Tuan 5 2014 van 8

Tuần: Tiết: 17 Ngày dạy:…… Bài:5 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1,2: - Nắm khái niệm từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội * Hoạt động 3,4 - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 1,2: - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội * Hoạt động 3,4 - Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội hoàn cảnh giao tiếp có hiệu 1.3 Thái độ: - Ra định: Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội linh hoạt, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Nội dung học tập: - Khái niệm từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn - Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Tìm ví dụ từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội Bảng phụ ghi ví dụ SGK 3.2 Học sinh: Trả lời câu hỏi sgk/56,57, cho ví dụ từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế từ tượng hình? Cho ví dụ? Thế từ tượng thanh? Cho ví dụ? (8đ) Trả lời: Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Vd: Lom khom, thướt tha, _ Từ tượng từ mô âm tự nhiên, người? Vd: ầm ầm, đùng đùng, Câu 3: Hôm học gì? Em chuẩn bị nội dung cho học hơm nay? (2 đ) _ HS trả lời, GV nhận xét giới thiệu 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trò HĐ1: (7') * GV treo bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc ví dụ * Trong ví dụ hai từ “bắp” “bẹ” có nghĩa “ngơ”, từ từ dùng phổ biến tồn dân hơn? Tại sao? _ Từ “ngô” dùng phổ biến Vì từ ngữ có tính chuẩn mực hố cao * Vậy theo em ba từ từ từ địa phương? Tại sao? _ Hai từ “bắp, bẹ” từ địa phương Vì dùng phạm vi hẹp, chưa có tính chuẩn mực cao * Vậy, từ ngữ địa phương? Cho ví dụ? _ Là từ ngữ dùng (một số) địa phương định _ HS ví dụ từ ngữ địa phương Tây Ninh (Nam Bộ) * Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2: (7') * Giáo viên yêu cầu học sinh đọc vd (SGK/57) * Tại tác giả dùng từ “mợ mẹ” để đối tượng ? Trước CMT8, tầng lớp xã hội thường dùng từ mợ, cậu? _ Dùng từ mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật Dùng mợ để phù hợp với đối tượng giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp _ Tầng lớp xã hội trung lưu thường dùng từ * Các từ “ngỗng, trúng tủ” có nghĩa gì? _Từ “Ngỗng” dùng để điểm _Từ “Trúng tủ”: thi phần học thuộc lòng * Tầng lớp xã hội thường dùng từ này? _ Tầng lớp học sinh sinh viên * Tìm thêm từ học sinh thường dùng mà em biết * Ta thấy từ dùng tầng lớp định thời gian Các từ người ta gọi biệt ngữ xã hội * Theo em biệt ngữ xã hội gì? _ Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định (Ghi nhớ) Nội dung I Từ ngữ địa phương: _ Là từ ngữ dùng (một số) địa phương định * Ghi nhớ1: (SGK/56) II Biệt ngữ xã hội: _ Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định * Ghi nhớ2: (SGK/57) * Bài tập nhanh: Cho biết từ ngữ: Trẫm, khanh, long sàng, ngự thiện có ý nghĩa gì? Tầng lớp thường dùng nhóm từ này? _ Trẫm: Cách xưng hô vua _ Khanh: Cách vua gọi quan _ Long sàng: Giường vua _ Ngự thiện: Vua dùng bữa => Vua quan triều đình phong kiến thường dùng HĐ3: (6') * Khi sử dụng lớp từ cần ý điều gì? Tại sao? _ Khi sử dụng cần ý: tình hoàn cảnh giao tiếp để đạt hiệu cao giao tiếp * Trong tác phẩm văn thơ tác giả sử dụng từ khơng? Vậy chúng có tác dụng gì? _ Có thể sử dụng Để tô đậm sắc thái địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ tính cách nhân vật * Gọi HS đọc ví dụ/58, tìm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội * Trong thực tế có nên sử dụng lớp từ cách tuỳ tiện không? Tại sao? _ Không nên lạm dụng cách tuỳ tiện gây tối nghĩa khó hiểu * GV gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/58) HĐ3: (15') * Bài tập 1: - Mận: Quả doi - Vô: Vào - Thơm: Quả dứa - Ghe: Thuyền - Trái: Quả - Ni: - Chén: Cái bát - Mãng cầu: na … * Bài tập 2: GV hướng dẫn học sinh làm phần học * Bài tập 3: _ Trường hợp (a) dùng từ ngữ địa phương _ Các trường hợp cịn lại khơng nên dùng từ ngữ địa phương (Phần luyện tập: GV tổ chức cho hs tổ 1,2 sưu tầm từ đia phương mình, tổ sưu tầm từ địa phương khác, tổ sưu tầm biệt ngữ xã hội - Đại diện tổ trình bày, GV HS nhận xét, chốt lại kết quả) III Sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội: _ Khi sử dụng cần ý: tình hồn cảnh giao tiếp để đạt hiệu cao giao tiếp _ Không nên lạm dụng cách tuỳ tiện gây tối nghĩa khó hiểu * Ghi nhớ3 (SGK/58) IV Luyện tập: Bài tập 1: Thống kê số từ ngữ địa phương mà em biết Bài tập 2: Về nhà làm Bài tập 3: 4.4 Tổng kết: Câu 1: Thế từ ngữ địa phương? Trả lời: _ Là từ ngữ dùng (một số) địa phương định Câu 2: Theo em biệt ngữ xã hội gì? Trả lời: _ Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Về nhà học Làm tập lại _ Sưu tầm số câu ca dao, hị, vè, thơ văn có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội Đối với tiết học sau: _ Soạn bài: “Trợ từ thán từ” + Đọc kỹ ví dụ trả lời câu hỏi SGK/69,70 Phụ lục: _ Tuần: Tiết: 18 Ngày dạy: …… Bài: TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: - Hiểu tóm tắt văn tự * Hoạt động 2: - Biết đuợc yêu cầu việc tóm tắt văn tự 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 1,2: - Đọc – hiểu, nắm toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết * Hoạt động 3: - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng 1.3 Thái độ: -Ra định: Lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Nội dung học tập: - Khái niệm tóm tắt văn tự - Cách tóm tắt văn tự - Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Văn tóm tắt (Sách Tư liệu Ngữ Văn 8/56) 3.2 Học sinh: Đọc câu hỏi SGK, trả lời, xem trước tập VBT Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân cơng giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế liên kết đoạn văn văn bản?(4đ) _ Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác cần sử dụng phương tiện liên kết Câu 2: Có kiểu liên kết?(4đ) _ Có kiểu liên kết: + Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết + Dùng câu nói Câu 3: Hơm học gì?(2 đ) - HS trả lời, giáo viên vào 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ1: (8') I Thế tóm tắt văn tự * Hãy cho biết yếu tố quan trọng sự? tác phẩm tự sự? _ Sự việc nhân vật (cốt truyện nhân vật) * Ngồi yếu tố quan trọng, tác phẩm cịn có yếu tố khác? _ Miêu tả, biểu cảm, nhân vật phụ, chi tiết * Khi tóm tắt tác phẩm tự ta dựa vào yếu chính? _ Phải dựa vào việc tiêu biểu nhân vật * Theo em, việc tóm tắt tác phẩm tự có mục đích gì? _ Kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm _ Tóm tắt văn tự dùng * Vậy tóm tắt văn tự sự? lời văn trình bày _ Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội cách ngắn gọn, trung thành nội dung văn tự dung văn tự HĐ2: (12') II Cách tóm tắt văn tự sự: * GV gọi HS đọc văn tóm tắt (SGK/60) Những yêu cầu văn * Nội dung đoạn văn nói văn nào? Tại tóm tắt: em biết điều đó? _ Nói văn bản: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh => Nhờ vào nhân vật việc _ Ngắn gọn * So sánh đoạn văn với nguyên văn văn _ Phản ánh nội dung nhân vật có khác nhau? _ Dùng llời văn người tóm tắt _ Nguyên văn truyện dài _ Số lượng nhân vật, chi tiết nhiều * Hãy cho biết yêu cầu văn tóm tắt? _ HS nêu, GV nhận xét Các bước tóm tắt văn bản: * Theo em để viết văn tóm tắt người viết cần làm việc gì? Và thực theo _ Bước 1: Đọc kỹ tồn văn để nắm nội dung trình tự nào? _ Bước 2: Lựa chọn việc Giáo viên gợi ý: nhân vật * Người viết có cần đọc văn khơng? Đọc kỹ hay _ Bước 3: Sắp xếp cốt truyện theo đọc lướt qua? trình tự hợp lý * Các việc tóm tắt có sát với cốt truyện _ Bước 4: Viết văn tóm tắt nhân vật khơng? lời văn * Các việc văn tóm tắt có hợp lí chưa? Ghi nhớ (SGK/61) III Luyện tập: _ HS trình bày, GV chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập: Tóm tắt văn “Bánh HĐ3: (15') chưng bánh giầy” khoảng 10 Thảo luận: (5 phút) dòng _ HS thảo luận, trình bày, GV HS nhận xét * GV đọc thêm cho HS nghe văn tóm tắt “Những ngày thơ ấu” (Nguyên Hồng)- (Sách Tư liệu Ngữ Văn 8/56) 4.4 Tổng kết: Câu 1: Các bước tóm tắt văn tự sự? _ Bước 1: Đọc kỹ toàn văn để nắm nội dung _ Bước 2: Lựa chọn việc nhân vật _ Bước 3: Sắp xếp cốt truyện theo trình tự hợp lý _ Bước 4: Viết văn tóm tắt lời văn 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: - Xem lại học học ghi nhớ - Tập tóm tắt văn học Đối với tiết học sau: Chuẩn bị: Luyện tập tóm tắt văn tự + Đọc tập thực theo yêu cầu + Mỗi HS lập sơ đồ tóm tắt văn “Lão Hạc” Phụ lục: Tuần: Tiết:19 Bài: Ngày dạy:… … LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: - Vận dụng kiến thức học tiết 18 để luyện tập tóm tắt văn tự 1.2 Kỹ năng: - Đọc – hiểu, nắm toàn cốt truyện văn tự - Rèn kỹ tóm tắt văn tự 1.3 Thái độ: - Có ý thức tóm tắt văn tự sau học Nội dung học tập: - Luyện tập tóm tắt văn tự Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Xem trước tập, tìm hướng giải Phiếu học tập cho HS viết đoạn văn 3.2 Học sinh: Tập tóm tắt văn “Lão Hạc” đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế tóm tắt văn tự sự?(5đ) Trả lời: Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn, trung thành nội dung văn tự Câu 2: Các bước tóm tắt văn tự sự?(5đ) Trả lời: Bước 1: Đọc kỹ toàn văn để nắm nội dung _ Bước 2: Lựa chọn việc nhân vật _ Bước 3: Sắp xếp cốt truyện theo trình tự hợp lý _ Bước 4: Viết văn tóm tắt lời văn 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trò Nội dung Bài tập 1: Bài tập 1: * Giáo viên gọi học sinh đọc phần sách giáo Tóm tắt truyện ngắn “Lão Hạc” khoa ngắn gọn (khoảng 10 dòng) Áp dụng kỹ thuật mảnh ghép: Vòng1, GV cho HS thảo luận hai câu hỏi sau: (3’) Dãy A: Theo em tóm tắt sách giáo khoa nêu nêu tương đối đầy đủ việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện ngắn Lão Hạc chưa? Nếu có bổ sung em bổ sung gì? Trình tự xếp có hợp lí chưa? _ Bản tóm tắt nêu tương đối đầy đủ việc, nhân vật _ Bổ sung: Ý (g) tách phần “và lão bị ốm trận khủng khiếp lên sau ý (a) + Ý (d) bổ sung thêm “dù lão đau đớn” _ Trình tự lộn xộn Dãy B: Theo em, cách xếp trình tự việc hợp lí? _ Có thể xếp trình tự sau: b,a,d,c,g,e,i,h,k * Vịng 2: Kết hợp hai nhóm vịng hình thành nhóm mới: Em viết lại đoạn văn tóm tắt khoảng 10 dịng? (7’) _ Học sinh tự viết đại diện nhóm trình bày, GV HS nhận xét, sửa chữa Bài tập 2: * Giáo viên: gọi học sinh đọc tập * Theo em nhân vật “Tức nước vỡ bờ” ai? _ Nhân vật Tức nước vỡ bờ chị Dậu * Hãy nêu việc tiêu biểu “Tức nước vỡ bờ”? _ Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm _ Chị Dậu đánh lại cai lệ, người nhà Lý trưởng để bảo vệ anh Dậu * Dựa vào văn học em viết thành đoạn văn tóm tắt khoảng 10 dịng? _ GV hướng dẫn HS nhà làm Bài tập 3: * Tại nói văn “Tơi học Thanh Tịnh” “Trong lòng mẹ Nguyên Hồng” khó tóm tắt? _ Hai văn khó tóm tắt văn trữ tình Chủ yếu miêu tả diễn biến đời sống nội tâm nhân vật, việc để kể lại Bài tập 2: Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” ngắn gọn (khoảng 10 dòng) Bài tập 3: 4.4 Tổng kết: Câu 1: Các bước tóm tắt văn tự sự? _ Bước 1: Đọc kỹ toàn văn để nắm nội dung _ Bước 2: Lựa chọn việc nhân vật _ Bước 3: Sắp xếp cốt truyện theo trình tự hợp lý _ Bước 4: Viết văn tóm tắt lời văn 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: _ Xem lại cách tóm tắt văn tự Đối với tiết học sau: _ Soạn bài: Trả viết tập làm văn số + Xem lại đề lập dàn ý cho đề văn Phụ lục: _ Tuần: Tiết:20 Ngày dạy: …… Bài:5 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: - Ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ ngôn ngữ kỹ xây dựng văn - Biết cách sửa chữa lỗi sai mắc phải Thái độ: - Giáo dục HS ý thức sửa chữa lỗi sai mắc phải Nội dung học tập: - Biết cách sửa chữa lỗi mắc phải trình làm Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Chấm kiểm tra, điểm, lỗi cần sửa 3.2 Học sinh: Nhớ lại đề lập dàn ý cho đề văn làm Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Kiểm tra trình trả kiểm tra 4.3 Tiến trình học: (Giáo viên giới thiệu bài) Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ1: * Nhắc lại đề kiểm tra? _ HS nhắc – GV ghi lên bảng * Đề thuộc thể loại gì? _ Tự * Đề yêu cầu gì? _ Kể ngày khai trường để lại ấn tượng lòng HĐ2: * GV nhận xét ưu - khuyết điểm: Ưu điểm: Nội dung: HS nắm yêu cầu thể loại đề Các em biết chọn ngày khai trường để lại ấn tượng lịng Có em biết bộc lộ cảm xúc chân thật Hình thức : Trình bày đẹp Khuyết điểm: Nội dung: Đa số em chưa nêu lên cảm tưởng kỉ niệm ngày khai trường _ Một số em kể dài dòng chưa xác định ngày khai trường vào năm học lớp mấy, làm lan man không rõ ràng _ Bài viết sơ sài, qua loa, không đầu tư Hình thức: Viết chữ cịn cẩu thả, sai lỗi tả _ Bài viết chưa mạch lạc, không liên kết HĐ3: GV phát công bố điểm Lớp Trên Trung bình Dưới Trung bình 8A1 8A2 8A3 8A4 HĐ4: GV gọi HS lên bảng lập dàn GV HS nhận xét dựa vào dàn tiết 11-12 HĐ5: GV gọi HS lên bảng ghi lại lỗi (chính tả, diễn đạt) sửa lại VD: (lỗi tả) Ngồi iêm ngồi im; ngơ ngát ngơ ngác Độc chử đọc chữ ; mạnh dạng mạnh dạn Giản giảng … VD: (lỗi diễn đạt) _ Hằng năm rụng cuối thu rơi xuống trường lúc cổng trường mở báo hiệu đến lúc khai trường Hằng năm, vào cuối thu, bắt đầu rơi I Đề - tìm hiểu đề: Em kể lại kỷ niệm ngày khai trường để lại ấn tượng sâu sắc lòng em II Nhận xét ưu - khuyết điểm: III Phát công bố điểm: IV Lập dàn bài: V Sửa lỗi đọc văn hay: GV đọc văn hay rút kinh nghiệm cho lớp 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: nhiều lúc báo hiệu đến ngày khai trường … HĐ6: _ Lập sổ tay Ngữ Văn (sửa lỗi tả, lỗi diễn đạt, VI Hướng khắc phục: ghi câu văn, đoạn văn hay…) _ Tìm đọc nhiều tham khảo, rút học cho thân _ Học cách viết văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm 4.4 Tổng kết: GV nhắc lại lỗi học sinh cần tránh viết sau 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với tiết học này: Xem lại làm, sửa lỗi Tìm đọc nhiều tham khảo, rút học cho thân Đối với tiết học sau: Chuẩn bị: “Miêu tả biểu cảm văn tự sự” + Đọc câu hỏi SGK suy nghĩ hướng trả lời + Soạn VBT + Tìm đoạn văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm Phụ lục: ... tóm tắt (Sách Tư liệu Ngữ Văn 8 /56 ) 3.2 Học sinh: Đọc câu hỏi SGK, trả lời, xem trước tập VBT Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh... động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Thế tóm tắt văn tự sự? (5? ?) Trả lời: Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình... phát công bố điểm Lớp Trên Trung bình Dưới Trung bình 8A1 8A2 8A3 8A4 HĐ4: GV gọi HS lên bảng lập dàn GV HS nhận xét dựa vào dàn tiết 11-12 H? ?5: GV gọi HS lên bảng ghi lại lỗi (chính tả, diễn đạt)