Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động 1: Sự tạo thành cây mới từ rễ, thân, lá ở một số cây có hoa Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây.. - Tiết 2 : Tiết 31: Sinh sản sinh dưỡng do người1[r]
(1)Ngày soạn: 26/11/2017 Tiết 30, 31 Ngày giảng: / 11/2017
CHỦ ĐỀ SINH SẢN SINH DƯỠNG CỦA THỰC VẬT I Tên chủ đề: SINH SẢN SINH DƯỠNG CỦA THỰC VẬT
II Nội dung chủ đề - Gồm tiết:
- Tiết 1: Tiết 30 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên A Hoạt động : Khởi động
B Hoạt động : Hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
- Tiết : Tiết 31: Sinh sản sinh dưỡng người
Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức sinh sản sinh dưỡng người( Giâm, chiết, ghép)
C Hoạt động luyện tập
D: Hoạt động vận dung – Tìm tòi mở rộng III Mục tiêu chủ đề
1 Kiến thức:
- Phát biểu được: Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
- Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người - Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?
- Trong điều kiện có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?
- Giải thích thực tế tiêu diệt cỏ dại khó Vậy cần có biện pháp gì? Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?
- Nêu khái niệm: Giâm cành,chiết cành, ghép
- Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm
- Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản sinh dưỡng người tiến hành
- Giải thích biện pháp kĩ thuật sử dụng giâm cành,chiết cành, ghép cây. - Những loại thường áp dụng biện pháp giâm cành,chiết cành, ghép 2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu - Biết cách giâm, chiết, ghép
Kỹ sống:
- Giáo dục kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ trình bày ý kiến cá nhân trước lớp, tổ, nhóm - Kĩ quan sát tìm kiếm thơng tin
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật
(2)+ Giáo dục bảo vệ MT:
- Giáo dục bảo vệ môi trường: Biết số biện pháp tiêu diệt cỏ dại bảo vệ nguồn gen quý biện pháp sinh sản tự nhiên xanh
- Giáo dục đạo đức: Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên
- Trách nhiệm: Tìm hiểu sở khoa học trình sinh trưởng, phát triển thực vật Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển thực vật
4 Các lực cần đạt
- Năng lực làm chủ phát triển thân, lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ
-Quan sát: Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn trồng trọt gia đình, cộng đồng dân cư
IV Bảng mô tả mức độ câu hỏi đánh giá lực học sinh qua chủ đề.
Nội dung Mức độ nhận thức Các NL hướng
tới chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Nội dung 1: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
Nêu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
Chỉ số loại có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
Phân tích gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
- Quan sát - Phân loại - Phát giải vấn đề
Nội dung 2: Sinh sản sinh dưỡng người
Nêu khái niệm giâm cành,chiết cành, ghép Phân biệt giâm cành,chiết cành, ghép cành
Chỉ số ưu điểm nhược điểm giâm , chiết cành, ghép
Thực hiên giâm cành, chiết cành, ghép
- Quan sát - Phân loại -Phát hiện, giải vấn đề -Vận dụng thực tiễn
V Hệ thống câu hỏi tập thực hành theo mức độ mô tả: Mức độ nhận Biết
Câu Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Câu Hãy cho biết giâm cành gì? Chiết cành gì? Mức độ Hiểu
Câu 3: Kể tên hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Câu 4: Phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép cành
Câu 5: Hãy cho biết ghép cây? Phương pháp ghép mắt có bước Câu 6: Thế sinh sản sinh dưỡng người?
Vận dụng Thấp
(3)Câu 9: Người ta thường ghép mắt loại nào? Cho ví dụ? Vận dụng Cao
Câu 10: Hãy nêu số ưu điểm nhược điểm giâm cành, chiết cành, ghép cành? Câu 11: Nêu bước thực hiên giâm cành, chiết cành, ghép
VI Thiết kế tiến trình dạy học Tiết chủ đề:
A. Hoạt động khởi động ( 10 phút)
-Mục tiêu: Tạo tính có vấn đề để học sinh tìm hiểu hình thức sinh sản sinh dưỡng
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Trực quan
- Kỹ thuật sử dụng: phân tích video - Phương tiện:Máy tính
Tiến trình
Gv Chiếu video hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật, yêu cầu hs theo dõi đoạn video ghi lại hình thức tạo thành từ mẹ
Hs Theo dõi đoạn video tìm thơng tin ghi lại hình thức tạo thành từ mẹ
Gv Cho hs phút thảo luận nội dung đoạn video Gv Gọi đại diện hs nhóm báo cáo
Hs Đại diện nhóm nêu được: Cây mọc tự đoạn thân, rễ, mẹ, người giâm, chiết, ghép
Gv Những mọc từ nhóm quan thực vật Hs Cơ quan sinh dưỡng
Gv Vậy hình thức tạo từ phần quan sinh dưỡng mẹ gọi hình thức sinh sản sinh dưỡng
Gv Theo em có hình thức sinh sản sinh dưỡng tìm hiểu chủ đề: “ Sinh sản sinh dưỡng xanh”
B. Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung 1: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành từ rễ, thân, (15 phút)
-Mục tiêu: Thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi tạo thành điều kiện có đất ẩm
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Trực quan, dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật đọc tích cực
- Phương tiện: Tranh, ảnh sưu tầm tượng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, mẫu vật đoạn cành rau má, củ gừng, củ khoa lang, khoai tây, thuốc bảng
Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
(4)Em hiểu sinh sản sinh dưỡng? - HS: trả lời
- GV chốt lại
- GV: Yêu cầu hs dựa vào nội dung tìm hiểu đoạn video, kết hợp với việc tìm hiểu qua tranh, ảnh, mẫu vật nhóm, phân tích, trả lời câu hỏi lệnh SGK
+Cây rau má bò đất ẩm, mấu thân có những tượng gì?Mỗi mấu thân tách ra, thành khơng? Vì ?
+Củ gừng, củ khoai lang, thuốc bổng, để nơi ẩm có thể tạo thành khơng? Vì ?
-Hs Thảo luận nhóm, thống ý kiến, yêu cầu nêu Hiện tượng: Có rễ mấu thân Được có rễ.
Có thể tạo có rễ Gv Gọi đại diện nhóm trả lời - HS: Lần lượt trả lời
- GV: Nhận xét, bổ sung
- GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK tr.88
- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng đại diện nhóm báo cáo kết Hs nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét chuẩn kiến thức cho HS
- GV: Qua bảng em có nhận xét khả tạo thành từ rễ, thân, lá?
- HS trả lời
- GV: chốt kiến thức
- GV: Muốn củ khoai lang khơng bị mọc mầm thu hoạch cần bảo quản nào?
- HS: bảo quản nơi khô
- GV: Em cho biết người ta trồng khoai lang phận nào? Tại không trồng củ?
- HS: người ta trồng khoai lang thân, chọn thân bánh tẻ cắt thành đoạn ngắn khoảng 30 cm giâm đoạn thân xuống đất ẩm
Không trồng củ để tiết kiệm rút ngắn thời gian thu hoạch
rễ, thân, lá, số có hoa
Một số loại điều kiện thích hợp (đất ẩm, nơi ẩm…) có khả tạo từ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)
TT Tên Sự tạo thành
Mọc từ phần ?
Phần thuộc loại quan nào?
Trong điều kiện nào?
Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Đất ẩm
Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm
Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm
(5)Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây(8phút)
-Mục tiêu: Hiểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây, từ giải thích sở khoa học biện pháp diệt trừ cỏ dại
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Trực quan, dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật đọc tích cực Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV: Cho hs nghiên cứu thông tin sgk, làm tập sgk/Tr 88
- H: Làm tập Lần lượt trả lời
- GV: Cho HS nghiên cứu thông tin sgk, làm tập sgk/Tr.88
- HS: Làm tập - GV gọi HS chữa - HS chữa
- GV: Ghi nhanh kết lên bảng, cho HS nhận xét, bổ sung - GV: Đưa đáp án đúng:
1 : Sinh dưỡng Rễ củ, thân rễ, thân bò, Độ ẩm Sinh dưỡng
- GV: Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? - HS trả lời
- GV kết luận
- GV: Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp thực vật ? Có kiểu sinh sản sinh dưỡng nào? - HS: Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp thực vật có hoa Những kiểu sinh sản sinh dưỡng:
+ Sinh sản thân bò: rau má, khoai lang + Sinh sản thân rễ: gừng, cỏ gấu, cỏ tranh + Sinh sản rễ củ: khoai lang
+ Sinh sản lá: thuốc bỏng, sống đời - GV Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường
: Hãy kể tên cỏ dại có cách sinh sản thân rễ? - HS: Cỏ tranh, cỏ gấu, cỏ gừng
- GV hỏi: + Tại trồng trọt tiêu diệt cỏ dại khó nhất cỏ tranh, cỏ gấu?
+ Nêu biện pháp tiêu diệt cỏ dại mà em biết? Dựa trên sở khoa học để tiêu diệt cỏ dại?
- HS trả lời: Muốn diệt cỏ dại phải đào tồn phần thân ngầm mọc đất cỏ dại có khả sinh sản bằng thân rễ cần sót lại mẩu thân rễ từ có thể mọc chồi, rễ phát triển thành mới.
2 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây
- Là tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)
- Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp thực vật có hoa :
+ Sinh sản thân bò: rau má, khoai lang
+ Sinh sản thân rễ: gừng, cỏ gấu, cỏ tranh + Sinh sản rễ củ: khoai lang
(6)- Gv Giáo dục đạo đức hs:
GV: Hãy quan sát khoai tây & cho biết khoai tây sinh sản bằng gì?
- HS: Khoai tây sinh sản thân củ Củ khoai tây một phần thân nằm đất phình to thành củ chứa chất dự trữ thân có nhiều chồi mọc thành cây mới.
- GV: Muốn cho củ khoai lang, khoai tây không bị mọc mầm phải làm nào?
- HS: Bảo quản nơi khơ ráo, thống mát
Gv Giáo dục hs cần có trách nhiệm tìm hiểu sở khoa học trình sinh trưởng, phát triển thực vật ,các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển thực vật để từ nâng cao xuất, chất lượng
Tiết chủ đề: Sinh sản sinh dưỡng người
Hoạt động 3: Tìm hiểu số hình thức sinh sản sinh dưỡng người(25 phút)
-Mục tiêu: biết số hình thức sinh sản sinh dưỡng người thường xuyên áp dụng giâm, chiết, ghép
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Trực quan, dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật chúng em biết
- Phương tiện: Tư liệu số giống sử dụng phương pháp chiết, ghep Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV: Con người chủ động tạo từ mẹ để rút ngắn thời gian sinh trưởng mà bảo tồn giống quý cách nào?
Hs Nêu cách mà em biết ( Giâm cành, chiết cành, ghép cây) Gv Nêu câu hỏi:
Ở nhà em thường thấy bố mẹ trồng rau ngót, sắn, khoai lang, hoa mười cách nào? Kết sau thời gian? Hs Vận dụng hiểu biết thực tế trả lời
+ Lấy đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm Sau thời từ mắt mọc rễ mầm non từ phát triển thành
Gv Hình thức trồng gọi Hs Giâm cành
- GV: Mô tả bước thực giâm cành? Hs Trình bày
Gv Nhận xét, đánh giá phần trình bày hs, yêu cầu hs tự rút kết luận
1 Giâm cành
- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành
- Các bước thực hện: Lấy đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm
(7)Hãy kể tên số loại trồng cách giâm cành? (Rau muống, rau ngót, mía, sắn )
+ Cành có đặc điểm mà người ta giâm được?
(Cành có mủ nhựa khả rễ phụ nhanh nên trồng cách giâm cành)
+ Người ta thường chọn đoạn cành phần thân để đem giâm?
(Chọn cành bánh tẻ (không già, không non) có đủ mắt chồi tốt Cắm xuống đất ẩm)
+ Ý nghĩa hình thức giâm cành? (tạo mới) - HS trả lời câu hỏi
- GV: nhận xét chốt kiến thức
- GV: Yêu cầu HS quan sát H27.2 (gv giới thiệu)
- GV: Chiết cành gì? Nêu bước thực chiết cành? - HS trả lời
- GV: Vì cành chiết, rễ mọc từ mép vỏ phía trên vết cắt ?
Vì cắt mạch rây, chất hữu ứ đọng, gặp đất ẩm, phát triển rễ
- GV hỏi:
1 Kể tên số trồng cách chiết cành?
2 Vì thường không áp dụng trồng cách giâm cành ?
Những thường trồng cách giâm cành là: Những ăn Những chậm rễ
- HS: Trả lờiGv: Cho HS nhận xét, liên hệ thực tế.
- GV cho HS nghiên cứu SGK, thực yêu cầu mục SGK tr.90 trả lời câu hỏi:
1.Em hiểu ghép cây? Có cách ghép cây? Ghép mắt gồm bước nào?
- HS nghiên cứu SGK, thực yêu cầu mục SGK tr.90 trả lời câu hỏi đạt:
1 Ghép dựng mắt, chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển Có cách ghép: ghép mắt, ghép cành Ghép mắt gồm bước (như SGK tr.90)
- GV nhận xét Chốt kiến thức
- Ví dụ: Giâm cành rau muống, rau ngót
2 Chiết cành
- Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành
- Thường chiết cành thân gỗ chậm mọc rễ phụ
VD: vải, nhãn, chanh
3 Ghép cây
- Ghép dùng phận quan sinh dưỡng (mắt, chồi, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển
Ví dụ: nhãn, bưởi, xồi,… C. Hoạt động luyện tập ( 15 phút)
-Mục tiêu: Củng cố kiến thức hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, con người
(8)- Phương pháp: Trực quan, thực hành, dạy học nhóm
- Kỹ thuật sử dụng: kỹ thuật sơ đồ tư duy, trình bày phút - Phương tiện: Tivi, bút, giấy A3
Tiến trình
Gv Chia lớp thành nhóm, yêu cầu hs tổng hợp nội dung kiến thức chủ đề dạng sơ đồ tư thời gian 10 phút
Hs Hoạt động theo nhóm, phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm, hồn thành bảng tổng hợp kiến thức chủ đề dạng sơ đồ tư
Gv Quan sát, giúp đỡ nhóm cịn yếu
Gv Chụp lại bải làm nhóm, kết nối với ti vi
Hs Các nhóm trình bày bày ngắn gọn vịng phút, nhóm khác nhận xét, đánh giá làm nhóm bạn
Gv Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm làm tốt
D.Hoạt động tìm tịi, mở rộng (5 phút) -Mục tiêu: Học sinh biết thực hành giâm, chiết, ghép cành
- Hình thưc tổ chức: Hoạt động cộng đồng - Phương pháp: thực hành
- Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật hoàn tất nhiệm vụ Tiến trình
Gv Hướng dẫn hs nhà học sinh tìm hiểu sưu tầm tư liệu giống nhân giống phương pháp chiết, ghép