Hoạt động 2: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm (8 phút) Mục tiêu: Thấy được vai trò của thực vật trong việc bảo vệ nguồn nước ngầm Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động[r]
(1)Ngày soạn: 21/3/2018
Ngày dạy: /3/2018 Tiết 57 BÀI 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC
I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: 1 Kiến thức:
- Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát, phân tích KNS:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để xác định vai trò bảo vệ đất nguồn nước vai trị góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán thực vật
- Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ nhóm lớp 3 Thái độ:
- Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể
- Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ thực vật, trồng gây rừng , phủ xanh đất trống THGD BVMT: Thực vật giúp giữ đất, chống sói mịn, hạn chế ngập lụt, hạn hán, giữ điều hồ nước có tầng thảm mục nên giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật trồng gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc.
THGD đạo đức: Giáo dục học sinh có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ cây xanh
4.Năng lực cần đạt:
+ Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực giao tiếp, hợp tác + Quan sát: số tượng thiên nhiên như: sạt lở đất, hạn hán , lũ lụt
+ Vận dụng kiến thức: vai trò thực vật vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường
II CHUẨN BỊ
1 Chuẩn bị giáo viên: - Tivi, máy tính
- Sưu tầm số tin ảnh chụp lũ lụt, hạn hán 2 Chuẩn bị học sinh:
- Đọc trước nhà
- Sưu tầm số tin ảnh chụp tượng lũ lụt hạn hán III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH ĐƯỢC SỬ DỤNG
- Phương pháp trực quan, Đàm thoại, Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Kỹ thuật động não, đọc, trả lời tích cực
(2)Câu hỏi Đáp án HS1 :Nhờ đâu mà thực vật có khả
năng điều hịa lượng khí oxi cacbonic khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?
HS 2:Vì cần phải tích cực trồng cây, gây rừng?
Nhờ q trình quang hợp q trình hơ hấp mà thực vật có khả điều hịa lượng khí oxi cacbonic khơng khí Điều giúp cho tồn sinh vật Trái Đất
Vì xanh có vai trị quan trọng việc điều hịa hàm lượng khí oxi khí cacbonic đảm bảo tồn sinh giới Ngoài ra, thực vật cịn có vai trị ngăn bụi, diệt khuẩn, giảm nhiễm mơi trường, điều hịa khí hậu
3.Bài :
* Vào bài: ( phút)
GV yêu cầu HS kể tên số thiên tai năm gần đây, nguyên nhân hậu nó? Vậy thực vật có trị việc hạn chế thiên tai để biết rõ tìm hiểu
* Các hoạt động:
Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn ( 10 phút) Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật việc giữ đất, chống xói mịn Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp
Phương pháp: Trực quan, đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc, trả lời tích cực
Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
GV Chiếu H 47.1 hướng dẫn HS quan sát (chú ý vận tốc nước mưa) -> trả lời câu hỏi:
+ So sánh lượng chảy dòng nước mưa rơi xuống khu vực A B?
- HS: Quan sát trả lời, bổ sung nêu được: + Khu vực A yếu nhiều so với khu vực B
- GV: Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau? ( Vì khu A có rừng)
GV Chiếu hình 47.2 hỏi:
+ Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao?
- HS làm việc độc lập: quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi:
- 1-2 em phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung + Đồi trọc mưa đất bị xói mịn khơng có
(3)cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất
- GV: Chiếu tranh sạt lở đất lên bảng yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi:
? Em cho biết tượng gì? - HS: quan sát, trả lời
+ Sạt lở đất ven sông, ven biển
- GV: Nguyên nhân dẫn tới tượng xảy ra?
- HS: độc lập, suy nghĩ trả lời:
- GV: Có thể áp dụng biện pháp để hạn chế tượng sạt lở đất?
- HS: Trồng ven biển, ven bờ sơng
- GV: Vì thực vật có khả hạn chế tượng sạt lở đất, vỡ bờ đất?
- HS: Vì hệ rễ…
- GV: Vậy thực vật có vai trị đất? Hs Trả lời, gv ghi kết luận
* THGD BVMD- GD đạo đức:
? Chúng ta phải làm để góp phần tránh xói mịn đất
- Trồng cây, gây rừng
- Không chặt phá rừng bừa bãi - Không bẻ cây, ngắt cành…
Gv Giáo dục học sinh cần có ý thức trách nhiệm tham gia bảo vệ xanh
- Thực vật, đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn
Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán ( 15 phút) Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật việc góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc, trả lời tích cực
Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
- Gv chiếu hình 47.3 yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi:
Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy ra tiếp theo?
- HS nghiên cứu mục SGK trả lời:
+ Hậu quả: nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ.
(4)- Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề:
+ Kể số địa phương bị ngập úng hạn hán ở Việt Nam?
+ Tại có tượng ngập úng hạn hán ở nhiều nơi?
- Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh sưu tầm thảo luận nguyên nhân tượng ngập úng hạn hán
Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác nhận xét, bổ sung
? Vậy e giải thich rừng cịn sao? Mất rừng nào?
- HS: vận dụng trả lời câu hỏi
? Vai trò hạn chế ngập lụt, hạn hán thể nào?
- HS: rút kết luận
Liên hệ GD: Chúng ta phải làm để hạn chế các thiên tai?
- Tham gia trông cây
- Chấp hành luật bảo vệ rừng - Tuyên truyền…
GV Chuyển ý: Chính vai trị giữ đất chống xói mịn góp phần hạn chế hạn hán, ngập lụt khơng cịn bảo vệ nguồn nước ngầm, cụ thể tìm hiểu phần
- Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán
Hoạt động 2: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm (8 phút) Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật việc bảo vệ nguồn nước ngầm Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp
Phương pháp: Trực quan, đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, trình bày phút
Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV: Chiếu hình 47.1 A yêu cầu hs quan sát, kết hợp nghiên cưu thông tin sgk t151 trả lời câu hỏi:
? Em trình bày trình tạo thành nước ngầm? - HS; quan sát, đọc thông tin
Gv Gọi học sinh lên bảng trình bày sơ đồ thời gian phút
(5)Hs Trình bày sơ đồ phút
+ Mưa → thấm xuống đất → dòng chảy ngầm → sông suối → phục vụ cho tưới tiêu ruộng đồng
- GV: Chiếu hinh ảnh 47.1 yêu cầu so sánh lượng nước ngầm nơi này?
- HS: quan sát, liên hệ trả lời
- GV: Vậy thực vật có vai trị việc bảo vệ nguồn nước ngầm?
- HS: Bảo vệ nguồn nước ngầm - GV: nhận xét, chốt kiến thức Gv Tích hợp giáo dục đạo đức hs:
? Để bảo vệ nguồn nước ngầm chúng cần phài làm gì? + Bảo vệ rừng có….
Tham gia trồng cây, gây rừng Tham gia bảo vệ mơi trường
- Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm
4 Củng cố( phút)
- Sử dụng câu hỏi SGK tr.151 5.Hướng dẫn nhà : ( phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK
Sưu tầm tranh, ảnh nội dung thực vật là: thức ăn động vật, nơi sống ĐV V.RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ……… ………
(6)Ngày soạn: 24/ 3/2018
Ngày dạy: /3/2014 Tiết 58 BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI
ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng:
1 Kiến thức:
- Nêu vai trò thực vật động vật người
- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật
- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (Thực vật – Động vật - Con người) 2 Kĩ năng:
- Nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế - Rèn kĩ quan sát, phân tích
KNS:
- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực tìm kiếm xử lí thơng tin thảo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ơxi , thức ăn ,nơi nơi sinh sản động vật
- Kĩ phân tích để đánh giá tác hại số gây hại cho sức khỏe người
- Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ nhóm lớp 3 Thái độ:
- Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể
- Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp
THGD BVMT: Giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật trồng gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc.
THGD đạo đức: Giáo dục học sinh có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ cây xanh
4.Năng lực cần đạt:
+ Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực giao tiếp, hợp tác
(7)+ Vận dụng kiến thức: Vai trò thực vật vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường
II CHUẨN BỊ
1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy tính, tivi
- Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống
2 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà
Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH ĐƯỢC SỬ DỤNG
Phương pháp trực quan Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Kỹ thuật động não, trình bày phút
IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : ( phút) 2.Kiểm tra cũ : ( phút)
Câu hỏi Đáp án
Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê?
Rừng có vai trị việc hạn chế lũ lụt, hạn hán?
Trồng rừng phía ngồi đê để rễ giữ đất bờ đê khơng bị xói lở
Rừng có vai trị giữ lại đất, chống xói mịn, giữ lại nguồn nước, tạo mạch nước ngầm nên góp phần hạn chế lũ lụt miền thấp, hạn hán miền cao
3.Bài : * Vào bài:
* Các hoạt động:
Hoạt động 1: Thực vật cung cấp khí oxi thức ăn cho động vật ( 20 phút) Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc tích cực
Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
- GV: Gọi hs đọc thông tin □sgk - t152 - HS: Đọc thơng tin
- GV: chiếu hình 46.1 sơ đồ trao đổi khí yêu cầu trả lời: hoạt động sinh lí thực vật nhả mơi trường khí oxi?
(8)- HS: Quá trình quang hợp
- GV: yêu cầu trao đổi nhóm người(bàn) trả lời hai câu hỏi sgk:
+ Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa thiên nhiên hay động vật?
+ Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa thiên nhiên?
- HS : Trao đổi trả lời được:
+ Đảm bảo cho hô hấp thường xuyên tất sinh vật có động vật
+ Là nguồn thức ăn vô tận động vật (kể người) - GV: chiếu tranh 48.1: Thực vật thức ăn động vật, yêu cầu hs làm tập SGK
+ Làm tập nêu VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK rút nhận xét?
Tên vật
Thức ăn
Lá Rễ, củ Cả Quả Hạt
Chim sẻ X
Thỏ x x
…
- GV: phát phiếu học tạp u cầu thảo luận nhóm hồn thành bảng
- HS: thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập - GV: nhận xét, bổ sung cần
? Nếu khơng có xanh thi điều xảy ra?
+ Nếu khơng có xanh động vật (và người) chết khơng có oxi thức ăn
Vậy thực vật có vai trị động vật? Hs Rút kết luận
Gv Ghi bảng
Gv Nêu câu hỏi liên hệ:
Kể tên số thực vật có hại cho động vật người? Hs Kể tên số loại thực vật có hại tìm hiểu trên báo, mạng, tivi
- GV đưa thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK), giảng giải tác dụng mặt thực vật đối với động vật
(9)Gv Giáo dục học sinh: Không sử dụng sản phẩm của thực vật mà khơng biết, tránh gây ngộ độc nguy hiểm đến tính mạng.
Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật ( 12 phút) Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp
Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc tích cực
Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
GV Chiếu cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật
+ Rút nhận xét tranh trên?
+ Trong tự nhiên có động vật lấy làm nhà nữa không?
- HS hoạt động nhóm
+ HS nhận xét thực vật nơi ở, làm tổ động vật + HS trình bày tranh ảnh sưu tầm động vật sống
- HS tự tổng kết rút kết luận
* Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ thực vật, chính bảo vệ nhu cầu sống động vật người
2.Thực vật cung cấp nơi ở và nơi sinh sản cho động vật.
Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật
4 Củng cố ( phút)
- Câu hỏi: Vai trò thực vật động vật?
- Bài tập: Cho chuỗi liên tục sau, điền chỗ trống từ: Động vật, Thực vật,con người
a) Là thức ăn Động vật ăn cỏ Là thức ăn Động vât ăn thịt b) Là thức ăn Là thức ăn - Cho HS đọc phần ghi nhớ
- Sử dụng câu hỏi SGK tr.154 5 Hướng dẫn nhà: ( phút)
- Học bài, trả lời câu hỏi SGK