Đang tải... (xem toàn văn)
Đồ chơi tự tạo được làm từ nguyên vật liệu tự nhiên (NVLTN), dễ kiếm, đa dạng và cũng dễ làm, sản phẩm lại gần gũi với hoạt động của trẻ. Sự đa dạng của NVLTN đã thu hút được sự chú ý củ[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ hàng cây, dây loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm dây len lại thành hình búp bê…
Đối với trẻ nhỏ, dồ chơi nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn, nước uống
Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ
Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động
Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, hàng ngày dự giờ, thăm lớp tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, tơi nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm Trong đó, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động
Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẵng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ tơ, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ lon bia tạo thành sâu nhỏ học tốn, học chữ đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm húng ta tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tuyền truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường
(2)xin đưa “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi vật liệu phế thải”.
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I CƠ SỞ KHOA HỌC
1 Cơ sở lý luận
Như biết gióa dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Xuất phát từ mục tiêu quan điểm giáo dục mầm non phát triển nhân cách cho trẻ tồn diện phát triển lực trí tuệ cho trẻ, phát huy tính nhận thức trẻ hoạt động Dựa vào thành tựu khoa học giáo dục mầm non, quan trọng trẻ dó đồ dùng đồ chơi hoạt động vui chơi hoạt động học tập
Các nhà nghiên cứu khoa học nhấn mạnh rằng, trẻ em hồn thiện phát triển thân Đồ chơi có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục phát triển trí tuệ trẻ mẫu giáo Q trình trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ khám phá đặc điểm, thuộc tính đồ chơi, qua giúp trẻ hình thành ý ghi nhớ có chủ định, góp phần vào phát triển trí tuệ, tích lũy biểu tượng sở cho hoạt động tư duy, tưởng tượng, sáng tạo, thơng qua trị chơi với đồ chơi, người lớn lồng ghép vào quan hệ đạo đức ứng xử phù hợp, giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử cách tự nhiên, nhẹ nhàng Ngồi đồ chơi cịn giúp phát triển thể lực sức khỏe cho trẻ Đồ chơi vừa nội dung, vừa phương tiện giáo dục thẩm mỹ, phát triển thẩm mỹ có hiệu cho trẻ Đồ chơi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ đồng thời tích lũy mơn học khác
2 Cơ sở thực tiễn
(3)động nghệ thuật nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện ươm mầm tài cho tương lai Kết đa số giáo viên phụ huynh nhận thức vai trị hoạt động tạo hình hiểu biện pháp tích cực để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ NVLTN cần thiết cần tiến hành từ lứa tuổi mầm non
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Thuận lợi:
Được hiệu trưởng nhà trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho học hỏi bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn Đồng thời tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi trao đổi với đồng nghiệp
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, phối hợp thường xuyên với giáo viên, đóng góp vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
Các giáo viên trường tham gia nhiệt tình việc làm đồ chơi tự tạo
2.Khó khăn:
Cơng việc bận rộn nhiều khơng có thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi để phổ biến cho chị em giáo viên trường
Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm đồ dùng đồ chơi nhiều hạn chế
3.Thực trạng:
Ngay từ lúc cịn nằm nơi, bé biết tỏ thái độ vui vẻ, tay chân khua đập lung tung ba mẹ treo xúc xắc xinh xinh, bóng bay màu, búp bê nghộ nghĩnh đung đưa trước mặt bé Trẻ thơ vui vậy, ta đột ngột cất đồ chơi này, bé có phản ứng, lúc đầu ngơ ngát sau bật khóc Lớn lên chút tay bé biết cầm chặt, lúc khó mà lấy đồ chơi mà bé cầm tay Theo năm tháng, bé lớn lên có búp bê xinh xinh, gấu thực người bạn thân thiết gần gũi bé sinh hoạt trẻ thơ, lúc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ có em búp bê hay bạn gấu bên
Vây điều gắn bó hấp dẫn trẻ với đồ chơi rối, thú đến thế? Phải đồ chơi phần thỏa mãn nhu cấu thiết yếu trẻ thơ, nhu cầu dinh dưỡng, ăn mặc phát triển
thể lực, trẻ thơ cịn có nhu cầu khác mà bậc phụ huynh cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan tâm đến:
(4)+ Thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ + Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp trẻ + Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ
Học sinh lớp hỏi “Cô ơi!, người làm rối này, làm khơng cơ?” Từ lúc tơi tự nghĩ, phải làm để trả lởi câu hỏi Từ tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, tham khảo tài liệu, sách báo, bạn bè tận tình góp ý, tơi vận dụng sáng tạo đồ dùng có tên “rối mở” Phần thỏa mãn nhu cầu trẻ nhỏ.
III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cụ thể sau 1 Rối mở:
a) Nguyên liệu:
Vải vụn, bông, dây len, dây ru băng Giấy vẽ, màu sáp, giấy màu, hồ dán, keo b) Cách làm:
Lấy nắm bơng xoay trịn lấy vải bọc kín làm phần đầu rối Lấy miếng bìa nhỏ, trịn dạng ống (hay vỏ lọ hồ dán hết) để làm thân rối, tiện cho việc sử dụng, điều khiển rối sau
c) Cách sử dụng:
Với loại rối này, ta sử dụng để làm nhân vật truyện làm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc Rối mở sử dụng cho trẻ khối lớp
Ví dụ: Trẻ nhỏ, vẽ sẵn mắt, mũi, chân tay rối, trẻ tô màu dán lên rối chơi Với trẻ lớn hơn, cô để trẻ tự vẽ, cắt xé dán phận rối dán lên rối để chơi
Loại rối thỏa mãn nhu cầu trẻ:
Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi
Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức trẻ để vẽ, cắt, xé dán phận thể
Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ tưởng tượng nhân vật rối làm theo ý thích
(5)Rối hình bị
(6)Rối hình chó
Rối hình gà
(7)a) Nguyên liệu:
Xốp màu, bìa (lịch cũ có mặt trắng) dây len, gai dính… b) Cách làm:
Cắt miếng bìa hình chữ nhật khổ giấy A4, sau dán miếng
gai dính nhỏ lên bìa
Cắt hoa xốp màu loại rau, vật, phương tiện giao thông phù hợp với dạy gắn gai dính mặt sau hoa, vật, PTGT (cơ vẽ cho trẻ tự cắt)
Buộc sợi giây len vào cạnh bìa Kẻ viền xung quanh bìa
Làm hai túi nhỏ nilon nhựa hai góc bìa để đựng thẻ số
c) Cách sử dụng:
Sử dụng làm quen với tốn, mơi trường xung quanh qua trị chơi “Rung chuông vàng”
Trong làm quen với tốn Ví dụ Số tiết 3: Chia nhóm có đối tượng làm phần “Với trò chơi sợi dây thần kỳ”: Cách chơi: Trẻ dùng sợi dây chia, chia hoa làm phần theo ý thích gắn thẻ số tương ứng
Trị chơi “Rung chng vàng”: Trị chơi tổ chức nhiều môn học: Làm quen chữ cái, mơi trường xung quanh, làm quen với tốn… Hay tổ chức hoạt động trời…
d) Cách chơi:
Mỗi bạn chơi có bảng rổ hoa Cô giáo đưa câu hỏi để bạn chơi trả lời, câu trả lời đươc gắn hoa lên bảng Kết thúc chơi bảng bạn có nhiều bơng hoa bạn rung chng vàng
Ví dụ: Làm quen chữ cái: Chữ có nét thẳng nét cong hở trái? => chữ b
Làm quen môi trường xung quanh: Bé kể tên côn trùng có ích kể tên loại rau ăn lá…
Làm quen với tốn: bơng hoa thêm hoa hoa?
Trong làm quen môi trường xung quanh: Nhận biết phân biệt số vật sống gia đình Cơ tổ chức cho trẻ phân loại nhóm vật có chân đẻ trứng, có chân đẻ bảng đa cho trẻ gắn số tương ứng
(8)
Bảng đa năng 3 Sâu học chữ, học toán:
* Nguyên liệu:
Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, thẻ chữ cái, thẻ số…
a) Cách làm:
Lấy bóng nhựa làm đầu sâu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng, chân sâu
Lấy dây điện làm râu sâu
Lấy vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân sâu
Làm gai dính thân sâu thân sâu để gắn thẻ số thẻ chữ cần thiết
b) Cách sử dụng:
Được sử dụng làm quen với tốn làm quen mơi trường xung quanh
Trong làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ u chữ gì? Hoặc bên phải chữ d chữ gì?
(9)Trong làm quen với toán:
Trẻ xếp số thân sâu từ đến 10
Xác định số liền trước, số liền sau số dãy số tự nhiên => Khi số gắn thân sâu, trẻ dễ dáng xác định cô gắn dãy số tự nhiên lên bảng từ – 10
Trong làm quen môi trường xung quanh: Con vật đứng trước chó gì? Con vật sau mèo gì?
Bảng zic zắc.
a) Nguyên liệu: Đinh mũ, đề cal, nilon trong, gỗ ép, bìa cứng, thẻ chữ cái, chữ số, lô tô môi trường xung quanh…
b) Cách làm:
Đóng đinh mũ lên gỗ ép, khoảng cách đinh lớn đường kính hình trịn cần thả
Làm vng phía bảng để giữ hình trịn sau rơi Trên ô vuông làm túi nilon đề cài thẻ chữ lô tô môi trương xung quanh
Một hình bìa cứng có dán đề can mỏng
Làm mép bao xung quanh không cho hình trịn rơi ngồi c) Cách sử dụng
Trong làm quen chữ cái: Cơ thả hình trịn zic zắc, rơi vào ô chữ nào, trẻ phát âm to chữ
(10)Bảng zíc zắc 5 Rối tay, rối ngón tay:
a) Ngun liệu:
Xốp màu, bìa màu, hồ dán, lị xo, kéo, dập gim súng bắn keo b) Cách làm:
Vẽ hình vật (nhân vật rối) lên giấy A4
Cắt hình vật xốp màu (bìa màu) dạng phẳng
Cuộn hình cắt sang dạng khối để tạo thành phận vật; Đầu, thân
Gắn phận với để tạo thành vật hoàn chỉnh
Lấy xốp màu bìa cứng cuộn trịn dạng ống ngón tay bàn tay gắn vào rối để thuận lợi cho việc sử dụng điều khiển rối
Có thể gắn đoạn lị xo đầu thân vật để thêm sinh động
c) Cách sử dụng:
Với loại rối ta sử dụng để làm nhân vật mơn làm quen văn học (ví dụ: trẻ nhỏ trẻ sử dụng rối để kể lại chuyện hay tự nghĩ nội dung câu chuyện để kể dựa vào rối sẵn có Trẻ lớn vẽ nhân vật phôtô làm nhiều trẻ tự tô màu rối Trẻ tự làm rối cách cắt dán ghép phận
(11)Rối tay hình thỏ
(12)Rối tay hình vịt 6 Rối túi:
a) Nguyên liệu:
Giấy màu, lịch cũ, giấy gói hoa, xốp màu, giây nilon, len, đề can, vỏ bao xi măng
b) Cách làm:
Lấy vỏ bao xi măng, giấy màu, lịch cũ Để gấp dán thành túi có màu phù hợp với nhân vật rối
Tạo hình nhân vật:
Vẽ hình nhân vật giấy
Cắt dán nhân vật xốp màu, đề can, giấy màu
Làm tóc, quần áo, nơ cho nhân vật nguyên vật liệu tận dụng dây nilông làm tóc, lịch cũ, giấy gói hoa làm quần áo, làm nơ, bơng len làm tóc, làm lơng cho nhân vật
Gắn nhân vật vào túi để sử dụng: Gắn đầu nhân vật vào đáy túi
Gắn thân nhân vật vào thân túi
Có thể gắn gai dính vào túi nhân vật để thuận tiện cho việc thay đổi nhân vật sử dụng
(13)Với loại rối ta sử dụng làm quen văn học: nhân vật câu chuyện, thơ
Rối túi hình chuột
(14)Rối túi hình lợn
Rối túi hình vịt
Đồ dùng học tốn: (tạo từ hình hình học bản; Hình trịn, hình chữ nhật)
(15)Bìa màu, hồ dán, kéo
Lịch treo tường cũ, thiếp mời b Cách làm:
* Đồ dùng hình chữ nhật
Vẽ mẫu nhân vật lên giấy A4
Lấy mẫu gấp đơi lại đặt bìa màu để cắt theo mẫu Lấy mẫu cắt dán lên đen cắt viền
Gài phần bụng đồ chơi lại đề vật đứng * Đồ dùng từ dạng hình trịn:
Bìa màu, lịch treo tường cũ, thiếp mời cắt thành hình trịn to nhỏ khác đề tạo thành hình vật;
Ví dụ: Làm bướm:
Lấy hình trịn cuộn lại làm thân bướm
Lấy hình trịn khác cắt đơi lại làm cánh bướm Lấy hình trịn nhỏ làm đầu bướm
Gắn phận lại với thêm chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn cánh bướm
Ví dụ: Làm gà.
Lấy hình trịn to gấp đơi lại để làm thân gà Lấy ½ hình trịn gấp đơi lại để làm gà Lấy hình trịn nhỏ làm đầu gà
Lấy ½ hình trịn nhỏ gấp đơi lại làm cổ gà
Ghép phận gà lại với cách dập gim để tạo thành gà hoàn chỉnh
Tương tự ta tạo nhiều vật khác c Cách sử dụng:
Với loại rối ta sử dụng để học tốn cao, thấp (con hươu cao hơn, chim thấp hơn), học số lượng (Dạy trẻ đếm vật)
Sử dụng để bày vào sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ
(16)IV KẾT QUẢ
Sau thử nghiệm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ, thấy chất lượng ngày nâng cao
(17)Nâng cao chất lượng làm quen với toán: Qua đồ chơi sâu học toán bảng hoa: Trẻ dễ dàng nhận biết vị trí số liền trước, liền sau dãy số tự nhiên, Trẻ thích thêm, bớt, tạo nhóm chia đối tượng thành phần phạm vi 10 cách dễ dàng
Nâng cao chất lượng làm quen văn học phát triển ngôn ngữ thông qua đồ chơi rối mở: Trẻ biết thể tính cách nhân vật qua khn mặt rối, phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu đẹp Nhờ đồ dùng, đồ chơi tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện thích kể lại chuyện với rối nhỏ
Nâng cao chất lượng mơn hoạt động tạo hình: Thơng qua rối mở số sản phẩm đất nặn: Kỹ vẽ, nặn, cắt, xé trẻ nâng cao, phát triển khả khéo léo đôi bàn tay, tiền đề cho trẻ bước tiểu học
Những mẫu phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng cho tiết dạy, hoạt động vui chơi, góc chơi dùng trang trí lớp Tận dụng ngun vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, khơng tốn nhiều tiền của, hiệu đạt cao
Trẻ tham gia thực cô cách dẽ dàng nơi, lúc C KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1 Kết luận
Sau trình tìm tịi, nghiên cứu áp dụng số biện pháp để nâng cao hiệu giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động nhận quan tâm, ủng hộ nhiều từ bậc phụ huynh, số lượng đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động phong phú, đặc sắc Đặc biệt trình tìm tòi nghiên cứu thực biện pháp để dạy trẻ thân chúng tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm, kiến thức cách sử dụng đồ dùng cho hợp lý hiệu Trẻ hứng thú, linh hoạt nhanh nhẹn nhiều, trẻ u giáo, u bạn thích học hơn, thơng qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách
2 Bài học kinh nghiệm
Với đồ dùng, đồ chơi tự làm thấy có hiệu thân tơi xin trình bày số kinh nghiệm sau:
Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn để đưa đồ dùng vào dạy vào hoạt động cách hợp lý
(18)Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả tạo hình tốt để tạo sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ
Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lơi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu qua sử dụng
Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô công việc vừa sức, đồ chơi làm sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ
3 Khuyến nghị, đề xuất
Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên dự học hỏi trường điểm quận thành phố
Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi vật liệu phế thải” '' mà rút trình thực mong góp ý chân thành lãnh đạo cấp, để kinh nghiệm đạt kết
Tôi xin chân thành cảm ơn!