Đang tải... (xem toàn văn)
- Phương pháp: Phát hiện và giải quyết vấn đề, đàm thoại, dạy học nhóm.. + HS hiểu được lợi ích của việc đưa phân số về phân số tối giản... - Hình thức dạy học: Dạy theo tình huống..[r]
(1)Ngày soạn:25/1/2018
Ngày giảng: Tiết 70
PHÂN SỐ BẰNG NHAU. I/ MỤC TIÊU:
1 Về kiến thức:
+ Học sinh nhận biết hai phân số
+ Nhận dạng phân số không nhau, lập cặp phân số từ tích
+ Học sinh biết tìm phân số với phân số đề cho 2 Về kĩ năng:
+ Có kĩ áp dụng kiến thức định nghĩa hai phân số để tìm phân số nhau, tìm số chưa biết đẳng thức hai phân số
3 Về thái độ:
+ Có ý thức tự học, tích cực, chủ động, hứng thú tự tin học tập
+ Có ý thức hợp tác hoạt động học tập, có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo
+ Rèn khả suy luận chặt chẽ cho HS 4 Tư duy:
+ Khả diễn đạt xác, rõ ràng, tường minh ý tưởng hiểu ý tưởng người khác
+ Phát triển phẩm chất tư duy, đặc biệt tính nhanh nhạy, tính linh hoạt, tính sâu sắc, tính phê phán, tính độc lập sáng tạo
5 Về phát triển lực học sinh:
+ Phát triển lực tự học, lực sử dụng ngơn ngữ tốn học, lực giải vấn đề, lực tính tốn
II Chuẩn bị GV: Bảng phụ
HS: Đọc nội dung học nhà trước, ôn tập lại kiến thức liên quan III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Luyện tập thực hành, phát giải vấn đề, vấn đáp. - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ , đặt câu hỏi
IV Tiến trình dạy học- Giáo dục 1 Ổn định tổ chức: (1phút)
2 Kiểm tra cũ: ( phút)
HS 1: Nêu khái niệm phân số ? cho ví dụ phân số, cho biết tử mẫu phân số ?
HS : Viết phép chia sau dạng phân số a) – : b) (-2) : (-7)
(2)3 Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa hai phân số nhau. - Thời gian: 15 phút
- Mục tiêu: + Hiểu định nghĩa hai phân số
- Hình thức dạy học: Dạy học phân hóa, dạy học theo tình - Phương pháp: Vấn đáp, phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
GV : Giới thiệu Tiểu học ta biết
1
2 6 Nhìn cặp phân số em phát
hiện có tích ? GV : Cho học sinh lấy thêm ví dụ phân số
GV : Một cách tổng quát phân số
a c
b d ?
GV : Điều với phân số số nguyên
GV : Chốt lại nội dung định nghĩa cho học sinh ghi
1 Định nghĩa Ta biết
1
26 ta có nhận xét sau : = 2
.3 ( = 6)
Ta có :
2
5 10 ta nhận thấy
10 = Định nghĩa :
Hai phân số
a b
c
d gọi
nêu a d = b c Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ hai phân số nhau. - Thời gian: 15 phút
- Mục tiêu: + Tìm cặp phân số + Tìm số chưa biết
- Hình thức dạy học: Dạy học phân hóa
- Phương pháp: Vấn đáp, phát giải vấn đề, luyện tập thực hành - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
GV : Căn vào định nghĩa xem xét phân số có khơng ?
GV : Xem xét hai phân số sau có khơng
GV : Vậy phân số gọi
GV : Yêu cầu học sinh thực ?1. Các cặp phân số sau có khơng ?
2 Các ví dụ
Ví dụ :
a)
3
4
(-3) (-8 )=6 4
b)
3
5
3.7 5.( 4)
HS : Khi tích tử phân số với mẫu phân số
(3)a)
1
4va12 ; b)
2
3va8 ;
c)
3
5 va 15
; d)
4 12
3va
GV : Muốn so sánh hai phân số ta cần ý ?
GV : Cho học sinh làm ?2.
Có thể khẳng định cặp phân số :
2
5 va5
;
4
21va20
;
9
11va 10
không
nhau, ?
GV : Giới thiệu cho học sinh ví dụ : tìm số ngun x
GV : Hãy dự đoán giá trị x GV : Đưa lời giải để tìm x
a)
1
4 12 12 = 4
b)
2
3 8 2.8 6.3
c)
3
5 15
(-3) (-15) = ( = 45) d)
4 12
3
4.9 3.( 12)
HS : Tích tử phân số với mẫu phân số
?2 tích a d b c ln có một tích dương tích âm
Ví dụ : Tìm số nguyên x biết
21
4 28
x
Vì
21
4 28
x
nên x 28 = 21 suy
4.21 3 x
4 Củng cố:( phút)
Qua hôm học phần kiến thức nào? Cần lưu ý điều ta đánh giá hai phân số
Việc so sánh phân số giúp ta làm tốn tìm x
Bài tập : Hãy tìm phân số với phân số cho : Các phân số :
1 12
; ; ;
2 24
ĐS : Phân số với phân số cho :
2 15 14
; ; ;
4 20 16 12
5 Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học: SGK + Vở ghi
- Bài tập : - 10 (SGK – 6) V Rút kinh nghiệm:
(4)Ngày soạn: 26/1 /2018 Ngày giảng:
Tiết 71
TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Nắm vững tính chất phân số Bước đầu có khái niệm số hữu tỉ
2 Kĩ năng: Vận dụng tính chất phân số để giải số tập đơn giản, viết phân số có mẫu âm thành phân số có mẫu dương
3 Thái độ :
- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập;
- Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo;
- Tích hợp giáo dục đạo đức: Có ý thức trách nhiệm tình yêu thương sống
4 Tư duy:
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lôgic; - Các phẩm chất tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; - Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa
5 Năng lực cần đạt:
- Phát triển lực : Tự học, GQVĐ, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dung ngơn ngữ,tính tốn
II Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Máy tính, SGK, thước thẳng.
2 Học sinh: Sách vở, đồ dùng học tập, chuẩn bị III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Phát giải vấn đề, vấn đáp, gợi mở, dạy học nhóm - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, đạt câu hỏi, chia nhóm.
IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức: (1phút)
2 Kiểm tra cũ: ( 6phút) Chiếu máy: HS1: Phát biểu định nghĩa hai phân số nhau?
- Điền số thích hợp vào ô vuông:
=
; 12
(5)HS2: Làm 9/9 SGK
3 5 2 11 11
; ; ;
4 7 9 10 10
3 Giảng mới:
Đặt vấn đề: ( 1phút) GV trình bày: Từ tập HS2, dựa vào định nghĩa hai
phân số nhau, ta chứng tỏ a - b =
- a
b áp dụng kết để viết phân số thành phân số có mẫu dương Ta làm điều dựa "Tính chất phân số"
* Hoạt động 1: Nhận xét - Thời gian: 10 phút
- Mục tiêu: Từ ví dụ mở đầu HS bước đầu rút nhận xét để hình thành hai tính chất phân số
- Hình thức dạy học: Dạy theo tình
- Phương pháp: Phát giải vấn đề, vấn đáp - Kỹ thuật dạy học: Hỏi trả lời, đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
GV: Từ HS1: Ta có:
1
? Em đoán xem, ta nhân tử mẫu phân số thứ với để phân số thứ hai nó?
HS: Nhân tử mẫu phân số
1
với (-3) để phân số thứ hai
GV: Ghi:
1
2
? Từ cách làm em rút nhận xét gì?
HS: Nếu nhân tử mẫu phân số với số nguyên khác ta phân số phân số cho
GV: Ta có:
4 12
Nhận xét. - Làm ?1
- Làm ?2
(6)Tương tự với câu hỏi trên, cho HS trả lời ghi:
4 12
? (-2) (-4) (-12) ? HS: (-2) ước chung - -12 ? Từ cách làm em rút kết luận gi?
HS: Nếu ta chia tử mẫu phân số cho ước chung chúng ta phân số phân số cho
GV cho HS làm ?2b
Hoạt động 2: Tính chất phân số. - Thời gian: 15 phút
- Mục tiêu:+ Nắm vững tính chất phân số
+ Vận dụng tính chất phân số để giải số tập đơn giản, viết phân số có mẫu âm thành phân số có mẫu dương
- Hình thức dạy học: Dạy theo tình
- Phương pháp: Phát giải vấn đề, dạy học nhóm, vấn đáp - Kỹ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, chia nhóm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
? Trên sở tính chất phân số học Tiểu học, dựa vào ví dụ với phân số có tử mẫu số nguyên, em phát biểu tính chất phân số? HS: Phát biểu
GV: Ghi
a a.m =
b b.m với m Z ; m 0
a a: n
b b:n với n ƯC(a,b)
GV: Từ tập HS2
Áp dụng tính chất phân số, em giải thích
3 4
?
HS: Ta nhân tử mẫu phân số
3
2 Tính chất phân số: (SGK)
a a.m
b b.m với m Z ; m 0 a a: n
b b:n với n ƯC(a,b)
Ví dụ
7 ) (
) (
4
5 )
1 (
) (
(7)với (-1) ta phân số
3
;
3 3.( 1) ( 4).(1)
? Từ em đọc trả lời câu hỏi nêu đầu bài?
HS: Đọc trả lời: Ta viết phân số có mẫu âm thành phân số có mẫu dương cách nhân tử mẫu phân số với -1
GV: Cho HS hoạt động nhóm làm ?3 HS: Đại diện nhóm lên bảng trình bày
HS: 12
8 18 6 3
? Có phân số phân số trên? HS: Có vơ số phân số phân số ? hỏi thêm ? 3: Phép biến đổi dựa sở nào?
HS: phép biến đổi dựa tính chất phân số , ta nhân tử mẫu phân số với (-1)
? Phân số
a b
mẫu có dương khơng?
HS:
a b
có mẫu dương vì: b < nên -b > 0.
? Từ tính chất em viết phân số
2
thành phân số HS:
2
=
4 10 12 15
=
? Có thể viết phân số phân số
2
vậy?
HS: Có thể viết vô số phân số
GV:Như phân số có vơ số phân số nó.Các phân số cách viết khác số mà người ta
?3 Viết phân số sau thành phân số có mẫu dương :
11 ) ( 11 ) ( 11 17 ) ( 17 ) ( 17 , , ; ) ( ) ( b Z b a b a b a b a
+VD:Viết
thành phân số khác
12 18 6 3
+ Mỗi phân số có vơ số phân số
(8)gọi số hữu tỉ
+ Trong dãy phân số này, có phân số mẫu dương, có phân số mẫu âm Nhưng để phép biến đổi thực dễ dàng người ta thường dùng phân số có mẫu dương ? Em viết số hữu tỉ
1
2 dạng
phân số khác ?
GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực
HS :nhận xét bổ sung thêm
viết khác số, người ta gọi số hữu tỉ
4 Củng cố: (10 phút)
- Phát biểu lại tính chất phân số Làm 11/11 SGK - Làm tập: Điền (Đ), sai (S) vào ô trống sau:
a)
13
; b) ; c)
39 16
Trò chơi: Bài 14 (Sgk/11 + 12)
GV:Tổ chức cho ba đội thi tiếp sức đội tìm nhanh từ khố đội thắng Luật chơi: Mỗi tổ đội, thành viên tổ tìm kết điền vào ô chữ (bạn thứ làm xong đến bạn tiếp theo) Thời gian tối đa cho trò chơi phút Đội tìm đáp án trước đội chiến thắng
Đáp án: Qua tập 14 ơng khun cháu điều gì?
“ Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”
THGDĐĐ:GV: Qua tập giúp ta thấy được: Yêu thương tảng tạo dựng và nuôi dưỡng mối quan hệ cách chân thành bền vững.
Sống có mục đích trách nhiệm, đóng góp cơng sức để đạt mà ta mong muốn.
5 Hướng dẫn nhà: ( 2phút)
+ Nắm tính chất phân số
+ Hoàn thành tập tập Làm tập 12,13, 14, 14 - Hướng dẫn làm tập:+ Bài tập 12
* Nhận xét: Nếu đổi dấu tử mẫu phân số ta phân số phân số
+ Bài tập 13: Dựa vào nhận xét tập trước vận dụng cho tập sau - Chuẩn bị sau: Ôn tập rút gọn phân số (Tiểu học)
(9)
Ngày soạn: 27/1 /2018 Ngày giảng:
Tiết 72 RÚT GỌN PHÂN SỐ
I Mục tiêu: 1 Kiến thức:
- HS hiểu rút gọn phân số biết cách rút gọn phân số 2 Kĩ năng:
- HS hiểu phân số tối giản đưa phân số phân số tối giản HS hiểu lợi ích việc đưa phân số phân số tối giản
3 Thái độ:
- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập;
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác; 4 Tư duy
- Rèn luyện khả quan sát, dự đốn, suy luận hợp lý suy luận lơgic; - Các phẩm chất tư duy, đặc biệt tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; 5 Năng lực cần đạt:
- Phát triển lực tự học, giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực tính tốn, lực hợp tác
II Chuẩn bị :
1 GV: Bảng phụ, MTBT 2 HS: Nháp, MTBT
III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Vấn đáp, phát giải vấn đề, dạy học nhóm
- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi,hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, chia nhóm IV Tiến trình dạy học- Giáo dục
1 Ổn định tổ chức lớp: (1phút) 2 Kiểm tra cũ: ( 5phút)
- HS1: Phát biểu tính chất phân số? Viết dạng tổng quát? Chữa tập 12(SGK – 11)
ĐÁ: Bài 12(SGK – 11) Giữ lại kết câu a, c
a)
=
c) 15 25
=
:3 :5
(10)- HS2 Chữa tập 19(SBT) ĐÁ: Bài 23(SBT) Giải thích a)
21 28
(chia tử mẫu cho 7) b)
39 52
(Chia tử mẫu cho 13) =>
21 39
28 52
*
28 14
42 21 3 *
4
8
- Cả lớp vận dụng tính chất phân số, viết phân số sau dạng đơn giản mà
3 Giảng mới:
Đặt vấn đề: ( 1phút) GV: Quan sát cặp phân số câu a tập 12(SGK – 11), em có nhận xét tử mẫu phân số
1
với tử mẫu phân số
6
?HS: Tử mẫu phân số
đơn giản tử mẫu phân số
GV: Quá trình biến đổi phân số
thành phân số
đơn giản phân số ban đầu nó, làm ta rút gọn phân số Vậy cách rút gọn làm để có phân số tối giản tập Z nội dung học hơm "Rút gọn phân số"
* Hoạt động 1: Cách rút gọn phân số - Thời gian: 15 phút
- Mục tiêu: + HS hiểu rút gọn phân số + Biết cách rút gọn phân số
- Hình thức dạy học: Dạy theo tình
- Phương pháp: Phát giải vấn đề, đàm thoại, dạy học nhóm - Kỹ thuật dạy học: Chia nhóm, giao nhiệm vụ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
GV: Cho HS hoạt động hai nhóm làm ví dụ 1, ví dụ
HS: Thực yêu cầu GV
Nhóm 1:
28 42 =
14
21 hoặc: 28 42 =
14 21 =
2 3
1 Cách rút gọn phân số.
Ví dụ 1:
28 42 =
14 21 =
2 3
Ví dụ 2:
(11)hoặc:
28 42 =
2 3 Nhóm 2: = hoặc: = =
GV: Cho đại diện nhóm lên trình bày làm nhóm
HS: Lên bảng
? Em có nhận xét tử mẫu 21 14 & 48 28
? HS: Phân số 21
14
có tử mẫu nhỏ tử mẫu phân số cho phân số cho
? Ta lại xét tương tự 21 14
? HS: nhận xét tương tự
GV: khẳng định : Mỗi lần chia tử mẫu phân số cho ƯC khác phân số đơn giản phân số cho Cách làm gọi rút gọnphân số
? Vậy để rút gọn phân số ta phải làm nào?
HS: Ta chia tử mẫu phân số cho ước chung ≠ -1 chúng
? Em phát biểu qui tắc rút gọn phân số? HS: Đọc qui tắc SGK
GV:VD Rút gọn phân số ?
HS: lên bảng làm vd
GV: Dựa vào qui tắc em làm ?1 HS: Hoạt động nhóm lên bảng trình bày cách làm
GV: Chưa yêu cầu HS phải rút gọn đến phân số
+ Qui tắc: (SGKVí dụ: Rút gọn phân số
4 Giải = : : ?1 a) 10
; b)
18
33 11
c) 19 57=
1
(12)tối giản
* Hoạt động 2: Thế phân số tối giản - Thời gian: 15 phút
- Mục tiêu: + HS hiểu phân số tối giản đưa phân số phân số tối giản + HS hiểu lợi ích việc đưa phân số phân số tối giản
- Hình thức dạy học: Dạy theo tình
- Phương pháp: Phát giải vấn đề, đàm thoại,vấn đáp - Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
? Ở ?1, dừng lại kết quả:
1
;
6 11
;
1 3
HS :Vì phân số khơng rút gọn
? Hãy tìm ước chung tử mẫu phân số
HS:Ước chung tử mẫu -1 GV Các phân số phân số tối giản ? Vậy phân số tối giản gì?
HS: Phân số tối giản phân số mà tử mẫu có ƯC hay –1
*) GV chốt lại định nghĩa: Phân số tối giản ? Làm để đưa phân số chưa tối giản dạng phân số tối giản?
HS: Rút gọn đến không rút gọn ? Quan sát phân số tối giản như:
25 36 ; 15 29 ;
2
em thấy tử mẫu chúng quan hệ với nhau?
HS: Các phân số tối giản có giá trị tuyệt đối tử mẫu hai số nguyên tố GV: Rút gọn phân số chưa tối giản ?2 HS: lên bảng làm ,hs làm vào
*) Chốt lại cách nhận biết phân số phân số tối giản
? Hãy rút gọn phân số chưa tối giản ?2 phân số tối giản?
GV: Cho hs thực VD?
Ví dụ: Rút gọn đến tối giản : 63 14 ; 12
4 ;
2 Thế phân số tối giản? a) Định nghĩa: (Sgk/14)
Phân số tối giản phân số mà tử mẫu có ƯC hay –1
Ví dụ :
25 36 ; 15 29 ;
2
là phân số tối giản
?2 Các phân số tối giản phân số
3 14 ; ; ; ; 12 16 63
là: 14
; ; 16 63
(13)
HS:Thực
GV Giới thiệu nhận xét:
Nêu cách rút gọn phân số phân số tối giản?
*)GV Nhấn mạnh:
+ Khi rút gọn phân số, ta thường rút gọn phân số đến tối giản => Thuận tiện cho việc tính tốn sau
GV: Nêu ý SGK
HS: đọc ý trang 14 SGK
3 14 : 63
14 : 14 63 14
3
: 12
4 : 12
4
2 :
3 :
b) Nhận xét: (Sgk/14)
Vậy muốn đưa phân số dạng tối giản ta cần chia tử mẫu cho ƯCLN chúng c) Chú ý:
+ Khi rút gọn phân số, ta thường rút gọn phân số đến tối giản
4 Củng cố: ( 5phút)
?Thế rút gọn phân số?
? Phát biểu định nghĩa phân số tối giản? Cho ví dụ minh hoạ? ?Nêu cách đưa phân số phân số tối giản?
? Để khẳng định phân số a
blà tối giản ta phải làm gì?
HS: Chứng tỏ tử mẫu có ước chung -1 (hoặc tử mẫu số nguyên tố nhau)
GV: Hướng dẫn HS rút gọn phân số có tử mẫu lớn cách sử dụng MTBT: GV: Giới thiệu chức phím ab/c cách sử dụng
Ví dụ: Rút gọn phân số: 215 420 ta ấn 215 ab/c 420 = phân số
43 84 Áp dụng: Bài 15 (sgk/15)
GV: Nêu yêu cầu
+ Sử dụng quy tắc để rút gọn phân số + Sử dụng MTBT kiểm tra kết GV: Cho HS hoạt động theo nhóm HS: Hoạt động theo nhóm
HS: Đại diện báo cáo
GV: Cùng HS nhận xét chốt lại cách giải, kiểm tra lại kết cách sử dụng MTBT
Bài 15 (sgk/15) a)
22 55 5 ; b)
63 81
(14)c)
20 1 140 7
;
d)
25 75
5 Hướng dẫn nhµ: ( 3phút)
- Học hiểu: Quy tắc rút gọn phân số Thế phân số tối giản thê để có phân số tối giản
- Làm tập:+ Làm tập 17,18, 19 (Sgk/15)
- Hướng dẫn: Bài tập 17- e) Thu gọn mẫu, áp dụng tính chất phân phối phép nhân phép cộng, rút gọn
- Chuẩn bị tiết sau: + Ôn tập phân số nhau, tính chất phân số, rút gọn phân số để luyện tập cầm MTBT
V Rút kinh nghiệm:
(15)Ngày soạn: 27/1/2018 Ngày giảng:
Tiết 19
VẼ GÓC CHO BIẾT SỐ ĐO
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Trên nửa mặt phẳng xác định có bờ chứa tia Ox vẽ
một tia Oy cho góc xOy = mo (0 < m <180).
2 Kĩ năng: Biết vẽ góc có số đo cho trước thước thẳng thước đo góc
3.Thái độ : Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập Có đức tính trung thực, cần cù, cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo
4 Tư duy: Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lơgic. Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác
5.Năng lực cần đạt:
- Phát triển lưc : Tự học, GQVĐ, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dung ngơn ngữ,tính tốn
II Chuẩn bị GV HS
1.Giáo viên: SGK, Bảng phụ, thước thẳng. 2 Học sinh: SGK, Bảng nhóm.
(16)- Phương pháp: Phát giải vấn đề, luyện tập thực hành, vấn đáp, trực quan
- Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, làm mẫu
IV Tiến trình dạy học- Giáo dục 1 Ổn định tổ chức lớp: (1phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)
HS1: Vẽ góc, đặt tên cho đỉnh, cạnh góc?
- Làm 12 SGK/79
ĐÁ: : Vẽ góc, đặt tên cho đỉnh, cạnh góc.
- Làm 12 SGK/79
600
BACABC ACB .
HS2: Vẽ góc xOy sau xác định số đo góc vừa vẽ?
- Làm 14 SGK/79
ĐÁ: : Vẽ góc xOy sau xác định số đo góc vừa vẽ
- Làm 14 SGK/79 + Góc vng : , + Góc nhọn: 3, + Góc tù: + Góc bẹt:
3 Bài mới:
ĐVĐ: ( phút) Khi có góc, ta xác định số đo thước đo góc, ngược lại cho biết số đo góc, làm để vẽ góc Ta tìm hiểu hơm
Hoạt động Vẽ góc nửa mặt phẳng
- Thời gian: 12 phút
- Mục tiêu: + Trên nửa mặt phẳng xác định có bờ chứa tia Ox vẽ tia Oy cho góc xOy = mo (0 < m <180)
+ Biết vẽ góc có số đo cho trước thước thẳng thước đo góc
- Hình thức dạy học: Dạy theo tình
(17)HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
Ví dụ 1: Cho tia Ox Vẽ góc xOy cho
xOy=40
Hướng dẫn học sinh vẽ.
Đặt thước đo góc nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox cho tâm thước trùng với gốc O tia Ox tia Ox qua vạch thước Kẻ tia Oy qua vạch 40 thước đo góc Khi góc
y Oˆ
x góc vẽ được.
HS: Chú ý làm theo giáo viên
GV : Tương tự vẽ góc xOy cho
y O
x ˆ = 60o.?
HS: Một học sinh lên bảng thực ? Trên nửa mặt phẳng có bờ tia Ox, ta vẽ góc xOy cho
y Oˆ
x = mo ?.
HS: Trả lời
GV : Nhận xét khẳng định:
Trên nửa mặt phẳng cho trước có bờ chứa tia Ox, vẽ tia Oy cho xOy= mo.
HS: Chú ý nghe giảng ghi
GV : Yêu cầu học sinh làm ví dụ SGK – trang 83 – 84
? Hãy vẽ góc ABC? HS: Thực
1 Vẽ góc nửa mặt phẳng. a) Ví dụ 1:
Cho tia Ox, vẽ xOy=40 0?
* Cách vẽ: (SGK)
* Nhận xét: (SGK - 83)
b) Ví dụ 2:
vẽ ABC, biết ABC= 300.
Giải
- Vẽ tia BC - Vẽ tia BA tạo với tia BC góc 300.
x
O 40
0
y
A
300
(18)GV : Nhận xét - ABC góc phải vẽ
Hoạt động Vẽ góc nửa mặt phẳng.
- Thời gian: 12 phút
- Mục tiêu: + Biết cách vẽ hai góc nửa mặt phẳng
+ Biết vẽ góc có số đo cho trước thước thẳng thước đo góc
- Hình thức dạy học: Dạy theo tình huống, dạy học phân hóa - Phương pháp: Phát giải vấn đề, vấn đáp - Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
GV : Yêu cầu học sinh làm ví dụ
Cho tia Ox hai góc xOy yOz nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox cho xOy 300 xOz 450 Trong ba tia
Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia lại ?
HS: Hai học sinh lên bảng vẽ ? Trong ba tia Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia lại ?
HS:Trong ba tia Ox, Oy, Oz ta có tia Oy nằm hai tia Ox tia Oz
GV : Nhận xét
? Có cách ta vẽ góc xOz thơng qua xOy?
HS: Chú ý trả lời GV : Nhận xét
Nếu xOy = mo xOz = no (mo < no ) tia
Oy có vị trí so với hai tia Ox tia Oz
HS: Nếu xOy = mo xOz = no
2 Vẽ hai góc nửa mặt phẳng Ví dụ 3:
Cho tia Ox hai góc xOy yOz nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox cho
300
xOy xOz 450
Trong ba tia Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia lại ?
Giải:
Vẽ hai tia Oy, Oz hình 33 Ta thấy tia Oy nằm hai tia Ox, Oz (vì 300 < 450)
* Nhận xét
Nếu xOy = mo xOz = no
(mo < no ) tia nằm hai tia
(19)B
45°
0° x y
180°
B
45°
0° x y
180°
(mo < no ) tia Oy nằm hai tia Ox và
tia Oz
4 Củng cố: ( phút) Bài tập 24 sgk/84
- Vẽ tia Bx, sau nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Bx vẽ tia By cho xBˆ y 450
Bài tập 25 sgk/84
-Vẽ tia KM
-Trên nửa mp bờ chứa KM, vẽ tia KI cho JKM =1350.
*Gọi HS khác lên kiểm tra số đo góc vừa vẽ? - HS lớp đổi để kiểm tra
5 Hướng dẫn nhà: ( 5phút)
- Thuộc hiểu:
+ Nhận xét: Cách vẽ góc cho biết số đo + Biết áp dụng vào bào tập tính số đo góc
+ Biết cách nhận biết tia nằm hai tia lại - Làm tập:
+ Hoàn thành tập tập + Làm tập: 25, 27, 28, 29 (SGK.84+85)
Bài tập 28: Vẽ hai tia Ay nằm hai nửa mặt phẳng đối - CBBS: Khi xOy+yOz=xOz
V Rút kinh nghiệm:
(20)