Chuyên đề: TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG VỆ SINH HÔ HẤP

Tuy nhiên có thể kết hợp hết hợp bài vệ sinh hô hấp cùng với phần cấu tạo và chức năng của các cơ quan trong hệ hô hấp theo logic - Ngoài ra học sinh có thể tìm hiểu các vấn đề về ô nhi[r]

CHỦ ĐỀ : HÔ HẤP Ở NGƯỜI ( Thời lượng tiết – Tiết 21, 22, 23, 24 )

Tiết 23

TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG VỆ SINH HÔ HẤP Tác giả chuyên đề : Phạm Thị Thu Hương

Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị công tác : Trường THCS Đồng Cương

Tên chuyên đề : ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Chủ đề : HÔ HẤP Ở NGƯỜI

TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG GIẢNG DẠY VỆ SINH HÔ HẤP Đối tượng học sinh lớp Dự kiến số tiết dạy chủ đề : tiết

A. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC :

CHỦ ĐỀ: HÔ HẤP Ở NGƯỜI. I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ:

- Hô hấp thuộc chủ đề khái quát hệ thống, hệ thống hiểu tổng thể bao gồm phận kết hợp với để thực chức Chủ đề thấy có mặt của kiến thức thuộc môn học khác

* Môn Sinh học

Đề cập đến chủ đề hơ hấp có nghĩa đề cập đến : + Khái niệm ý nghĩa hô hấp

+ Cấu tạo hệ hô hấp ( Tích hợp biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp ) + Ơ nhiếm khơng khí vấn đề bảo vệ bầu khơng khí

+ Các vấn đề liên quan đến hệ hơ hấp (ngạt khí ,gián đoạn hô hấp, viêm phổi, viêm họng, hen suyễn , lao, ung thư phổi…)

- Do xây dựng chủ đề tích hợp từ học liên quan : + Bài 20 Hô hấp quan hô hấp

+ Bài 21 Hoạt động hô hấp + Bài 22 Vệ sinh hô hấp

+ Bài 23 Thực hành hô hấp nhân tạo *Lớp 6:

Bài 48 - Vai trò thực vật với đời sống động vật người ( Những có hại cho sức khỏe người: thuốc lá)

*Lớp 9:

Bài 54: Ơ nhiễm mơi trường ( Ơ nhiễm khí thải , hóa chất BVTV – Chất độc hóa học, chất thải rắn, sinh vật gây bệnh)

- Đây bốn chương IV (sinh học 8) có nội dung trình bày cấu tạo , chức quan hệ hô hấp ; hoạt động hô hấp : vệ sinh hô hấp ; thực hành hô hấp nhân tạo Tuy nhiên kết hợp hết hợp vệ sinh hô hấp với phần cấu tạo chức quan hệ hô hấp theo logic - Ngồi học sinh tìm hiểu vấn đề ô nhiễm môi trường: ô nhiễm mơi trường khơng khí, cách làm khơng khí …Từ giáo dục ý thức trãhs nghiệm cơng dân việc bảo vệ bấu khơng khí

* Mơn Vật lí :

- Sự tồn khơng khí , độ ẩm khơng khí, khơ, bão hịa * Mơn hóa học ; Bài Ơ xi – Khơng khí

* Địa lí

- Các thành phần khơng khí, Ơxi khơng khí cần cho cháy *Mơn Ngữ văn 8: Bài ôn dịch thuốc lá

- Để giúp em dễ dàng hệ thống kiến thức có biện pháp bảo vệ đường hô hấp nên xây dựng chuyên đề

II MỤC TIÊU DẠY HỌC 1 Kiến thức :

- Phát biểu khái niệm hô hấp, giai đoạn trình hơ hấp - Nêu ý nghĩa hơ hấp

- Mô tả cấu tạo nêu chức quan hệ hô hấp (mũi, quản, khí quản, phế quản phổi) liên quan đến chức chúng - Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm: khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ, khí cặn)

- Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi với tế bào

- Trình bày phản xạ tự điều hịa hơ hấp hơ hấp bình thường

- Kể bệnh quan hơ hấp ( viêm phế quản, lao phổi, viêm phổi, ung thư phổi ) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc

2 Kỹ :

- Quan sát : Quan sát dấu hiệu hô hấp, quan sát nhận biết quan hệ hơ hấp

- Phân nhóm : Sắp xếp vị trí phân nhóm phận quan hơ hấp - Dự đốn : Dự đốn hậu xảy gián đoạn hô hấp

- Tìm kiếm mối liên hệ : mối liên hệ cấu tạo chức phận quan hô hấp

- Làm thí nghiệm để phát CO2 khí thở - Sơ cứu ngạt thở- làm hô hấp nhân tạo

- Kĩ ứng phó với tình làm gián đoạn hơ hấp - Kĩ thu thập sử lí thơng tin hơ hấp nhân tạo - Kĩ viết thu hoạch

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm

3 Thái độ:

- Giữ gìn bảo vệ thể, ham thích mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp

- Giáo dục ý thức cho HS xanh, trồng gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào khơng khí

- Sẵn sàng áp dụng kiến thức, kĩ học để cấp cứu nạn nhân gặp

4 Các lực hướng tới 4.1 Năng lực chung

1 Năng lực giải vấn đề:

- Trong tình hình thực tế địa phương chưa có bãi xử lí rác thải, khu chuống trại chăn ni chưa có biện pháp xử lí phù hợp, tượng đốt rơm rạ khói, bụi, khí thải gây nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến hô hấp Vậy làm để hạn chế tượng đó?

- Thu thập thông tin từ nguồn khác nhau: Từ nguồn tư liệu, SGK, Intơrnet, HS phân tích giải pháp thực có phù hợp hay khơng

2 Năng lực tư sáng tạo:

-HS đề xuấ ý tưởng việc giải tượng ô nhiễm, có cách học tập thực tế hệ hô hấp dễ nhớ

3 Năng lực tự quản lý

- Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập 4.2 Năng lực chuyên biệt

1 Năng lực ngôn ngữ

- Diễn đạt, trình bày nội dung nhiều hình thức khác nhau: Bằng lời, nội dung tập vận dụng…

2 Năng lực hợp tác

- Cùng làm việc nhóm thu thập thơng tin, tổng hợp kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm

3 Năng lực sử dụng CNTT truyền thơng

- HS biết tìm hiểu số bệnh đường hô hấp mạng Intơnet, tìm hiểu thơng tin truyền hình

- Lắng nghe, nhận biết quan điểm khác để đưa ýkiếnphản biện hay đồng ý quan điểm

5 Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn: - Sơ cứu cho người bị gián đoạn hơ hấp

6 Năng lực tính toán: Thống kê số liệu tính tốn lượng khí. III XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ:

Chủ đề gồm nội dung lớn sau:

1 Khái niệm hô hấp , cấu tạo chức quan hệ hô hấp. - Hô hấp trình cung cấp Oxi cho tế bào thể thải khí CO2 TB thải khỏi thể

- Cấu tạo Chức quan hệ hơ hấp ( tích hợp tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ hơ hấp từ đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp )

2 Hoạt động hô hấp

a Thơng khí phổi Tích hợp biện pháp rèn luyện hơ hấp để có dung tích sống lí tưởng

b Sự trao đổi khí phổi tế bào: 3 Các bệnh đường hô hấp a Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp b Để có hệ hơ hấp khỏe mạnh 4 Thực hành Hô hấp nhân tạo

IV : XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC CẤP ĐỘ DUY.

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

Hô hấp và các cơ quan hô hấp

KN hô hấp (1.1) Nêu chức đường dẫn khí phổi (1.2)

Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào(2.1) Cơ quan hệ hơ hấp(2.2)

Đặc điểm cấu tạo có tác dụng làm ẩm, ấm KK ( 3.1)

Đặc điểm giúp phổi tăng S TĐK (3.2) Hắt hơi, ho hoạt động

cơ quan

nào(3.3)

Cơ quan tham gia bảo vệ phổi (4.1)

Giải thích: phổi bị nhiễm bụi bị nhiễm

lạnh(4.2)

Hoạt động hô hấp

Nêu trình cử động hơ hấp

Nhận xét thành phần

So sánh hô hấp thường hô

(1.3)

Nêu yếu tố cử động hơ hấp (1.4)

khí hít vào thở (2.3) Làm có dung tích sống lí tưởng (2.4)

hấp sâu (3.4) O2và CO2 (4.3)

Bảo vệ hệ hô hấp

Nêu nguyên nhân nhiễm KK (1.5) Trồng xanh có lợi ích (1.6)

Biện pháp bảo vệ hệ HH (2.5) Tác hịa hút thuốc (2.6)

Vì thở sâu giảm nhịp thở từ bé lại tăng hiệu hô hấp ( 3.5)

Bằng kiến thức học: CM việc luyện tập TDTT có dung tích sống lí tưởng (4.4) Đề biện pháp để hệ HH khỏe mạnh ( 4.5)

Thực hành hô hấp nhân tạo

Nêu trường hợp bị ngừng hô hấp (1.7)

So sánh PP hà hổi ngạt ấn lồng ngực (2.7)

Chỉ điểm giống khác tình hơ hấp nhân tạo (3.6) V XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP.

1 Nhận biết:

Câu 1.1 Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể?

Câu 1.2 Nêu chức đường dẫn khí hai phổi?

Câu 1.3 Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với nào để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra?

Câu 1.4: Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu 1.5: Thế ô nhiễm khơng khí? Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào?

Câu 1.6:Trồng xanh có lợi ích việc làm bầu khơng khí quanh ta?

2 Thơng hiểu:

Câu 2.1: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa đối với hơ hấp? Hơ hấp có vai trị thể?

Câu 2.2: Hệ hô hấp gồm quan nào?

Câu 2.3: Nhận xét thành phần khí cacbonic oxi hít vào thở ra?Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí?Hãy giaỉ thích khác thành phần khí hít vào thở ra?

Câu 2.4: Dung tích sống gì? Làm để thể ta có dung tích sống lí tưởng?

Câu 2.5: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại? Câu 2.6: Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp?

Câu 2.7: So sánh để điểm giống phương pháp hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt ấn lồng ngực

3 Vận dụng thấp:

Câu 3.1: Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi ?

Câu 3.2: Đặc điểm cấu tạo giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ? Câu 3.3 Hắt hơi, ho hoạt động thuộc hệ quan nào? Vì lại có những phản ứng nh vậy? Có biện pháp để bảo vệ hệ hô hấp?

Câu 3.4: So sánh hô hấp thường hô hấp sâu?

Câu 3.5: Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

Câu 3.6: So sách để điểm giống khác tình chủ yếu cần hô hấp nhân tạo?

4 Vận dụng cao:

Câu 4.1: Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác tác nhân có hại ? Câu 4.2: Đường dẫn khí có chức làm ẩm, làm ấm khơng khí bảo vệ phổi, đường bụi bẩn tiếp xúc với bụi ta phải đeo trang Mùa lạnh bị nhiễm lạnh vào phổi?

Câu 4.3: Quan sát H21.4/SGK- 70, mô tả khuếch tán O2 CO2

Câu 4.4: Vì luyện tập thể thao cách có dung tích sống lí tưởng?

Câu 4.5: Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ mạnh? B. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

I HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1 Hình thức: Học tập lớp phịng thực hành mơn

3 Kỹ thuật: Hoạt động độc lập, hoạt động nhóm, kỹ thuật động não, kỹ thuật thảo luận viết

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1 Chuẩn bị GV:

- Giáo án, máy chiếu, hình ảnh hệ hô hấp hoạt động hô hấp

- Hình ảnh số tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp, bệnh đường hơ hấp Phịng thực hành mơn

- Chia nhóm học sinh : hs/ nhóm 2 Chuẩn bị HS:

- SGK, ghi, giấy bút

- Tìm hiểu thơng tin hệ hơ hấp bệnh tật đường hô hấp - Chuẩn bị: Chiếu cá nhân, gối, vải thực hành hô hấp nhân tạo VIII HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 SĨ SỐ

2 KIỂM TRA: Kiểm tra trình học. 3 BÀI MỚI:

3.1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:

Tổ chức cho HS chơi trò chơi “thợ lặn”

- Yêu cầu bạn bịt mũi, nín thở xem có nhịn thở lâu - Sau chơi trò chơi

1/ Thời gian nhịn thở lâu em ? Em cảm thấy trình nhịn thở ?

2/ Tại ln phải hít thở ? Qua trình gọi ? Được thực thơng qua quan ?

3/Khí ơxi có vai trị thể sống

GV: Vậy hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị thể? Chúng ta tìm hiểu vấn đề chuyên đề hô hấp người

3.2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

Nội dung 1: Hô hấp quan hô hấp.

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ GV: GV chiếu hình thở Chiếu hình giai đoạn hơ hấp + u cầu nhóm hoàn thiện câu hỏi sau ( 10’)

Câu 1: Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có

a Khái niệm hô hấp.

liên quan hoạt động sống tế bào thể?

Câu 2: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? Hơ hấp có vai trị thể?

Câu 3: Hệ hô hấp gồm quan nào?

Câu 4: Nêu chức đường dẫn khí hai phổi?

b Cấu tạo chức các quan hô hấp.

HS trả lời câu hỏi

* Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện

+ HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm + Từng nhóm thống kết từ câu 1-4 : Chuẩn bị giới thiệu bạn báo cáo kết

* Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Trong trình hoạt động GV

gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện

Nhóm 1:

Câu 1: Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể?

Nhóm 2+3:

Câu 2: Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? Hơ hấp có vai trị thể?

Nhóm 4:

Câu 3: Hệ hô hấp gồm quan nào?

Nhóm 5:

Câu 4: Nêu chức đường dẫn khí hai phổi?

* Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động

động máy chiếu giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-4

trình bày vào

Kết luận :

- Hơ hấp q trình cung cấp Oxi cho tế bào thể thải khí CO2 TB thải khỏi thể

- Q trình hơ hấp gồm giai đoạn : thở, trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào

- Nhờ hô hấp mà o xi lấy vào để xi hố hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể

- Cấu tạo hệ hô hấp gồm phần :

+ Đường dẫn khí: Khoang mũi, họng, quản, khí quản, phế quản + Hai phổi: phỏi phải phổi trái

- Chức :

+ Đường dẫn khí: Dẫn khí vào phổi, làm sạch, làm ẩm, làm ấm khơng khí vào tham gia bảo vệ phổi

+ Hai phổi : Là nơi trao đổi khí thể mơi trường ngồi Hoạt động : Luyện tập – củng cố

Câu Khái niệm hơ hấp? Hơ hấp có liên quan hoạt động sống tế bào thể?

Câu Nêu chức đường dẫn khí hai phổi? Hoạt động Vận dụng , mở rộng: GV đưa số câu hỏi vận dụng cho HS trực tiếp trả lời:

Câu 1: Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi ?

Câu 2: Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác tác nhân có hại ?

Câu 3: Đường dẫn khí có chức làm ẩm, làm ấm khơng khí bảo vệ phổi, đường bụi bẩn tiếp xúc với bụi ta phải đeo trang Mùa lạnh bị nhiễm lạnh vào phổi?

Nội dung 2: Hoạt động hô hấp Khởi động:

Hình thành kiến thức

*Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Hoạt động GV Hoạt động HS + Chia lớp làm nhóm

- GV chiếu video hoạt động hô hấp người

- Mỗi nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

Câu 1: Các xương lồng ngực đã phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra?

Câu 2: Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu 3: Nhận xét thành phần khí cacbonic oxi hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí? Hãy giaỉ thích khác thành phần khí hít vào thở ra?

Câu 4: Quan sát H21.4/SGK- 70, mô tả khuếch tán O2 CO2 phổi Câu 5: Mơ tả trao đổi khí tế bào ?

- HS quan sát tiến hành hoạt động cá nhân (hoặc theo nhóm) phút HS quan sát hình vẽ SGK H 21.1+H21.2+H21.3 Nghiên cứu thơng tin SGK hồn thiện câu hỏi sau:

* Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện

- Các nhóm thảo luận, thống kết luận

- Từng nhóm báo cáo kết quả: Mỗi nhóm câu hỏi

Nhóm 1: Câu Nhóm 2: Câu Nhóm 4: Câu Nhóm 5: Câu Nhóm 3: Câu

Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động Đánh giá thực nhiệm vụ:

GV: chốt kiến thức GV hướng dẫn

HS hình vẽ giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-4

Kết luận:

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp (hít vào, thở ra).

- Các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp

- Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập…

- Dung tích sống thể tích khơng khí lớn mà thể hít vào thở

+ Sự trao đổi khí phổi:

O2 khuếch tán từ phế nang vào máu CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang + Sự trao đổi khí tế bào:

O2 khuếch tán từ máu vào tế bào CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu Hoạt động: Luyện tập – củng cố

Câu 1: Dung tích sống gì? Làm để thể ta có dung tích sống lí tưởng?

- Dung tích sống thể tích lượng khí lớn mà thể hít vào thở ra lần

- Để thể có dung tích sống lí tưởng, ta phải thường xuyên đặn tập TDTT phương pháp, từ lúc nhỏ thời gian lâu dài Hoạt động : Vận dụng – mở rộng

- Đếm nhịp hô hấp nghỉ ngơi

- Vận động chỗ 10 phút – đếm nhịp hô hấp sau vận động

Nội dung 3: Vệ sinh hô hấp.  Khởi động:GV đặt câu hỏi

Câu 1: Thực chất qúa trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Câu 2: Sự thở có ý nghĩa hơ hấp ?

- GV cho HS đứng dậy vươn vai – hướng dẫn hít thở sâu

- Khi hít vào bụng phình , thở bụng hóp lại Thực động tác lần - GV đặt câu hỏi : Em cảm thấy sau hoạt động

 Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm

GV: Cho HS quan sát

+ Video “sát thủ mang tên ô nhiễm không khí "

+ Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp máy chiếu

Cho HS nghiên cứu thơng tin SGK hồn thiện câu hỏi sau:

Câu 1: Dựa vào kiến thức mơn Địa lí Nêu thành phần khơng khí ? Câu :Thế nhiễm khơng khí? Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào?

Câu Nguồn gốc phát sinh tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí

- GV phát phiếu học tập miếng rán nguồn gốc, tác hại tác nhân

- GV chốt – đưa câu hỏi

+ Em nhận qua hoạt động - GV cho HS quan sát hình ảnh

về nguồn gốc tác nhân - Giới thiệu chất khí độc

hại

1 Cần bảo vẹ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Nhóm hoạt đọng hoàn thành bảng thảo luận

- Dựa vào Văn “ôn dich thuốc lá”

 Hút thuốc gây hại cho hệ hô hấp ?

- GV cho HS quan sát video về tác hại khói thuốc

- Khí CO , Hướng dẫn cách thốt hiểm rơi vào tình hỏa hoạn

Câu 4: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại?

- Mỗi nhóm thảo luận tìm biện pháp tránh tác nhân có hại tác dụng biện pháp

- Nhóm báo cáo - Trao đổi

Kết luận: * Các tác nhân có hại cho đường hơ hấp là: - Bụi

- Các khí độc – chất độc hại - Vi sinh vật gây bệnh:

Hậu : Gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung thư phổi… *Biện Pháp

- Trồng nhiều xanh - Đeo trang

- Giữ gìn mơi trường

- Không hút thuốc vận động người không hút thuốc * Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập

Câu Vì luyện tập TDTT cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng?

Câu Giải thích thở sâu và giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

-Làm tập

Bài tập : Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 400 ml. Khi người tập luyện hô hấp sâu 12

2 Cần bảo vệ hô hấp tránh tác nhân có hại

HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn

nhịp/1 phút, nhịp hít vào 600 ml khơng khí.

1 Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí vơ ích khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hô hấp sâu. 2 So sánh lượng khí hữu ích giữa

hơ hấp thường hô hấp sâu. 3 Ý nghĩa việc hơ hấp

sâu?

(Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hô hấp 150ml). Câu 7; Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

Trong q trình hoạt động GV gợi ý giải thích số thắc mắc HS để giúp em hồn thiện Các nhóm thực câu hỏi - Từng nhóm báo cáo kết quả: Mỗi nhóm câu hỏi nhóm 1-5 từ câu 1-5

* Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV: chốt kiến thức GV hướng dẫn

HS hình vẽ giải thích lại số điểm HS cịn chưa rõ, giải thích đến đâu chốt kiến thức đến theo câu hỏi từ 1-5

- Tích cực thường xuyên luyện tập TDTT

Hoạt động : Luyện tập – củng cố : - Gv đưa câu hỏi trả lời nhanh

- Các tác nhân gây hại cho hoạt động hô hấp là…

- Virus có gia cầm, lây sang người có khả tạo đại dịch làm chết nhiều người Virus có tên gì?

- Cần luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh Hoạt động :Vận dụng , mở rộng :

Câu 1:Trồng xanh có lợi ích việc làm bầu khơng khí quanh ta ? - HS tìm hiểu tình hình mơi trường khơng khí địa phương

+ Địa điểm điều tra

+ Tác nhân gây ô nhiễm, tác nhân chủ yếu

+ Em đề xuất ý kiến nhằm khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường nước địa phương em

Nội dung 4: Thực hành Hô hấp nhân tạo Khởi động:

Em thấy nạn nhân ngừng hô hấp chưa? Trong trường hợp không cấp cứu kịp thời dẫn tới hậu gì? Có thể cấp cứu nạn nhân ngừng hơ hấp đột ngột cách nào? tìm hiểu vấn đề

Hoạt động hình thành kiến thức

*Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụhọc tập GV: Chia lớp thành nhóm

Câu 1: So sách để điểm giống khác tình chủ yếu cần hô hấp nhân tạo?

Câu 2: Trong thực tế sống em gặp trương hợp bị ngừng thở đột ngột hô hấp nhân tạo chưa? Nhớ lại xem lúc nạn nhân trạng thái nào?

Câu 3: So sánh để điểm giống phương pháp hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt ấn lồng ngực Câu 4: Hoạt động theo nhóm thực phương pháp hô hấp

Cho HS quan sát hình vẽ SGK H 23.1+H23.2 Nghiên cứu thơng tin SGK hồn thiện câu hỏi sau:

* Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập

đổi sau thống nhóm.( 5’)

* Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Từng nhóm thực câu hỏi 5: hơ

hấp nhân tạo phương pháp: Lần lượt nhóm lên bục giảng thực thực hành PP hô hấp: Thực PP hô hấp ép lồng ngực sau đến PP hà thổi ngạt

- Trong trình thực hành em lựa chọn đốí tượng để thực

Thực PP hơ hấp ép lồng ngực sau đến PP hà thổi ngạt

* Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động - GV: nhận xét việc thực HS sau cho điểm

- GV nhận xét cụ thể cách đặt tay trước lồng ngực, cách ép để tránh tổn thương phần xương? Cách hà thổi ngạt để đảm bảo đủ lượng khí vào phổi khơng nhiều bị rách phổi

Tuy nhiên thực hành nên việc ép lồng ngực bạn phải thật nhẹ nhàng Việc hà thực hành không chuyển vào miệng bạn

Sau giáo viên cho điểm nhóm lấy điểm thực hành

Kết luận:

Phần câu hỏi cho HS nhà thực sau nộp lại bảng thu hoạch Gợi ý cấc câu hỏi:

3.3: Hoạt động luyện tập.

Câu 1: Đặc điểm cấu tạo giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ?

Có thể giới thiệu bệnh hen suyễn( hen phế quản) co thắt vòng sụn khí quản phế quản khơng có thơng khí thường chết phải uống thuốc chống hen xuyễn

Câu 2: So sánh hô hấp thường hô hấp sâu? + Giống nhau:

- Đều cử động hơ hấp làm lưu thơng khí, thực theo chế phản xạ để lấy O2 vào đẩy khí CO2 ngồi

+ Khác nhau:

Hô hấp thường Hô hấp sâu

- Được thực cách tự nhiên phản xạ khơng ĐK, sinh có -Số tham gia hơ hấp ( chủ yếu hồnh liên sườn)

- Lượng khí lưu thơng khoảng 500 ml

-Hiệu hơ hấp chưa cao, lượng khí cặn nhiều

- Được thực ta chủ động ( có tham gia ý thức hoạt động theo ý muốn) - Số tham gia hơ hấp nhiều (ngồi tham gia HH thường cịn có tham gia lồng ngực, lớn, bé, thành bụng…)

- Lượng khí lưu thơng trao đổi lớn khoảng 3500 ml

-Tăng hiệu hô hấp, tống nhiều khí cặn ngồi

Câu 3: Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp?

+ Ni cotin làm tê liệt lớp dung động phế quản, giảm hiệu lọc khơng khí gây ung thư phổi

+ NO2 gây viêm, sưng lớp niêm mạc, cản trở trao đổi khí gây chết liều cao

+ CO chiếm chỗ O2 hồng cầu, làm cho thể trạng thái thiếu O2 đặc biệt thể động mạnh

3.4 Hoạt động vận dụng.( Không đủ thời gian cho HS nhà thực hiện) Câu 1: Trực tiếp liên quan chặt chẽ đến hô hấp hệ hệ sau:

A Hệ tiết; B hệ thần kinh; C Hệ tuần hoàn; D Hệ tiêu hóa Câu 2: Phản xạ ho có tác dụng:

A Dẫn khơng khí vào phổi; B Làm làm ấm khơng khí C Tống chất bẩn dị vật; D Ngăn cản bụi

Câu 3: Hiện nay, dịch cúm bùng phát mạnh số tỉnh thành đó có Vĩnh Phúc Em cho biết nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên?

Câu 4: Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/phút, nhịp hít vào 500ml khơng khí Khi người luyện tập nhịp hơ hấp giảm xuống cịn 12 nhịp/phút, nhịp hít vào 650ml khơng khí

a Tính lượng khí lưu thơng, khí khoảng chết, khí trao đổi người hơ hấp bình thường, hơ hấp sâu

b So sánh lượng khí hữu ích người hơ hấp bình thường, hô hấp sâu c Nêu ý nghĩa việc luyện tập hô hấp

GV cho HS tự đánh giá hoạt động nhóm bạn tích cực bạn chưa tích cực hoạt động

GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm ưu điểm, tồn GV nhận xét thực hành ưu nhược điểm nhóm Cho điểm nhóm HS dọn vệ sinh lớp

Về nhà hoàn thiện thu hoạch theo nội dung câu hỏi: Giờ sau nộp lại Chuẩn bị sau: Đọc trước 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa

……… VÍ DỤ MINH HỌA CHI TIẾT NỘI DUNG 3

TIẾT 23: VỆ SINH HÔ HẤP A MỤC TIÊU.

1 Kiến thức : HS trình bày được:

+ Các tác nhân gây ô nhiễm khơng khí gây tác hại hoạt động hơ hấp + Trình bày nguồn gốc tác nhân, tác hại tác nhân đến hệ hô hấp

+ Đề biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng tác nhân đến hệ hô hấp + Đề giải pháp cần làm để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- HS giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT 2 Kĩ :

+ Bước đầu hình thành số kĩ năng: Quan sát ,phân tích , giải thích ,tổng hợp, báo cáo

+ Kĩ học tập cá nhân với học tập hợp tác có hiệu

+ Kĩ định : Hình thành kĩ bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại luyện tập hô hấp thường xuyên

+ Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp 3 Thái độ :

+ HS tự đề biện pháp luyện tập để có hơ hấp khoẻ mạnh + Tích cực phịng tránh tác nhân có hại

4 Năng lực

+Phát triển lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm tìm hiểu nguồn gốc ,tác hại tác nhân gây hại cho hệ hô hấp ,từ đề biện pháp +Năng lực tính tốn: Thống kê số liệu tính tốn lượng khí.

+Năng lực tư phê phán : Những hành vi gây hại hơ hấp người xung quanh

B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Số liệu, hình ảnh người đạt thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hơ hấp

- Máy tính, máy chiếu projector - Giấy A0; bút dạ, bút màu - Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Tác nhân Nguồn gốc tác nhân Tác hại

Bụi Nitơ ôxit Lưu huỳnh ôxit

Cacbonoxit Các chất độc hại Nicotin; nitrozamin Vi sinh vật gây bệnh

Phiếu học tập số 2 St

t

Biện pháp

Tác dụng

2

Đáp án phiếu học tập số 1

Bụi Núi lửa phun, lốc, cháy rừng, khai thác khoáng sản, …

Gây bệnh bụi phổi

Nitơ ôxit ( NOX ) Khí thải tơ, xe máy Gây viêm, sưng niêm mạc, cản trở trao đổi khí, gây chết liều cao

Lưu huỳnh oxit (SOx)

Khí thải sinh hoạt cơng nghiệp …

Bệnh hô hấp trầm trọng Cacbon oxit

(CO)

Khí thải sinh hoạt , khói

thuốc … Chiếm chỗ O2 máu( hồng cầu ) giảm hiệu hơ hấp, gây chết Các chất độc hại

(nicơtin,nitrơzamin)

Khói thuốc lá… Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc khơng khí  gây ung thư phổi…

Các vi sinh vật gây bệnh

Khơng khí bệnh viện, môi trường ô nhiễm

Gây bệnh đường dẫn khí phổi, làm tổn thương hệ hơ hấp; gây chết

Đáp án phiếu học tập số 2

Biện pháp Tác dụng

- Trồng nhiều xanh bên đường phố, nơi công cộng, trường học, bệnh viện nơi

- Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có hại

- Điều hồ thành phần khơng khí (chủ yếu tỉ lệ oxi cacbonic) theo hướng có lợi cho hơ hấp

- Hạn chế ô nhiễm không khí từ bụi - Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ

nắng, gió tránh ẩm thấp - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi

- Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc

- Khơng hút thuốc vận động người không nên hút thuốc

- Hạn chế nhiễm khơng khí từ chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin )

C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 TỔ CHỨC

2 KIỂM TRA BÀI CŨ

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào ? - Sự thở có ý nghĩa hơ hấp ?

3 BÀI MỚI

3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG : a Mục tiêu :

+ Giúp HS bước đầu hiểu tác dụng hơ hấp sâu + Ơn lại kiến thức thành phần khơng khí

+ Bước đầu hiểu Ơ nhiễm khơng khí b Nội dung

- HS thực theo hoạt động dẫn dắt GV - Một vài HS nêu cảm nghĩ thực c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh

- Học sinh quan sát, thực hành đưa cảm nhận thân sau hoạt động

- Cảm thấy sảng khoái, khỏe khoắn

- Vì en thấy tinh thần thỏai mái ápdụng hồi hộp lo lắng d Kỹ thuật tổ chức

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn HS ngồi thẳng tư thế + Hướng dẫn học sinh tập hít thở sâu nhịp : hít vào thật sâu bụng phình lên , thở thật chậm bụng xẹp xuống

- Sau thực GV đặt câu hỏi

+ Em cảm thấy sau hít thở sâu?

* Dựa vào kiến thức mơn Địa lí mơn hóa học

- Nêu thành phần khơng khí ?

GV chiếu hình: Thành phần khơng khí

- HS làm theo hướng dẫn của giáo vên

giới thiệu vào

- Có phải lúc thành phần khơng khí mà hít thở hàng ngày không ?

* Khi khơng khí có thành phần khác làm cho khơng khí bị nhiễm Những tác nhân gây ô nhiễm không khí gây ra bệnh cho với hệ hơ hấp

B Hoạt động hình thành kiến thức :

Hoạt động 1: I Cần bảo vệ hệ hơ hấp tránh các tác nhân có hại a Mục tiêu HS trình bày được:

+ Các tác nhân gây nhiễm khơng khí gây tác hại hoạt động hơ hấp + Trình bày nguồn gốc tác nhân, tác hại tác nhân đến hệ hơ hấp

+ Đề biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng tác nhân đến hệ hơ hấp + Nhận biết tác nhân nhiễm khơng khí địa phương – đề biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí địa phương

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh b Nội dung

- Từ số hình ảnh quan sát, HS hiểu nhiễm mơi trường gì, tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường,

- Nguồn gốc tác nhân tác hại tác nhân hệ hô hấp - Đề biện pháp hạn chế tác nhân có hại Lợi ích từ biện pháp - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe manhhj phù hợ với tình

trạng sức khỏe thân

c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh

- Học sinh quan sát, phân tích đưa tác nhân gây ô nhiễm, nguồn gốc tác nhân tác hại hệ hô hấp nhiên HS chưa thấy hết tác hại số tác nhân khói thuốc lá, khí CO …

- Đưa biện pháp bảo vệ hệ hô hấp – tác dụng biện pháp - Biết tính tốn giải tập đưa hiệu việc hô hấp sâu - Đề biện pháp luyện tập có hệ hơ hấp khỏe mạnh thể khỏe mạnh d Kỹ thuật tổ chức (20 phút )

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV chiếu video ô nhiễm không khí

+ Qua đoạn video : Xác định tác nhân gây ô

nhiễm khơng khí

- GV chiếu thêm số hình ảnh tác nhân gây nhiễm

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm

- Qua hình ảnh ; thơng tin hiểu biết thân thảo luận nhóm

Hồn thành phiếu học tập - Xác định nguồn gốc tác nhân - Tác hại tác nhân

- GV hướng dẫn HS dựa vào bảng 22 để trả lời: - GV chữa bài- đánh giá hoạt động nhóm

- Dựa vào “ôn dịch thuốc lá” văn học - Nêu tác hại thuốc ?

- GV cho HS xem video tác hại thuốc Em nhận thơng điệp qua đoạn video ( Thông điệp : Ở Việt Nam năm có khoảng 40.000 người chết thuốc ; có 50% đàn ơng 3,4% phụ nữ Việt Nam hút thuốc ; hút thuốc mang lại gánh nặng kinh tế tàn phá sức khỏe )

- Trong khói thuốc có nhiều độc hại có Nicotin ni trozamin khí độc hại CO

- Em biết khí CO

- GV nhấn mạnh tác hại khí CO

- Khí CO có nhiều đám cháy, vụ hỏa hoạn độc hại Làm để hiểm an tồn

- GV cho HS xem video cách thoát hiểm khỏi đám cháy có hỏa hoạn

- Đặt tình

- Khơng may bị rơi vào tình em làm ?

- HS biết cách thoát hiểm gặp nguy hiểm - Từ tác hại tác nhân Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại - Tác dụng biện pháp

- Bổ sung cho bạn

- Thảo luận nhóm - Thống ý kiến

- Hồn thành nhiệm vụ giao

- Đại diện báo cáo kết

- Hoạt động cá nhân

- Hoạt động cá nhân

- Hoạt động nhóm

Chia lớp làm nhóm + Nhóm : Tác nhân bụi

+ Nhóm : Tác nhân khí độc hại chất độc hại + Nhóm : Tác nhân Vi sinh vật

- Tại trồng xanh biện pháp hữu hiệu việc bảo vệ hệ hô hấp

 Kết luận

- Các tác nhân gây hại cho đường hơ hấp là: + Bụi,

+ Khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin ) + Vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi

- Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại

Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại

Biện pháp Tác dụng

1

- Trồng nhiều xanh bên đường phố, nơi công cộng, trường học, bệnh viện nơi

- Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có hại

- Điều hồ thành phần khơng khí (chủ yếu tỉ lệ oxi cacbonic) theo hướng có lợi cho hơ hấp - Hạn chế nhiễm khơng khí từ bụi

2

- Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió tránh ẩm thấp

- Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi

- Hạn chế ô nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây bệnh

3

- Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc

- Khơng hút thuốc vận động người không nên hút thuốc

- Hạn chế nhiễm khơng khí từ chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicơtin )

Hoạt động 2: II.Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

Hoạt động GV Hoạt động HS

 Khởi động

- Theo em thể khỏe mạnh? Yêu cầu HS nghiên cứu dịng thơng tin mục II, thảo luận câu hỏi:

* Làm để thể khỏe mạnh, vóc dáng cường tráng

- Vì luyện tập TDTT cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng?

- GV giải thich: Một thể khỏe mạnh, vóc dáng cường tráng => chứng tỏ người có sức khỏe tốt khung xương phát triển cân đối => Dung tích lồng ngực lớn => tổng dung tích phổi lớn

- Dung tích sống = Dung tích phổi - khí cặn - Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở Các cần luyện tập từ bé

- Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở trong phút làm tăng hiệu hô hấp?

Bài tập : Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí là 400 ml Khi người tập luyện hơ hấp sâu 12 nhịp/1 phút, nhịp hít vào 600 ml khơng khí.

1.Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí vơ ích ở khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hơ hấp thường hơ hấp sâu.

2.So sánh lượng khí hữu ích hô hấp thường hô hấp sâu.

3.Ý nghĩa việc hô hấp sâu?

(Biết lượng khí vơ ích khoảng chết của mỗi nhịp hô hấp 150ml).

- GV hướng dẫn HS giải tập - Sau có kq rút kết luận ?

- GV đưa đán án chuẩn để HS so sánh

Thở sâu làm giảm nhịp thở => Lượng khí có ích (tham gia trao đổi phổi) tăng, khí vơ ích (khoảng chết) giảm xuống => làm tăng hiệu hô hấp

- Hãy đề biện pháp luyện tập để có 1 hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

- Đọc thông tin SGK - Thảo luận

- Trả lời câu hỏi

- Bổ sung cho nhóm khác

- HS giải tập

Trả lời câu hỏi rút từ tập

 Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

 Kết luận

thường xuyên từ bé có hệ hơ hấp khỏe mạnh - Luyện tập thể thao phải vừa sức, rèn luyện từ từ

C. LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ : a. Mục tiêu

- Nhằm khuyến khích học sinh vận dụng điều học để đánh giá mức độ nhận thức cách bảo vệ hô hấp tránh tác nhân gây hại

b Nội dung

- Trò chơi hộp màu bí mật tương ứng đằng sau hộp màu câu hỏi bí mật - Hs theo dõi trả lời

- Sau mở hết ô màu bí mật gửi đến HS thông điệp chung tay bảo vệ hành tinh xanh

c Dự kiến sản phẩm học tập học sinh

- Học sinh quan sát, phân tích đưa đáp án cho câu hỏi d Kỹ thuật tổ chức ( phút )

1 Tìm biện pháp hữu hiệu để có bầu khơng khí lành, không gây ô nhiễm

a) Ngăn cấm phương tiện giao thơng hoạt động b) Đóng cửa nhà máy hóa chất

c) Trồng nhiều xanh

d) Khơng sử dụng máy móc đại gây ô nhiễm b. Các bệnh dễ lây qua đường hô hấp ?

a Bệnh Sars, bệnh lao phổi b Bệnh cúm, bệnh ho gà

c Bệnh thương hàn, thổ tả kiết lị, bệnh giun sán d Cả a, b

3 Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

5 Q trình khơng ngừng cung cấp khí ơxi cho tế bào thể loại khí cacbonic tế bào thải ra khỏi thể gọi gì?

6 Virus có gia cầm, lây sang người có khả tạo đại dịch làm chết nhiều người Virus có tên gì?

ĐÁP ÁN Câu C Trồng nhiều xanh

Câu D Cả a, b

Câu Cần luyện tập TDTT vừa sức, từ bé tập thở sâu giảm nhịp hô hấp thường xuyên từ bé

Câu Hô hấp Câu H5N1

D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG  Mục tiêu

- Nhằm khuyến khích học sinh vận dụng điều học để đánh giá mức độ nhiễm khơng khí địa phương

 Nội dung

- Từ số hình ảnh quan sát, HS hiểu ô nhiễm môi trường gì, tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường, hậu ô nhiễm môi trường đề biện pháp hạn chế

 Dự kiến sản phẩm học tập học sinh

- Học sinh quan sát, phân tích đưa tác nhân gây ô nhiễm, nguồn gốc tác nhân hậu đè xuất giải pháp

 Kỹ thuật tổ chức ( phút )

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS tìm hiểu tình hình

mơi trường khơng khí địa phương + Địa điểm điều tra

+ Tình trạng mơi trường khơng khí địa phương

+ Tác nhân gây ô nhiễm, tác nhân chủ yếu

+ Em đề xuất ý kiến nhằm khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường nước địa phương em

- Kiểm tra vào tiết học sau

- HS làm việc cá nhân trình bày vào tập

- Làm việc nhóm

Báo cáo kết vào đầu buổi học sau

- Học trả lời câu SGK