Nghiên cứu một số biện pháp tổ chức hoạt động TDTT ngoại khoá nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường đại học kinh tế nghệ an

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO ĐỨC DUẨN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TDTT NGOẠI KHOÁ NÂNG CAO THỂ LỰC CHUNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 60.14.01.03 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN MẠNH HÙNG NGHỆ AN – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Vinh, phòng Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Kinh tế Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Xin bày tỏ lòng cảm ơn, biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Mạnh Hùng dành nhiều thời gian tâm huyết bảo cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tơi tự tin q trình nghiên cứa để hồn thiện luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Kinh tế Nghệ An, cán quản lý, giảng viên sinh viên giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, người thân tận tình giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Mặc dù q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thân nổ lực cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1 Những quan điểm Đảng, Nhà nước Bác Hồ công tác GDTC 1.2 Những sở lý luận khoa học tổ chức quản lý GDTC 16 1.3 Các hình thức tổ chức buổi tập TDTT trường học 17 1.3.1 Giờ học nội khóa (chính khóa) 17 1.3.2 Giờ học ngoại khóa 20 1.4.Vị trí, nhiệm vụ GDTC trường đại học nước ta 24 Chương Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất hoạt động TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 27 2.1 Những nét trường Đại học Kinh tế Nghệ An 27 2.2 Thực trạng công tác GDTC trường Đại học Kinh tế Nghệ An 28 2.2.1 Nội dung 29 2.2.2 Phương pháp tổ chức trình giảng dạy 30 iv 2.2.3 Công tác cán - hệ thống tổ chúc quản lý - Cơ sở vật chất trường Đại học Kinh tế Nghệ An 31 2.2.4 Công tác GDTC trường Đại học Kinh tế Nghệ An 33 2.3 Hoạt động ngoại khoá sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 37 2.3.1 Thực trạng hoạt động ngoại khoá sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 37 2.3.2 Thực trạng sử dụng biện pháp trường Đại học Kinh tế Nghệ An 41 Chương Lựa chọn số biện pháp tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 43 3.1 Những để lựa chọn biện pháp 43 3.2 Lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động TDTT ngoại khoá nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 44 3.3 Xác định ảnh hưởng biện pháp lựa chọn đến thể lực chung sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 48 3.3.1 Tổ chức áp dụng 49 3.3.2 Kết thực nghiệm 49 Kết luận kiến nghị Error! Bookmark not defined Kết luận 57 Kiến nghị 58 Tài liệu tham khảo 59 Phụ lục 61 v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên TDTT trường ĐHKT Nghệ An ………… 31 Bảng 2.2 Thực trạng sân bãi, dụng cụ phục vụ cho học tập 32 Bảng 2.3 Kết khảo sát tình trạng thể lực đạt tiêu chuẩn RLTT sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An (n=300)……………………… …… 36 Bảng 2.4 Kết đạt tiêu chuẩn RLTT sinh viên………………………37 Bảng 2.5 Thực trạng hoạt động ngoại khóa sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An (n=500)…………………………………………………………38 Bảng 2.6 Kết vấn sinh viên động hứng thú tập luyện ngoại khóa…………………………………………………………………………39 Bảng 3.1 Kết vấn lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An (n=30)……… 45 Bảng 3.2 Kết kiểm tra thể lực trước thực nghiệm…………………… 50 Bảng 3.3 Kết kiểm tra thể lực sau thực nghiệm……………………… 51 Bảng 3.4 So sánh nhịp tăng trưởng thể lực nhóm nghiên cứu….… 52 Bảng 3.5 Kết thực tiêu chuẩn thể lực nhóm nghiên cứu….54 Bảng 3.6 So sánh kết học tập nhóm nghiên cứu .55 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TDTT Thể dục thể thao GDTC Giáo dục thể chất PTTC Phát triển thể chất HS, SV Học sinh, sinh viên XHCN Xã hội chủ nghĩa GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo TW Trung ương ĐCHT Động học tập RLTT Rèn luyện thân thể MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục thể chất (GDTC) trình sư phạm mang tính chun biệt, tác động trực tiếp lên người lượng vận động thông qua tập thể chất [11] Chính nhận biết trình độ người học vấn đề quan trọng thiếu nhà sư phạm, giáo viên huấn luyện viên trình giảng dạy huấn luyện Hơn nữa, việc phát triển tố chất thể lực mặt trình huấn luyện bao gồm thể lực chung thể lực chuyên môn Tùy theo giai đoạn huấn luyện mà tỉ lệ vài trị thể lực chung chun mơn có ý nghĩa khác Trong chiến lước phát triển kinh tế - xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta ln coi trọng vị trí người, xem động lực quan trọng khẳng định cần phải có sách chăm sóc đặc biệt, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hòa mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Sức khỏe người xem phận cấu văn hóa Đó mặt quan trọng chất lượng đời sống, nguồn tài sản quý báu quốc gia, sản phẩm phản ánh cách khách quan thành tựu nhiều lĩnh vực khoa học, có đóng góp quan trọng ngành TDTT Cuộc cánh mạng xã hội cách mạng khoa học kỹ thuật làm cho giáo dục, đặc biệt giáo dục đại học trở thành động lực quan trọng phát triển xã hội Vì vây, Đảng Nhà nước ta dành quan tâm to lớn cho công cải cách giáo dục đào tạo Tư tưởng thể Nghị Bộ Chính trị cải cách giáo dục [16], là: “Trường đại học có nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng cán khoa học kỹ thuật nghiệp vụ, đội ngũ cán quản lý có trình độ đại học đại học, lòng trung thành với tổ quốc, có lý tưởng cánh mạng, có tâm vươn tới đỉnh cao khoa học, có lực nghiên cứu khoa học đạo nhiệm vụ chuyên mơn phụ trách Có tiềm lực giải vấn đề thực tiễn cuốc sống đề thuộc phạm vi nghề nghiệp mình” Cơng tác GDTC hoạt động TDTT trường học cấp mặt giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, để đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992 có quy định "chế độ GDTC bắt buộc trường học" [9] Tại thị 36 CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng công tác TDTT giai đoạn rõ: "Thực GDTC tất trường học Làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống ngày hầu hết học sinh, sinh viên" [3] Công tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lượng GDTC trường học, tổ chức hướng dẫn vận động đông đảo nhân dân tham gia RLTT hàng ngày" [26] GDTC trường học thực mục tiêu phát triển thể chất cho học sinh, sinh viên Góp phần vào việc đào tạo người phát triển toàn diện, họ người chủ tương lai đất nước, sứ mệnh lịch sử tương lai dân tộc trông mong vào hệ trẻ Sinh viên Việt Nam ngày sống học tập chế độ ưu việt - chế độ Xã Hội Chủ Nghĩa Được thừa hưởng thành vĩ đại ông cha ta để lại nghiệp chiến đấu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đảng Nhà nước quan tâm, chăm sóc Trong di chúc Hồ Chủ Tịch người dặn: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết" [15] Thấm nhuần lời dạy Người, hệ trẻ Việt Nam có lực lượng sinh viên sức thi đua học tập, rèn luyện góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hiện nay, trường đại học cao đẳng có xu hướng phát triển quy mơ đa dạng hố loại hình đào tạo Với phát triển mạnh mẽ số lượng sinh viên nay, vấn đề đảm bảo chất lượng giáo dục có GDTC đứng trước thử thách to lớn Mặc dù công tác GDTC lãnh đạo nhà trường quan tâm, thể qua việc thường xuyên đổi mới, nâng cao trang thiết bị sở vật chất, sân bãi dụng cụ đội ngũ giáo viên Một số trường đầu tư cải tạo, xây dựng nhiều cơng trình TDTT phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy nội khố, hoạt động ngoại khoá, phong trào hoạt động thể thao quần chúng giải thi đấu thể thao sinh viên Nhưng thực tế công tác GDTC thể thao học đường nhiều trường Đại học, Cao đẳng bộc lộ nhiều hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục - đào tạo đề Bộ môn GDTC thuộc trường Đại học Kinh tế Nghệ An, ngồi việc nhà trường phân cơng giảng dạy theo chương trình khung khố Bộ Giáo Dục - Đào Tạo, tiến hành tổ chức giải thể thao truyền thống toàn trường, Bộ mơn cịn tổ chức động viên sinh viên tham gia tập luyện ngoại khoá Theo quy định GD ĐT chương trình GDTC cho sinh viên không chuyên thực đến hết học kỳ thứ năm Như vậy, ba học kỳ lại sinh viên có điều kiện tham gia tập luyện TDTT, điều gián tiếp làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường Chính vậy, việc tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khoá cho sinh viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Song thực tế việc tổ chức hoạt động ngoại khoá cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An hiệu Vấn đề theo chúng tơi việc tổ chức hoạt động ngoại khố trường cịn nhiều bất cập như: chưa nâng cao nhận thức sinh viên vai trò, tác dụng việc tập luyện TDTT, chưa có biện pháp khuyến khích sinh viên tham gia ngoại khố đặc biệt chưa có chế độ đãi ngộ giáo viên hướng dẫn hoạt động ngoại khố cho sinh viên… Hiện nay, có số cơng trình khoa học nghiên cứu lĩnh vực GDTC trường Đại học như: “Nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC TT trường Cao đẳng Công Nghiệp Việt Hung – Hà Tây [10]; “Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú cho sinh viên học môn GDTC khố trường ĐH Hà Nội [23]; “Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao mật độ cho sinh viên trường ĐH KHTN - Đại học Quốc gia Hà Nội [24], “Nghiên cứu nâng cao hiệu hoạt động Thể dục Thể thao ngoại khóa cho sinh viên Đại học Thái Nguyên” [22], “Khảo sát ảnh hưởng tham gia vào hoạt động ngoại khóa học sin” [31], “Cấu trúc hoạt động ngoại khóa niên số đề xuất cho nhà tâm lý giáo dục” [30], “Đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa: nghiên cứu dọc” [29], “Tự nhận thức tham gia vào hoạt động ngoại khóa” [28], “Hoạt động ngoại khoa: ảnh hưởng đến phát triển niên” [27], “Ảnh hưởng hoạt động ngoại khóa sinh viên” [34], “Hiệu việc tham gia vào hoạt động ngoại khóa kết học tập nam nữ sinh viên” [33] “Ưu điểm hoạt động ngoại khóa” [32], “Thực trạng hoạt động tập luyện ngoại khoá TDTT học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung” [13] Song chưa có tác giả đề cập đến biện pháp tổ chức hoạt động hoạt động ngoại khoá nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Xuất phát từ lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu số biện pháp tổ chức hoạt động TDTT ngoại khoá nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Mục đích nghiên cứu Thơng qua nghiên cứu thực trạng công tác giảng dạy môn GDTC, đề tài tiến hành tìm hiểu hoạt động thể thao ngoại khoá nhằm nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An, sở lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khố nâng cao thể lực chung có tính khả ... đến biện pháp tổ chức hoạt động hoạt động ngoại khoá nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Xuất phát từ lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu số biện pháp. .. chức hoạt động TDTT ngoại khoá nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 44 3.3 Xác định ảnh hưởng biện pháp lựa chọn đến thể lực chung sinh viên trường Đại học Kinh. .. hành tìm hiểu hoạt động thể thao ngoại khố nhằm nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An, sở lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khố nâng cao thể lực chung có tính