp ph n b i d ng tình c m ngh nghi p, ph m ch t đ o

đ c cho ng i giáo viên m m non Thông qua vi c h c n i dung môn h c giúp giáo sinh th y rõ v trí, vai trò c a vi c d y tr nh ng ki n th c, k n ng toán h c đ i v i s phát tri n vƠ giáo d c tr Tính ch t nghi p v c a môn h c giúp rèn luy n nh ng n ng

l c vƠ ph m ch t ngh nghi p c a ng i giáo viên m m non nh : Ủ th c, trách nhi m trong công vi c, luôn yêu ngh , m n tr , c n th n, chính xác

1.3 M iăliênăh ăv iănh ngămônăh căkhác

1.3.1 Tri tăh căduyăv tăbi năch ng

Tri t h c duy v t bi n ch ng lƠ m t khoa h c nghiên c u nh ng quy lu t chung

nh t c a s phát tri n t nhiên, xƣ h i vƠ t duy con ng i, vì v y nó lƠ c s ph ng pháp lu n c a khoa h c ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán Tri t h c duy v t bi n ch ng giúp chúng ta hi u m t cách sơu s c vƠ đúng đ n b n ch t c a đ i

t ng vƠ ph ng pháp lôgic, xem xét quá trình hình thƠnh các bi u t ng toán h c

tr m m non nh m t hi n t ng giáo d c trong quá trình phát tri n, vƠ trong m i liên

h ph thu c l n nhau

1.3.2 Toánăh c

Ph ng pháp cho tr m m non lƠm quen v i toán có liên h ch t ch v i khoa

h c toán h c NgƠy nay, v i s phát tri n nhanh chóng c a khoa h c toán h c vƠ s xơm nh p c a nó vƠo m i l nh v c ki n th c khác nhau Nh ng thƠnh t u nghiên c u

v khoa h c toán h c c a nhơn lo i lƠ c s đ ―Ph ng pháp cho tr lƠm quen v i toán‖ d a vƠo đó mƠ l a ch n n i dung nh ng ki n th c toán h c s đ ng nh t nh ng

đ m b o tính h th ng, tính khoa h c vƠ tính s ph m, phù h p v i kh n ng nh n

th c c a tr , v i đi u ki n, hoàn c nh c a đ t n c, đáp ng đ c nh ng yêu c u c a giáo d c m m non nói riêng vƠ giáo d c th h tr nói chung

1.3.3 Tơmălíăh căm mănon

Tơm lí h c m m non lƠ khoa h c nghiên c u nh ng đ c đi m phát tri n các quá trình c m giác, tri giác, trí nh , chú Ủ, t duy, ho t đ ng ch đ o c a tr em l a tu i

m m non

Nh ng thƠnh t u nghiên c u v tơm lí tr m m non vƠ nh ng quy lu t nh n

th c nh ng bi u t ng toán h c s đ ng c a tr m i l a tu i lƠ c s đ b môn

ph ng pháp cho tr lƠm quen v i toán xác đ nh n i dung ki n th c, m c đ , yêu c u

v hƠnh đ ng vƠ t duy c a tr t ng l a tu i đ t ch c, đi u khi n quá trình cho tr làm quen v i toán trong t ng ho t đ ng h c t p có ch đích, c ng nh trong các ho t

đ ng khác c a tr nh : vui ch i, ơm nh c, th ch t, t o hình trong tr ng m m non

1.3.4 Giáoăd căh căm mănon

Quá trình cho tr m m non lƠm quen v i toán lƠ m t b ph n c a quá trình giáo

d c m m non nói chung, vì v y nó ch u s chi ph i c a nh ng quy lu t giáo d c m m non

Nh ng thƠnh t u nghiên c u c a lí lu n giáo d c h c m m non v m c tiêu, nguyên t c, ph ng pháp, hình th c ph ng ti n giáo duc m m non c a n c ta vƠ trên th gi i lƠ c s v ng ch c, đ ph ng pháp cho tr lƠm quen v i toán d a vƠo đó

mƠ xác đ nh m c đích, nguyên t c, ph ng pháp, hình th c, ph ng ti n t ch c các

ho t đ ng cho tr lƠm quen v i toán phù h p v i s phát tri n c a khoa h c giáo d c

m m non nói riêng vƠ khoa h c giáo d c nói chung

1.3.5 Logicăh c

Logic h c lƠ m t khoa h c có liên h ch t ch vói khoa h c toán h c M t khoa

h c mang tính chính xác vƠ đ c xơy d ng ch t ch , ph ng pháp cho tr m m non làm quen v i toán ph i d a vƠo logic h c đ trình bƠy m t cách chính xác các ki n

th c vƠ nh ng l p lu n có c n c Qua đó góp ph n hình thƠnh cho tr nh ng bi u

t ng toán h c s đ ng nh ng chính xác, nh ng thao tác t duy ban đ u

CH NG 2 NHăH NGăC AăQUÁăTRỊNHăCHOăTR ăM MăNONă

LÀMăQUENăV IăTOÁN 2.1 Vaiătròăc aăquáătrìnhăchoătr ăm mănonălƠmăquenăv iătoánăđ iăv iăs ă phátătri năvƠăgiáoăd cătr

- Vi c cho tr lƠm quen v i toán giúp tr khám phá th gi i xung quanh tr m t cách toƠn di n

- Góp ph n giáo d c tr v các m t:

+ Giáo d c trí tu :

Hình thƠnh vƠ phát tri n ho t đ ng nh n th c cho tr m m non, t tr c quan hƠnh

đ ng đ n t duy tr c quan hình t ng đ n t duy logic

Hình thƠnh tr kh n ng tìm tòi, quan sát, so sánh,ầ Thúc đ y các quá trình tơm lỦ nh : Chú Ủ, ghi nh ầầ

Góp ph n hình thƠnh kh n ng nh n th c th gi i xung quanh v các m i quan

2.2 Nhi măv ăc aăquáătrìnhăchoătr ăm mănonălƠmăquenăv iătoán

Hình thƠnh cho tr nh ng bi u t ng toán h c ban đ u, đ n gi n, có nhi u ng

d ng trong cu c s ng v t p h p, các s t nhiên: cách đ c, cách vi t, so sánh các s

t nhiên vƠ cách s d ng chúng đ bi u th s l ng các nhóm đ i t ng

Trang b cho tr nh ng hi u bi t ban đ u v kích th c: nh n bi t, phơn bi t

đ c đ l n, chi u dƠi, chi u r ng, chi u cao c a đ i t ng, bi t s d ng các d ng c

đ th c hƠnh đo l ng đ dƠi c a đ v t

D y tr nh n bi t vƠ b c đ u bi t phơn bi t m t s các hình hình h c th ng

g p vƠ s d ng chúng đ xác đ nh hình d ng c a các v t có xung quanh

D y tr b c đ u bi t đ nh h ng trong không gian khi tr l y b n thơn mình,

ng i khác lƠ chu n, bi t đ nh h ng ngƠy vƠ các bu i trong ngƠy, tu n l vƠ các ngƠy trong tu n l

Hình thƠnh tr nh ng đ nh h ng ban đ u v các m i quan h s l ng gi a các t p h p, m i quan h v kích th c gi a các v t, m i quan h gi a các s thu c dƣy s t nhiên, vƠ các m i quan h không gian vƠ th i gian có trong hi n th c xung quanh tr

Hình thƠnh cho tr m t s k n ng th c hƠnh: so sánh s l ng, kích th c, đ m,

đo l ng, kh o sát hình d ng, tính toán vƠ nh ng k n ng ban đ u c a ho t đ ng h c

t p

Thông qua các ho t đ ng cho tr lƠm quen v i toán đ b c đ u hình thƠnh tr

m t s thao tác t duy: phơn tích, t ng h p, so sánh, tr u t ng hoá, khái quát hoá Giúp tr n m đ c m t s thu t ng toán h c vƠ bi t s d ng chúng trong nh ng

tr ng h p c th , bi t di n đ t m ch l c các y u t vƠ m i t ng quan toán h c s

đ ng

B c đ u hình thƠnh, phát tri n tr h ng thú vƠ n ng l c nh n bi t, phát tri n

h p lí kh n ng suy lu n vƠ di n đ t b ng l i nói các suy lu n đ n gi n, giáo d c tr có

đ nh h ng, k lu t, b c đ u bi t h p tác, tích c c, đ c l p vƠ sáng t o trong ho t

đ ng

2.3 Cácănguyênăt căchoătr ăm mănonălƠmăquenăv iătoán

2.3.1 H căđiăđôiăv iăhƠnh,ăgiáoăd căg năli năv iăcu căs ng

2.3.1.1 Yêu c u

Tr ph i bi t thu nh n vƠ v n d ng đi u đƣ h c đ c vƠo th c t g n g i v i b n thơn qua đó th y đ c tác d ng c a ki n th c mƠ tr đ c h c v i th c t đ i s ng 2.3.1.2 Bi n pháp

- N i dung h ng d n cho tr ph i ch n l a cho phù h p vƠ chú Ủ liên h th c t

g n g i v i tr

- T o ra các ho t đ ng đ tr đ c th c hƠnh (t p đo, đ m, x p theo th t )

- Các hình th c t ch c h ng d n tr ph i đa d ng: Hình th c trên ti t h c, hình th c vui ch i vƠ ho t đ ng m i lúc m i n iầ

2.3.2 Phátăhuyătínhătíchăc căch ăđ ngăc aătr ,ăchúăỦăđ năs ăphátătri năcáă nhân

2.3.2.1 Yêu c u

- Tr ph i lƠ ng i tìm tòi đ có đ c s nh n bi t v các bi u t ng ban đ u v toán

- Tr ph i t giác tích c c, đ c ch đ ng phát huy sáng t o c a mình (đ c t

do nêu cơu h i)

- M i tr có đ c đi m nh n th c riêng, đ u đ c quan tơm h ng d n, khuy n khích ầ

2.3.2.2 Bi n pháp

- Giáo viên nêu ra các tình hu ng đ n gi n, phù h p v i tr , đ nh h ng cho tr

gi i quy t v n đ

- T o ra các ho t đ ng đ cho m i tr đ c t mình ti n hƠnh, t mình có th nêu ra nh n xét b ng l i

- Chú Ủ đ n nh ng tr có nh n th c nhanh, nh ng tr có nh n th c ch m

2.3.3 D yăh căv aăs căti p thuăc aătr ă

2.3.3.1 Yêu c u

- Giáo viên ph i n m đ c đ c đi m vƠ trình đ c a tr trong l p

- Giáo viên ph i n m đ c ch ng trình, các bƠi d y có h th ng

2.3.2.3 Bi n pháp

- Ch n n i dung d y v a s c c a tr , đ m b o đúng tu n t ki n th c đ c ti n hành theo các b c t d đ n khó

- Linh ho t đi u ch nh m c đ tu thu c vƠo tình hu ng c th

- Quan tơm giúp đ tr ch m hay ngh nhi u đ tr theo đ c trình đ chung

2.3.4 D yăh căd aăvƠoăy uăt ătr c quan,ăđ măb oăth ngănh tăgi aăc ăth ăvƠă

2.3.5 Nguyênăt căd yăh căcóăm ăr ngă

- Hình thƠnh các bi u t ng toán theo các b c:

+ B c 1: Cho tr ho t đ ng v i đ v t giáo viên h ng d n

+ B c 2: V n nh trên nh ng b t s h ng d n c a cô giáo

+ B c 3: T p cho tr di n đ t b ng l i, không d a vƠo v t m u

+ B c 4: Chuy n t nói to thƠnh nói nh vƠ tr thƠnh hình nh trong óc c a

- So sánh, phơn lo i vƠ s p x p theo quy t c

- So sánh kích th c c a 2 đ i t ng: nh n ra s gi ng nhau hay khác nhau v kích th c gi a 2 đ i t ng, tr nh n bi t vƠ s d ng các các t : to - nh , cao - th p, dài – ng n

- Phơn lo i, t o thƠnh nhóm các đ i t ng theo đ c đi m hay d u hi u nƠo đó

nh : mƠu s c, kích th c, hình d ng

- D y tr cách x p xen k 1- 1

- Hình d ng: D y tr nh n bi t vƠ g i tên các hình c b n: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình ch nh t vƠ nh n bi t các hình đó trong th c t

- D y tr đ nh h ng v trí trong không gian: d y tr xác đ nh phía trên — phía

d i, phía tr c - phía sau c a b n thơn

- D y tr phơn bi t tay ph i, tay trái c a b n thơn

- D y tr nh n bi t ngày vƠ đêm

2.4.3 Tr ă4-5ătu i

- T p h p, s l ng, s th t vƠ đ m

+ D y tr đ m vƠ nh n bi t s l ng các nhóm đ i t ng trong ph m vi 10 + D y tr nh n bi t các con s ch s l ng và các con s th t trong ph m vi 5 + D y tr g p 2 nhóm đ i t ng vƠ đ m

+ D y tr tách 1 nhóm thƠnh 2 nhóm

+ X p t ng ng, ghép đôi

- D y tr x p t ng ng 1: 1 đ so sánh s l ng các nhóm đ i t ng mƠ không

c n đ n phép đ m, trên c s đó d y tr nh n bi t vƠ ph n ánh b ng l i nói m i quan

h v s l ng gi a hai nhóm đ ì t ng: b ng nhau - không b ng nha , nhi u h n - ít

h n

- So sánh, phân lo i vƠ s p x p theo quy t c

+ Ọn t p cách so sánh kích th c gi a 2 đ i t ng theo t ng chi u đo kích

th c: chi u dƠi, chi u r ng, chi u cao vƠ đ l n b ng các bi n pháp so sánh nh : x p

+ Phơn lo i: T o thƠnh nhóm các đ i t ng theo đ c đi m hay d u hi u nƠo đó

nh : mƠu s c, hình d ng, kích th c, d y tr phơn lo i theo 1-2 d u hi u cho tr c

+ X p theo quy t c: d y tr s p x p các đ i t ng theo 1 quy t c cho tr c, hay theo quy t c tr t ngh ra, nh n ra quy t c s p x p s n c a đ i t ng vƠ ti p t c x p theo quy t c đó

- o l ng

+ D y tr đo đ dƠi b ng m t đ n v đo nƠo đó

+ o th tích, dung tích b ng m t đ n v đo nƠo đó (bát, c c )

- nh h ng trong không gian vƠ đ nh h ng v th i gian

+ D y tr nh n bi t vƠ xác đinh các h ng không gian c b n so v i b n thơn tr ,

nh : phía trên - phía d i, phía tr c - phía sau, phía ph i - phía trái

+ D y tr nh n bi t vƠ xác đ nh các h ng không gian c b n so v i ng òi khác,

nh : phía trên - phía d i, phía tr c - phía sau

+ D y tr nh n bi t các bu i trong ngƠy: sáng, tr a, chi u, t i

- So sánh, phơn lo i vƠ s p x p theo quy t c

+ Luy n t p cách so sánh kích th c gi a 2 đ i t ng theo t ng chi u đo kích

th c: chi u dƠi, chi u r ng, chi u cao vƠ đ l n b ng các bi n pháp so sánh kích

th c nh : đ t các đ i t ng k nhau, đ t ch ng lên nhau, đ t l ng vào nhau, đ t trên cùng m t m t ph ng ho c c l ng b ng m t

+ D y tr s p x p các đ i t ng theo trình t nh t đ nh v kích th c c a t 3 đ i

t ng tr lên, d y tr n m vƠ bi t s d ng các t : to nh t, nh h n, nh nh t, ng n

nh t, dƠi h n, dƠi nh t đ di n đ t b ng l i m i quan h kích th c gi a các v t + Luy n t p cách so sánh s l ng c a 2 nhóm đ i t ng trong ph m vi 10 b ng cách x p t ng ng 1:1

+ D y tr s p x p 3 nhóm đ i t ng theo s t ng hay gi m d n v s l ng c a các nhóm vƠ s d ng các t : nhi u nh t, ít h n, ít nh t

- Phơn lo i: T o thƠnh nhóm các đ i t ng theo đ c đi m hay d u hi u nƠo đó

nh : mƠu s c, hình d ng, kích th c vƠ m t s đ c đi m khác

+ Luy n cho tr t o nhóm theo 1 - 2 d u hi u cho tr c, t phơn chia thành các nhóm theo d u hi u chung c a nhóm, t nh n ra d u hi u chung c a nhóm cho tr c, tìm ra 1 đ i t ng không thu c nhóm

+ X p theo quy t c: d y tr s p x p các đ i t ng theo 1 quy t c cho tr c, hay theo quy t c tr t ngh ra, nh n ra quy t c s p x p s n c a đ i t ng vƠ ti p t c s p

x p theo quy t c đó

- D y tr đo đ dƠi c a 1 v t b ng các đ n v đo khác nhau

- o th tích, dung tích b ng m t đ n v đo nƠo đó So sánh và di n đ t k t qu

đo

- D y tr nh n bi t vƠ n m đ c tên - g i các hình kh i: kh i vuông, kh i c u,

kh i tr vƠ kh i ch nh t theo kh i m u vƠ theo tên g i

- D y tr phơn bi t s gi ng và khác nhau gi a kh i c u vƠ kh i tr , kh i vuông

vƠ kh i ch nh t, d y tr t o ra các kh i nƠy

- D y tr s d ng các hình hình h c ph ng và các hình kh i đƣ bi t đ xác đ nh hình d ng c a các v t có xung quanh tr

- nh h ng trong không gian vƠ đ nh h ng th i gian

- C ng c xác đ nh v trí: phía trên - phía d i, phía tr c – phía sau, phía ph i - phía trái c a tr vƠ c a ng i khác

2.5 Cácăph ngăphápăchoătr ăm mănonălƠmăquenăv iătoán

2.5.1 Ph ngăphápăd yăh cătr căquan

2.5.1.1 ụ ngh a

Các ph ng pháp d y h c tr c quan có tác d ng giúp tr nh n bi t thu c tính,

đ c đi m bên ngoƠi c a s v t hi n t ng

Các ph ng pháp d y h c tr c quan bao g m: trình bƠy v t m u, tranh nh,

b ng bi u, mô hình, s d ng hƠnh đ ng m u

2.5.1.2 Yêu c u

a Trình bƠy v t m u

- Các v t m u đ c l a ch n tr ng bƠy ph i đ p, đúng vƠ phù h p v i m c đích, yêu c u, n i dung c a ho t đ ng, l a tu i c a tr

- Trong quá trình h c, nên tr ng bƠy các v t tr c quan đúng lúc vƠ đ t n i h p

- Khi s d ng hƠnh đ ng m u, giáo viên c n d ki n tr c trình t các thao tác, trình t nƠy ph i đúng, ranh gi i gi a các thao tác ph i rõ rƠng vƠ đ c bi t ph i chu n

b tr c c nh ng l i gi ng gi i ng n g n kèm theo ti n trình lƠm m u Ví d : HƠnh

đ ng so sánh s l ng các nhóm đ i t ng bao g m các thao tác sau:

+ Dùng tay ph i đ x p các v t t trái qua ph i c a 1 nhóm thành hàng

+ t m i v t c a nhóm nƠy ch ng lên hay x p d i m t đ i t ng c a nhóm kia, x p t trái sang ph i

+ Nh n xét m i quan h s l ng gi a 2 nhóm đ i t ng: nhóm nƠo nhi u h n, ít

h n hay có s l ng b ng nhau

Giáo viên có th s d ng hƠnh đ ng m u có kèm l i minh h a l n đ u khi d y

ki n th c m i, nh ng các ho t đ ng h c t p ti p theo, giáo viên có th lƠm hƠnh

đ ng m u mƠ không c n l i gi i thích

Trong quá trình d y tr , giáo viên có th s d ng các d ng khác nhau c a hƠnh

đ ng m u, nh : yêu c u m t tr khá đ m m u r i cô gi ng gi i kèm theo ho c cô cùng

tr th c hi n hƠnh đ ng m u

2.5.2 Ph ngăphápădùngăl i

2.5.2.1 ụ ngh a

H tr vƠ hoƠn thi n v i ph ng pháp ho t đ ng v i đ v t

Nh m chính xác vƠ h th ng hoá ki n th c c a tr , nh m giúp tr phơn tích, so sánh, khái quát nh ng đi u c n l nh h i

B i d ng vƠ phát tri n ngôn ng , n ng l c nghe hi u, kh n ng di n đ t b ng

l i nói

Phát tri n đ c l p t duy vƠ rèn luy n các thao tác trí tu thúc đ y s ham hi u

bi t tr

2.5.2.2 Yêu c u

L i h ng d n, gi i thích vƠ các cơu h i c a cô giáo ph i rõ rƠng, ng n g n, d

hi u vƠ phù h p v i yêu c u nhi m v c a m i bƠi h c, phù h p v i t ng tình hu ng

c th trong quá trình t ch c cho tr ti n hƠnh ho t đ ng v i đ v t

m b o s k t h p đúng đ n gi a l i gi i thích, h ng d n c a cô giáo v i vi c

tr quan sát đ i t ng hay hƠnh đ ng v i đ v t

C n cho tr t nh n xét tr c, nêu lên nh n th c c a mình c n c vƠo s quan sát

đ c c a tr ho c khi tr t tay đ c th c hi n vi c lƠm v a di n ra, cô giáo ch lƠ

ng i t ch c, h ng d n vƠ lƠ ng i h th ng hoá vƠ chính xác hoá s nh n th c c a

2.5.3 Ph ngăphápăth căhƠnhăluy năt p

2.5.3.1 ụ ngh a

Các ph ng pháp d y h c th c hƠnh phù h p v i đ c đi m l a tu i vƠ m c đ phát tri n trí tu c a tr m m non

Ph ng pháp th c hƠnh bao trùm toƠn b quy trình l nh h i ki n th c c a tr m u giáo

Thông qua ph ng pháp th c hƠnh nh m c ng c rèn luy n m r ng s v n d ng các ki n th c k n ng đƣ h c

Thông qua ph ng pháp th c hƠnh nh m cho tr ti p xúc v i các ho t đ ng khác qua đó giúp tr nh n th c đ y đ , chính xác, sơu s c vƠ hoƠn thi n h n các ki n th c

- Giúp tr c ng c ki n th c lƠm chúng tr nên v ng ch c vƠ có Ủ th c h n, đ ng

th i hình thƠnh tr các k n ng trí tu , k n ng th c hƠnh vƠ qua ph ng pháp nƠy giáo viên đánh giá đ c m c đ n m ki n th c c a t ng tr

- Giáo viên c n t ch c cho t t c tr đ c tham gia luy n t p b ng vi c th c

hi n các bƠi t p

- Các bƠi t p đòi h i tr s tích c c, đ c l p v i các m c đ khác nhau nh : bƠi

t p tái t o, bƠi t p sáng t o, bƠi t p đ n n i dung, bƠi t p đa n i dung

b Trò ch i

- S d ng trò ch i vƠo luy n t p nh m c ng c ki n th c, khái quát hoá, h

th ng hoá ki n th c, đ ng th i phát tri n vƠ hoƠn thi n quá trình nh n th c c a tr

- Trò ch i đ c s d ng v i ch c n ng lƠ ph ng pháp d y h c khi toƠn b ti t

h c đ c l ng ghép vƠo m t trò ch i mƠ tr lƠ ng i tham gia chính Ví d : C ho t

đ ng h c có ch đích d y tr so sánh chi u cao các đ i t ng đ c di n ra trong trò

ch i ― Th m nhƠ công chúa B ch Tuy t vƠ b y chú lùn‖

Luy n t p qua các gi h c khác c a các môn h c khác

Qua truy n th : sau khi k xong cơu chuy n, hay đ c xong bƠi th ta có th cho

Qua các ho t đ ng trong ngƠy c a tr

 Qua các ho t đ ng, giáo viên l ng ghép các n i dung có th cho tr ôn luy n

ki n th c, k n ng v toán

2.6 Cácăhìnhăth căt ăch căchoătr ălƠmăquenăv iătoánătheoăđ nhăh ngăđ iă

m iăph ngăphápăd yăh c

Quá trình lƠm quen v i toán tr ng m m non di n ra d i 2 hình th c:

- H c trong ho t đ ng h c toán có ch đích

- H c ngoƠi ho t đ ng h c toán có ch đích

2.6.1 Choătr ăh călƠmăquenăv iătoánătrongăho tăđ ngăh cătoánăcóăch ăđích

2.6.1.1 c đi m

Trong ho t đ ng nƠy tr đ c l nh h i tri th c thông qua ho t đ ng, qua vi c lƠm

c a b n thơn tr nh : Quan sát, kh o sát, th c hi n hƠnh đ ng khác nhau v i đ v t

d i s h ng d n c a giáo viên Ho t đ ng đ c t ch c theo trình t sau:

- Khi b t đ u ho t đ ng giáo viên h ng d n tr ho t đ ng v i v t m u, hay hƠnh

- Sau khi ho t đ ng khám phá đ i t ng tr nêu nh n xét v nh ng đi u l nh h i

đ c

- Giáo viên chính xác hóa ki n th c, khái quát hóa k t qu nh n th c c a tr đ hình thƠnh ki n th c m i

2.6.1.2 C u trúc ho t đ ng toán có ch đích

Ho t đ ng toán có ch đích bao g m các ho t đ ng sau:

- Ôn luy n ki n th c, k n ng đƣ h c (trong quá trình ôn luy n c n h ng d n s chú Ủ sang nhi m v m i)

- a đi m t ch c

- dùng d y h c

* H ng d n ho t đ ng

C n nêu rõ cách ti n hƠnh t ng ho t đ ng c th , trình t ti n hƠnh chúng, vai trò

h ng d n t ch c c a giáo viên vƠ vai trò c a tr trong quá trình tham gia m i ho t

đ ng đó

2.6.2 Choătr ălƠmăquenăv iătoánăngoƠiăho tăđ ngăh cătoánăcóăch ăđích

Trong su t th i gian c ngƠy tr tr ng m m non, giáo viên có đi u ki n s

d ng các hình th c d y h c khác nhau nh m hình thƠnh cho tr bi u t ng toán h c s

đ ng Vi c d y tr có th di n ra trong th i gian tr ch i, khi tham quan, d o ch i, khi

tr tham gia các ho t đ ng khác nh : Th ch t, ơm nh c, t o hìnhầ hay trong các ho t

đ ng sinh ho t h ng ngƠy

Cơuăh iăônăt p

1 Trình bƠy n i dung các nguyên t c cho tr m m non lƠm quen v i toán

2 Nêu các n i dung c b n c a ch ng trình ― Cho tr m m non lƠm quen v i toán‖

3 Hƣy nêu các ph ng pháp, bi n pháp d y h c nh ng ki n th c toán h c s đ ng

4 Trình bƠy c u trúc c a ho t đ ng cho tr m m non lƠm quen v i toán

CH NGă3 HỊNHăTHÀNHăBI UăT NGăV ăS ăL NG,ăCONăS ă

3.1 căđi măphátătri nănh ngăbi uăt ngăv ăs ăl ng, con s ăvƠăphépăđ mă

c aătr ăm mănon

3.1.1 Tr d iă3ătu i

Tr l a tu i nhƠ tr đƣ b t đ u có nh ng nh n bi t v s l ng Nh ng bi u

t ng s l ng đ c hình thƠnh d n tr trong quá trình tr tri giác, thao tác v i các

t p h p đ v t đa d ng v i s tham gia c a các giác quan khác nhau Nh ng bi u

t ng s l ng đ u tiên c a tr g n v i các nhóm g m nh ng đ i t ng gi ng nhau

nh : nhi u con c, nh ng cái lá, nhi u con búp bê Ng i l n giúp tr nh n bi t, phân

bi t vƠ n m đ c tên g i c a các nhóm đ i t ng

Tr 2-3 tu i đƣ bi t s d ng các t : m t, nhi u, ít Tr th c hi n đúng các nhi m

v nh : mang m t qu bóng hay mang nhi u kh i nh a Tr c cơu h i ―có m y ?‖,

―có bao nhiêu ?‖, m t s tr đƣ s d ng các t s : ba, n m, tám , tuy nhiên, nh ng s nƠy không ng v i s l ng đ i t ng t ng ng

Tr l a tu i nƠy đƣ hi u vƠ bi t s d ng t t bi n pháp so sánh s l ng b ng cách thi t l p t ng ng 1 : 1 Khi thao tác v i các nhóm đ i t ng c th , tr b t đ u

có nhu c u xác đ nh chính xác s l ng c a nhóm, ví d : Khi đ c phát k o, tr bé s

b ng lòng v i s nhi u k o, còn tr l n thì mu n bi t chính xác nhi u lƠ m y cái, nên

tr th ng đ m s l ng k o đ c phát Vì v y, tr b t đ u s d ng t i các con s và phép đ m Nh v y mƠ tr b t đ u n m đ c vai trò c a con s k t qu

3.1.4 Tr ă5ă- 6ătu i

Tr 5-6 tu i có kh n ng phơn tích chính xác các đ i t ng trong nhóm, các nhóm nh trong nhóm l n Tr khái quát đ c m t nhóm g m nhi u nhóm nh vƠ

ng c l i nhi u nhóm nh có th g p l i thƠnh nhóm l n

Ho t đ ng đ m c a tr phát tri n lên m t b c m i, tr đ m vƠ n m đ c trình t các s t 1 đ n 10, tr hi u con s lƠ ch s cho s l ng ph n t c a t p h p, không

ph thu c vƠo đ c đi m, tính ch t c ng nh cách s p đ t c a chúng

K n ng đ m c a tr ngƠy cƠng thu n th c, tr đ m xuôi vƠ đ m ng c Tr nh n

- Phát tri n tr k n ng tìm d u hi u chung c a c nhóm v t vƠ d u hi u riêng

c a các nhóm nh trong nhóm l n, tách m t nhóm thƠnh 2 nhóm theo d u hi u cho

3.2.2 Tr ă4ă- 5ătu i

- Phát tri n vƠ m r ng bi u t ng v t p h p vƠ thƠnh ph n c a t p h p cho tr ,

d y tr tìm vƠ t o thƠnh nhóm các đ i t ng theo đ c đi m hay d u hi u nƠo đó nh : mƠu s c, hình d ng, kích th c, d y tr phơn lo i theo 1 - 2 d u hi u cho tr c

- C ng c vƠ phát tri n k n ng so sánh s l ng các nhóm đ i t ng b ng cách

x p t ng ng 1: 1 mƠ không c n đ n phép đ m D y tr di n đ t b ng l i nói: b ng nhau – không b ng nhau, nhi u h n – ít h n v s l ng

- D y tr đ m vƠ nh n bi t, so sánh s l ng các nhóm đ i t ng có s l ng trong ph m vi 10

- D y tr tìm vƠ t o nhóm các v t theo m u cho tr c

- D y tr nh n bi t các con s ch s l ng vƠ các con s th t trong ph m vi 5

- D y tr t o nhóm các đ i t ng theo đ c đi m hay d u hi u nƠo đó nh : màu

s c, hình d ng, kích th c vƠ m t s đ c đi m khác Luy n cho tr t o nhóm theo 1—

2 d u hi u cho tr c, t nh n ra d u hi u chung c a nhóm cho tr c, tìm ra 1 đ i

t ng không thu c nhóm

- Ti p t c d y tr phép đ m xác đ nh s l ng trong ph m vi 10 vƠ đ m theo kh n ng c a tr D y tr g p 2 nhóm đ i t ng l i vƠ đ rn chúng

- D y tr nh n bi t các con s trong ph m vi 10

- Cho tr lƠm quen v i các phép bi n đ i s l ng vƠ m i quan h s l ng đ n

gi n, nh : thêm, b t, chia các nhóm có s l ng đ i t ng trong ph m vi 10 lƠm hai

ph n theo các cách khác nhau

3.3 Ph ngăphápăhìnhăthƠnhăbi uăt ngăv ăs ăl ng,ăconăs ăvƠăphépăđ mă choătr ăm uăgiáo

3.3.1 D yătr ănh năbi tăm tănhómăđ ăv tătheoăd uăhi uăchungăc aăchúng

- Cô giúp tr nh n xét m t s thu c tính: mƠu s c, hình d ng, ch ng lo i, công

d ng, ch t li u

- Giúp tr nh n bi t m t nhóm đ v t theo d u hi u chung nƠo đó

Ví d : Nhi u hình mƠu đ , toƠn lƠ nh ng hình mƠu xanhầ

- Giúp tr t o nhóm theo m t d u hi u chung, theo mƠu s c, công d ng, hình

d ng

Ví d : Ch n ra nh ng v t có d ng hình tròn

- Giúp tr nh n xét đ c tr ng chung c a nhóm m i t o thƠnh, nh n m nh nh ng

đ c đi m chung đó

Ví d : ToƠn lƠ nh ng hình mƠu đ

- Giúp tr luy n t p t o nhóm đ v t theo d u hi u cho tr c vƠ ng c l i cho tr

nh n xét đ c đi m chung c a nhóm m i t o thƠnh

3.3.2 D yătr ăđ măt ă1ăd nă10

+ Khi nói k t qu cùng v i đ ng tác khoanh vòng các đ i t ng c a nhóm c n

đ m cùng v i s đ m vƠ tên c a đ i t ng kèm theo t ―t t c lƠầ‖

- D y tr k n ng đ m:

+ Giúp tr hi u đ c m c đích c a đ m

+ Cô đ m m u ho c cùng tr đ m (v i l p l n)

+ Cô cho tr đ m vƠ s a sai cho tr

+ Luy n đ m nh ng nhóm đ v t dƣy ngang hay dƣy d c

+ Cho tr đ m đ xác đ nh s l ng c a nh ng nhóm đ v t có xung quanh tr

- Cô yêu c u tr t o s b ng nhau v s l ng gi a 2 nhóm b ng cách thêm m t

đ i t ng G i tên s l ng chung c a 2 nhóm, chú Ủ k t qu s l ng chung m i

- Cô cho tr luy n t p đ m các nhóm đ v t có s l ng lƠ s m i đ c x p thƠnh dƣy ngang hay dƣy d c

- Cô cho tr đ m theo các h ng đ m khác nhau, trái qua ph i, ph i qua trái,ầ

s đ tr th y k t qu đ m không ph thu c váo h ng đ m

- Cô cho tr đ m v i các cách v i các hình th c đ m khác nhau nh : s đ m, nghe đ m, nhìn đ m, đ m các v t di đ ngầ

3.3.3 D yătr ănh năbi tăcácăch ăs ăvƠăcácăs ăt ănhiênăt ă1ăđ nă10

3.3.3.1 D y tr nh n bi t ch s