Nước tạo cho du khách 1 sự thưởng ngoạn tự do cùng với ánh sáng, làm thay đổi thường xuyên các gốc nhìn, thay hình dạng sự vật : các núi đá, hòn đảo, làm cho chúng sống động, có hồn như [r]
(1)Trường THCS Minh Hưng TUAÀN TIEÁT 1,2 : Phong caùch Hoà Chí Minh : Các phương châm hội thoại : Sử dụng số biện pháp nghệ thuật trg văn thuyết minh 5-Luyện tập sử dụng số biện pháp NT trg văn thuyết minh -NS : TIEÁT 1,2 -ND : Tuaàn VAÊN BAÛN : PHONG CAÙCH HOÀ CHÍ MINH LEÂ ANH TRAØ I-Muïc tieâu : Giuùp hs : -Thấy vẻ đẹp phong cách HCM là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị -Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp : 1-Oån ñònh : 2-Bài : a-Vào bài : Bác Hồ vị lãnh tụ vô vàn kính yêu dân tộc Ở Người chúng ta học nhiều điều, điều bật trg phong cách Người chính là vẻ đẹp văn hóa Tại nói vẻ đẹp văn hóa là phong caùch noåi baät cuûa Baùc ? Chuùng ta cuøng tìm hieåu qua vaên baûn “Phong caùch Choà Chí Minh” b-Tiến trình hoạt động : Nội dung hoạt động Hoạt động thầy và trò Hoạt động : *Đọc phần chú thích I-Giới thiệu : 1-Taùc giaû : Leâ Anh Traø- H: Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû Viện trưởng viện văn hóa H: Văn viết theo thể loại nào ? VN 2-Tác phẩm : văn nhật a-Tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm b-Vaên baûn nhaät duïng duïng *GV: Tác phẩm là vnă nghị luận ND đề cập đến vấn đề mang tính thời XH nên nó là văn nhật duïng H: Hãy kể tên vài văn nhật dụng đã học lớp ? Ñ: -OÂn dòch, thuoác laù -Thông tin trái đất năm 2000 *GV: Chương trình Ngữ Văn THCS có văn nhật dụng các chủ quyền sống người, bảo vệ hòa Lop6.net (2) Trường THCS Minh Hưng bình trg chiến tranh, vấn đề sinh thái … Văn “Phong cách HCM” thuộc chủ đề hội nhập với giới và baûo veä vaên hoùa baûn saéc daân toäc Tuy nhieân, vbaûn naøy khg mang ý nghĩa cập nhật mà còn có ý thức lâu dài Bởi lẽ, vieäc hoïc taäp, reøn luyeän theo phong caùch HCM laø vieäc laøm thiết thực, thường xuyên các hệ người VN, là lớp trẻ Hoạt động : A-Hướng dẫn đọc : đọc chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý và nhận giọng luận điểm -GV đọc mẫu đoạn -2 hs đọc nối tiếp đến hết văn -GV nhận xét cách đọc hs B-Löu yù chuù thích : 1,3,10,12 Hoạt động : Phân tích H: Qua văn bản, em thấy thể ND ? Đó là ND naøo ? Ñ: noäi dung : +Vốn tri thức uyên thâm Bác +Loái soáng cuûa Baùc +YÙ nghóa phong caùch HCM H: Căn vào ND, hãy xác định ranh giới đoạn Đ: Bố cục : đoạn +[1] : Từ đầu … đại +[2] : Tieáp theo … haï taém ao +[3] : coøn laïi II-Phaân tích : *Tìm hiểu đoạn 1-Vốn tri thức văn hóa uyên H: Vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn ? thaâm cuûa Baùc Ñ: saâu roäng, vì ít coù vò laõnh tuï naøo laïi am hieåu nhieàu veà caùc -Vốn tri thức văn hóa sâu dân tộc và nhdân giới, văn hóa giới sâu sắc rộng Bằng đường : Baùc + Bác nhiều nơi, tiếp xúc H: Bằng đường nào Người có vốn văn hoá ? với nhiều văn hóa nhiều nước trên giới +Nói thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc +Có ý thức học hỏi toàn dieän, saâu saéc Tieáp thu caùi hay đồng thời phê phán tiêu cực +Hoïc trg coâng vieäc, trg lao động -Ñieàu kì laï trg phong caùch vaên hoùa HCM laø : +Aûnh hưởng quốc tế đã H: Điều kì lạ trg phong cách văn hóa HCM là gì ? nhào nặn với cái gốc văn hóa daân toäc khg gì lay chuyeån Lop6.net (3) Trường THCS Minh Hưng +Moät nhaân caùch raát VN, loái soáng raát bình dò… =>Có kết hợp hài hoà, thống truyền thống và đại, phương Đông và phöông Taây, xöa vaø nay, daân toäc vaø quoác teá … 2-Loái soáng cuûa Baùc -Nơi ở, làm việc : Ngôi nhà sàn nhỏ gỗ, đồ đạc mộc maïc, ñôn sô -Trang phuïc giaûn dò : aùo baø ba naâu, aùo traán thuû, ñoâi deùp loáp thoâ sô… -Aên uống đạm bạc : cá kho, rau luoäc, döa gheùm, caø muoái, chaùo hoa -Cách sống gợi nhớ đến Nguyeãn Traõi, Nguyeãn Bænh Khieâm 3-YÙ nghóa phong caùch HCM -Khg tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời -Đây là lối sống người coäng saûn laõo thaønh, vò Chuû tịch nước =>Vừa giản dị, vừa cao, vĩ đại 4-Ngheä thuaät : -Kết hợp kể với bình -Chọn lọc chi tiết tiêu bieåu -So sánh với các bậc hiền H: Vì coù theå noùi nhö vaäy ? Đ: Vì hiểu sâu rộng Bác, tiếp thu văn hóa nước ngoài cách chủ động, sáng tạo và có chọn lọc Bác khg hiểu biết mà còn hòa nhập với môi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc TIEÁT *Đọc đoạn “Lần đầu tiên… cháo hoa” Nét đẹp trg lối sống bình dò maø cao cuûa Baùc H: Phong cách sống Bác tác giả kể và bình luận trên mặt nào ? (nơi ở, nơi làm việc, trang phục, ăn uoáng ntn ?) Đ: Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng và Nhà nước nhöng HCM coù loái soáng voâ cuøng bình dò : *Đọc đoạn “Và Người … hạ tắm ao.” H: Lối sống Bác VN, phương Đông gợi ta nhớ đến lối sống vị hiền triết nào ngày xưa ? H: Em có thể nêu vài câu thơ nói lối sống đạm vị hiền triết ngày xưa Ñ: caâu thô Noâm cuûa Nguyeãn Bænh Khieâm : “Thu aên maêng truùc, ñoâng aên giaù Xuaân taém ao sen, haï taém ao…” *Đọc đoạn H: Vì có thể nói lối sống Bác là kết hợp giaûn dò vaø cao ? Ñ: Vì : +Đây khg phải là lối sống khắc khổ người tự vui trg caûnh ngheøo khoù +Đây khg phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời +Đây là lối sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị, tự nhiên Hoạt động : H: Để làm bật vẻ đẹp và phẩm chất cao quý phong cách HCM, người viết đã dùng biện pháp NT naøo ? Ñ: Ngheä thuaät : -Kết hợp kể và bình “Có thể nói có ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều các dân tộc và nhdân giới, văn hóa giới sâu sắc Chủ tịch HCM” -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu -So sánh với các bậc hiền triết lịch sử xưa Lop6.net (4) Trường THCS Minh Hưng triết lịch sử xưa -Sử dụng NT đối lập : vĩ nhân mà giản dị, am hiểu -Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ văn hóa giới dân tộc, VN *Thảo luận : Nêu cảm nhận em nét đẹp trg Haùn Vieät phong caùch HCM? Đ: Là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, vĩ đại và giản dị H: Ta có thể tóm tắt vẻ đẹp phong cách HCM nhö theá naøo ? III-Ghi nhớ : (sgk-T8) *GV: liên hệ giáo dục tư tưởng cho hs, giúp hs nhận thức nào là lối sống có văn hóa trg cách ăn mặc, nói naêng … Hoạt động : Luyện tập Bài tập : Hiểu và cảm nhận vẻ đẹp trg phong cách HCM, chúng ta cần học tập và rèn luyện ntn ? Đáp : Cần phải hoà nhập với các khu vực và quốc tế cần phải giữ gìn và phát huy sắc daân toäc Bài tập : Mỗi tổ sưu tầm câu chuyện trình bày tranh ảnh tìm ghi nhận lối sống giản dị maø cao cuûa HCM 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Daën doø : -Hoïc baøi, laøm BT -Chuẩn bị “Đấu tranh cho giới hoà bình.”./ Lop6.net (5) Trường THCS Minh Hưng -ND : TIEÁT : -ND : Tuaàn TIEÁNG VIEÄT : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs : -Nắm ND phương châm lượng và phương châm chất -Biết vận dụng phương châm này giao tiếp II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk, các đoạn văn -HS : sgk, bài soạn, bài học, BT III-Lên lớp : 1-Oån ñònh : 2-KT baøi cuõ : a-Nhắc lại bài “Hội thoại” đã học lớp b-Nhắc lại hiểu biết em vai XH hội thoại đã học lớp c-Nêu cách đối xử có vai XH thấp với người có vai XH cao và ngược lại 3-Bài : A-Vào bài : Ở lớp 8, các em đã làm quen với số ND liên quan đến hội thoại : hành động nói, vai giao tiếp, lượt lời trg hội thoại Tuy nhiên, trg giao tiếp có quy định khg nói thành lời người tham gia trg giao tiếp cần phải tuân thủ Những qui định đó thể qua các phương châm hội thoại B-Tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động I-Phương châm lượng Ví duï : (sgk –T8) Hoạt động thầy và trò Hoạt động : *Đọc đoạn đối thoại sgk T8 H: Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khg ? Vì ? Ñ: Khg, vì ñieàu maø An muoán bieát laø ñòa ñieåm cuï theå nào đó (sông, hồ hay câu lạc nào) H: Neáu noùi maø khg coù ND nhö theá, coù theå coi ñaây laø câu nói bình thường khg ? Đ: Nói mà khg có ND là tượng khg bình thường trg giao tiếp, vì câu nói trg giao tiếp cần chuyển tải ND nào đó -Khi nói, câu nói phải có ND H: Như vậy, ta có thể rút điều gì trg giao tiếp ? đúng với yêu cầu giao tiếp, =>Tóm lại là nói gì mà giao tiếp yêu cầu khg nên nói ít gì mà giao tiếp đòi hỏi *Hs đọc truyện cười “Lợn cưới, áo mới” Ví dụ : Lợn cưới, áo Lop6.net (6) Trường THCS Minh Hưng H: Câu hỏi anh “lợn cưới” và câu trả lời anh “áo mới” có gì trái với câu hỏi - đáp bình thường ? Đ: Trái với câu hỏi – đáp bình thường vì nó thừa từ ngữ : -Câu hỏi thừa từ cưới -Câu đáp thừa ngữ Từ lúc tôi mặc cái áo này H: Lẽ anh “lợn cưới” và anh “áo mới” phải hỏi- đáp ntn để người nghe biết điều cần hỏi và cần trả lời ? Đ: Lẽ cần hỏi “Bác có thấy lợn nào chạy qua đây khg ?” , và trả lời “Nãy giờ, tôi chẳng thấy lợn nào chạy qua đạy cả?” H: Truyện gây cười điểm nào ? Ñ: Caùc nhaân vaät noùi nhieàu hôn ñieàu caàn noùi -Trong giao tieáp, khg neân noùi H: Nhö vaäy, caàn phaûi tuaân thuû yeâu caàu gì giao tieáp ? nhiều gì cần nói H: Qua vd trên, em rút điều gì cần tuân thủ *Ghi nhớ : (sgk –T9) giao tieáp ? Ñ:-Caâu noùi coù ND -Lời nói đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp -Thông tin đầy đủ, khg thiếu, khg thừa Hoạt động : II-Phöông chaâm veà chaát *Đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” Ví duï : “Quaû bí khoång loà” H: Truyện cười phê phán thói xấu nào ? Đ: Phê phán tính nói khoác -Không nên nói điều mà H: Từ phê phán trên, em rút bài học gì trg giao tieáp ? mình khg tin là đúng thật *GV: Cho hs nêu tình nói khg có chứng xác thực trg giao tiếp ngày *Thảo luận : Nếu khg biết tuần sau lớp tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn cùng lớp khg ? Hoặc khg biết rõ vì bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học vì bệnh khg ? Vì ? Đ: Khg, vì khg có chứng xác thực -Khg nên nói điều mà H: Như vậy, trg giao tiếp cần lưu ý điều gì ? mình khg có chứng xác H: Tóm lại, yêu cầu phương châm chất là ntn H: So sánh khác yêu cầu sau : thực +Đừng nói điều mà mình tin là khg đúng thật *Ghi nhớ : (sgk – T10) +Đừng nói điều mà mình khg có chứng xác thực Ñ: Khaùc : +Yêu cầu : Ta khg nên nói gì trái với điều mà ta nghó +Yêu cầu : Ta khg nên nói gì mà mình chưa có sở để xác định là đúng Nếu cần nói điều đó thì nói cho người nghe biết tính xác thực điều đó chưa Lop6.net (7) Trường THCS Minh Hưng kiểm chứng (thêm trg các cụm từ : hình như, dường như, tôi nghĩ là… vào điều mình nói.) III-Luyeän taäp : Hoạt động Baøi taäp : a-Trâu là loài gia súc nuôi nhà.=>Câu này thừa cụm từ “nuôi nhà” gì từ “gia súc” đã hàm chứa nghóa “thuù nuoâi trg nhaø.” b-Én là loài chim có cánh.=>Thừa cụm từ “có cánh”, vì tất các loài chim có cánh Bài tập : Điền từ ngữ thích hợp (vi phạm phương chaâm veà chaát) a-Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng b- Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối c-Nói cách hú họa, khg có là nói mò d-Noùi nhaûm nhí, vu vô laø noùi nhaêng noùi cuoäi e-Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng BT1: Vaän duïng phöông chaâm veà lượng để phân tích lỗi trg câu sau : Baøi taäp : Với câu hỏi “Rồi có nuôi khg ?”, người nói đã khg tuân thủ phương châm lượng Baøi taäp : a-Như tôi biết, tôi tin rằng, tôi khg làm thì, toâi nghe noùi, theo toâi nghó, hình nhö laø … Để đảm bảo tuân thủ phương châm chất, người nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho người nghe biết là tính xác thực nhận định hay thông tin mà mình đưa chưa kiểm chứng b-Như tôi đã trình bày, người biết Để đảm bảo phương châm lượng, người nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại ND đã cũ là chủ ý người noùi Bài tập : Giải thích nghĩa các thành ngữ và phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ này a-Aên ñôm noùi ñaët : vu khoáng, ñaët ñieàu, bòa chuyeän cho người khác b-Aên ốc nói mò : nói khg co c-Aên khg noùi coù : vu khoáng, bòa ñaët d-Caõi chaøy caõi coái : coá tranh caõi, nhöng khg coù lí leõ gì caû e-Khua môi múa mép : nói ba hoa, khoác lác, phoâ tröông BT3: Đọc truyện cười sau và cho biết phương châm hội thoại nào đã khg tuân thủ ? BT4 : Vận dụng phương châm hội thoại đã học để giải thích vì người nói đôi phải dùng cách diễn đạt … Lop6.net *Thaûo luaän BT2 : Chọn từ ngữ thích hợp điền vaøo choã troáng BT5: Giaûi thích nghóa cuûa caùc thaønh ngữ sau và cho biết thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào ? (8) Trường THCS Minh Hưng f-Noùi dôi noùi chuoät : noùi laêng nhaêng, linh tinh, khg xác thực g-Hứa hươu hứa vượn : hứa để lòng khg thực lời hứa *Tấtá thành ngữ cách nói, ND nói khg tuaân thuû phöông chaâm veà chaát 4-Cuûng coá : Nắm vững đặc trưng phương châm : chất và lượng 5-Daën doø : -Hoïc baøi, laøm baøi taäp coøn laïi Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” (TT) -NS : -ND : Tuaàn TIEÁT : TAÄP LAØM VAÊN : I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : -Hiểu việc sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh làm cho bài văn thuyết minh sinh động, hấp daãn -Biết cách sử dụng số biện pháp NT vào vbản thuyết minh II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp 1-Oån ñònh 2-Bài : A-Vào bài : Ở lớp 8, ta đã làm quen với vbản thuyết minh Tiết này, ta tiếp tục học kiểu vbản này với yêu cầu cao là sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh Sử dụng NT vào vbản thuyết minh nhằm mục đích gì ? Ta cùng tìm hiểu “Sử dụng số biện pháp NT trg văn thuyết minh.” B-Tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động Hoạt động thầy và trò Hoạt động : 1-Oân taäp veà vaên baûn thuyeát minh H: Vaên baûn thuyeát minh laø gì ? Đ: Là kiểu vbản thông dụng trg lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đạc điểm, tính chất, nguyên nhân… các tượng và vật trg tự nhiên, XH phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích H: Ñaëc ñieåm chuû yeáu cuûa vbaûn thueáyt minh laø gì ? 10 Lop6.net (9) Trường THCS Minh Hưng Đ: Tri thức khách quan, xác thực, hữu ích cho người H: Kể tên các phương pháp thuyết minh thường dùng Ñ:Phöông phaùp neâu ñònh nghóa, giaûi thích, lieät keâ, neâu vd, soá liệu, so sánh, phân tích, phân loại II-Sử dụng số biện pháp *Hs đọc văn “Hạ Long-Đá và Nước” H: Tìm keát caáu cuûa vaên baûn (MB, TB, KB) NT trg vbaûn thuyeát minh 1-Văn “Hạ Long-Đá Đ: Kết cấu : phần +MB : Từ đầu … có tâm hồn và Nước +TB : Nước tạo nên … chưa muốn dứt +KB : coøn laïi *Quan sát phần mở bài a-Mở bài : -Vấn đề thuyết minh : kì H: Văn thuyết minh vấn đề gì ? laï cuûa Haï Long laø voâ taän H: Vấn đề đưa thuyết minh có khó khg ? Vì sao? Đ: Đây là vấn đề khó thuyết minh Vì Đá và Nước là vật cụ thể nhìn thấy nơi Nhưng để nhận biết vẻ đẹp kì lạ nó trg cảnh quan thiên nhiên vùng Vịnh Hạ Long cần phải có cảm nhận vàtưởng tượng người thuyết minh H: Vấn đề thuyết minh nêu trg phần MB ntn Đ: ngắn gọn, trực tiếp H: Đối với vấn đề này, dùng PP liệt kê:Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng, thì nêu kì lạ Hạ Long chưa ? Đ: Chưa, Vì người đọc khg thể cảm nhận và hình dung vẻ đẹp khác biệt, kì lạ Hạ Long với nơi khác có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động … H: Tác giả cảm nhận kì lạ đây là gì ? Đ: Tạo hóa đã biết dùng đúng chất kiệu hay cho saùng taïo cuûa mình H: Hãy câu nào nêu khái quát kì lạ Hạ Long?Baèng bieän phaùp NT gì ? Đ: “Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri bổng trở nên linh hoạt, có thể động đến vô taän, vaø coù tri giaùc, coù taâm hoàn.” NT nhaân hoùa b-Thaân baøi : *Quan saùt phaàn thaân baøi -Phương pháp : giải thích, H: Để thấy kì lạ Hạ Long, tác giả đã vận dụng phân loại pp thuyeát minh naøo laø chuû yeáu ? Đ: Phương pháp : giải thích, phân loại +Giải thích vai trò nước, mối qhệ Đá và Nước trg vònh Haï Long +Phân loại : đá, nước H: Để văn có tính sinh động, ngoài phương pháp -Bieän phaùp ngheä thuaät : thuyết minh đã học, tác giả còn sử dụng biện pháp NT Tưởng tượng, liên tưởng, nào ? 11 Lop6.net (10) Trường THCS Minh Hưng nhaân hoùa, mieâu taû, so saùnh H: Tìm luận giải thích vì Nước làm cho Đá sống lại, tạo nên kì lạ Hạ Long ? Đ: Những luận : *Tưởng tượng, liên tưởng : +Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách +Tuỳ theo gốc độ và tốc độ di chuyển ta trên mặt nước +Tùy theo hướng ánh sáng rọi vào chúng *Nhân hóa : tác giả gọi các đảo đá là : thập loại chúng sinh là giới người, là bọn người đá hối trở … *Miêu tả, so sánh vẻ đẹp đá với ánh sáng : người đá lại, tụ lại hay toả ra- Cuộc tụ họp giới người đá H:Như vậy, tác giả làm sáng tỏ vấn đề cần thuyết minh chưa? Nhờ biện pháp NT gì ? Đ: Vấn đề cần thuyết minh sáng tỏ +Tác giả dùng biện pháp giải thích vai trò nước Nước tạo cho du khách thưởng ngoạn tự cùng với ánh sáng, làm thay đổi thường xuyên các gốc nhìn, thay hình dạng vật : các núi đá, hòn đảo, làm cho chúng sống động, có hồn thể người.(miêu tả, nhân hóa) +Tác giả đã phát huy sức tưởng tượng phong phú mình, nhờ đó mà văn thuyết minh có tính thuyết phục cao c-Keát baøi : Quan saùt phaàn keát baøi -Cuối cùng là triết lí : H: Từ việc giải thích kì lạ Hạ Long, tác giả đã rút “Treân theá gian naøy, chaúng keát luaän gì veà thieân nhieân ? có gì là vô tri Cho đến Đ: “Trên gian này, chẳng có gì là vô tri cả.” Từ đó khen Đá.” tạo hóa thông minh, tạo nên giới nghịch lí đến lạ lùng 2-Ghi nhớ : (sgk-T13) H: Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vaän duïng soá bieän phaùp NT naøo ? Đ: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa H: Khi sử dụng các biện pháp NT cần lưu ý điều gì? 3-Ghi nhớ : (sgk-T13) Đ: Sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người đọc II-Hoạt động : Luyện tập Bài tập : Văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh a-Văn có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài ruồi.-Tính chất thể chi tiết sau : +Họ, giống, loài +Taäp tính sinh soáng, sinh saûn +Ñaëc ñieåm cô theå +Thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng chống, diệt ruoài -Các phương pháp thuyết minh sử dụng : +Định nghĩa : thuộc họ côn trùng cánh, mắt lưới BT1 : Đọc văn a-H: Vaên baûn coù tính chaát thuyeát minh khg ? Vì ? H: Tính chất thể chi tieát naøo ? H: Những pp thuyết minh nào sử 12 Lop6.net (11) Trường THCS Minh Hưng +Phân loại : các loại ruồi +Số liệu : số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruoài +Liệt kê : mắt lưới, chân tiết chất dính … b-Baøi thuyeát minh nhö truyeän ngaén, truyeän vui -Các biện pháp NT sử dụng : +Nhaân hoùa +các chi tiết khoa học côn trùng học bất ngờ, thuù vò c-Các biện pháp NT có tác dụng gây hứng thú cho người đọc Baøi taäp : Nhaän xeùt veà bieän phaùp NT Đoạn văn nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Biện pháp NT đây chính là ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyeän 4-Cuûng coá : duïng ? b-H: Baøi thuyeát minh coù neùt gì ñaëc bieät ? H: Tác giả đã sử dụng biện phaùp NT naøo ? c-H: Caùc bieän phaùp NT coù taùc duïng gì? Chúng có gây hứng thú và làm baät ND caàn thuyeát minh khg ? BT2 : Đọc đoạn văn H: Neâu nhaän xeùt veà bieän phaùp NT sử dụng để thuyết minh Đọc lại ghi nhớ 1, (sgk-T13) 5-Daën doø : -Hoïc baøi Chuaån bò moãi toå laøm daøn baøi thuyeát minh +Toå : thuyeát minh caùi quaït +Toå : Thuyeát minh caùi keùo -NS : -ND : Tuaàn +Toå : Thuyeát minh caây buùt +Toå : Thuyeát minh chieác noùn TIEÁT LUYEÄN TAÄP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TAÄP LAØM VAÊN : TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH I-Mục tiêu cần đạt : Giuùp hs bieát vaän duïng soá bieän phaùp NT vaøo vaên baûn thuyeát minh II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp : 1-Oån ñònh 2-KT baøi cuõ : a-Muốn cho văn thuyết minh có sức thuyết minh có sức thuyết phục, sinh động, hấp dẫn người ta vaän duïng soá bieän phaùp NT naøo ? b-Khi sử dụng biện pháp NT vào vbản thuyết minh ta cần lưu ý điều gì ? 3-Bài : 13 Lop6.net (12) Trường THCS Minh Hưng A-Vào bài : Tiết trước, ta đã tìm hiểu lí thuyết sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh Tiết này, ta ứng dụng thực hành việc đưacác biện pháp NT vào văn thuyết minh nhuần nhuyeãn B-Tiến trình hoạt động Hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị HS Mỗi tổ lên trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp NT trg bài thuyết minh Đọc mở bài Tổ chức hs lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý tổ bạn vừa trình bày *Yêu cầu đề bài : Về ND thuyết minh : nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử (cái quạt, cái bút, cái kéo, noùn.) hình thức thuyết minh : sử dụng số biện pháp NT : kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hoùa … DAØN YÙ *ĐỀ : Thuyết minh quạt I-Mở bài : (dùng phép nhân hóa) Trg các vật dụng dùng trg gia đình, tôi là vật dụng chủ nhà ưa chuộng Bởi tính siêng năng, luôn tạo không khí thoáng mát cho người Đố các bạn biết tôi là ? Tôi chính là quạt II-Thaân baøi : 1-Caáu taïo : (Duøng bieän phaùp lieät keâ, mieâu taû) Hình dáng tôi xấu xí : đầu tròn và to, thân cao ốm, bàn chân thô Nước da tôi làm nhựa, có màu sắc tuyệt đẹp Lồng quạt làm sắt và bao bọc lớp nhựa bên ngoài Cánh nhựa Ruột là mô tơ điện có trục đưa để gắn cánh quạt, với nút ấn trên đỉnh đầu để điều chỉnh quạt xoay qua xoay lại đứng yên chỗ Thaân coù caùc boä phaän : +Nút điều chỉnh : tốc độ theo số 0-1-2-3 +Nút đèn sáng +Nút định Đế làm mũ cứng, có bánh xe nhỏ để di chuyển quạt thuận tiện 2-Công dụng :dùng để lưu thông khg khí thoáng mát, đem lại cho người phút giây sảng khoái Rất tiện lợi 3-Chủng loại : Tôi thuộc họ đồ gia dụng Họ hàng gần tôi gồm quạt trần, quạt treo tường, quạt đứng … với nhiều kích cỡ khác Chúng tôi thường đặt nơi Ngày nay, sống đại có nhiều vật dụng làm mát máy điều hoànhưng không thể nào thay họ nhà quạt chúng tôi III-Kết bài : Tôi là vật dụng cần thiết cho người, nhà trg sinh hoạt ngày, là tiết trời oi ĐỀ : Thuyết minh cây bút 14 Lop6.net (13) Trường THCS Minh Hưng I-Mở bài : (Dùng phép nhân hóa) Trg dụng cụ học tập, tôi là loại dụng cụ mà các cậu học trò sủng ái Luôn theo sát các cậu Đố các bạn biết tôi là vật gì ? Tôi là cái bút Đồ vật mà luôn đồng hành cùng các bạn suốt tuổi học trò II-Thaân baøi : 1-Caáu taïo : (pheùp lieät keâ, mieâu taû) Hình dáng củatôi mỏng manh : cao và nhỏ Thế tôi có ích cho người Và tiện lợi trg tình huoáng Tôi cấu tạo đơn giản, gồm : vỏ và ruột +Ruột gồm các phận : đầu bút bi, lò xo và ống mực +Phần vỏ làm nhựa sắt, dùng để bảo vệ ruột và làm cán bút viết 2-Coâng duïng : Tuy hình dáng tôi có phần xấu xí tôi là hành trang giúp người thành công trg sống, luôn tiện lợi Nơi tôi : cặp, túi xách, túi áo bàn học … 3-Chủng loại : Dòng họ nhà tôi đa dạng Nếu vào cách sử dụng loại mực thì có : bút bi, bút máy, bút chì … với đầy đủ kiểu dáng, kích cỡ khác Còn vào hình dáng thì họ nhà tôi có loại : Loại có nắp đậy và loại khg có nắp đậy Đối với loại có nắp đậy thì đơn giản, viết xong cần đậy nắp vào là Đối với loại khg có nắp thì có lò xo và nút bấm Khi viết ấn cán bút cho ngòi troài leân, khg vieát thì aán nuùt baám cho ngoøi thuït vaøo III-Kết bài : Tôi thích hợp với tầng lớp từ người lao động chân tay đến trí thức Tôi có mặt nơi, nhaát laø phoøng laøm vieäc./ ĐỀ : Thuyết minh nón lá I-Mở bài : (phép nhân hóa) Từ lâu, dòng họ nhà nón chúng tôi đã trở thành sản phẩm tiện lợi cho người Khg mà họ nhà chúng tôi còn là kiểu thời trang cho thích làm đẹp II-Thaân baøi : 1-Chủng loại : Họ nhà nòn chúng tôi đa dạng, vào chất liệu mà có các loại nón : nón làm sợi vải gọi là nón vải; nón đan len gọi là nón len; nón chằm là gọi là nón lá … Ở đây mình xin giới thiệu veà chieác noùn laù 2-Caáu taïo : goàm khung vaø laù noùn Nón gồm lớp lá : lớp lá bên trg gồm 20 lá, lớp lá ngoài gồm 30 lá Nón chằm sợi cước dẻo, dai, săn, chắc, và có màu trắng suốt Khi chằm nón, các lá phải phẳng, đường kim, mũi phải Khung làm từ tre, chuốt mỏng tay, bóng mịn Mỗi nón gồm 14 khung lớn nhỏ Được chằm từ lớn đến nhỏ theo hình tháp 3-Coâng duïng : Ở Việt Nam, tôi trở thành người bạn gắn bó với phụ nữ, là phụ nữ vùng nông thôn.Tôi dùng để che mưa, che nắng đồng thời còn để làm duyên Ngày nay, họ nhà nón chúng tôi có nhiều kiểu 15 Lop6.net (14) Trường THCS Minh Hưng biến tấu để hợp thời trang Nhưng nón lá tôi giữ vẻ đẹp riêng đầy quyến rủ mình Tôi xuất thân từ Thừa Thiên-Huế II-Keát baøi : Ngày nay, nhà nón tôi khg ngừng hoàn thiện mình để tạo cho mình nét nghệ thuật đặc trưng xứ Huế, góp phần tạo cho XH sản phẩm có giá trị thẩm mĩ cao./ TUAÀN Tiết 6,7 : Đấu tranh cho giới hòa bình : Các phương châm hội thoại (TT) : Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trg v/bản thuyết minh -NS : -ND : Tuaàn TIEÁT 6,7 VAÊN BAÛN : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH 16 Lop6.net (15) Trường THCS Minh Hưng I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs : -MAÙC- KEÙT -Hiểu ND vấn đề đặt trg vbản : nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hoøa bình -Thấy NT nghị luận tác giả : Chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phuïc, laäp luaän chaët cheõ II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp 1-Oån ñònh : 2-KT baøi cuõ : a-Bác đã làm gì để có vốn tri thức uyên thâm đó ? b-Phong cách HCM biểu ntn ? 3-Bài : A-Vào bài : Chiến tranh và hòa bình là vân đề quan tâm hàng đầu nhân loại, vì nó liên quan đến sống còn hàng triệu người trên giới Nhưng chiến tranh hạt nhân là mối họa khủng khiếp nhất, đe dọa toàn loài người và tất sống trên trái đất Muốn loại trừ chiến tranh, chúng ta phải cùng đấu tranh cho giới hoà bình qua tiết học hôm B-Tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động I-Giới thiệu 1-Taùc giaû : Gaùc-xi-a Maùc-Keùt, nhaø vaên Coâ-loâm-bi-a, sinh 1928, nhaän giaûi Noâ –ben veà vaên hoïc 1982 2-Taùc phaåm : -Văn viết họp cuûa saùu nguyeân thuû quoác gia baøn veà vieäc choáng chieán tranh haït nhaân, bảo vệ hòa bình giới (8/1986) -Thể loại : văn nhật dụng -Phương thức sáng tác : nghị luận II-Phaân tích : Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Đọc phần chú thích () H: Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû ? H:Văn viết trg thời điểm nào ? H: Tác phẩm viết theo loại văn gì ? H: Văn sáng tác theo phương thức nào ? Hoạt động : *Đọc văn : -Đọc chính xác, rõ ràng để làm rõ luận điểm, luận Gv đọc đoạn Hs đọc Gv nhận xét cáh đọc hs *Löu yù chuù thích : 2,3,5,6 Hoạt động : Phân tích H: Văn nêu lên luận điểm (vấn đề chính) ? Đó là luận điểm nào ? Ñ: Vaên baûn coù luaän ñieåm : +Chieán tranh haït nhaân laø hieåm hoïa khuûng khieáp ñang đe dọa loài người và sống trên trái đất 17 Lop6.net (16) Trường THCS Minh Hưng +Đấu tranh để loại bỏ nguy chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại H: Văn có luận điểm.Hãy tìm luận để làm saùng toû luaän ñieåm Đ: Các luận : +Cuoäc chaïy ñua vuõ trang laøm maát ñi khaû naêng caûi thieän đời sống người Trg các lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục … +Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí loài người, ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa +Nhieäm vuï cuûa chuùng ta laø ngaên chaën chieán tranh haït nhân, đấu tranh cho giới hòa bình *Đọc đoạn “Chúng ta … vận mệnh giới” *Phân tích các luận H: Để thấy tính chất thực và khủng khiếp 1-Nguy cô chieán tranh haït nhaân nguy này, tác giả bắt đầu viết bài này trg thời gian naøo ? Đ: Thời gian : 8/8/1986 H: Để thuyết phục người đọc, tác giả đưa số liệu cụ theå laø bao nhieâu ? Đ: -50.000 đầu đạn hạt nhân -Mỗi người ngồi trên thùng thuốc nổ H: Trước số liệu đó, nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sống trên trái đất đã tác giả chæ ntn ? -Nổ tung lên làm biến hết thải, H: Để thấy rõ sứctàn phá khủng khiếp hạt nhân, tác giả khg phải là lần mà là 12 lần, còn đưa tính toán lí thuyết nào ? dấu vết sống trên trái đất -Tiêu diệt tatá các hành tinh H: Để giúp người đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp xoay quanh mặt trời, bốn hành tinh hạt nhân, tác giả vào đề ntn ? và phá hũy thăng Đ: Vào đề trực tiếp với chứng xác thực, rõ ràng đã thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ hệ mặt trời tính chất hệ trọng vấn đề *Đọc đoạn “Niềm an ủi … cho toàn giới” 2-Cuoäc chaïy ñua vuõ trang -Làm khả sống tốt đẹp H: Nếu chiến tranh hạt nhân xảy dẫn đến hậu ntn hơn, là nước nghèo, H: Tác giả đã chứng nào để nói lên với trẻ em tốn kém và tính chất vô lí chạy đua vũ trang haït nhaân ? Đ: Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh thật thuyết phục trg các lĩnh vực : trẻ em, y tế, XH, tiếp tế thực phẩm, giáo dục Các lĩnh vực Chi phí cho *Đọc đoạn “Năm 1981 … vượt đại châu” H: Theo qũy Nhi đồng Liên hợp quốc nhận định chi phí ñsoáng XH ch/tr haït nhaân chế tạo 100 máy bay và 7000 tên lửa là bao nhiêu ? a-l/v treû em -100 tæ ñoâ cho -100 chieác maùy Ñ: treân 100 tæ ñoâ la H: Chi phí đó trợ cấp cho bao nhiêu trẻ em nghèo 18 Lop6.net (17) Trường THCS Minh Hưng 500 trieäu treû em bay vaø 7.000 teân ngheøo lửa b-Y teá -Kinh phí phoøng -Giaù 10 chieác beänh 14 naêm taøu saân bay cho tỉ người và mang vũ khí hạt cứu 14 triệu trẻ nhân em c-Tiếp tế thực phaåm -giúp 575 triệu -Giá 149 tên lửa cao hôn người -Đủ trả tiền -Giá 27 tên nông cụ trg lửa naêm d-giaùo duïc -xóa nạn mù chữ -Bằng tiền đóng cho toàn giới tàu ngaàm ? *Đọc đoạn “Và đây là … châu Phi mà thôi” H: Về lĩnh vực ý tế, chi phí cho việc đóng 10 tàu mang vũ khí hạt nhân cứu trợ bao nhiêu bệnh nhaân? Trg bao nhieâu naêm ? *Đọc đoạn “Một ví dụ … năm tới.” H: Giá 149 tên lửa MX cao cho việc trợ cấp bao nhiêu người thiếu dinh dưỡng? H: Đủ trả tiền nông cụ cần bao nhiêu tên lửa ? *Đọc đoạn “Một vd trg lĩnh vực giáo dục … toàn giới” H: Chi phí cho việc xóa nạn mù chữ cho toàn giới việc đóng bao nhiêu tàu ngầm ? H: Em có nhận xét gì cách đưa dẫn chứng và so sánh cuûa taùc giaû ? Đ: Cách đưa dẫn chứng và so sánh tác giả thật toàn diện và cụ thể, đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếu và bình thường đời sống so sánh với tốn kém cho chi phí chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân Đó là thật hiển nhiên mà vô cùng phi lí làm ta đổi ngạc nhieân 3-Tác hại chiến tranh hạt *Đọc “Tuy nhiên … xuất phát nó.” H: Qua dẫn chứng và lí lẽ trên, tác giả đã cảnh nhaân baù o ñieàu gì veà chieán tranh haït nhaân? -Tiêu diệt nhân loại -Tiêu hủy sống trên trái đất H: Như vậy, chiến tranh hạt nhân ngược lại điều gì ? -Đi ngược lại lí trí người và lí trí *Gv: Lí trí tự nhiên là gì ? Đó là qui luật tự nhiên, logíc tất yếu tự nhiên tự nhiên H: Để thuyết phục người đọc, tác giả đã đưa chứng gì khoa cổ sinh học và địa chất học để chứng minh nguồn gốc và tiến hóa sống trên trái đất ? Đ: Tất sống ngày trên trai đất và người là kết quá trình tiến hóa lâu dài tự nhieân -Từ nhen nhúm sống trên trái đất: +Trải qua 380 triệu năm bướm biết bay +180 triệu năm bông hồng nở -Trải qua bốn kỉ địa chất: người hát hay chim và chết vì yêu -Đưa quá trình vĩ đại trở lại điểm H: Vì vậy, chiến tranh hạt nhân xảy thì xuất phát ban đầu tieán hoùa seõ ntn ? *GV : Với cách lập luận chặt chẽ tác giả đã rõ 19 Lop6.net (18) Trường THCS Minh Hưng taùc haïi cuûa chieán tranh haït nhaân *Thảo luận : Nêu suy nghĩ em lời cảnh báo taùc giaû Đ: Chiến tranh là tội ác, là hiểm họa nhân loại, là tốn kém và phi lí, nó ngược lại lợi ích và phát triển giới Vì vậy, chúng ta cần phải hành động ngăn nguy chiến tranh, đấu tranh cho giới hòa bình 4-Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến *Đọc đoạn còn lại H: Trước tai họa chiến tranh gây ra, tác giả tranh -Chúng ta đem tiếng nói đòi hỏi đưa lời kêu gọi gì ? giới khg có vũ khí và soáng hoøa bình, coâng baèng -Mở nhà băng lưu trữ trí nhớ có H: Để kết thúc lời kêu gọi mình, tác giả đã nêu thể tồn sau thảm họa hạt đề nghị gì ? nhaân -Kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hôn H: Ý nghĩa lời đề nghị là gì ? Đ: Ý nghĩa : Nhà văn muốn nhấn mạnh : Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân H: Theo em vì vbản này lại đặt tên là “Đấu tranh cho giới hòa bình” ? Ñ: Teân vbaûn theå hieän muïc ñích cô baûn cuûa taùc giaû Taùc giả khg nhằm đưa người đọc đến lo âu, bi quan vận mệnh nhân loại, mà hướng tới thái độ tích cực là đấu tranh Đấu tranh cho giới hòa bình là nhiệm vụ thiết thực và cấp bách người, toàn thể loài người Hoạt động : Tổng kết H: Dựa trên tình hình chiến tranh giới (nhất là chiến tranh Irắc) em có suy nghĩ gì văn ? *HS phaùt bieåu (Chieán tranh laø toäi aùc, laø toán keùm phi lí, làm cho kinh tế suy sụp, làm ảnh hưởng đến phát triển xã hội Làm cho đời sống người dân khốn khổ, là phụ nữ và trẻ em.) III-Toång keát -Ghi nhớ (sgk-T21) H: ND mà tác giả muốn chuyển đến chúng ta là gì ? H: Bài viết đã sử dụng cách thức diễn đạt nào ? -Ghi nhớ (sgk-T21) Hoạt động : Luyện tập Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn “Đấu tranh cho giới hòa bình” nhà văn G G Maùc-keùt *Gợi ý : Tìm các tài liệu trên ác phương tiện thông tin tác hại chiến tranh và nguy chiến tranh hạt nhân, để có thêm chứng thuyết phục cho ý kiến mình *Lưu ý : Phát biểu cảm xúc và suy nghĩ thành thực thân, tránh nói theo công thức lối mòn 20 Lop6.net (19) Trường THCS Minh Hưng 4-Cuûng coá : Nhaéc laïi caùc ND chính cuûa baøi 5-Daën doø : -Hoïc baøi, laøm BT Chuẩn bị “Tuyên bố giới sống còn, quyền đựơc bảo vệ và phát triển trẻ em.” 21 Lop6.net (20) Trường THCS Minh Hưng -NS : -ND : Tuaàn TIEÁT TIẾNGVIỆT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs : -Nắm ND phương châm qhệ, phương châm cách thức và phương châm lịch -Biết vận dụng phương châm này trg giao tiếp II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học, bài tập III-Lên lớp : 1-Oån dònh 2-KT baøi cuõ : a-Thế nào là phương châm lượng ? cho vd b-Theá naøo laø phöông chaâm veà chaát ? cho vd 3-Bài : A-Vào bài : Trong giao tiếp, khg chúng ta cung cấp đầy đủ thông tin chất, lượng mà chúng ta còn phải lưu ý đến mối qhệ, cách thức và thái độ giao tiếp Hômnay, cô hướng dẫn các em tìm hiểu veà phöông chaâm coøn laïi B-Tiến trình hoạt động : Nội dung hoạt động I-Noäi dung : 1-Phöông chaâm quan heä -Thành ngữ : “Oâng noùi gaø, baø noùi vòt.” =>Mỗi người nói đề tài khác nhau, khg khớp Hoạt động thầy và trò Hoạt động : *Đọc thành ngữ “Oâng nói gà, bà nói vịt.” H: Thành ngữ này dùng để tình hội thoại ntn ? Đ: Tình hội thoại mà trg đó người nói đề tài khác nhau, khg khớp nhau, khg hiểu H: Vậy điều gì xảy xuất tình hội thoại ? Đ: Con người khg giao tiếp với và hoạt động XH trở nên rối loạn H: Nhö vaäy, trg giao tieáp chuùng ta caàn noùi ntn ? -Cần nói đúng vào đề tài, tránh H: Bài học rút từ tình trên là gì ? nói lạc đề Bài tập nhanh : Tìm số thành ngữ có nghĩa tương tự thành ngữ trên *Ghi nhớ (sgk-T21) Ñ:-Oâng noùi ñaèng, baø laøm neûo -Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược -Oâng nói sấm, bà nói chớp 2-Phương châm cách thức *Đọc thành ngữ “dây cà dây muống, lúng túng ngậm a-“Daây caø daây muoáng” hoät thò.” =>cách nói dài dòng, rườm H: Hai thành ngữ này dùng để cách nói ntn ? -“luùng tuùng nhö ngaäm hoät thò.” 22 Lop6.net (21)