Nghiên cứu ứng dụng bài tập nhằm nâng cao thể lực chung cho sinh viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THẠC HIẾU LỰA CHỌN BÀI TẬP NÂNG CAO THỂ LỰC CHUNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC THỂ CHẤT Nghệ An, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THẠC HIẾU LỰA CHỌN BÀI TẬP NÂNG CAO THỂ LỰC CHUNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC THỂ CHẤT Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số : 60.14.61.03 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Ngọc Việt Nghệ An, 2017 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT cm Centimet GDTC : Giáo dục thể chất KG : Kilogam m : Mét NXB : Nhà xuất s : Giây TDTT : Thể dục thể thao LVĐ : Lượng vận động VĐV : Vận động viên TDTT : Thể dục Thể thao DANH MỤC BẢNG Tiêu đề TT Trang Kết phiếu vấn sinh viên thực trạng Bảng 3.1 công tác giáo dục thể chất Trường Cao đẳng Văn 33 hóa Nghệ thuật Đánh giá thể lực chung sinh viên Trường Cao đẳng Bảng 3.2 Nghệ thuật 37 Kết vấn mức độ ưu tiên tập sử Bảng 3.3 dụng giáo dục tố chất thể lực chung cho cho đối 41 tượng Kết so sánh tự đối chiếu test đánh gái trình độ Bảng 3.4 thể lực chung trước sau thực nghiệm sinh viên trường Cao đảng Văn hóa Nghệ thuật 45 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng sách Nhà nước cơng tác giáo dục thể chất học đường 1.2 Giáo dục thể chất trường đại học Việt Nam 1.3 Các tiêu thể lực nội dung đánh giá chất lượng giáo dục thể chất 11 1.4 Khái quát luận điểm giáo dục tố chất thể lực thể dục thể thao 16 1.5 Đặc điểm tâm – sinh lý lứa tuổi sinh viên tập luyện thi đấu thể thao 21 1.6 Quan điểm tập thể chất giáo dục tố chất thể lực chung cho lứa tuổi học sinh, sinh viên 30 1.7 Khái quát Trường Cao đẳng Nghệ thuật Nghệ An 33 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 38 2.1 Phương pháp nghiên cứu 38 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 38 2.1.2 Phương pháp vấn 38 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm 38 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 39 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 41 2.1.6 Phương pháp toán học thống kê 42 2.2 Tổ chức nghiên cứu 43 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 43 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 43 2.2.3 Kế hoạch thời gian nghiên cứu 43 2.2.4 Địa điểm nghiên cứu 43 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 44 3.1 Đánh giá thực trạng trình độ thể lực chung sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 44 3.2 Đánh giá trình độ thể lực chung sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ an 48 3.2.1 Lựa chọn tập phát triển thể lực chung cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 49 3.3 Kết quẩ vấn mức độ ưu tiên tập sử dụng giáo dục tố chất thể lực chung cho đối tượng nghiên cứu 52 3.4 Kết so sánh tự đối chiếu test đánh giá trình độ thể lực trước sau thực nghiệm sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ an 56 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC Sau LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Nguyễn Thac Hiếu Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm tới Trường Đại học Vinh, phòng Đào tạo sau đại học, Trường Cao Đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ an tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt qua trình hoc tập nghiên cứu Xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả qua trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin trân trọng cảm ơn Ts nguyễn Ngọc Việt dành nhiều thời gian tâm huyết bảo cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tự tin qua trình nghiên cứu để hồn thiên luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn ban giam hiệu trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ an, cán quản lý, giảng viên sinh viên giúp đỡ tơi qua trình điều tra, khảo sát, thu nhập liệu liên quan đến đề tài Tôi củng xin chân thành cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, người thân tân tình giúp đỡ qua trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Mặc dù qua trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thân nỗ lực cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vây, mong ý kiến đóng góp nhà khoa học nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiên Xin chân thành cảm ơn! Nghệ an, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thạc Hiếu ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết: Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta coi trọng vị trí cơng tác TDTT Vì động lực quan trọng cần phải có sách chăm sóc giáo dục, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Sức khỏe phận cấu thành văn hoá, mặt quan trọng chất lượng đời sống, nguồn tài sản quý báu quốc gia, sản phẩm phản ánh cách khách quan thành tựu nhiều lĩnh vực khoa học, có đóng góp quan trọng ngành TDTT nói chung ngành khoa học TDTT nói riêng Đảng Nhà nước ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Nghị Trung ương khoá VIII rõ: “Giáo dục đại học, đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước người có phẩm chất lực, sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển đất nước” Luật Giáo dục Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 11/12/1998 ghi rõ: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc củ nghĩa xã hội (CNXH); hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc ” Giáo dục thể chất (GDTC) nhà trường phận quan trọng thiếu giáo dục xã hội chủ nghĩa (XHCN) GDTC khơng tác động tích cực tới q trình phát triển hồn thiện thể chất mà cịn góp phần quan trọng phát triển phẩm chất đạo đức, nhân cách nhân cách phẩm chất cần thiết cho sống, học tập lao động người Trong năm qua công tác GDTC nhà trường cấp đạt thành tựu đáng khích lệ, trình độ thể lực thành tích thể thao sinh viên nâng cao, số lượng sinh viên tham gia thi đấu giải thể thao quốc gia, khu vực ngày nhiều Tuy nhiên, bước vào kỷ 21, đứng trước thách thức to lớn nguồn nhân lực : “ kinh tế hàng hoá vận động theo chế thị trường đặt yêu cầu giáo dục đào tạo ”, “ chất lượng giáo dục đào tạo thách thức, đơn đặt hàng người dạy, người học người sử dụng loại hàng hoá đặc biệt ” Thực tế đặt yêu cầu cao công tác đào tạo cao đẳng, đòi hỏi sinh viên phải rèn luyện có chuẩn bị tốt sức khoẻ trình độ thể lực cao nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội Một nguyên nhân trạng việc dạy học môn thể dục nhiều trường coi trọng hình thức, giảng dạy hết chương trình mà chưa trọng thực chất, chưa thường xuyên quan tâm tới việc phát triển thể lực chung cho sinh viên Nội dung học khố ít, khơng coi trọng, việc tập luyện ngoại khố phần lớn lại mang tính tự phát Trường Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Nghệ an trường chuyên nghiệp lớn khu vực bắc miền Trung, với mục đích đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ cao đẳng Vì thế, yêu cầu sức khoẻ thể lực chung sinh viên có đặc thù nghề nghiệp cao khối trường khác Nhận thức tầm quan trọng công tác GDTC cho sinh viên, trường Trường Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Nghệ an khơng thực đầy đủ nghiêm túc quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung chương trình GDTC mà cịn xây dựng, tổ chức nội dung học tập phù hợp với điều kiện nhà trường chương trình ngoại khố Điều góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng cơng tác GDTC trình độ thể lực chung cho sinh viên Tuy nhiên, thực trạng thể lực chung sinh viên trường Truờng Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Nghệ an nhiều hạn chế, đặc biệt trước yêu cầu ngày cao xã hội việc nâng cao trình độ thể lực chung cho sinh viên việc làm quan trọng 10 ... Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 44 3.2 Đánh giá trình độ thể lực chung sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ an 48 3.2.1 Lựa chọn tập phát triển thể lực chung cho sinh viên trường Cao đẳng. .. độ thể lực chung sinh viên trường nghệ thuật khu vực bắc miền Trung lại chưa quan tâm nghiên cứu Xuất phát từ lý trên, nghiên cứu đề tài: NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO THỂ LỰC CHUNG. .. Trường Cao đẳng Văn 33 hóa Nghệ thuật Đánh giá thể lực chung sinh viên Trường Cao đẳng Bảng 3.2 Nghệ thuật 37 Kết vấn mức độ ưu tiên tập sử Bảng 3.3 dụng giáo dục tố chất thể lực chung cho cho đối