Tuán,2: GA Van 8 hay

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1 : Tôi đi học (Thanh Tịnh) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu và cảm nhận những giác êm dịu trong sáng man mác buồn của nhân vật tôi ở buối tựu trờng đầu tiên trong đời, qua áng văn hồi tởng giàu chất thơ của Thanh Tịnh. - Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi ngời kể truyện . * Tích hợp : - VB Cổng trờng mở ra. - TV: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - TLV: Tính thống nhất của chủ đề của VB. * Trọng tâm: Giới thiệu tác giả, tác phẩm; cảm xúc của nhân vật tôi trên đờng đến trờng cùng mẹ. B- Chuẩn bị: 1. Thầy: Giáo án, chân dung tác giả ,bảng phụhoặc máy chiếu. 2. Trò : Đọc kỹ bài và soạn bài. C -Tiến trình tổ chức các hoạt động 1 -Kiểm tra: (3 ). ? Trong tiết đầu tiên của chơng trình Ngữ văn 7 em đã đợc học VB nào? ND chính của VB đó là gì ? 2- Bài mới (37 phút) * Giới thiệu bài : Trong đêm ấy khi ngời mẹ đang thao thức thì ngời con có thể vô t ngủ ngon lành . Nhng đến sáng hôm sau, khi đợc mẹ đa tới trờng , lòng ngời con trào lên biết bao những cảm xúc tâm trạng mới lạ. Nhà văn Thanh Tịnh đã ghi lại chân thực những cảm xúc khó quên đó của "tôi "trong truyện "tôi đi học" . Trong giờ học này chúng ta cũng cần tởng tợng về với ngày đầu tới lớp của tuổi học trò để sống lại những kỷ niệm mơn man ấy. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 1 Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính GV nêu yêu cầu đọc: Đây là VB Kể lại những kỷ niêm nhẹ nhàng của nhân vật tôi Vì vậy cần đọc hơi chậm , nhẹ nhàng , tha thiết . Chú ý nhấn ở những đoạn đối thoại GV đọc mẫu - Gọi học sinh đọc GV nhận xét học sinh đọc Lệnh: Hãy đọc thầm chú thích * SGK T 8 ? Trình bày những nét cơ bản nhất về tác giả Thanh Tịnh? - GV cho học sinh xem tranh, thuyết minh: (SGK) Các sáng tác của ông từ thơ cho đến truyện đều đậm chất trữ tình , toát lên vẻ đẹp đằm thắm và trong sáng> Văn của ông nhẹ nhàng và thấm sâu , Mang d vị vừa ngậm ngùi vừ buồn thơng, vừa ngọt ngào quyến luyến. ? Em hãy cho biết xuất xứ của văn bản "Tôi đi học" ? ? Lớp 5 trong VB tơng ứng với lớp mấy hiện nay? (lớp 1) ? Ông đốc là ai ? Đó là danh từ chung hay danh từ riêng ? ? Tựu trờng nghĩa là gì ? Tìm những từ đồng nghĩa với từ này ? (Khai trờng khai giảng). ? Em hiểu lạm nhận là gì ? có phải nhận bừa nhận vơ không ? ? Văn bản sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? I Đọc- hiểu chú thích ( 10 phút) 1- Đọc 2 - Chú thích a. Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) - Ông là nhà giáo, nhà thơ, nhà văn nổi tiếng - Sáng tác của ông thờng mang cảm xúc nhẹ nhàng, trong trẻo. b. Tác phẩm : "Tôi đi học in trong tập Quê mẹ xuất bản năm 1941. c. Từ khó: 3. Phơng thức biểu đạt: TS+ MT+ BC. * Ngôi kể: Thứ nhất. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 2 ? Nhân vật chính trong truyện là ai ? Nội dung chính của truyện là gì ? Nội dung ấy đợc diẽn tả theo trình tự nào? ? Căn cứ vào mạch cảm xúc ấy có thể chia làm mấy phần ? Nội dung của từng phần ? GV nhấn mạnh : đợc tái hiện theo dòng hồi tởng của ký ức bao gồm 1 chuỗi các sự kiện, mà yếu tố xuyên suốt là dòng cảm xúc thiết tha tuôn trào. Mạch chính của dòng cảm xúc là tâm lý xung quanh ngày khai trờng hiện về. Trong dòng cảm xúc không chỉ có vai trò kết nối & duy trì các sự kiện mà có yếu tố kích thích trí tởng tợng vận hành theo 1 quy luật thẩm mỹ. ? Kỷ niệm về ngày tựu trờng của nhân vật tôi đ- ợc khơi nguồn vào thời điểm nào ? ? Giải thích tại sao thời điểm đó, và những hình ảnh trên lại có tác dụng gợi nhắc về kỷ niệm ở nhân vật tôi ? GV giảng: Đó là quãng thời gian và hình ảnh rất thân thơng , quen thuộc gần gũi gắn liền với tuổi thơ của tác giả. Thời điểm và những hình ảnh ấy cũng giống nh những hình ảnh của ngày đầu tiên nhân vật tôi đi học chúng luôn đợc giữ gìn, ấp ủ trong sâu thẳm tâm hồn tôi. Sự tơng đồng giữa quá khứ và hiện tại đã khơi nguồn những kỷ niệm khó quên của ngày đầu tiên tôi đi học. ? Khi bắt gặp hình ảnh ấy trong lòng nhân vật tôi nẩy sinh rất nhiều cảm giác.Tìm những câu văn diễn tả cảm xúc trong lòng tác giả ? (Lòng tôi lại nao nức mơn man., tng bừng rộn n * Bố cục: (Bảng phụ) - Đoạn 1: Từ đầu lòng tôi lại tng bừng rộn rã. Tôi từ hiện tại nhớ về dĩ vãng - Đoạn 2 : Tiếng trên ngọn núi .Trạng thái, cảm xúc của tôi khi cùng mẹ trên đờng đến trờng. - Đoạn 3 tiếp .xa mẹ tôi chút nào hết > tâm trạng, cảm giác của tôi khi nhận chỗ ngồi vàhọc bài đầu tiên. II. Đọc- hiểu văn bản. (17 phút) 1. Khơi nguồn kỉ niệm, tôi từ hiện tại nhớ về dĩ vãng. - Thời gian: Hàng năm cứ vào cuối thu. - Hình ảnh : lá cây rụng, mây bàng bạc, mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trờng > sự tơng đồng giữa quá khứ và hiện tại đã khơi nguồn kỷ niệm. - Cảm xúc: mơn man, náo nức tng bừng, rộn rã. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 3 rã ) ? Tìm những từ ngữ trực tiếp miêu tả cảm xúc của tôi ? GV giảng: - Náo nức : xao động nhẹ nhàng trong tâm hồn - Mơn man: lứơt nhẹ qua gây cảm giác dễ chịu -Tng bừng : cảm xúc biểu hiện rõ rệt mạnh mẽ - Rộn rã : Cảm xúc sôi nổi . H : Những từ ngữ trên thuộc loại từ gì ? ( từ láy) H : Nhận xét về cảm xúc của tôi ? các từ láy trên có tác dung gì? GV bình : Cảm xúc trong lòng nhân vật tôi gồm rất những cung bậc . trong quá khứ nó xao xuyến nhẹ nhàng, ở hiện tại nó mạnh mẽ sôi nổi. Nó sẽ bùng chaý đến sáng lên kỷ niệm các cung bậc cảm xúc rất thực, rất trong trẻo ấy cứ đan cài vào nhau, xoá đi khung cảnh giữa hiện tại và quá khứ khiến quá khứ đã xảy ra nhiều năm mà vẫn nh mới nguyên trong lòng nhân vật. ? Hãy tìm câu văn chứng tỏ những cản xúc ấy cũng là 1 kỷ niêm đặc biệt trong lòng tôi? (Tôi quên thế nào đợc ) ? Cách diễn đạt của câu văn có gì độc đáo ? GV: So sánh ngày tựu trờng với 1 hình ảnh cụ thể (hình ảnh đẹp trong trẻo, vui tơi). Qua đó, ta thâý đ- ợc cảm xúc trong lòng tác giả rất trong trẻo, vui t- ơi. ? Nhân xét gì về giai điệu của các câu văn ? GV bình: Các câu văn đều nhẹ nhàng sâu lắng là văn xuôi mà bàng bạc chất thơ, cảm xúc chân thành thấm đợm nh lời thơ, lời hát của tôi về với kỷ -> Cảm xúc trong sáng, ngọt ngào nẩy nở trong lòng nhân vật tôi. -> Phép so sánh -> cảm xúc rất trong trẻo, đẹp đẽ trong lòng tôi. Tiểu kết (Máy chiếu) Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 4 niêm ngày xa, ngân nga tạo thành d vị lắng sâu trong lòng . ? Em có nhân xét gì về cách dẫn dắt vào truyện, cách tạo mạnh cảm xúc của tác giả ? ? Trên con đờng từ nhà đến trờng tôi đã quan sát và cảm nhận những gì? ? Những cảm nhận ấy do đâu mà có? GV : Do lòng nhân vật tôi có 1 sự thay đổi lớn . sự thay đổi báo hiệu sự trờng thành trong nhận thức của tôi. Tôi hiểu đi học đồng nghĩa vớii con đờng làng sẽ dẫn cậu tới 1 thế giới đầy mới lạ. Thế giới kì diệu sẽ xuất hiện khi cổng trờng mở ra . ? Có ý kiến cho rằng đây là đoạn văn sử dụng những chi tiết đặc sắc để diễn tả những cảm xúc nảy nở trong lòng nhân vật. Hãy tìm các chi tiết đó? ? Các chi tiết đó giúp em hiểu đợc gì về nhân vật tôi và các cảm xúc đang nẩy sinh trong lòng nhân vật tôi? ? Hãy tìm các câu văn chứa phép tu từ so sánh thể hiện tâm trạng của nhân vật tôi ? GV giảng: Hai hình ảnh so sánh cho thấy trong tâm hồn nhân vật tôi đã có sự thay đổi mạnh mẽ về nhận thức. Nhân vật tôi từ giữa những tháng ngày thơ ấu chỉ biết chạy nhảy chơi đùa do vậy, suy nghĩ của cậu còn rất ngây thơ nên tôi rất đáng yêu trong cảm xúc bỡ ngỡ, lo lằng, rụt rè lại vừa tự tin . ? Qua phần vừa tìm hiểu, em cảm nhận đợc tâm Với câu văn bàng bạc chất thơ với việc sử dụng hợp lý phép so sánh. Các từ láy giàu hình ảnh .và cách miêu tả tinh tế, nhân vật tôi đã khéo léo đa ngời đọc trở về với kỷ niệm ngày đầu đi học. 2- Cảm xúc của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đ ờng tới tr ờng . - Buổi ban mai . - Con đờng dài và hẹp, quen mà lạ. - Cảnh vật thay đổi, tôi hồi hộp, ngỡ ngàng - Cảm thấy trang trọng đứng đắn, thèm đợc tự nhiên nh các bạn, ghì chặt 2 quyển vở trên tay, muốn thử sức tự cầm bút thớc. Phép so sánh và các chi tiết giúp ng- ời đọc hiểu rõ tâm trạng rụt rè, bỡ ngỡ nhng cũng đầy tự tin của nhân vật tôi. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 5 trạng của nhân vật tôi trên đờng tới trờng nh thế nào? * Tiểu kết: (Máy chiếu) Đoạn đờng tới trờng đã ghi dấu tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ, rụt rè của một cậu bé ngây thơ nhng đã có ý thức khẳng định mình trong ngày đầu đi học. 3. Củng cố : (2 phút) - Giáo viên chốt nội dung bài học. 4. Hớng dẫn: (1 phút) - Về nhà học bài, soạn tiếp bài. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 6 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 2: Tôi đi học (Thanh Tịnh.) A- Mục tiêu cần đạt. - Học sinh hiểu và phân tích đợc những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mác buồn của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời qua áng văn hồi tởng giàu chất thơ của Thanh Tịnh. - Rèn HS kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức biểu cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật. * Tích hợp: Tiếp tục công việc ở tiết 1. * Trọng tâm: Cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi lúc ở sân trờng và khi vào trong lớp. B- Chuẩn bị. 1. Thầy: Giáo án, máy chiếu. 2. Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. C- Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1- Kiểm tra: (5 phút). ? Nêu những nét cơ bản về tác giả Thanh Tịnh? Xuất xứ văn bản Tôi đi học? ? Trên đờng cùng mẹ tới trờng trong ngày đầu đi học nhân vật tôi đã có những cảm xúc, tâm trạng nh thế nào? 2- Bài mới: (37 phút) * Giới thiệu bài: ở giờ trớc các em đã tìm hiểu và thấy đựoc tâm trạng bồi hồi, sung sớng của nhân vật tôi trên đờng tới trờng. Vậy lúc ở sân trờng khi ở lớp học nhân vật tôi có tâm trạng nh thế nào? Để hiểu đợc điều đó cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu tiếp văn bản Tôi đi học. Hoạt động của và thầy trò Nội dung chính - Học sinh đọc thầm : Trớc sân trờng chút nào hết. II. Đọc- hiểu văn bản (27 phút) 2, Tâm trạng của nhân vật tôi lúc ở sân Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 7 ? Nhắc lại nội dung chính của đoạn văn? - Học sinh đọc đoạn: Trớc sân trờng cảnh lạ. ? Trớc ngày tựu trờng, nhân vật tôi có cảm nhận gì về cảnh sân trờng? (nơi xa lạ, lớp có cửa kính, có bản đồ treo tuờng, tờng cao ráo và sạch sẽ). Giáo viên: Đó là cảm giác ban đầu của nhân vật tôi, cách ngày tựu trờng mấy hôm. ? Ngày hôm nay, trong buổi tựu trờng , nhân vật tôi thấy cảnh trớc sân trờng làng có gì nổi bật? (máy chiếu) ? Cảm nhận của tôi về quang cảnh nhà trờng tr- ớc và trong ngày tựu trờng có gì thay đổi? (Trớc cảnh vật , trong cảnh vật , con ngời) ? Quan sát câu văn: Trớc mặt tôi .Hoà ấp. Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào trong câu văn? (so sánh). Tác giả đã sử dụng nh thế nào? (Nơi thờ cúng, tế lễ nơi thiêng liêng cất dấu những điều bí ẩn) ? Nh vậy, hình ảnh so sánh trên có ý nghĩa nh thế nào? ? Từ những cảm nhận đầu tiên trong ngày tựu truờng nhân vật tôi đã bộc lộ tâm trạng gì? GV: Tâm trạng đó không chỉ là của riêng tôi mà đó là tâm trạng của tất cả những cậu học trò mới. ? Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng của những cậu học trò mới trong ngày đầu đi học? ? Quan sát đoạn văn trên (máy chiếu) và cho biết khi miêu tả tâm trạng của các cậu học trò mới, tác giả đã dùng biện pháp tu từ chủ yếu truờng và khi rời mẹ vào lớp. * Khi thấy trớc sân trờng: - Sân trờng dày đặc cả ngời. - Ngời nào cũng sạch sẽ, gơng mặt vui tơi, sáng sủa. - Trờng vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm nh cái đình làng. -> Phép so sánh: Diễn tả cảm xúc thiêng liêng của tôi về mái trờng, đề cao trí thức của con ngời trong trờng học. ->Khi lần đầu tiên đứng trớc sân trờng với một ý nghĩ mới .tôi thấy lo sợ vẩn vơ. + Cũng nh tôi .cảnh lạ. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 8 nào? (so sánh) Chỉ ra những so sánh đó? ? Theo em, những hình ảnh so sánh trên có gì đặc sắc? GV: Đây là hình ảnh so sánh đặc sắc nhất làm nổi bật tâm lý tôi thơ trong buổi tựu trờng vừa ngập ngừng, e sợ, vừa khao khát học hành, ớc mơ bay tới những chân trời xa, chân trời hy vọng. GV chuyển ý: - Học sinh đọc đoạn: Sau một Các lớp. ? Những từ miêu tả tâm trạng nhân vật tôi (loại từ gì? (từ láy) Tác dụng? ? Khi nghe thấy gọi tên vào lớp, nhân vật tôi có những cảm giác hoạt động nào? (máy chiếu) ? Những hoạt động đó giúp em hiểu thêm đợc gì về tâm trạng của nhân vật tôi? ? VS chú bé có tâm trạng nh vậy? ? Quan sát đoạn văn "Các cậu lng lẻo . vuốt mái tóc tôi, em nghĩ gì về tiếng khóc của các cậu học trò bé nhỏ khi xếp hàng để vào lớp? (khóc: vì lo sợ) ? Nh vậy, ở mỗi thời điểm nhân vật tôi lại có những cảm xúc khác nhau. Em hãy khái quát lại toàn bộ tâm trạng của nhân vật tôi? ? Ngày đầu tiên, nhân vật tôi có tâm trạng nh vậy. Còn tâm trạng của các em trong ngaỳ ấy thì - Hình ảnh so sánh làm nổi bật tâm lý trẻ thơ vừa e sợ, vừa khao khát học hành. * Khi nghe tiếng trống trờng. - Chơ vơ, vụng về, lúng túng run run dềnh dàng -> Từ láy -> Tâm trạng của nhân vật tôi khi nghe tiếng trống trờng tiếng trống nh hoà cùng nhịp tim các cậu học trò với bao điều bỡ ngỡ, rụt rè. * Khi thầy gọi tên vào lớp: - Quả tim nh ngừng đập. - Quên cả mẹ đứng sau. - Giất mình lúng túng. - Dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở. ->Khi nghe thấy gọi tên , tôi vừa hồi hộp bỡ ngỡ, và e rè lo sợ. => Khi đứng trớc sân trờng 1 ngời hoàn toàn mới lạ, quan sát thâý bao điều kỳ thú, nhân Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 9 sao? (Học sinh tự bộc lộ). GV bình: Tâm trạng của nhân vật tôi cũng chính là tâm trạng chung của tất cả mọi ngời. Điều đó cho chúng ta thấy sự am hiểu về tâm lý trẻ thơ và tài năng diễn tả đời sống nội tâm con ngời của nhà văn Thanh Tịnh. - HS đọc phần văn bản còn lại. ? Nêu nội dung chính của đoạn văn? ? Trong khi xếp hàng vào lớp nhân vật tôi có cảm nhận gì? ( Cha thấy lần vào xa mẹ ) ? Vì sao nhân vật tôi có cảm nhận nh vậy? (Bắt đầu cảm nhận đợc sự độc lập của mọi ngời khi đ- ợc đi học) ? Những cảm giác mà nhân vật tôi cảm nhận đợc khi bứơc vào lớp là gì? (máy chiếu) ? Trớc môi trờng sạch sẽ, ngay ngắn nh vậy nhân vật tôi có tâm trạng nh thế nào? ? VS tôi lại có tâm trạng nh vậy? (Vì tôi bắt đầu ý thức đợc lớp học, bàn ghế, bạn bè . tất cả những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi.) ? Em có nhận xét gì về hình ảnh 1 con chim .cao( có phải chỉ có nghĩa thực không )? ? Ngoài nhân vật tôi, chúng ta còn thấy xuất hiện hình ảnh những ngời lớn, họ là ai? (ông đốc, mẹ ,PHHS) ? Em cảm nhận đợc gì về thái độ, cử chỉ của những ngời lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học? (học sinh chỉ ra cử chỉ của từng ngời) vật tôi thấy lo sợ vẩn vơ rồi lúng túng vụng về đến hồi hộp bỡ ngỡ lo sợ. Tôi đang bứơc vào thế giới mới, TG củabao điều bí ẩn- T G của tri thức 3. Tâm trạng nhân vật tôi khi ở trong lớp học: - Mùi hơi lạ xông lên -Thấy lạ và hay h ay nhìn bàn nghế nhìn bạn -Tôi không cảm thấy sợ, xa lạ. * Tiêủ kết: Khi bớc vào lớp tôi thấy quyến luyến bạn bè, thấy sự trởng thành trong nhân thức, những thấy nhớ tiếc những ngày trẻ thơ hoàn toàn chơi bời tự do đã chấm dứt để bớc vào 1 giai đoạn mới trong cuộc đời - giai đoạn làm học sinh, làm ngời lớn. Đặng Thị Thanh Tuyền Trờng THCS Ngọc Thiện 10 [...]... từ ngữ, phút) hình ảnh thể hiện sự thay đổi cảm xúc của nhân vật 1- Đọc tôi; các từ ngữ miêu tả lời nói, nét mặt của bà cô -> GV đọc mẫu một đoạn -> Giáo viên yêu cầu 3,4 học sinh nối tiếp nhau đọc hết văn bản -> HS GV nhận xét cách đọc ? 2 Chú thích: Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả a- Tác giả: ( 19 18 1 982 ) Nguyên Hồng? - Quê: Thành phố Nam Định, trớc CMT8 GV giảng: Nguyên Hồng là một trong... lấp lánh sự sống, một tứ văn bám xiết lấy cuộc ngời cùng khổ, đặc biệt là phụ nữ, trẻ đời, lấy con ngời, một cây bút nổi bật về tâm tài em Ông là tác giả của những tiểu thuyết hay, các tập thơ hay Ông đợc bạn đọc yêu quý vì ngay từ các tphẩm Đặng Thị Thanh Tuyền 23 Trờng THCS Ngọc Thiện đầu tay nhà văn đã hớng ngòi bút của mình về những ngời cùng khổ trong đó nổi bật là nhữg ngời phụ nữ, trẻ em b... tợng: Rừng cọ ? Có thể thay đổi trật tự sắp xếp này đợc - Vấn đề: Lòng yêu mến quê nhà - Trình tự: Bố cục 3 phần không? + Phần 1: (MB): Giới thiệu rừng cọ và niềm tự hào của tác giả + Phần 2 (TB): Vẻ đẹp sức sống của rừng - Tâm hồn tác giả gắn bó với rừng cọ tuổi ấu thơ - Rừng cọ gắn bó với đời sống con ngời + Phần 3: (KB): Nhắc lại câu hát, * Trật tự xắp xếp hợp lý không nên thay đổi vì nó đợc trình... "động vật "mang nghĩa rộng hay hẹp ? ? Vậy ở bảng II, từ động vật còn mang nghĩa Đặng Thị Thanh Tuyền 14 Trờng THCS Ngọc Thiện rộng nữa không ? Vì sao ? (Vì nó trở thành nghĩa hẹp so với từ sinh học) ? Vậy một từ đợc coi là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp khi nào? ? Một từ có phải chỉ có nghĩa rộng hoặc 2 Ghi nhớ (SGK T11) nghĩa hẹp không? GV giảng: Vậy xếp nghĩa của từ đó rộng hay hẹp chỉ mang tính chất... Tôi đi học, em hãy * Lu ý: cho biết chủ đề của văn bản là gì ? - Đối tợng mà văn bản biểu đạt đợc có thể có - GV khái quát khái niệm chủ đề văn bản thật, có thể tởng tợng, có thề là ngòi hay vật _ HS đọc ghi nhớ 1 hay một vấn đề nào đó ? Căn cứ vào khái niệm chủ đề, em hãy nêu - Chủ đề có nội dung bao quát hơn đề tài chủ đề của văn bản " Tiếng gà tra " của XuânQuỳnh? (T/y gđ, qh dạt dào ) ? Chủ đề... Học sinh đọc lại 4 câu văn đầu tiên và dựa vào phần 28 Đặng Thị Thanh Tuyền a- Cảnh ngộ của bé Hồng Trờng THCS Ngọc Thiện chữ nhỏ Bố chơi bời nghiện ngập, mất sớm ? Hiện tại bé Hồng đang sống trong cảnh ngộ ntn? Mẹ xa con, tha hơng cầu thực, gần ? Em có nhận xét gì về hoàn cảnh sống của Hồng lúc này? GV giảng: Với giọng văn giản dị và tự nhiên ngay phần đầu đoạn trích, Nguyên Hồng đã đa ngời đọc tới... dụng -> Phép so sánh cho thấy sự khao khát gì? GV bình: Tiếng gọi mợ ơi, mợ ơi cuống quýt hy mong gặp mẹ của bé Hồng Hồng vô cùng sung sớng khi đợc gặp mẹ vọng, tiếng gọi vang lên giữa đờng gặp mẹ đang cháy vội trong tâm hồn cái hay và hấp dẫn ở đây chính là phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng của bé Hồng, hy vọng tột cùng thất vọng cũng tột cùng, tột cùng đau khổ, cảm giác gần với cái chết, đây cũng... * Nhận xét: ? Để tái hiện những kỷ niệm ngày đầu tiên đi - Nhan đề : Tôi đi học cho phép dự đoán văn học , tác giả đã đặt nhan đề văn bản và sử dụng bản nói về chuyện tôi đi học Đặng Thị Thanh Tuyền 18 Trờng THCS Ngọc Thiện từ ngữ, câu nh thế nào? - Từ ngữ: "Tôi" lặp lại nhiều lần, buổi tựu tr- ? Nhan đề Tôi đi học có ý nghĩa gì? ờng đi học , sách vở ? Những từ ngữ nào thể hiện nội dung của văn bản... ngữ nghĩa khác của một số từ đối chiếu nhau không theo quan hệ bình đẳng mà ở cấp độ khái quát ,bao hàm Hoạt động của thầy trò Đặng Thị Thanh Tuyền Nội dung chính 13 Trờng THCS Ngọc Thiện GV: Ta thờng hay nói từ A có nghĩa rộng hơn I- Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa từ B, từ B có nghĩa rộng hơn từ c Vậy từ từ hẹp: (20 phút) nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp là ntn ? chúng ta đi 1 Ví dụ: (SGK T10) vào bài học... Đặng Thị Thanh Tuyền 22 Trờng THCS Ngọc Thiện + Những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nh máy cánh hoa tơi mỉm cời giữa bầu trời quang đãng + ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nh một làn mây lớt ngang qua ngọn núi + Họ nh con chim con đứng bên bờ tổ,nhìn quãng trời rộng muốn bay ,nhng còn ngập ngừng e sợ =>Các so sánh trên đều dùng những hình ảnh cụ thể để cụ thể hoá những sự vật, tâm trạng, ý . hiểu chú thích ( 10 phút) 1- Đọc 2 - Chú thích a. Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1 988 ) - Ông là nhà giáo, nhà thơ, nhà văn nổi tiếng - Sáng tác của ông thờng. Những cảm nhận ấy do đâu mà có? GV : Do lòng nhân vật tôi có 1 sự thay đổi lớn . sự thay đổi báo hiệu sự trờng thành trong nhận thức của tôi. Tôi hiểu đi