Thông qua các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, học sinh có đƣợc năng lực tâm lý xã hội để đáp ứng và đối phó với những yêu cầu, thách thức của cuộc sống; có lối sống lành mạnh, có [r]
(1)1 I ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý chọn đề tài:
Đất nƣớc ta q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trƣờng, khoa học công nghệ môi trƣờng, hội để niên thể khẳng định tài năng, trí tuệ, lĩnh nhƣng thách thức lớn hệ trẻ Việt Nam
Để sống, hội nhập, góp phần tích cực cho sống cá nhân, cộng đồng tốt đẹp hơn, ngƣời nói chung học sinh nói riêng không quan tâm đến việc rèn kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Tuổi trẻ phải đƣơng đầu với nhiều vấn đề tâm lý xã hội phức tạp sống Ngoài kiến thức, học sinh cần trang bị cho kỹ để ngày hoàn thiện thân phát triển với phát triển xã hội
Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh trách nhiệm chung gia đình, nhà trƣờng xã hội Trong đó, nhà trƣờng giữ vai trị định, góp phần to lớn phát triển toàn diện hệ trẻ Nhà trƣờng nơi để học sinh đến học tập, rèn luyện dƣới giảng dạy thầy cô, giúp đỡ chia sẻ bạn bè
(2)2 em kỹ giao tiếp, ứng xử, giải vấn đề, kỹ tự bảo vệ trƣớc ngƣời xấu…
Việc giáo dục kỹ sống học sinh đặc biệt học sinh trung học sở cần thiết lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, thích tìm tịi, khám phá nhƣng cịn thiếu hiểu biết xã hội, nông nổi, bồng bột, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị kích động, lơi kéo…Điều địi hỏi ngƣời quản lý phải tiến hành nhiều biện pháp, nhiều hoạt động đa dạng, phong phú nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhƣ giúp em rèn luyện kỹ sống
Trong giai đoạn nay, đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, học sinh sống thời kỳ bùng nổ thông tin, hội nhập quốc tế Học sinh chịu ảnh hƣởng hai mặt tích cực tiêu cực Vì tất cấp, ngành cần quan tâm, định hƣớng tạo môi trƣờng, điều kiện thuận lợi để giáo dục, rèn luyện kỹ giúp em kịp thời ứng phó với tình xảy hàng ngày Chính lý mà tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở” nhằm góp phần lắp vào khoảng trống kỹ sống cho em
2/ Mục đích nghiên cứu:
Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, sáng kiến đƣa số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh nhằm góp phần giáo dục học sinh trở thành ngƣời toàn diện, tham gia vào hoạt động gia đình nhƣ chuẩn bị cho trở thành ngƣời chủ gia đình tƣơng lai
3/ Đối tượng nghiên cứu:
Là công tác rèn kỹ sống cho học sinh Trung học sở 4/ Phạm vi nghiên cứu:
(3)3 5/ Phương pháp nghiên cứu:
+ Phƣơng pháp lý luận + Phƣơng pháp thực tiễn + Phƣơng pháp điều tra + Phƣơng pháp khảo sát + Phƣơng pháp vấn 6/ Thời gian nghiên cứu:
Năm học 2015 – 2016 học kỳ I năm học 2016 – 2017
+ Năm học 2015 – 2016: Nghiên cứu việc lồng ghép giáo dục kỹ sống môn học rèn kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp
(4)4 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Cơ sở lý luận:
1.1 Kỹ sống gì?
Kỹ sống lực ngƣời giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu
1.1.1 Theo tổ chức Y tế giới (WHO):
“Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tƣơng tác với ngƣời khác, với văn hóa môi trƣờng xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội này” (*)
1.1.2 Theo Quỹ cứu trợ nhi đồng (UNICEF):
Giáo dục dựa Kỹ sống thay đổi hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi Ngắn gọn khả chuyển đổi kiến thức (phải làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảm xúc nhƣ nào, hay tin tƣởng vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nhƣ nào) (*)
1.1.3 Theo tổ chức giáo dục văn hóa khoa học ( UNESCO):
Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày (*)
(*): Trích dẫn sách Kỹ sống cho tuổi vị thành niên – Tác giả Nguyễn Thị Oanh – Nhà xuất Trẻ
1.2 Giáo dục kỹ sống gì?
(5)5 thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực công việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày…
1.3 Các nhóm kỹ sống
Có 10 nhóm kỹ sống cần thiết cho học sinh trung học là: 1- Kỹ tự phục vụ thân
2- Kỹ xác lập mục tiêu đời 3- Kỹ quản lý thời gian hiệu 4- Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc 5- Kỹ tự nhận thức đánh giá thân 6- Kỹ giao tiếp ứng xử
7- Kỹ hợp tác chia sẻ
8- Kỹ thể tự tin trƣớc đám đông
9- Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10- Kỹ đánh giá ngƣời khác
1.4 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh
- Trên sở chƣơng trình giáo dục kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo, tùy theo cấp học độ tuổi, tổ chức hoạt động nhƣ dã ngoại, tham quan, thi nấu ăn, cấp cứu học sinh giữ vai trị chủ thể, đƣợc phát huy tính tích cực, tự chủ, tự giác, đƣợc phát biểu ý kiến vấn đề em quan tâm
- Tăng cƣờng giáo dục kỹ sống để học sinh thích ứng với hồn cảnh, tình điều kiện khác đời sống xã hội; cung cấp cho học sinh thông tin nghề nghiệp, định hƣớng tƣ vấn nghề nghiệp cho học sinh
- Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, sinh hoạt
(6)6 - Xây dựng kỹ ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực tệ nạn xã hội học đƣờng
- Hình thành thói quen làm việc theo nhóm
- Có mối liên hệ thƣờng xuyên với cha mẹ học sinh, nắm đƣợc diễn biến tâm lý, tính cách để có biện pháp hữu hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh
- Các trƣờng có phịng hay tổ tƣ vấn gồm thành viên giáo viên, cán đồn thể, bậc cao niên có kinh nghiệm hiểu biết nhiều mặt đời sống xã hội, có tâm huyết với nghiệp giáo dục giúp nhà trƣờng rèn luyện kỹ sống cho học sinh
2 Mục đích, mục tiêu việc giáo dục kỹ sống: 2.1 Mục đích:
- Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: học để biết, học để làm, học để tồn học để chung sống
- Giúp học sinh thích ứng đƣợc với sống đầy biến động khôn lƣờng (những tác động tự nhiên xã hội đại)
- Thúc đẩy hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trƣờng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực
- Góp phần tích cực cho việc đổi phƣơng pháp học tập học sinh 2.2 Mục tiêu:
- Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày
(7)7 phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức
3 Thực trạng:
Trong giai đoạn nay, công tác giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết bậc học nói chung bậc trung học sở nói riêng Lãnh đạo nhà trƣờng nhắc nhở giáo viên phải lồng ghép việc giáo dục kỹ sống thông qua môn học Tuy nhiên thời gian có hạn mà phải chuyển tải nhiều nội dung, nên giáo viên có khuynh hƣớng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kỹ cho học sinh, kỹ ứng xử với xã hội, kỹ tự bảo vệ, ứng phó hịa nhập với sống
Một số giáo viên trẻ trƣờng lúng túng việc lồng ghép kỹ sống vào dạy Trong đó, giáo dục kỹ sống cần phải khéo léo sáng tạo cách dạy lồng ghép phù hợp
Tình trạng học sinh thiếu kỹ sống biểu qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, ứng xử thiếu văn hóa nhƣ vơ lễ với cha mẹ, thầy cô, ngƣời lớn tuổi, thiếu kỹ định, xử lý tình huống, chƣa có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng… Các em chƣa đƣợc dạy cách đƣơng đầu với khó khăn gia đình, sống nhƣ chƣa biết cách tự bảo vệ tránh ảnh hƣởng xấu xã hội Các em không đƣợc dạy để hiểu giá trị sống kỹ sống Nhiều học sinh giỏi nhƣng em biết học, ăn, ngủ, chơi khả giao tiếp Nhiều bậc phụ huynh không quan tâm đến em nhận thức kỹ sống gia đình tảng quan trọng
(8)8 chủ, không kiểm soát đƣợc hành vi thƣờng giải mâu thuẫn bạo lực Các em chƣa nhận thức việc vi phạm đạo đức mình, chƣa phân biệt đƣợc điều hay lẽ phải, chủ yếu đua địi Ít chịu tu dƣỡng, rèn luyện, sống thiếu trách nhiệm với thân, cộng đồng sống buông thả dẫn đến hậu đáng tiếc
Mặc dù có tiết hoạt động giáo dục lên lớp nhƣng việc dạy kỹ sống cho học sinh chƣa thật hiệu Phần lớn tiết lên lớp em học lớp giáo viên chủ nhiệm quan tâm
4 Giải pháp:
Xã hội ngày phát triển, giáo dục kỹ sống việc quan trọng, đòi hỏi tham gia gia đình, nhà trƣờng xã hội Cần giáo dục kỹ sống từ bậc Mầm non, Tiểu học đến Trung học để góp phần rèn nhân cách cho em từ nhỏ Có thể rèn kỹ sống cho em thông qua tiết học, hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp, sinh hoạt dƣới cờ, sinh hoạt chủ nhiệm… đặc biệt học môn kỹ sống
Sau số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 4.1 Lồng ghép việc giáo dục kỹ sống thông qua môn học
(9)9 Đầu năm học 2016- 2017, nhà trƣờng trang bị thêm máy chiếu lớp học máy tính cố định hội trƣờng để giúp giáo viên thuận lợi giảng dạy Giáo viên tổ chức trị chơi, chiếu phim cho em xem hình ảnh, qua rèn kỹ phán đốn, kỹ quan sát cho học sinh
4.2 Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh
Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trƣờng cần lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Tùy theo tình hình trƣờng, kế hoạch độc lập kết hợp với kế hoạch hoạt động lên lớp Giáo dục kỹ sống nhiều hình thức nhƣ: Báo cáo chuyên đề, tiểu phẩm, trị chơi, vấn, kể chuyện,…để hình thành thói quen, nhận thức tốt cho học sinh việc phát huy kỹ tƣ phê phán, sáng tạo, định, giải vấn đề kỹ xã hội nhƣ giao tiếp, thƣơng lƣợng, tự khẳng định… Kế hoạch cần tập trung vào nội dung sau:
(10)10 Thời gian Chủ đề - Nội dung Ngƣời thực Biện pháp thực
hiện Tháng -An tồn giao thơng
-Chun đề “Tấm gƣơng nghị lực vƣợt khó”
-Giáo viên pháp chế -Cán quản lý
Mời báo cáo viên
Tháng 10 -Hoạt động trải nghiệm
-Lớn lên sách
-Tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm -Cán thƣ viện, giáo viên văn
-Tổ chức tham quan
-Tổ chức hội thi thuyết trình
Tháng 11 Tơn sƣ trọng đạo Chi đồn, Tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm
Tổ chức hội thi
Tháng 12 Uống nƣớc nhớ nguồn Giáo viên Lịch sử Mời báo cáo viên Tháng Hội xn tình bạn Chi đồn giáo
viên chủ nhiệm
Tổ chức hội thi
Tháng Giao lƣu quốc tế Giáo viên Anh văn Phối hợp trung tâm ngoại ngữ Ila
Tháng Hƣớng nghiệp Chi đoàn, giáo viên dạy hƣớng nghiệp
Tham quan công ty, nhà máy
Tháng Giỗ tổ Hùng Vƣơng Giáo viên Nhạc đội văn nghệ trƣờng
Tiểu phẩm, hoạt cảnh, văn nghệ
Tháng Bác Hồ kính yêu Tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm
(11)11 Tùy theo điều kiện, tình hình trƣờng mà nội dung, biện pháp thực giáo dục kỹ sống khác nhƣng mục đích nâng cao nhận thức giáo dục kỹ sống, giá trị sống giao tiếp ứng xử cho học sinh để bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng học Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống, học sinh có đƣợc lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu, thách thức sống; có lối sống lành mạnh, có ý thức giá trị thân, biết tôn trọng quan tâm giúp đỡ ngƣời
TUYÊN TRUYỀN AN TỒN GIAO THƠNG
(12)12 CHUN ĐỀ
“TẤM GƢƠNG NGHỊ LỰC VƢỢT KHÓ”
(13)13
ĐI BỘ ĐỒNG HÀNH
VUI HỘI TRĂNG RẰM
MỘT NGÀY TRẢI NGHIỆM
(14)14 4.3 Đưa giáo dục kỹ sống thành môn học nhà trường
Ngay từ hè, tổ chức cho học sinh đăng ký học lớp kỹ sống sau dựa vào số lƣợng học sinh đăng ký để xếp lớp Chúng phối hợp với trung tâm Rồng Việt để dạy kỹ sống cho học sinh Vì lớp kỹ sống phải đóng thêm học phí nên số học sinh đăng ký ban đầu hạn chế Để giảm phần chi phí học phí cho học sinh, chọn giáo viên trƣờng tham gia học lớp tập huấn kỹ sống nhằm bồi dƣỡng, trang bị cho giáo viên kiến thức, kỹ cần thiết để giảng dạy môn kỹ sống, bên cạnh góp phần tăng thu nhập cho giáo viên Khi chọn giáo viên cần lƣu ý nên chọn giáo viên u thích cơng tác giáo dục kỹ sống, giáo viên vui tính, nhiệt tình tiết học kỹ sống vừa giúp học sinh thƣ giản, vừa rèn luyện kỹ Nếu giáo viên trầm tính, không thu hút học sinh, em cảm thấy chán hiệu giáo dục không cao
Tiết học kỹ sống rèn cho em số kỹ có kỹ tự bảo vệ để tránh bị xâm hại Đây điều mà cấp, ngành, bậc cha mẹ học sinh quan tâm
(15)15 5 Kết quả:
Học kỳ I năm học 2016- 2017, trƣờng có học sinh tham gia hội thi “Lớn lên sách” cấp quận đạt giải nhất, giải nhì, giải khuyến khích Điều chứng tỏ em tự tin, mạnh dạn có kỹ thuyết trình
Có 84 học sinh tham gia tiết học trời Thảo Cầm Viên 205 học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Kizworld
Thấy đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống nên cha mẹ học sinh cho em học lớp kỹ sống Học kỳ II năm học 2016- 2017 nhà trƣờng có 10 lớp kỹ sống Riêng khối lớp tăng cƣờng Tiếng Anh không học lớp kỹ sống khơng cịn tiết trống để xếp lớp cho em
Qua khảo sát việc q trình giảng dạy, giáo viên có kết hợp dạy học giáo dục kỹ sống hay khơng? Có 47 % trả lời thƣờng xun, 34 % thỉnh thoảng, 19 % khơng có em trả lời khơng Đây điều đáng mừng hầu hết giáo viên lồng ghép việc giáo dục kỹ sống vào tiết học
Qua môn học, em đƣợc rèn luyện kỹ thuyết trình (30%), làm việc nhóm (55%), giải tình (50%), kỹ khác (15%) nhƣ mạnh dạn phát biểu, ứng xử giao tiếp, kỹ vấn Các kỹ góp phần làm hành trang cho em bƣớc vào đời
(16)16 Các tiết học lên lớp cho em thoải mái (64%), tăng cƣờng sức khỏe (11%), rèn luyện tính tích cực, động, sáng tạo (52%), có ý kiến khác cho tiết học lên lớp giúp thƣ giản
Em có mong muốn việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trƣờng? Có 54% học sinh trả lời nhà trƣờng nên tổ chức thêm nhiều hoạt động phong phú; 22% cho giáo viên cần có hoạt động giáo dục kỹ sống giảng 61% học sinh cần đƣa kỹ sống vào chƣơng trình nhƣ mơn học ngoại khóa
Ở lứa tuổi khơng cịn trẻ nhƣng chƣa ngƣời lớn, em muốn vừa học vừa chơi Khảo sát cho thấy số học sinh lên mạng để chơi game (34 %), nghe nhạc (33%), chat (32%) Tuy nhiên, phần lớn học sinh lên mạng tìm kiếm thơng tin (61%) để cung cấp kiến thức cho thân nhƣ tìm thơng tin liên quan đến học giáo viên cho câu hỏi, nội dung cần thảo luận để trình bày trƣớc lớp
Với câu hỏi “Giả sử em bị thầy (cô) mắng oan, em làm gì? Có 17% học sinh trả lời im lặng thầy (cơ) có quyền nhƣ vậy, 74% đề nghị giáo viên nghe em trình bày rõ việc Điều cho thấy em biết kiềm chế, bình tĩnh xử lý tình nhƣ giải vấn đề sống Tuy nhiên khơng phải tất học sinh biết kiềm chế, qua khảo sát có 9% học sinh trả lời phản ứng liệt em khơng có lỗi Do giáo dục đạo đức, kỹ sống cho em sớm chiều mà trình lâu dài với học sinh có tính hiếu động
(17)17 III KẾT LUẬN
1 Kết luận:
Trong trình hội nhập quốc tế đòi hỏi ngƣời phải nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, kiến thức chuyên môn, yêu cầu kỹ sống ngày trở nên quan trọng Thiếu kỹ ngƣời dễ hành động nông nỗi, dễ bị lệch lạc nhân cách.Tăng cƣờng rèn luyện kỹ sống cho học sinh nâng cao chất lƣợng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập Đặc biệt lứa tuổi dậy thì, em bƣớc vào giai đoạn khủng hoảng, giai đoạn từ trẻ chuyển tiếp sang ngƣời lớn Lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ƣớc mơ, thích khám phá song cịn thiếu kinh nghiệm sống nên dễ bị kích động, dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực Nhà trƣờng không nơi cung cấp tri thức cho em mà nơi bồi dƣỡng, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Điều quan trọng học sinh phải cố gắng nỗ lực, rèn luyện, có lĩnh, lực để vƣợt qua thách thức để khẳng định thân, tiếp tục cống hiến cho phát triển đất nƣớc, xứng đáng với niềm tin tƣởng Đảng, Nhà nƣớc dân tộc
Xã hội không ngừng biến đổi, giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ Việc giáo dục nhân cách, đạo đức, kỹ sống cho học sinh phải nhiều kênh khác Kỹ sống giúp cho em tự tin, chủ động, có khả ứng xử trƣớc tình xảy hành trang vững bƣớc đƣờng đời Do đó, ngƣời cán quản lý phải xây dựng kế hoạch, xác định đƣợc nội dung, biện pháp công tác giáo dục kỹ sống Bên cạnh cần nhắc nhở, động viên giáo viên thực việc giáo dục kỹ sống qua dạy, qua sinh hoạt chủ nhiệm phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng nhằm rèn luyện đạo đức, cách sống giúp cho học sinh có thói quen xấu, có hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trị giỏi, ngƣời có ích cho gia đình xã hội
2 Kiến nghị:
(18)18 - Đầu tƣ sở vật chất để phục vụ tiết học sân trƣờng - Cần có hội trƣờng lớn để nhiều học sinh đƣợc rèn luyện, giáo dục kỹ sống qua trang thiết bị
Trên vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS, mong đƣợc chia sẻ, đóng góp quý đồng nghiệp để góp phần giáo dục học sinh trở thành ngƣời có ích cho xã hội
Ngƣời viết
Giáo dục kỹ sống