Nghiên cứu động cơ tham gia hoạt động TDTT của sinh viên trường đại học kinh tế nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN CHIẾN NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ THAM GIA HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC THỂ CHẤT Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 60.14.61.03 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Mạnh Hùng Nghệ An, 2017 i Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn tới Trường Đại học Vinh, phòng Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Kinh tế Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Mạnh Hùng dành nhiều thời gian tâm huyết bảo cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tự tin trình nghiên cứa để hồn thiện luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Kinh tế Nghệ An, cán quản lý, giảng viên sinh viên giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, người thân tận tình giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Mặc dù q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp, thân nổ lực cố gắng, song chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả ii Mục lục Lời cảm ơn i Mục lục ii Danh mục bảng biểu iv Bảng ký hiệu chữ viết tắt v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tượng, khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1 Khái quát vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái quát động học tập 15 1.2.1 Khái niệm động 15 1.2.2 Động học tập 20 1.2.3 Đặc điểm động học tập 24 1.2.4 Sự hình thành động học tập 25 1.2.5 Vai trò động hoạt động học tập sinh viên 26 1.2.6 Sự phát triển đại động tham gia học tập 27 1.2.7 Các định nghĩa đánh giá GDTC hoạt động TT 27 1.2.8 Các yếu tố định đến động bên trong, động bên thiếu động 32 1.2.9 Phương pháp thực nghiệm xác định động 34 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý sinh viên 35 1.3.1 Sự phát triển thể 38 1.3.2 Những thay đổi tâm lý 39 Chương Thực trạng động tham gia tập luyện TDTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 43 iii 2.1 Sơ lược trường Đại học Kinh tế Nghệ An 43 2.2 Điều tra động tham gia tập luyện TDTT sinh viên 45 2.3 Điều tra thái độ sinh viên học thể dục nội khóa 50 2.4 Điều tra nguyên nhân làm hạn chế tính tích cực học thể dục SV 54 Chương Các giải pháp bồi dưỡng kích thích động tham gia tập luyện TDTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 57 3.1 Tuyên truyền, giáo dục ý thức tham gia tập luyện TDTT SV 57 3.2 Giảng viên cần quan tâm phát động tham gia hoạt động TDTT sinh viên để có hướng giáo dục phù hợp 58 3.3 Đảm bảo tính nội dung hình thức giảng dạy 59 3.4 Không ngừng nâng cao mục tiêu yêu cầu sinh viên 61 3.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho việc dạy học nhằm kích thích hứng thú học tập sinh viên 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 63 Kết luận 63 Kiến nghị 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 Phụ lục 70 iv Danh mục bảng biểu Bảng 1 Các mục trọng thang độ đánh giá động thể thao 31 Bảng Kết điều tra tương quan sinh viên năm 45 Bảng 2 Kết điều tra thời gian SV chủ động tập luyện ngoại khóa 45 Bảng Thời gian tập luyện TDTT tuần SV trường 46 Bảng Kết điều tra hứng thú học tập môn GDTC sinh viên 46 Bảng Kết điều tra động tham gia tập luyện TDTT SV 49 Bảng Thái độ sinh viên lên lớp thể dục nội khóa 51 Bảng Kết điều tra nguyên nhân thái độ không nghiêm túc học TD SV 51 Bảng Kết điều tra nguyên nhân thái độ nghiêm túc sinh học GDTC SV 52 Bảng Kết điều tra mong muốn SV PPGD GV 53 Bảng 10 Kết điều tra nguyên nhân làm hạn chế tích cực học tập thể dục SV 55 Bảng 11 Kết điều tra ảnh hưởng tập luyện TDTT ngoại khố tới kết học tập nội khóa SV 56 v Bảng ký hiệu chữ viết tắt QMF Question of Motivation Formation GDTC Giáo dục thể chất TDTT Thể dục thể thao SV Sinh viên XHCN Xã hội chủ nghĩa GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo TW Trung ương ĐCHT Động học tập MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục thể chất (GDTC) trường học mặt giáo dục quan trọng thiếu nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, công dân, hệ trẻ có điều kiện “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” [26] Đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngày cao nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, mà yếu tố sức khoẻ quan trọng GDTC học đường thực có vị trí quan trọng việc đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, hồn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, giữ vững tăng cường an ninh, quốc phòng Muốn phát triển phong trào thể dục thể thao đất nước coi nhẹ vai trò giáo dục thể chất trường học GDTC góp phần với thể thao thành tích cao, đảm bảo cho thể dục thể thao nước ta phát triển cân đối đồng bộ, nhằm thực mục tiêu chiến lược củng cố, xây dựng phát triển thể dục thể thao Việt Nam từ đến năm 2025, đưa thể dục thể thao nước ta hoà nhập đua tranh với nước khu vực giới Quán triệt Nghị Trung ương IV khoá VII, Nghị Trung ương II khoá VIII, Nghị Đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ X, đặc biệt mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai cải tiến nội dung, chương trình mơn học, cân đối đội ngũ giáo viên với yêu cầu đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, phù hợp với xu hướng phát triển chung ngành Giáo dục - Đào tạo Trong yêu cầu việc đào tạo cán thể dục thể thao nhiều số lượng lẫn chất lượng để kịp cung cấp cho vùng thiếu cán thể dục thể thao mục tiêu quan trọng cần đặt cho ngành Giáo dục Đào tạo Ngày phát triển nhanh chóng xã hội đại đặt yêu cầu lớn nguồn nhân lực Con người đại xã hội cần khơng người có tri thức, có trình độ khoa học, tay nghề cao, mà cịn phải có sức khỏe, thể lực tốt Chính vậy, việc chăm sóc sức khỏe cho cộng đồng nói chung giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên nói riêng vấn đề cấp bách đặt giai đoạn Đảng nhà nước ta luôn quan tâm đến sức khoẻ nhân dân, đặc biệt học sinh, sinh viên trường học Sau Cách mạng tháng thành cơng, lời kêu gọi tồn dân tập thể dục, Bác Hồ viết: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khoẻ thành cơng” [13] Năm 1954 sau ngày hồ bình lập lại, đặc biệt sau đất nước thống năm 1975, nước ta hình thành phong trào tập luyện TDTT rộng rãi, với tham gia nhiều tầng lớp nhân dân, có học sinh, sinh viên Phong trào diễn liên tục nhiều năm qua góp phần to lớn vào nghiệp củng cố, nâng cao sức khoẻ phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN Ở trường học, từ bậc mẫu giáo, phổ thông đến bậc đại học, Bộ Giáo dục đào tạo quy định chương trình GDTC bắt buộc, nhằm đào tạo người - người XHCN, phát triển tồn diện mặt đức, trí, thể, mỹ Tuy nhiên, sau nhiều năm chiến tranh liên tục, điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, nên sở vật chất nhiều thiếu thốn, chưa thoả mãn nhu cầu tập luyện TDTT GDTC thể thao học đường có vị trí quan trọng việc thực mục tiêu nói nhằm góp phần đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giữ vững tăng cường bảo vệ an ninh, quốc phòng Nhưng thực tế, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường cấp cơng tác GDTC thể thao học đường nhiều mặt yếu Để bước nâng cao đẩy mạnh công tác GDTC theo tinh thần Chỉ thị 36/CT-TW ngày 24/3/1994 [2] Nghị TW2 khóa VIII [14], Chỉ thị 133/TTg ngày 14/3/1995 [3], số 274/TTg ngày 27/4/1996 hướng dẫn số 17/CV-VPTC Tổng cục TDTT, Bộ GD&ĐT tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm cố gắng, thành tích đạt tồn thiếu sót công tác GDTC thể thao học đường Ngành Giáo dục quan tâm, có nhiều chủ trương, thị đến công tác GDTC trường học hoạt động TDTT Quan tâm đến việc nâng cao đời sống tinh thần như: thành lập Hội thể thao Đại học Chuyên nghiệp hàng năm tổ chức giải TDTT cho cán bộ, giảng viên HSSV như: Giải bóng bàn, cầu lơng người giáo viên nhân dân, giải thể thao học HSSV, Hội khoẻ Phù Đổng Ở hầu hết trường đại học nhiều khó khăn kinh phí, sở vật chất, chưa thoả mãn nhu cầu tập luyện sinh viên Hơn nữa, trường đại học nước nói chung, trường Đại học Kinh tế Nghệ An nói riêng, chương trình GDTC tập trung hai năm đầu, chia làm phần Giáo dục thể chất 1, bao gồm nội dung mơn điền kinh, thể dục số mơn thể thao tự chọn Thời gian cịn lại hai năm cuối sinh viên không bị điều kiện ràng buộc nên hầu hết sinh viên khơng tham gia luyện tập TDTT Điều đó, buộc nhà sư phạm lĩnh vực GDTC phải tìm biện pháp khắc phục, với mục đích trì trạng thái thể lực, sức khoẻ cho sinh viên suốt trình học, để sau tốt nghiệp, sinh viên có chuẩn bị đầy đủ sức khoẻ kiến thức, phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN Ngày nay, công đổi đất nước ta diễn với tốc độ nhanh mạnh mẽ, nghiệp cơng nghiệp hố đại hóa đất nước địi hỏi đội ngũ niên khơng có tri thức khoa học vững vàng, có đạo đức sáng, mà cịn cần có sức khỏe tốt Giá trị lớn người sức khỏe trí tuệ, có sức khỏe tốt tạo điều kiện cho trí tuệ phát triển tốt ngược lại TDTT giúp học sinh sinh viên có sức khỏe tốt, từ đó, học tập tốt tham gia hoạt động nhà trường đạt hiệu cao TDTT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giúp em trở thành người có ích cho xã hội Khi tham gia hoạt động TDTT địi hỏi học sinh phải có tính kỷ luật cao, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tác phong nhanh nhẹn, cố gắng, tính thật thà, trung thực Chính vậy, TDTT góp phần giáo dục đạo đức hình thành nhân cách học sinh Tập luyện TDTT thường xuyên có kế hoạch giúp em có nếp sống lành mạnh vui tươi, học tập làm việc khoa học Trong năm gần đây, việc tham gia tập luyện TDTT sinh viên nhìn chung cịn nhiều hạn chế, khơng em sợ mơn học Giáo dục Thể chất, coi việc mệt nhọc, nên em sinh viên có hứng thú với mơn học Ngun nhân em khơng có hứng thú mơn học, từ dẫn đến thiếu tính tự giác, tích cực việc học tập tự rèn luyện thân Động học tập giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao hiệu trình học tập, nhờ mà trình học tập sinh viên giảm mệt mỏi, căng thẳng, tăng ý, thúc đẩy tính tích cực tìm tịi, sáng tạo Việc hình thành động học tập cho sinh viên, đặc biệt học tập môn GDTC góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần tăng thêm lịng u thích, trách nhiệm sinh viên việc rèn luyện sức khỏe thân ... thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu động tham gia hoạt động TDTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 3.1.2 Khách thể nghiên cứu 150 sinh viên thuộc trường. .. hoạt động TDTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Nhiệm vụ 2: Giải pháp bồi dưỡng kích thích động tham gia hoạt động TDTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Phương pháp nghiên cứu. .. trạng động tham gia tập luyện TDTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 43 iii 2.1 Sơ lược trường Đại học Kinh tế Nghệ An 43 2.2 Điều tra động tham gia tập luyện TDTT sinh viên