Tuan 4 2014 van 8

Tuần: Tiết: 13,14 Ngày dạy: …… Bài: LÃO HẠC (Nam Cao) Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: - Nhận biết nhân vật, sự kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực * Hoạt động 2: - Hiểu được sự thể hiện tinh thần nhân đạo của nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 1: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt được tác phẩm truyện theo khuynh hướng hiện thực * Hoạt động 2: - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực 1.3 Thái độ: - Giáo dục lòng đồng cảm, xót xa, yêu quý, trân trọng đối với người nông dân nghèo khổ mà cao Nội dung học tập: - Tác giả, tác phẩm - Tình cảnh khổ và nhân cách cao quý của nhân vật lão Hạc - Tấm lòng nhân ái sâu sắc của Nam Cao Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Tìm hiểu về Nam Cao và truyện ngắn Lão Hạc 3.2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi VBT, SGK Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng nếu có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Em hiểu nào nhan đề “Tức nước vỡ bờ”? (4 điểm) Con người bị dồn đến bước đường chống cự lại, có áp bức có đấu tranh, giun xéo lắm quằn Câu 2: Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật chị Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? (6 điểm) Lúc đầu van xin tha thiết (ông – cháu) _ Khi tính mạng anh Dậu bị đe doạ chị liều mạng cự lại lý lẽ (ông – tôi), => hành động: nghiến hai hàm (bà – mày) 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trị Nội dung HĐ1: (15') I Đọc – tìm hiểu thích: * Qua phần thích em cho biết nét Tác giả, tác phẩm: _ Nam Cao (1917 – 1951) tác giả, tác phẩm? _ GV cho HS chuẩn bị nhà, vào lớp gọi đại diện _ Lão Hạc là truyện ngắn xuất sắc viết về người nông dân lên trình bày Đọc, thích: _ Chú thích * (SGK/45) * GV hướng dẫn HS đọc: Chú ý phân biệt giọng nhân vật: ông Giáo (nguời kể chuyện), giọng Lão Hạc, vợ ông Giáo, Binh Tư * Em tóm tắt tác phẩm? _ HS tóm tắt, GV nhận xét * GV yêu cầu học sinh giải thích số nghĩa từ khó sách HĐ2: (20') * Trong truyện ngắn, tình cảm lão Hạc thể II Phân tích: Nhân vật lão Hạc: qua mối quan hệ nào? _ Với ông giáo, trai, cậu Vàng * Hoàn cảnh trai lão Hạc? a Lão Hạc với trai: _ HS trả lời * Sau đồn điền, lão Hạc sống ntn? _ Sống triền miên nỗi hối hận vì không làm _ Sống triền miên nỗi hối hận vì khơng làm trịn bổn phận trịn bổn phận làm cha _ Buồn, vì ngày bệnh tật là ngày có tội làm cha với con, vì ăn vào tiền của _ Cả quảng đời lại âm thầm chuẩn bị cho cái _ Chết để khỏi tiêu vào tiền của chết, chết để khỏi tiêu vào tiền của con, dành mảnh vườn cho * Em cảm nhận tình cảm lão Hạc? => Tình yêu thương vô bờ _ Tình yêu đầy mẫu tính với đứa bến, hy sinh vì * Tình cảm lão Hạc Vàng ntn? Thể b Lão Hạc với Vàng: qua từ ngữ, chi tiết nào? _ Yêu thương, quí con, “lão ăn gì nó ăn nấy, gọi _ Đối xử với chó đứa nó là cậu Vàng, xem đứa cầu tự, bắt rận, tắm cháu nội qua hình bóng người cho nó,…” * Vì lão lại q vậy? _ Là vật kỷ niệm của đứa trai Nó làm bạn để lão khuây khoả, bớt cô đơn * Vậy lão lại bán đi? _ Ân hận bán Vàng _ HS trả lời hợp lý, GV nhận xét * Tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng? _ Trái tim tan nát, ân hận giày vò, với là nước mắt, có nước mắt không thành nụ cười méo xệch * Qua hai mối quan hệ em nhận xét lão Hạc? _ Con người khơng cảm thấy có lỗi với người => Lão Hạc hiền lành, nhân hậu, mà cịn cả sự vằn vặt đới với vật => Tột giàu tình yêu thương của vẻ đẹp nhân tính (Hết tiết 1) HĐ2: (tt) 30' * Một người hiền lương, nhân hậu, giàu lòng tư mà phải chịu chết đau đớn * Nam Cao tả chết Lão Hạc nào? _ HS tìm các chi tiết miêu tả cái chết của lão Hạc _ Cái chết của Lão thật dội và kinh hoàng Lão chết đau đớn, vật vã, cực về thể xác thản về tâm hồn * Tại Lão Hạc lại chọn chết vậy? _ Vì lão không muốn ăn vào tiền dàng dụm cho _ Không muốn làm phiền hàng xóm vốn nghèo _ Không muốn dấn thân vào việc xấu _ Chết là sự giải thoát cho lão và cho tương lai của đứa * Em có suy nghĩ tình cảm và tính cách lão Hạc qua điều lão thu xếp, nhờ cậy ông giáo? _ Tỉnh táo nhận tình cảnh của mình, lòng tự trọng đáng kính (Âm thầm chuẩn bị cho cái chết) * Em có suy nghĩ chết lão Hạc? _ Bộc lộ rõ số phận và tính cách của Lão Hạc: nghèo khổ, bế tắt, thương và giàu lịng tự trọng _ Tớ cáo hiện thực xã hội thực dân phong kiến, đẩy người nông dân vào đường * Qua em thấy đuợc nhân cách lão Hạc? _ Nhân cách cao thượng của Lão Hạc * Ông Giáo giới thiệu nào? _ Ông giáo là trí thức nghèo nông thôn và là người láng giềng tốt bụng của lão Hạc Giáo viên gọi học sinh dọc đoạn văn: “Chao ôi! Đối với người quanh ta ngày thật thêm đáng buồn ” và đọc tiếp đoạn: không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng c Cái chết Lão Hạc: _ Cái chết của Lão thật đau đớn, và thảm thương _ Vì lão muốn để dành tiền cho trai _ Chết là sự giải thoát cho lão và cho tương lai của đứa _ Nhân cách cao thượng, giàu lòng yêu thương Nhân vật Ông Giáo: _ Là trí thức nghèo nông thôn và là người láng giềng tốt bụng của lão Hạc _ Cảm thông với nỗi khổ của người khác buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác * Tại ông Giáo lại suy nghĩ vậy? _ Ông Giáo rút triết lí về nỗi buồn trước đời và người : + “Chưa hẳn đáng buồn” vì danh dự và tư cách của Lão Hạc + Nhưng lại “đáng buồn theo nghĩa khác” người tốt Lão Hạc cuối phải tìm đến cái chết * Nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? _ Chọn kể hợp lý, kể chuyện linh hoạt, nhiều giọng điệu, khắc hoạ nhân vật tài tình, ngôn ngữ sinh động, giàu hình ảnh, gợi cảm Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi Nhớ: (SGK/48) 4.4 Tổng kết: Câu 1: Tình cảm lão Hạc trai và cậu Vàng? Trả lời: _ Tình yêu đầy mẫu tính vô bờ bến với đứa _ Đối xử với chó đứa cháu nội qua hình bóng người _ Con người không cảm thấy có lỗi với người mà cịn cả sự vằn vặt đới với vật => Tột của vẻ đẹp nhân tính Câu 2: * Thảo luận bàn: Qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”và truyện ngắn “Lão Hạc”, em hiểu sống và phẩm chất người nông dân xã hội cũ? _ HS trình bày, GV nhận xét (Cuộc sống nghèo khổ, cái đói đeo đẳng, bị áp bức bóc lột, bần không lối thoát, dù thế nào họ giữ được phẩm chất sạch, cao, giàu lòng tự trọng, yêu thương…) 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Đọc văn bản, tập kể tóm tắt Học nội dung phân tích _ Hoàn thành câu7/48 Đối với tiết học sau: Chuẩn bị bài “Cô bé bán diêm” + Đọc văn bản, tập kể lại câu chuyện, trả lời câu hỏi VBT, SGK Phụ lục: Tuần: Tiết:15 Ngày dạy:…… Bài: TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: - Hiểu được đặc điểm và công dụng của từ tượng hình và từ tượng 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 2: - Rèn luyện kỹ nhận biết từ tượng hình, từ tượng và giá trị của chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hoàn cảnh nói, viết 1.3 Thái độ: - Ra định: Có ý thức sử dụng từ tượng hình, tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp Nội dung học tập: - Đặc điểm và công dụng của từ tượng hình và từ tượng - Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: bảng phụ ghi số ví dụ về câu có sử dụng từ tượng hình, tượng 3.2 Học sinh: đọc ví dụ, trả lời câu hỏi SGK, VBT Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng nếu có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Trường từ vưng là gì? (3đ) Trường tự vựng là tập hợp các từ có ít nhất nét chung về nghĩa Câu 2: Tác dụng trường từ vưng? (3đ) Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm Câu 3: Tìm từ thuộc trường từ vưng “trường học”? (4đ) HS trả lời – GV nhận xét Ví dụ: cổng trường, học sinh, giáo viên,… 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trò Nội dung I Đặc điểm công dụng: Đặc điểm: HĐ1: (15') * GV yêu cầu học sinh đọc mục I * Trong từ in đậm từ nào gợi hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, từ nào mô âm tư _ Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật nhiên và người? _ Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ: móm mém, xồng xộc, vât vả, rũ rượi, xộc xệch, sịng sọc (Từ tượng hình) _ Từ mơ âm của tự nhiên của người: hu hu, ử… (Từ tượng thanh) * Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, từ mơ âm có tác dụng ? _ Gợi được hình ảnh, âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm * Các từ tuợng hình và từ tượng thường sử dụng văn nào? _Trong văn bản miêu tả và tự sự * Em tìm thêm số ví dụ từ tượng hình và tượng _ Từ tượng thanh: ầm ầm, _ Từ tượng hình: Lom khom, trùng trùng điệp điệp * Bài tập nhanh: Tìm từ tượng hình và từ tượng đoạn văn sau: “Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh mới kề vào đến miệng cai lệ và người nhà lí trưởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thước và dây thừng * Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2: (20') * Giáo viên gọi học sinh đọc bài tập _ Từ tượng hình: rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo _ Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp, nham nhảm Bài tập 2: (GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Tiếp sức") _ GV nhận xét _ Ví dụ: Lom khom, dò dẫm, liêu xiêu, khật khưỡng, lò dò Bài tập 3: - Cười hả: To, sảng khoái, đắc ý - Cười hì hì: Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - Cười hô hố: To, vô ý - Cười hơ hớ: To, không che đậy, giữ gìn * GV hướng dẫn học sinh nhà làm bài tập 4,5/50 _ Từ tượng là từ mô âm của tự nhiên, của người Công dụng: Gợi được hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao * Ghi nhớ: (SGK/49) II Luyện tập: Bài tập 1: Tìm từ tượng hình và từ tượng Bài tập 2: Tìm từ tượng hình gợi tả dáng của người Bài tập 3: Phân biệt các từ tượng tả tiếng cuời 4.4 Tổng kết: Câu 1: Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? Trả lời: _ Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật _ Từ tượng là từ mô âm của tự nhiên, của người Câu 2: Tác dụng từ tượng hình và từ tượng thanh? Trả lời: _ Gợi được hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Về nhà học bài, làm bài tập 4,5/50 _ Tìm số bài thơ có sử dụng từ tượng hình, tượng Đối với tiết học sau: Soạn bài “Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội” + Thế nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội? + Khi sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội cần ý điều gì? + Tìm ví dụ về từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội mà em biết Phụ lục: Tuần: Tiết:16 Ngày dạy:…… Bài: LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: - Hiểu được tác dụng của việc liên kết các đoạn văn quá trình tạo lập văn bản * Hoạt động 2: - Biết được sự liên kết các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn văn (từ liên kết và câu nối) Kỹ năng: * Hoạt động 1: - Nhận biết tác dụng liên kết các đoạn văn bản * Hoạt động 2,3: - Sử dụng các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn văn bản 1.3 Thái độ: Có ý thức diễn đạt rõ ý, mạch lạc thể hiện chủ đề nói, viết Nội dung học tập: - Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn - Sử dụng các phương tiện liện kết để tạo kiên kết hình thức và liên kết nội dung các đoạn văn bản - Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: bảng phụ ghi ví dụ SGK/50 3.2 Học sinh: trả lời câu hỏi SGK, VBT Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng nếu có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế nào là đoạn văn? Dấu hiệu nội dung và hình thức để xác định đoạn văn? (6đ) Trả lời: Đơn vị trực tiếp tạo văn bản _ Về hình thức: Viết hoa lùi đầu dòng và có dấu chấm x́ng dịng _ Về nội dung: Thường diễn đạt ý tương đối hoàn chỉnh Câu 2: Từ ngữ chủ đề là gì?(2đ) Trả lời: Là từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn Câu 3: Hơm học bài gì? Em chuẩn bị nội dung cho bài học hơm nay? (2 đ) _ HS trả lời, GV nhận xét và giới thiệu bài 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trò HĐ1: (10') * GV học sinh đọc phần 1, mục I SGK/50 * Hai đoạn văn có mối quan hệ khơng? Tại sao? _ Hai đoạn văn không có mối quan hệ với _ Đ1: Tả cảnh sân trường làng Mĩ Lí ngày tựu trường _ Cảm giác của lần ghé thăm trường => Cùng viết về trường ( tả và phát biểu cảm nghỉ), thời điểm không hợp lí (đánh đồng hiện và quá khứ)=> liên kết hai đoạn lỏng lẻo, người đọc thấy hụt hẩng * Gọi học sinh đọc phần * Cụm từ “Trước hơm” bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai? _ Cho biết thời gian diễn cảm xúc * Sau thêm cụm từ “Trước hơm” đoạn văn liên hệ với nào? _ Tạo sự liên kết hình thức và nội dung Hai đoạn văn trở nên gắn bó chặt chẽ với * Cụm từ “Trước hơm” là phương tiện liên kết đoạn Hãy cho biết tác dụng văn bản? _ Liên kết làm cho các đoạn trở nên liền mạch _ Là phương tiện ngôn ngữ tường minh liên kết đoạn văn về hình thức, tạo tính hoàn chỉnh văn bản HĐ2: (10') * Gọi học sinh đọc mục II.1 (Thảo luận bàn) * Xác định phuơng tiện liên kết đoạn văn ví dụ a, b, d? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn ví dụ? a Tìm hiểu, bắt đầu, sau => Quan hệ kiệt kê b Nhưng => Quan hệ tương phản, đối lập d Nói tóm lại => Tổng kết, khái quát * GV Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn mục I và trả lời câu hỏi * Từ “đó” thuộc từ loại nào? Kể thêm số từ từ loại với từ “đó” _ Đó: từ = này, kia, ấy, * “Trước đó” là thời điểm nào? Nội dung I Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản: _ Liên kết làm cho các đoạn trở nên liền mạch II Cách liên kết đoạn văn bản: Dùng từ ngữ liên kết đoạn văn: _ “Trước đó” là thời quá khứ * Em cho biết tác dụng từ “đó”? _ “Đó” dùng để liên kết hai đoạn văn * Gọi học sinh đọc mục II.2 * Xác định câu dùng để liên kết hai đoạn văn? 2.Dùng câu nói để liên kết đoạn văn: _ Ái dà, lại chuyện học đấy! * Vì gọi là câu có tác dụng liên kết ? _ Nối trực tiếp và phát triển ý cụm từ “…bố đóng sách cho mà học” đoạn văn * Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (SGK/53) HĐ3: (15') III Luyện tập: Gọi học sinh đọc bài tập, lên bảng làm Bài tập 1: Tìm từ ngữ có tác dụng Bài tập 1: liên kết đoạn văn và a Nói vậy: Tổng kết (thay thế ý nêu đoạn mối quan hệ ý nghĩa trước) b Thế mà: Tương phản c Cũng: Nối tiếp, liệt kê _ Tuy nhiên: Tương phản Bài tập 2: Bài tập 2: Chọn các từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống a Từ đó b Nói tóm lại c Tuy nhiên d Thật khó trả lời Bài tập 3: Hướng dẫn học sinh về nhà làm bài Bài tập 3: Viết đoạn văn 4.4 Tổng kết: Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/53) Câu 1: Có thể dùng phương tiện nào để liên kết đoạn văn? Trả lời: _ Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết: quan hệ từ, đại từ, từ, các cụm từ thể hiện ý liệt kê, so sánh, đối lập, tổng kết, khái quát… _ Dùng câu nối 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Về nhà học bài, học ghi nhớ (SGK/53) _ Làm bài tập 3/55 Đối với tiết học sau: Chuẩn bị bài “Tóm tắt văn tự sự” + Khái niệm và cách tóm tắt văn bản tự sự + Đọc lại các văn bản học, tóm tắt các ý chính Phụ lục: ... trả lời câu hỏi SGK, VBT Tổ chức hoạt động học tập: 4. 1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng nếu có) 4. 2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Trường từ vưng là gì?... trả lời câu hỏi SGK, VBT Tổ chức hoạt động học tập: 4. 1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng nếu có) 4. 2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế nào là đoạn văn?... sinh động, giàu hình ảnh, gợi cảm Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Ghi Nhớ: (SGK / 48 ) 4. 4 Tổng kết: Câu 1: Tình cảm lão Hạc trai và cậu Vàng? Trả lời: _ Tình yêu đầy mẫu tính

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	117 KB