văn 8

H+ Bi 3 Thấy đợc sự tàn ác của XH thực dân PK và nỗi cực khổ của ngời nông dân bị áp bức và những phẩm chất cao đẹp của họ đợc thể hiện trong đoạn trích. - Thấy đợc tài năng nt của Ngô Tất Tố. - Nắm và biết cách triển khai ý trong một đoạn văn, vận dụng kiến thức và kỹ năng XD đoạn văn để làm tốt bài viết số 1. Ngày soạn: 15/9/2007 Ngày giảng:18/9/2007 Tiết 10 xây dựng đoạn văn trong văn bản I , Mục tiêu cần đạt : - Giúp HS hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn. - Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức sáng tỏ một ND nhất định. II, Phần chuẩn bị. Thầy: Nghiên cứu soạn bài. Trò: Học bài và làm bài tập. B.Phn th hin khi lờn lp: Kiểm tra bài cũ( 5 ) (?): Bố cục của văn bản gồm mấy phần? Nội dung phần thân bài đợc sắp xếp ntn? Đáp án: Bố cục của VB có 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài. Nhiệm vụ phần thân bài: Trình tự thời gian, không gian Trình tự pt của sự việc Hay theo mạch suy luận II, Bài mới: *GTB:(1) ở tiết trớc các em đã tìm hiểu bố cục của VB, cách sắp xếp ND của phần thân bài, còn cách XD đoạn văn ntn? Có mấy cách trình bày ND ? ? ? ? G ? Đọc Văn bản. Văn bản trên gồm mấy ý? mỗi ý đợc viết thành mấy đoạn văn? Dấu hiệu hình thức nào có thể giúp em hiểu đợc, nhận biết đợc đoạn văn? Đoạn văn có mấy câu? Đoạn 2 có mấy câu? Nhận xét gì về các câu trong đoạn văn? Qua phân tích hãy khái quát các đặc điểm cơ bản của đoạn văn và cho biết thế nào là đoạn văn? - Đoạn văn là đơn vị trên câu có vị trí quan trọng trong việc tạo lập VB. đoạn văn thứ nhất của VB trên hãy tìm từ ngữ chủ đề của đoạn văn? ( từ ngữ cú t/d duy trì đối t- I, Th no l on vn: ( 10 ) Văn Bản: Ngô Tất Tố và TP Tắt đèn 2 ý; Mối ý đợc viết thành một đoạn văn. + Gii thiu Ngô Tất Tố và sự nghiệp sáng tác của ông. + Đánh giá những thành công xuất sắc của TP Tắt đèn. - Viết hoa lùi đầu dòng và dấu chấm xuống dòng. Đoạn 1; 5 câu Đoạn 2; 7 câu - Liên hệ chặt chẽ về mặt ý nghĩa biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh. * Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên VB bắt đầu từ chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thờng biểu đạt một ý tơng đối hoàn chỉnh. Đoạn văn do nhiều câu tạo thành. 31 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ợng trong đoạn văn). Vậy đối t- ợng là gì? Em có nhận xét gì về ý nghĩa của các từ: Ngô TT, nhà văn, ông? Việc s/d đồng nghĩa có t/d gì? Qua phân tích em hiểu từ ngữ chủ đề là gì? Đoạn văn thứ 2 có ý khái quát bao quát trớc cả đoạn văn là gì? Câu nào trong đoạn văn cha đựng ý khái quát ấy? Em có nhận xét gì về câu chủ đề? ( nd, ht, vị trí) Em hãy khái quát lại thế nào là câu chủ đề? Đoạn thứ nhất có câu chủ đề không? Yếu tố nào duy trì đối t- ợng trong đoạn văn? Quan hệ ý nghĩa giữa các câu trong đoạn văn? Câu chủ đề của đoạn văn thứ hai nằm ở vị trí nào? Tìm hai câu trực tiếp bổ xung ý nghĩa cho câu chủ đề?( Câu khai triển) Em thấy quan hệ giữa câu chủ đề với câu khai triển và giữa các câu khai triển với nhau có gì khác biệt? Tỡm cỏc cõu khai trin cho cõu Qua mt v thung II, T ng v c õ u trong o n v n :(16) Đoạn1: Ngô Tất Tố (Ông, nhà văn) Đoạn 2: Tắt dền , tác phẩm. - Từ ngữ chủ đề - Là từ đồng nghĩa. - Duy trì đối tợng biểu đạt. 1 , Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn vă n * Từ ngữ chủ đề: Là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần ( chỉ từ, đại từ, các từ ĐN) Nhằm duy trì đối tợng đợc nói đến. - Đánh giá những thành công xuất sắc của Ngô Tất Tố trong việc tái hiện thực trạng nông thôn VN trớc CM tháng 8 và khẳng định phẩm chất tốt đẹp của ngời nông dân. Câu: Tắt đền là TP tiêu biểu nhất của Ngô Tất Tố. -> Câu chủ đề. - ND: Mang ý nghĩa khái quát của cả đoạn. - HT: Lời lẽ ngắn gọn đủ 2 thành phần CN- VN. - Vị trí: Đứng đầu hoặc cuối đoạn văn. * Câu chủ đề : Mang ND khái quát lời lẽ ngắn gọn thờng đủ cả hai thành phần chính đứng đầu hoặc cuói câu. 2, Cách trình bày nội dung đoạn văn. - Không chỉ có từ ngữ chủ đề mà từ ngữ đó còn lặp lại nhiều lần: TG, nhà văn, ông để duy trì đối tợng.-> -> Quan hệ bình đẳng. Khái quát của đoạn văn không chỉ đợc bộc lộ trực tiếp ở bất cứ câu nào mà đợc rút ra từ việc khái quát nd ý nghĩa của tất cả các câu trong đoạn văn. - âu đoạn văn; Tắt đèn . NTT. -Câu khai triển :+ Qua một vụ thuế . +Tắt đèn đã làm nổi bật . Khác biệt: + Cõu ch vi cỏc cõu khai trin l quan h chớnh ph +Cõu khai trin v cõu khai trin l quan h bỡnh ng Trong TP . đểu cáng. 32 ? ? ? ? ? ? thi? Em rút ra kết luận gì về mối quan hệ các câu trong 1 đoạn văn? ( Câu khai triển có quan hệ bình đẳng) Đọc đoạn văn sgk Đoạn văn có câu chủ đề không? là câu nào? nằm ở vị trí nào trong đoạn văn? Em rút ra kết luận gì về nhiệm vụ của các câu trong đoạn văn? Đoạn I các ý đợc lần lợt trình bày trong các câu bình đẳng với nhau. -> Kiểu song hành. Đoạn văn đợc trình bày bằng các phép nào? Đọc văn bản Văn bản chia làm mấy ý? Phân tích cách trình bày ND trong đoạn văn? Với câu chủ đề Lịch sử . Viết đoạn văn diễn dịch-> đổi lại quy nạp. _ Trớc câu chủ đề thờng có các từ ngữ đợc dùng để nối câu chủ đề với các câu khai triển ở phía trớc nh; Vì vậy, cho nên,tóm lại . Đọc yêu cầu? Chúng mối tên .khác ngời ặc biệt .cao đẹp Tài năng .sinh động. *Các câu trong đoạn văn phải có mqh chặt chẽ về mặt ý nghĩa. Trong đó: Câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát cho cả đoạn văn. Câu khai triển trực tiếp bổ xung cho câu chủ đề Câu chủ đề - Câu khai triển quan hệ chính phụ. * Đoạn văn sgk - Có: nh vậy - ý chính nằm ở trong câu chủ đề cuối đoạn văn các câu phía trớc cụ thể hoá cho ý chính. * Các câu trong đoạn văn có nhiệm vụ triển khai và làm sáng tỏ củ đề của đoạn. Đoạn II ý chính nằm ở câu chủ đề của đoạn văn. Các câu tiếp theo cụ thể hơn ý chính. -> Kiểu diễn dịch Đoạn III ý chính nằm ở trong câu chủ đề cuối đoạn văn các câu phía trức cụ thể hoá cho ý chính-> Đoạn văn quy nạp. *Bằng các phép diễn đạt quy nạp song hành. (*)Ghi nh:SGK III. Luyn tp:(12) Bài tập 1: - Văn Bản gồm 2 ý. Mỗi ý đợc diễn đạt thành một đoạn văn. Bài tập2: a, Đoạn diễn dịch-> Câu chủ đề đoạn văn Các câu cụ thể hoá câu chủ đề. b, Đoạn song hành Các ý trình bày bình c, Đoạn song hành đẳng với nhau Bài tập3: Gợi ý: Diễn dịch: Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn-> Khởi nghĩa Bà Trng, Ngô Quyền- nhà TRần- Lê Lợi- chống Pháp, chống Mĩ. + Quy nạp câu chủ đề nằm cuối đoạn văn. Bài tập 4: Ngời xa từng nói . có lẽ trong trờng hợp lịch sử dựng nớ, giữ nớc . 33 III, H ớng dẫn HS học bài và làm bài tập ở nhà.( 1 ) -Học bài, hoàn chỉnh bài tập 4. -Nm vng ni dung bi hc trong mc ghi nh -Lm cỏc bi tp trong sỏch bi tp. -Chuẩn bị ND viết bài. Ngày soạn: 20/9/2007 Ngày giảng:25/9/2007 Tit 11-12: L m v n : VIT BI TP LM VN S 1 A.Phn chun b: I.Mc tiờu cn t: : - Giúp HS ôn lại kiểu bài tự sự đã học ở lớp 6 kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học ở lớp 7. - Rèn kỹ năng viết bài hoàn chỉnh. - Giáo dục ý thức viết bài nghiêm túc, tự giác II, Chuẩn bị. Thầy: Nghiên cứu ra đề đáp án, biểu điểm Trò: Ôn tập chẩn bị viết b i B, Phn th hin khi lờn lp: . I, ổn định tổ chức: ( 3 ) II, Đề bài:( 2 ) Hãy nhớ và kể lại những kỷ niệm ngày đầu tiên vào học lớp 1 của em. III, đáp án biểu điểm: 1, Đáp án: A, Mở bài _ Giới thiệu kỷ niệm ngày đầu tiên vào lớp 1 của em ( Là ngày trọng đại- kỷ niệm đẹp đẽ, đáng nhớ. niềm vui tràn ngập) B, Thân bài. - Kể theo thời gian, không gian,theo diễn biến sự việc, diễn biến tâm trạng. + Khi ở nhà; Mẹ đã chuẩn bị xếp sách bút, bảng, phấn mà mẹ đã mua từ trớc trong bộ quần áo mới sạch sẽ gọn gàng, khoác cặp trên vai thấy mình lớn hơn. + Dọc đờng, suy nghĩ miên man về trờng lớp mới, ngôi trờng to khang trang nhng không có đồ chơi nh ở mẫu giáo. + Thầy cô bạn bè cũng không giống ở mẫu giáo. + Tuy đã học hết bảng chữ cái, mặt số nhng tôi vẫn lo. Lúc ở sân trờng. Ngồi vào hàng ghế của lớp thấy nhiều ngời nhìn cảm thất vinh dự. Không để ý lời phát biểu của cô giáo mà chỉ để ý nhìn bạn xung quanh. C, Kết bài: Cô giáo chủ nhiệm gọi vào lớp toàn bạn mới. 34 Ngày đầu tiên đi học thật đáng nhớ. Có lẽ những ai đi học đều có cảm giác mới mẻ đó. 2, Biểu điểm. *Điểm khá, giỏi: Có bố cục rõ ràng, xác định ngôi kể, xác định đợc trình tự kể, kể có xen biểu cảm, miêu tả, lời văn chân thực thể hiện cảm xúc của mình không sai lỗi chính tả. *Điểm trung bình: Bố cục rõ ràng xác định đợc ngôi kể thứ nhất.trình tự kể có chỗ cha thật rõ ràng, cha kết hợp nhuần nhuyễn tự sự, miêu tả, biểu cảm. còn sai 3-5 lỗi chính tả, cách dùng từ. *Điểm yếu: Bố cục cha rõ ràng, trình tự kể lộn xộn, kể ch acó biểu cảm, miêu tả, còn sai nhiều nỗi chính tả. III, H ớng dẫn HS học bài và làm bài tập ở nh à. -Xem lại đề. -Tỡm c cỏc bi vn mu, xem li th vn t s. -Soạn : Lão Hạc. Bài 4 Kết quả cần đạt - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân phẩm cao quya của nhân vật Lão Hạc. Đồng thời hiểu đợc niềm thơng cảm và sự trân trọng đối với ngời nông dân và tài năng nghệ thuật của nhà văn Nam Cao. - Hiểu đợc thế nào là từ tợng hình, từ tợng thanh. - Biết cách liên kết các đoạn văn trong VB Ngày soạn: 22/9/2007 Ngày giảng 25/9/2007 Tit 13+14: LO HC (Nam Cao) A, Phn chun b: . I, Mục tiêu cần đạt: - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý của nhân vật Lão Hạc. Qua đó hiểu thêm về số phận đáng thơng mà đẹp, tâm hồn đáng trọng của ngời nông dân Việt Nam trớc CM. - Thấy đợc lòng nhân hậu sâu sắc của nhà văn Nam Cao thơng cảm đến xót xa sự thật trân trọng đối với ngời nghèo khổ. - Bớc đầu hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn NC khắc hoạ nhân vật tài tình, dẫn câu chuyện tự nhiên hấp dẫn, kết hợp tự sự triết lí với trữ tình. II, Chuẩn bị. Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Học bài cũ, soạn bài. 35 B.Phn th hin trờn lp: I, Kiểm tra bài cũ( 5) (?): Qua nhân vật chị Dậu em hiểu gì về số phận của ngời nông dân trớc CM tháng 8. Bản chất của chế độ thực dân nửa PK VN? *Cuộc sống của ngời nông dân vô cùng cực khổ, khiến họ phải liều mình cự lại. Đoạn trích cho ta thấy vẻ đẹp tâm hồn và có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ. Đồng thời tg NTT vạch trần bộ mặt tàn ác bất nhân của XH thực dân nửa PK. II, Bài mới. * GTB: Lịch sử văn chơng Việt Nam đã dành cho ông một vị trí, một sự đánh giá cao. Ngời ta có nhiều dịp để khẳng định rằng: Ông là nhà văn sống và viết chân thực, giản dị mà có sức khái quát lớn. Nghệ thuật của ông không chạy theo sự hoa mĩ, hào nhoáng mà thiên theo hớng miêu tả tỉ mỉ các quá rình tâm lí của nhân vật. Đó là những lời nhận xét đánh giá về tg Nam Cao, một trong những nhà văn tiêu biểu của dòng VH hiện thực PP mà các em có dịp tìm hiểu qua TP xuất sắc nhất của ông. ? G ? ? G ? ? Trình bày tóm tắt những hiểu biết của em về cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của tg NC? - Ông để lại khoảng 61 truyện ngắn, viết thành công đề tài nông dân và những con ngời khổ đáng thơng bị vùi dập. Nêu xuất xứ của VB? Theo em VB cần đọc với giọng ntn? VD: Binh T; Đầy nghi ngờ, mỉa mai Gọi HS đọc phân vai phần chữ to. Đã chuẩn bị bài ở nhà. Đọc phần chữ nhỏ. Em hãy tóm tắt lại ý chính? Đọc VB theo em tại sao một con chó lại đợc Lão Hạc coi là cậu I . c v tỡm hiu chung : 1, Giới thiệu tác giả, tác phẩm. - Là nhà văn hiện thực xuất sắc, nhà văn, chiến sĩ chuyên viết về đề tài nông dân và tri thức tiểu t sản trớc CM. Đợc truy tặng giải thởng HCM về VH NT +Ông còn viết về ngời tri thức cũng phải sống mòn mỏi bế tắc trong XH cũ. Mỗi trang viết của ông thấm đẫm giá trị hiện thực nhân đạo. * Là truyện ngắn đăng báo lần đầu năm1943. 2, Đọc và tóm tắt. - Ông giáo giọng trầm buồn, cảm thông có lúc đau khổ suy t ngẫm nghĩ . - Lão Hạc: Khi đau đớn ân hận dằn vặt năn nỉ rãi bày, khi chua chát mỉa mai. - Vợ ông giáo:lạnh lùng khô khan coi th- ờng. - Nhà văn nghèo vợ chết chỉ còn đứa con trai, con trai phẫn chí vì không có tiền cới vợ phải đi làm phu đồn điền cao su biền biệt một năm rồi chẳng có tin tức gì. Lão coi con chó cho con trai, sự túng quẫn đe doạ lão sau trận ốm, lão yếu đi . II, Ph õn t ớch 1, Nhân vật Lão Hạc (25) - Nghèo sống cô độc chỉ có con chó Lão nuôi làm bạn, kỷ vật của đứa con, yêu th- ơng nó. 36 ? G ? ? ? ? ? ? ? ? Vàng? Vì sao Lão Hạc rất yêu thơng nó mà phải đành bán cậu Vàng đi? Mặt khác là tấm lòng thơng yêu con sâu sắc, nhân cách cao quý giàu t/c. Tự trọng không nỡ tieu phạm vào những đồng tiền cố dành cho con. Qua đó em thấy cuộc sống của Lão Hạc ntn? Tiết 2(35) Em hãy tìm những từ ngữ hình ảnh miêu tả thái độ tâm trạng của Lão Hạc khi kể truyện bán cậu vàng với ông giáo ? Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả? Sử dụng từ láy có tác dụng gì? Cái hay của cách miêu tả đó là gì ? (và không thể kìm nén nỗi đau- phù hợp tâm lý hình dáng tính cách của ngời già ) Em hiểu tâm trạng của Lão Hạc ntn? Theo em vì sao lão lại có những biểu hiện nh vậy? Qua tâm trạng đó em hiểu đợc gì trong nhân cách cao quí của Lão Hạc? (Có nét ngoại hình quằn quại lời ăn năn xám hối ->một con ngời nặng tình nhân nghĩa thuỷ trung vô cùng trung thực) Có ý kiến cho rằng việc đành phải bán Cậu vàng càng chứng tỏ tình thơng con sâu sắc của lão .Em có nhất trí không? vì sao? (Lão không bán tức là sẽ tiêu phạm vào tiền của con->Yêu th- ơng con sâu sắc ) Trong lời than vãn kể lể của Lão - Là điều bất đắc dĩ, con đờng cuối cùng, lão nghèo, yếu, mệt ra trận ốm, không có việc làm, không có ai giúp rồi cứ phải ăn uống đồng tiền dành dụm bấy lâu. ấy vậy phải nuôi thêm cậu Vàng ăn khoẻ, không muốn để nó gầy đi, bị đói. -> Bán đi * Cuộc sống khốn cùng- ngời nông dân nghèo khổ bất hạnh. a, Tâm trạng của Lão Hạc sau khi bán cậu Vàng Cố .vui vẻ .cời nh mếu- mắt ầng ậc n- ớc .mặt co rúm lại .vết nhăn xô lại .ép nớc mắt chảy ra .miệng móm mém .mếu .hu hu khóc. Thì ra tôi già . đánh lừa một con chó . - S/D nhiều động từ, từ tợng hình, từ láy, t- ợng thanh-> Nét mặt thân hình thê thảm. Sự đau đớn hối hận xót xa thơng tiếc. tất cả đang trào dâng và vỡ khi có ngời hỏi đến. - Nhà văn đã thể hiện sự chân thực cụ thể chính xác diễn biến tâm trạng đau đớn cứ dâng lên. *au đớn xót xa. - Không chỉ vì thơng con chó mà còn nỡ lừa con chó trung thành của Lão. Ông lão quá lơng thiện ấy đã cảm thất lơng tâm đau nhói khi trong đôi mắt con chó có cái nhìn nh trách móc . *Ân hận- sự dày vò lơng tâm. *Có trái tim vô cùng nhân hậu. - Lão kể với ông giáo nh lời xám hối tự than, tự trách mình quá phũ phàng, nhẫn tâm. - Nhất trí; Khi con bỏ đi lão mong mỏi, đợi chờ. Vừa mang tâm trạng ăn năn, cảm giác mắc tội bởi khồn lo liệu nổi cho con, còn mang cảm giác day dứt vì đã không cho con bán vờn, lấy vợ. Lão cố tình dành góp để lấp đi cái cảm giác ấy. Lão phải bán. Đợm màu triết lí dân gian dung dị của ng- ời nông dân nghèo khổ thất học nhng trải 37 ? ? ? G ? ? ? ? ? ? ? G Hạc với ông Giáo Kiếp chó .nói lên đợc điều gì ? Lão Hạc sang nhà ông Giáo nhờ mấy việc .Đó là việc gì? Em hiểu nguyên nhân mục đích của sự việc này là gì? - Tình cảnh đói khổ túng quẫn đẩy Lão đến cái chết nh hành động tự giải thoát về số phận cơ cực thê thảm của ngời nông dân nghèo tr- ớc CM tháng 8. Có ý kiến cho rằng Lão Hạc làm thế là dở hơi. Có ý kiến cho rằng LH làm nh thế là đúng? ý kiến của em ntn? Em nghĩ gì về việc LH từ chối một sự giúp đỡ trong cảnh ngộ ấy để ăn rau úa, sung luộc? Qua các chi tiết trên em có suy nghĩ gì về tình cảm, tính cách của Lão? NC đã tả cái chết của LH qua các chi tiết nào? + Vật vã .đầu tóc rũ rợi .quần áo xộc xệch mắt long sòng sọc .tru tréo .bọt mép sùi ra ngời giật mạnh. Em có nhận xét gì về cách s/d từ ngữ? t/d? - Động từ, từ tợng hình, từ tợng thanh, tạo hình ảnh cụ thể sinh động về cái chết của Lão Hạc. Theo em đó là cái chết ntn? Cái chết dữ dội, thê thảm bất ngờ. - Trong đau đớn vật vã ghê gớm nghiệm về số phận con ngời bản thân. - Thể hiện nỗi buồn bất lực sâu sắc của họ trớc hiện tại và tơng lai mịt mù vô vọng. b, Cái chết của Lão Hạc. + Hai việc: - Giữ hộ ba sào vờn của thầy con, viết văn tự . - Khi nào con về nhợng lại. gửi hăm nhăm đồng bạc+ 5 đồng bán chó = 30 đồng. Nếu có chết thì đem ra lo. - Lão trình bày một cách vòng vo dài dòng vì Lão khó nói vì chuyện quá hệ trọng, trình độ nói năng của Lão quá hạn chế. - Có ý định nung nấu từ lâu. Quyết định trong hoàn cảnh của mình. - Nếu nhìn từ một phía thì giải quyết nh thế là dở hơi, là dại, có tiền mà phải chịu khổ.( Theo vợ ông giáo) - Nhng cách khác thể hiện lòng thơng con, tự trọng rất cao. Tìm mọi cách để giữ mảnh vờn cho con, quyết không chịu ăn vào tiền của con, món tiền phòng khi chết lo ma chay. * Xuất phát từ lòng yêu thơng con âm thầm mà lớn lao. - Ngời tự trọng không phải để ngời đời th- ơng hại, xem thờng, không muốn phiền hà hàng xóm. + Cẩn thận chu đáo và . *Có lòng tự trọng đáng kính. * 38 ? G ? ? ? ? ? G ? G cùng cực về thể xác. Theo em tại sao LH lại chọn cái chết nh vậy? - Chứng tỏ LH có lòng tự trọng rất cao, ứng xử trung thực vô ngần. Bộc lộ rõ tính cách. - Lão yêu con chó nhng lại lừa bán chó thì lão phải tự trừng phạt mình, tự trừng phạt mình, tự chịu hình phạt nh một con chó vì ăn bả chó. Cái chết của LH có ý nghĩa gì? Thanh thản vì lão trả hết nợ đời, hết nợ với con chó, hết nợ với đứa con tội ngghiệp, lão tự vẫn cũng nhằm không muốn sống thừa, sống lay lắt vô vị, ngời cha đã hi sinh cả cuộc đời mìnhcho HP của con, lão sống một cuộc đời đau khổ, nhng thật trong sáng, đáng cảm thơng và đáng trân trọng. So sánh cách kể chuyện của NTT trong tiểu thuyết Tắt đèn Với cách kể chuyện của NC có gì khác? Việc lựa chon ngôi kể có t/d gì? Tìm chi tiết miêu tả thái độ của nhân vật tôi khi nghe LH kể chuyện bán cậu Vàng? Chi tiết đó đã diễn tả t/c nào của ông dành cho LH? Đọc đoạn chao ôi . nghĩa khóc Theo em tại sao ông lão lại nghĩ nh vậy? Triết lí lẫn cảm xúc xót xa của NC, thái độ sống, cách ứng sử mang tinh thần nhân đạo; Tự đặt mình vào cảnh ngộ cụ thể của họ thì mới có thể hiểu họ cảm thông với họ. Khi biết LH xin Binh T bả chó ông giáo đã có suy nghĩ gì? Vì sao ông giáo nghĩ nh vậy? - Chọn cái chết nh một cách giải thoát đáng sợ nhng cũng là một cách để tạ lỗi với cậu vàng. Vì cả đời lão sống trung thực có lỡ lừa ai. *Thanh thản về tinh thần. - số phận của lão Hạc cũng là số phận của ngời nông dân trớc CM tháng 8.Nghèo khổ bế tắc, cùng đờng giàu tình yêu thơng và lòn tự trọng. Mặt khác cái chết của LH có ý nghĩa tố cáo hiện thực của XH nửa thực dân PK. XH nô lệ tối tăm . 2, Nhân vật ông giáo. - Tắt đèn kể theo ngôi thứ ba - LH kể theo ngôi thứ nhất Tham gia vào câu chuyện của nhân vật chính trực tiếp bày tỏ thái độ, tình cảm tâm trạng của bản thân. + Muốn ôm choàng .lão .mà khóc an ủi bùi ngùi. *Xót xa yêu thơng đông cảm. - Cuộc sống khốn khổ nhng tình ngời vẫn yêu thơng ấm áp. - Triết lí về nỗi buồn trớc cuộc đời và con ngời, ông hiểu vì sao vợ ông không muốn giúp mà tỏ ra với nỗi khổ của thị. TG chỉ buồn mà không giận, tự nhắc nhở mình phải cố tìm hiểu họ đồng cảm với họ, buồn vì lòng tự ái của LH , của mình đều rất cao nên 2 ngời cứ xa. + Cuộc đời quả thật cứ mỗi ngày một thêm đáng buồn. Ông thất vọng trớc sự thay đổi cách sống không chịu đợc : đói ăn vụng, túng làm liều của một số ngời . 39 ? ? ? ? ? Nhng cuộc đời cha hẳn là đáng buồn nhng lại đáng buồn theo một nghĩa khác. ( Cha hẳn đáng buồn ở chỗ nào? Em hiểu đáng buồn theo một nghĩa khác nghĩa là ntn? Qua đó em có nhận xét gì về nhân vật ông giáo? Theo em cái hay của truyện thể hiện rõ nhất ở những điểm nào? Qua văn bản em hiểu gì về tg NC? Trong vốn Văn học của em còn có TP nào viết về cuộc đời đau thơng của ngời nghèo? - Sau cái chết dữ dội của LH thì tâm trạng của ông giáo biến chuyển. - Không đáng buồn vì vẫn có những cái chết đầy hi sinh, lòng tự trọng vẫn giữ chân con ngời bên bờ vực thẳm của sự tha hóa. Vì danh dự t cách của LH cùng với cái chết trong con mắt của mọi ngời nhất là của tg vẫn giữ chọn niềm tin yêu và cảm phục. - Những ngời tốt nh LH, tự trọng nh thế, đáng thơng, đáng thông cảm nh thế cuối cùng vẫn hoàn toàn vô vọng phải tìm đến cái chết nh là cứu cánh duy nhất, nh là sự giải thoát tự nguyện và bất đắc dĩ. * Chan chứa tình thơng và lòng nhân ái sâu sắc. IV.Tng kt ,ghi nh: (5) - NT XD tình huống chuyện kể các sự việc,khắc hoạ nhân vật sinh động, kể linh hoạt hấp dẫn, ngôn ngữ giản dị và chân thực. - Số phận đau thơng và phẩm chất cao quý của ngời nông dân trong XH cũ. - Là nhà văn của ngời nông dân lao động nghèo khổ mà lơng thiện giàu lòng thơng ngời nghèo có lòng tin mãnh liệt vào phong cách tốt đẹp của ngời lao động. V.Luyn tp: ( 3) - Chí Phèo - Đời thừa. - Một đám cới III, H ớng dẫn HS học bài và làm bài tập ở nhà. - Hc bi, nm vng ND v NT ca vn bn. -Hc thuc ghi nh . -Tỡm c nhng tỏc phm ca Nam Cao - Chuẩn bị: Từ tợng hình, từ tợng thanh. Ngày soạn:25/9/2007 Ngày giảng: 2/10/2007 Tiết 15: Tiếng Việt: 40 [...]... cầu II, Bài mới 43 *GTB : (1) Tiết trớc các em tìm hiểu về đoạn văn, cách xây dựng đoạn văn Trong quá trình tạo lập văn bản không chỉ cần một đoạn văn mà có thể có nhiều đoạn văn Vậy giữa các đoạn văn ấy cần sự liên kết nh thế nào Hôm nay ? ? ? ? Đọc đoạn văn sgk Em thấy hai đoạn văn có mối quan hệ gì không? Tìm hiểu nội dung của các đoạn văn theo lôgic thông thờng thì cảm giác ấy phải là cảm giác ở... nghĩa ) * Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác cần sử dụng các phơng tiện liên kết đẻ thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa chúng II, Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản ( 15 ) 1, Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn 44 Đọc hai đoạn văn( ý a,) Hai đoạn văn trên liệt kê hai khâu H của quá trình lĩnh hộivà cẩm thụ tp ? Vh.Đó là những khâu nào? Quan hệ ý nghĩa của 2 đoạn văn trên là gì? ? Tìm các từ... liên kết trong đoạn văn. Hãy ? kể tiếp các từ có t/d này? Xác định câu dùng để lên kết đoạn văn? Hãy phân tích mối quan hệ ý nghĩa giữa hai đoạ văn ?Tìm từ ? ngữ liên kết giữa hai đoạn văn? Qua phân tích các ví dụ ,có thể dùng các phơng tiện nào để liên ? kết các đoạn văn? Đọc đoạn văn (2) Tìm câu liên kết giữa hai đoạn văn H trên? ? Vì sao câu đó có tác dụng liên kết ? ? *Đoạn văn a: -Khâu tìm hiểu... kết các đoạn văn trong văn bản ( 12 ) Đoạn văn sgk Đoạn văn 1 : tả cảnh sân trờng Mỹ Lý trong ngày tựu trờng Đoạn 2 : cảm giác của tôi một lần ghé thăm trớc đây - Tuy cùng viết về một môi trờng nhng việc tả cảnh hiện tại với cảm giác về ngôi trờng ấy không có sự gắn bó với nhau -> sự liên kết lỏng lẻo Ngời đọc cảm thấy hụt hẫng khi đọc đoạn văn Không có mối liên hệ Đọc đoạn văn Đoạn văn Cụm từ trớc... thời gian phát biểu cảm xung ý nghĩa cho đoạn văn thứ 2 ? nghĩ cho đoạn văn có tác dụng gì ? Theo em với cụm từ trên hai đoạn - Tạo ra sự liên kết về hình thức và nội văn trên đã lên hệ với nhau ntn? dung với đoạn văn thứ nhất do đó hai đoạn (Từ đó tạo ra sự liên tởng cho ng- văn trở lên gắn bó chặt chẽ với nhau ời đọc đối với đoạn văn trớc Sự - ý hai đoạn văn đợc liền mạch và phân liên tởng này tạo... Thế nào là đoạn văn ? dấu hiệu hình thức là quan trọng nhất của đoạn văn em thấy có hợp lý không ? vì sao ? Đáp án : Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo lập văn bản bắt đầu từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thờng nêu bật một ý tơng đối hoàn chỉnh Nếu đoạn văn về hình thức đã đúng yêu cầu nhng nội dung các câu không gắn bó thì không thể tạo thành đoạn văn Vì vậy phải... nhớ -Hoàn chỉnh bài tập -Lấy ví dụ về từ TT-TH -Chuẩn bị: Liên kết các đoạn văn trong VB Ngày soạn: 27/9/2007 Ngày giảng: 2/10/2007 Tiết 16 Làm văn: Liên kết các đoạn văn trong văn bản A, Phần chuẩn bị I, Mục tiêu cần đạt: - Hiểu cách s/d các phơng tiện để liên kết các đoạn văn khiến chúng liền mạch liền ý - Viết đợc các đoạn văn liên kết mạch lạc chặt chẽ II, Chuẩn bị Thầy : đọc và soạn bài Trò : học... hai đoạn văn với nhau) cụm từ trớc đó mấy hôm Cụm từ trớc đó mấy hôm là là phơng tiện liên kết đoạn Hãy cho -Có dấu hiệu về ý nghĩa xác định thời quá biết tác dụng của việc liên kết khứ của sự việc và cảm nghĩ đoạn văn? -Là phơng tiện ngôn ngữ tờng minh liên kết (Các phơng tiện liên kết làm cho hai đoạn văn về mặt hình thức góp phần các đoạn văn quan hệ chặt chẽ về làm nên tính hoàn chỉnh cho văn bản... và làm bài tập ở nhà.(1) -Học bài,nắm vững nội dung bài học -Làm bài tập 5, hoàn thiện các bài tập vào vở -Tìm các từ ngữ địa phơng mà em biết -Chuẩn bị tóm tắt văn bản tự sự Ngày soạn :5/10/2007 Ngày giảng :8/ 10/2007 Tiết 18: Làm văn: Tóm tắt văn bản tự sự A, Phần chuẩn bị I, Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm đợc mục đích và cách thức tóm tắt một VB tự sự - Luyện tập kỹ năng tóm tắt VB tự sự II, Phần chuẩn... đi học nữa cơ đấy -Vì nối tiếp và phát triển ý ở cụm từ bố đóng sách cho mà đi học Trong đoạn văn 45 ? ? ? ? Vậy ngoài việc dùng từ ngữ để trên liên kết đoạn văn còn phơng tiên 2, Dùng câu để liên kết các đoạn văn nào khác ? *Ghi nhớ sgk II Luyện tập ( 15 ) Tìm các từ ngữ có tác dụng liên Bài tập 1 kết đoạn văn trong đoạn trên? a,Nói nh vậy:Tổng kết b,Thế mà:Tơng phản c,Cũng:Tơng phản Bài tập 2 Chọn . về đoạn văn, cách xây dựng đoạn văn. Trong quá trình tạo lập văn bản không chỉ cần một đoạn văn mà có thể có nhiều đoạn văn. Vậy giữa các đoạn văn ấy cần. đoạn văn, vận dụng kiến thức và kỹ năng XD đoạn văn để làm tốt bài viết số 1. Ngày soạn: 15/9/2007 Ngày giảng: 18/ 9/2007 Tiết 10 xây dựng đoạn văn trong văn