Đang tải... (xem toàn văn)
Nếu học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng cơ bản thì việc giải bài tập theo qui trình trên sẽ mang lại kết quả cao Bên cạnh đó , bản thân là giáo viên cần không ngừng tìm hiểu, nghi[r]
(1)Nhận xét hội đồng khoa học giáo dục 1/ Cấp sở:
+ Tổ:
………
(Tổ trưởng ký tên)
+ Hội đồng thi đua trường:
……… ……… ………
(Thủ trưởng ký tên đóng dấu)
2/ Cấp thị xã:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
+ Xếp loại: ……… (………… điểm)
XÁC NHẬN TMHĐSK
(2)Sáng kiến :
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC Ở MƠN HĨA HỌC 8
1.Lời nói đầu
1.1.Lí chọn đề tài:
Vấn đề giáo dục xem quốc sách hàng đầu nhà Nước quan tâm Do việc phát triển qui mơ giáo dục- đào tạo phải sở đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục để đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển đất nước Mơn hóa học mơn học khơng thể thiếu trường THCS, phản ánh tượng xảy sống Trong tập hóa học tính theo phương trình hóa học khâu quan trọng q trình dạy học
Ở cấp THCS em bắt đầu làm quen với mơn Hóa học từ lớp Nhưng muốn học tốt mơn Hóa học địi hỏi học sinh phải giải nhiều tập Vì em phải nắm bước giải tập hóa học từ lớp Tính theo phương trình hóa học kiến thức xun suốt chương trình hóa học phổ thơng Nó làm tảng quan trọng việc giải tập tính theo phương trình hóa học Do để khắc phục tình trạng mơn Hóa học học sinh, thân tơi cho cần phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng mơn Hóa học Đó là lí tơi chọn đề tài “ Rèn luyện kĩ tính theo phương trình hóa học mơn Hóa học 8”.
1.2.Phạm vi nghiên cứu:
Áp dụng từ tiết 32,33 phân phối chương trình học kì I mơn Hóa học Thực trạng nội dung đề tài nghiên cứu
(3)Đối với học sinh lớp , qua thời gian tìm hiểu thực tế tơi nhận thấy em chưa nắm vững kiến thức : kí hiệu hóa học, hóa trị, cách viết cơng thức hóa học hợp chất, lập phương trình hóa học, cơng thức chuyển đổi lượng chất , khối lượng thể tích,
Các em đọc đề chưa xác định cho biết đại lượng gì, có liên quan đến công thức nào? Các em chưa xác định hướng giải tập kĩ lập phương trình hóa học nên ảnh hưởng đến khả giải tập tính theo phương trình hóa học
Qua kiểm tra tiết, tiết dạy lớp, thấy số lượng học sinh yếu 2 lớp 81,2 nhiều đặt biệt lớp 82 , cụ thể sau:
Năm học 2013- 2014 Chất lượng Lớp
Giỏi Khá Trung Bình Yếu
81 (34 HS) (23,5%) 13(38,3%) 6(17,6%) 7(20,6%)
82 (36 HS) 4(11,1%) 6(16,7%) 17(47,2%) 9(25%)
Những giải pháp rèn luyện kĩ tính theo phương trình hóa học ở mơn Hóa học 8
3.1.Đối với Giáo viên
Cần trang bị cho học sinh vốn kiến thức hóa học Nếu cần thiết giáo viên ghi tóm tắt hướng dẫn học sinh cách ghi nhớ kiến thức
Chọn tập nâng cao dần, từ dễ đến khó tạo tích cực, tính độc lập, sáng tạo học sinh Quan trọng giáo viên giúp học sinh phân tích, tìm hiểu kĩ đề qua định hướng phương pháp giải Sau giáo viên cho thêm tập tương tự, mức độ nâng dần lên Mỗi tập hóa học có nhiều cách giải khác phải thực bước sau:
(4)Xác định hướng giải tập: nhớ lại qui tắc, công thức có liên quan Từ tìm mối liên hệ điều kiện đề cho yêu cầu
Trình bày lời giải: thực bước vạch
Kiểm tra kết quả: xem lại trả lời yêu cầu chưa, tính tốn có sai sót hay khơng?
Đó yêu cầu để giải tập hóa học Nếu học sinh nắm kiến thức, kĩ việc giải tập theo qui trình mang lại kết cao Bên cạnh , thân giáo viên cần khơng ngừng tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu liên quan đến môn, đặc biệt dự giờ, trao dồi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp công tác giảng dạy để đưa giải pháp tốt việc nâng cao chất lượng mơn hóa học Ngồi ra, cần tìm hiểu xem thân học sinh bị hỏng kiến thức chỗ nào? Chú ý cách học tập học sinh từ khâu theo dõi bài, cách ghi chép đến khâu giải tập Giành nhiều thời gian để hướng dẫn cách giải tập mẫu tính theo phương trình hóa học nhằm tạo hứng thú học tập học sinh Sau đó, nắm lại kết học sinh qua kiểm tra để theo dõi mức độ tiến học sinh mà có hướng điều chỉnh hợp lí
3.2 Đối với học sinh:
Nắm vững bước giải tập tính theo phương trình hóa học Vận dụng kiến thức để giải tập theo yêu cầu giáo viên Tham khảo tài liệu có liên quan
Đọc sách giáo khoa
3.3 Các biện pháp thực hiện:
a/ Giáo viên đưa cơng thức tính: Phương pháp giải tập:
Bước : Viết phương trình hóa học
Bước 2: chuyển đổi khối lượng chất thể tích chất khí thành số mol chất + Dựa vào khối lượng chất:
(5)Trong đĩ: n : lượng chất (mol) m : khối lượng(g) M : Khối lượng mol(g)
+ Dựa vào thể tích chất khí đo đktc:
n = 22 , 4V (mol)
Trong đĩ: n : lượng chất (mol)
V: thể tích( lít)
Bước 3: Dựa vào phương trình hóa học để tìm số mol chất cần tìm
Bước 4: Chuyển đổi số mol chất thành khối lượng thể tích khí đktc m = n.M
Trong đĩ: n : lượng chất (số mol) m : khối lượng(g) M : Khối lượng mol(g)
V= 22,4 n
Trong đĩ: n : lượng chất (mol)
V: thể tích( lít) b/ Các dạng tập:
Dựa vào lượng chất tạo thành sau phản ứng
Ví dụ 1: Tìm khối lượng CaCO3 cần dùng để điều chế 42g CaO
giải
B1: Viết phương trình hố học điều chế CaO từ CaCO3 CaCO3 ⃗to CaO + CO2
B2: Tìm số mol CaO sinh sau phản ứng: nCaO = mCaO
MCaO =
42
(6)Theo phương trình hố học:
Muốn điều chế mol CaO cần phải nung mol CaCO3
Vậy muốn điều chế 0,75 mol CaO cần phải nung 0,75 mol CaCO3 B4: Tìm khối lượng CaCO3 cần dùng
mCaCO ❑3 = nCaCO ❑3 MCaCO ❑3 = 0,75 100 = 75 (g)
Ví dụ 2: Tìm số gam kali clorat cần dùng để điều chế 44,8 lit khí oxi (ở đktc)
giải
B1: Viết phương trình hố học điều chế KClO3 2KClO3 ⃗to 2KCl + 3O2
B2: Tìm số mol O2 sinh sau phản ứng: n02 =
2
22,
O V
= 44,8
22, 4 = (mol) B3: Tìm số mol KClO3 tham gia phản ứng Theo phương trình hố học:
Muốn điều chế mol O2 cần phải nung mol KClO3
Vậy muốn điều chế mol O2 cần phải nung 1,33 mol KClO3 B4: Tìm khối lượng KClO3 cần dùng
mKClO ❑3 = nKClO ❑3 MKClO ❑3 = 1,33 122,5 = 162,9 (g)
Dựa vào lượng chất tham gia phản ứng:
Ví dụ : Hãy tìm thể tích khí oxi (đktc) cần dùng để đốt cháy hoàn toàn 24g
cacbon
Giải
(7)B2: Tìm số mol C tham gia phản ứng nC = mC
MC =
24
12 = (mol) B3: Tìm số mol O2 tham gia phản ứng Theo phương trình hố học:
Đốt cháy mol C cần dùng mol O2 Vậy: Đốt cháy mol C cần dùng mol O2 B4: Tìm thể tích khí oxi cần dùng (đktc) V O ❑2 = 22,4 x n
= 22,4 x = 44,8 (lit)
Ví dụ 2: Khử 24 gam đồng (II) oxit khí hiđro Hãy:
a/ Viết phương trình phản ứng xảy b/ Tính số gam đồng kim loại thu Giải
Bước 1: Viết phương trình phản ứng
CuO + H2 ⃗T0 H2O + Cu
1mol 1mol 1mol 0,3mol 0,3mol 0,3mol Bước 2: Tìm số mol CuO :
nCuO = 2480 = 0.3 (mol)
Bước 3:Theo phương trình phản ứng: nCu = nCuO = 0.3 (mol) Bước 4: Số gam đồng kim loại thu
(8)Kết quả: Sau thực sáng kiến kinh nghiệm “ Rèn luyện kĩ tính theo phương trình hóa học mơn Hóa học 8” từ kiểm tra tiết đến kiểm tra học kì năm học 2015- 2016 nhận kết cụ thể sau:
Năm học 2014- 2015
Chất lượng Lớp
Giỏi Khá Trung Bình Yếu
81 (35 HS) 10 (28,6%) 18(51,4%) 5(14,3%) 2(5,7%)
82 (36 HS) 9(25%) 16(44,4%) 8(22,2%) 3(8,4%)
N m h c 2015- 2016ă ọ Chất lượng
Lớp
Giỏi Khá Trung Bình Yếu
81 (34 HS) 10 (29,4%) 20(58,8%) 4(11,8%) /
82 (36 HS) 11(30,6%) 17(47,2%) 6(16,7%) 02(5,5%)
5.Kết luận:
Sau vận dụng giải tập “ Rèn luyện kĩ tính theo phương trình hóa học mơn Hóa học 8” học sinh trường THCS Trường Long Hòa cụ thể lớp tơi giảng dạy đạt hiệu cao Các em tự tin đối diện với dạng tập này, cụ thể qua kiểm tra 15 phút, hay kiểm tra viết tiết, thi học kì số học sinh đạt từ trung bình trở lên cao
Qua sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên giảng dạy mơn hóa học tích lũy kinh nghiệm hình thành kĩ giải tập, học sinh thích thú học tập Nhờ mà đạt hiệu cao giảng dạy mơn hóa học trường Trung học sở
Trường Long Hòa: ngày 02 tháng 02 năm 2016
Người thực