Tiết 79 - Tập làm văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

- Cần phải xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất của bài văn nghị luận để làm bài khỏi bị sai lệch.... Xác lập luận điểm:.[r]

(1)

Tiết 79-Tập làm văn:

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

(2)

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

I Luận điểm, luận lập luận:

Luận điểm:

*Văn bản: Chống nạn thất học - Ý chính: Chống nạn thất học. - Được trình bày dạng nhan

đề.

- Các câu văn cụ thể hóa ý chính: + người Việt Nam…

+ người biết chữ… + người chưa biết chữ…

- Ý thể tư tưởng

bài văn nghị luận.

- Ý luận điểm Lµ ý kiÕn thĨ t t ởng , quan điểm trong văn nghị luận.

I Lun im, lun c v lập luận:

Luận điểm:

*Văn bản: Chống nạn thất học - Ý chính: Chống nạn thất học. - Được trình bày dạng nhan

đề.

- Các câu văn cụ thể hóa ý chính: + người Việt Nam…

+ người biết chữ… + người chưa biết chữ…

- Ý thể tư tưởng

bài văn nghị luận.

- Ý luận điểm Lµ ý kiÕn thĨ hiƯn t t ëng , quan điểm trong văn nghị luận.

2 Luận cứ:

- Triển khai luận điểm lí lẽ, dẫn chứng cụ thể.

- Lí lẽ dẫn chứng có vai trị: làm cơ sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn có sức thuyết phục.

VD: Do sách ngu dân… - Nay nước độc lập

- Để thuyết phục lí lẽ, dẫn chứng phải có tính hệ thống bám sát luận điểm.

- Lí lẽ, dẫn chứng luận cứ.

2 Luận cứ:

- Triển khai luận điểm lí lẽ, dẫn chứng cụ thể.

- Lí lẽ dẫn chứng có vai trị: làm cơ sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn có sức thuyết phục.

VD: Do sách ngu dân… - Nay nước độc lập

- Để thuyết phục lí lẽ, dẫn chứng phải có tính hệ thống bám sát luận điểm.

(3)

HÖ thèng luận điểm, Luận ( lí lẽ dẫn chứng )

DÉn chøng Luận điểm

LÝ lÏ

I Sự cần thiết phải nâng cao dân trí

1 Chính sách ngu dân Pháp khiến hầu hết người Việt Nam mù chữ ,đất nước không tiến được.

2.Số người Việt Nam thất học so với số người nước 95 phần trăm

II Kêu gọi

ngừời tham gia chống nạn thất học.

1 Người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ

1 Phong trào truyền bá chữ Quốc ngữ giúp đồng bào thất học những năm qua

2 Người chưa biết chữ cần gắng sức mà học cho biết

Phụ nữ cần phải học

2 - Vợ chưa biết - chồng bảo, em chưa biết - anh bảo, cha mẹ không biết - bảo, người ăn người làm - chủ nhà bảo, nhà giàu có - mở lớp học dạy người chữ

1.Thực dân Pháp hạn chế mở trường học, không muốn dân ta biết chữ để dễ bề cai trị.

LuËn cø

2.Nay , nước độc lập , muốn tiến được phaỉ cấp tốc nâng cao dân trí.

(4)

3 Lập luận:

-Luận điểm luận thường diễn đạt thành lời văn cụ thể

- Những lời văn cần lựa chọn, xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm.

- Các câu văn, đoạn văn có tính liên kết hình thức nội dung để đảm bảo cho mạch tư tưởng có sức thuyết phục.

- Các lời văn giúp làm rõ luận điểm gọi lập luận. VD: Văn “Chống nạn thất học”

- Nêu lí chống nạn thất học? - Chống nạn thất học để làm gì?

- Tư tưởng chống nạn thất học.

- Chống nạn thất học cách nào? * Các lập luận.

* Ghi nhớ: Sgk/19.

3 Lập luận:

-Luận điểm luận thường diễn đạt thành lời văn cụ thể

- Những lời văn cần lựa chọn, xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm.

- Các câu văn, đoạn văn có tính liên kết hình thức nội dung để đảm bảo cho mạch tư tưởng có sức thuyết phục.

- Các lời văn giúp làm rõ luận điểm gọi lập luận.

VD: Văn “Chống nạn thất học”

- Nêu lí chống nạn thất học? - Chống nạn thất học để làm gì?

- Tư tưởng chống nạn thất học.

- Chống nạn thất học cách nào? * Các lập luận.

* Ghi nhớ: Sgk/19.

(5)

Tiết 79 Đặc điểm văn nghị luận I Luận điểm , luận lập luận

1 Luận điểm:

Là ý kiến thể t t ởng , quan điểm văn nghị luận

2 LuËn cø lµ lÝ lÏ, dÉn chøng lµm sở cho luận điểm

3 Lp lun cách lựa chọn , xếp , trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm

Lí chống nạn thất học

Chống nạn thất học

(6)

Tiết 79 Đặc điểm văn nghị luận I Luận điểm , luận lập luận

1 Ln ®iĨm Ln cø 3 Lập luận

* Ghi nhớ : SGK/19

II Luyện tập :

Đọc văn Cần tạo thói quen tốt

trong đời sống xã hội ( Bài 18 ) cho

biết luận điểm , luận , lập luận trong Nhận xét sức thuyết phục văn ?

Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội

Có thói quen tốt Thói quen xấu - Lí lẽ : Tạo

thói quen tốt khó

- D/c : Ln dậy sớm , hẹn , giữ lời hứa, ln đọc sách

-Lí lẽ : thành thói quen nên khó bỏ Nhiễm thói xấu dễ

- D/c : Hút thuốc hay cáu giận, trật tự vứt rác bừa bãi ,ném đường cốc vỡ

Hãy tự xem lại để tạo nếp sống đẹp , văn minh cho xã hội. III Hướng dẫn nhà :

- Học ghi nhớ SGK

(7)

•

Tiết 80:Tập làm văn:

ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ

VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

•

Tiết 80:Tập làm văn: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ

(8)

I Tìm hiểu đề văn nghị luận:

Nội dung tính chất đề văn nghị luận: * Nội dung: Tất 11 đề nêu vấn

đề khác bắt nguồn từ sống xã hội người.

- Mục đích: để người viết bàn luận làm sáng rõ. - Đó luận điểm

* Là đề văn nghị luận.

I Tìm hiểu đề văn nghị luận:

1 Nội dung tính chất đề văn nghị luận:

* Nội dung: Tất 11 đề nêu vấn đề khác bắt nguồn từ sống xã hội người.

- Mục đích: để người viết bàn luận làm sáng rõ.

- Đó luận điểm

* Là đề văn nghị luận.

VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Tiết 80:Tập làm văn:

(9)

ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

*Đề có tính chất giải thích ,ca ngợi

1 Lối sống giản dị Bác Hồ 2 Tiếng Việt giàu đẹp.

* Đề có tính chất khun nhủ ,phân tích.

3 Thuốc đắng dã tật

4 Thất bại mẹ thành công.

5 Không thể sống thiếu tình bạn. 6 Hãy biết quý thời gian.

7 Chớ nên tự phụ.

*Đề có tính chất giải thích ,ca ngợi

1 Lối sống giản dị Bác Hồ 2 Tiếng Việt giàu đẹp.

* Đề có tính chất khun nhủ ,phân tích.

3 Thuốc đắng dã tật

4 Thất bại mẹ thành công.

5 Không thể sống thiếu tình bạn. 6 Hãy biết quý thời gian.

7 Chớ nên tự phụ.

* Đề có tính chất suy nghĩ , bàn luận.

8 Không thầy đố mày làm nên Học thầy khơng tày học bạn có mâu thuẫn với khơng ? 9 Gần mực đen , gần đèn

rạng.

* Đề có tính chất tranh luận , phản bác , lật ngược vấn đề

10 Ăn cỗ trước , lội nước theo sau nên ?

11.Thật cha dại phải chăng?

* Đề có tính chất suy nghĩ , bàn luận.

8 Không thầy đố mày làm nên Học thầy khơng tày học bạn có mâu thuẫn với khơng ? 9 Gần mực đen , gần đèn

rạng.

* Đề có tính chất tranh luận , phản bác , lật ngược vấn đề

10 Ăn cỗ trước , lội nước theo sau nên ?

(10)

Ví dụ: Đề 1:

- Vấn đề để bàn bạc: lối sống giản dị Bác Hồ.

- Địi hỏi người viết: giải thích rõ lối sống giản dị Bác được thể mặt nào.

+ Ca ngợi lối sống ấy.

+ Khuyên nhủ người noi theo lối sống giản dị ấy. Ví dụ:

Đề 1:

- Vấn đề để bàn bạc: lối sống giản dị Bác Hồ.

- Đòi hỏi người viết: giải thích rõ lối sống giản dị Bác được thể mặt nào.

+ Ca ngợi lối sống ấy.

+ Khuyên nhủ người noi theo lối sống giản dị ấy.

Đề 10:

- Vấn đề: cách ứng xử sống chứa câu tục ngữ. - Đòi hỏi người viết: tranh luận,

phản bác, lật ngược vấn đề để nêu cách ứng xử có văn hóa cao thượng.

* Tính chất: lời khuyên nhủ, phân

tích, giải thích, ca ngợi, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác… - Có ý nghĩa định hướng cho

viết, chuẩn bị cho người viết một thái độ, giọng điệu.

Đề 10:

- Vấn đề: cách ứng xử sống chứa câu tục ngữ. - Đòi hỏi người viết: tranh luận,

phản bác, lật ngược vấn đề để nêu cách ứng xử có văn hóa cao thượng.

* Tính chất: lời khun nhủ, phân

tích, giải thích, ca ngợi, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác… - Có ý nghĩa định hướng cho

viết, chuẩn bị cho người viết một thái độ, giọng điệu.

(11)

* Kết luận 1: Đề văn nghị luận cũng nêu vấn đề để bàn bạc vàđòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến đối với vấn đề đó.Tính chất đề như: ca ngợi,phân tích,khun nhủ phản bác…địi hỏi làm phải vận dụngcác phương pháp phù hợp.

* Kết luận 1: Đề văn nghị luận cũng nêu vấn đề để bàn bạc vàđòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến đối với vấn đề đó.Tính chất đề như: ca ngợi,phân tích,khun nhủ phản bác…đòi hỏi làm phải vận dụngcác phương pháp phù hợp.

(12)

2 Tìm hiểu đề văn nghị luận.

a Tìm hiểu đề bài: Chớ nên tự phụ. - Vấn đề: nêu lên tính xấu lời

khuyên tránh tính xấu đó.

- Đối tượng phạm vi nghị luận: + Phân tích biểu

tính tự phụ.

+ Tác hại tính tự phụ.

+ Khuyên người không nên tự phụ.

- Khuynh hướng tư tưởng đề: phủ định tính tự phụ.

a Tìm hiểu đề bài: Chớ nên tự phụ.

- Vấn đề: nêu lên tính xấu lời khuyên tránh tính xấu đó.

- Đối tượng phạm vi nghị luận:

+ Phân tích biểu tính tự phụ.

+ Tác hại tính tự phụ.

+ Khuyên người không nên tự phụ.

- Khuynh hướng tư tưởng đề:

phủ định tính tự phụ.

- Đề địi hỏi người viết phải:

+ Giải thích rõ tự phụ. + Phân tích biểu tác

hại tính tự phụ.

+ Có thái độ phê phán thói tự phụ. + Khẳng định khiêm tốn.

*Muốn làm tốt:

-Cần phải xác định vấn đề,

phạm vi, tính chất văn nghị luận để làm khỏi bị sai lệch.

- Đề đòi hỏi người viết phải:

+ Giải thích rõ tự phụ. + Phân tích biểu tác

hại tính tự phụ.

+ Có thái độ phê phán thói tự phụ. + Khẳng định khiêm tốn.

*Muốn làm tốt:

(13)

* Kết luận 2: Yêu cầu việc tìm hiểu đề là xác định vấn đề, phạm vi, tính

chất nghị luận để làm cho khỏi sai lệch

* Kết luận 2: Yêu cầu việc tìm hiểu đề

là xác định vấn đề, phạm vi, tính

chất nghị luận để làm cho khỏi sai lệch

(14)

II Lập ý cho văn nghị luận

*Đề bài: Chớ nên tự phụ.

1 Xác lập luận điểm:

-Luận điểm: Chớ nên tự phụ.

- Ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ. - Là ý kiến -> tán thành.

*Luận điểm phụ:

+ Tự phụ khiến thân người khơng tự biết mình.

+ Tự phụ liền với thái độ coi thường, khinh bỉ người khác. + Tự phụ khiến cho than bị người chê trách xa lánh.

*Đề bài: Chớ nên tự phụ.

1 Xác lập luận điểm:

-Luận điểm: Chớ nên tự phụ.

- Ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ. - Là ý kiến -> tán thành.

*Luận điểm phụ:

+ Tự phụ khiến thân người không tự biết mình.

(15)

2 Tìm luận cứ:

-Tự phụ gì?

-Tự phụ bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác. - Vì khuyên nên tự phụ?

-Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến người khác, làm cho mình ngày co lại, khơng tiến được.

- Tự phụ có hại nào?

- Đối với người: thói tự phụ làm cho người ta khó chịu, họ thấy mình bị coi thường.

- Đối với thân người có thói tự phụ, khơng người tơn trọng.

-Tự phụ gì?

-Tự phụ bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác.

- Vì khuyên nên tự phụ?

-Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến người khác, làm cho mình ngày co lại, khơng tiến được.

- Tự phụ có hại nào?

- Đối với người: thói tự phụ làm cho người ta khó chịu, họ thấy mình bị coi thường.

- Đối với thân người có thói tự phụ, không người tôn trọng.

- Nếu người cương vị lãnh đạo có thói tự phụ, khơng thu phục quần chúng.

-Nếu người bình thường người bị mọi người xa lánh, bạn bè.

- Tự phụ có hại cho:

+ Chính cá nhân người tự phụ.

+ Những người có quan hệ với cá nhân ấy. - Chọn dẫn chứng:

+ Từ thực tế sống quanh mình. + Từ thân mình.

+ Từ sách báo

3 Xây dựng lập luận:

- Dẫn dắt người đọc từ việc định nghĩa tự phụ suy tác hại nó.

* Ghi nhớ

- Nếu người cương vị lãnh đạo có thói tự phụ, khơng thu phục quần chúng.

-Nếu người bình thường người bị mọi người xa lánh, bạn bè.

- Tự phụ có hại cho:

+ Chính cá nhân người tự phụ.

+ Những người có quan hệ với cá nhân ấy.

- Chọn dẫn chứng:

+ Từ thực tế sống quanh mình. + Từ thân mình.

+ Từ sách báo

3 Xây dựng lập luận:

- Dẫn dắt người đọc từ việc định nghĩa tự phụ suy tác hại nó.

(16)

*Kết luận 3: Lập ý cho văn

nghị luận xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm thành các luận điểm phụ,tìm luận và cách lập luận cho văn.

*Kết luận 3: Lập ý cho văn

(17)

III Luyện tập:

Đề bài: Sách người bạn lớn người.

a Tìm hiểu đề:

- Vấn đề NL: Lợi ích việc đọc sách. - Đối tượng phạm vi nghị luận: Bàn

về lợi ích sách, thuyết phục mọi người tạo cho thói quen đọc sách.

- Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định ích lợi việc đọc sách.

- Đề đòi hỏi người viết phải: + Giải thích sách gì?

+ Phân tích chứng minh ích lợi việc đọc sách.

+ Khẳng định: Sách người bạn lớn

của người.

+ Nhắc nhở người phải có thái độ đúng với sách.

III Luyện tập:

Đề bài: Sách người bạn lớn người.

a Tìm hiểu đề:

- Vấn đề NL: Lợi ích việc đọc sách.

- Đối tượng phạm vi nghị luận: Bàn về lợi ích sách, thuyết phục mọi người tạo cho thói quen đọc sách.

- Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định ích lợi việc đọc sách.

- Đề địi hỏi người viết phải: + Giải thích sách gì?

+ Phân tích chứng minh ích lợi việc đọc sách.

+ Khẳng định: Sách người bạn lớn của người.

+ Nhắc nhở người phải có thái độ đúng với sách.

b Lập ý cho đề bài:

* Xác định luận điểm:Sách người bạn

lớn người.

* Tìm luận cứ:

-Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá những điều bí ẩn giới xung quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực lớn thiên hà giới cực nhỏ như hạt vật chất.

-Sách đưa ta ngược thời gian với biến cố lịch sử xa xưa hướng

ngày mai.

-Sách cho ta phút thư giãn thoải mái.

* Xây dựng lập luận: Bắt đầu từ việc nêu

lên lợi ích việc đọc sách Đi đếnkết luận khẳng định “sách

người bạn lớn người” nhắc nhở người có thói quen đọc sách

b Lập ý cho đề bài:

* Xác định luận điểm:Sách người bạn

lớn người.

* Tìm luận cứ:

-Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá những điều bí ẩn giới xung quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực lớn thiên hà giới cực nhỏ như hạt vật chất.

-Sách đưa ta ngược thời gian với biến cố lịch sử xa xưa hướng

ngày mai.

-Sách cho ta phút thư giãn thoải mái.

* Xây dựng lập luận: Bắt đầu từ việc nêu

lên lợi ích việc đọc sách Đi đếnkết luận khẳng định “sách

(18)

4 Củng cố:

5 Dặn dò:-Học thuộc ghi

nhớ, làm tiếp luyện tập.

-Đọc bài, soạn “Bố cục

và phương pháp lập

luận văn nghị luận