- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạ[r]
Trang 1MỤC LỤC
I MỞ ĐẦU ….3
1 Lý do chọn đề tài……… 3
2 Mục đích nghiên cứu ………4
3 Đối tượng nghiên cứu : …….5
4 Kế hoạch nghiên cứu: …5
5 Phương pháp nghiên cứu: 6
II NỘI DUNG 6
1 Cơ sở lý luận của sáng kiến 6
2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 7
3 Các sáng kiến đã được sử dụng để giải quyết vấn đề 8
3.1Chuẩn bị đồ dùng và trang phục ……… 8
3.2Hình thức gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc ………
10 3.3 Làm quen âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi … 11
3.4 Làm quen âm nhạc qua các giờ hoạt động khác ……… 13
3.5 Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học ) ……… 16
3.6 Làm quen âm nhạc thông qua các trò chơi 19
3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin 21
3.8 Phối kết hợp với phụ huynh 22
4 Hiệu quả sáng kiến 22
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23
1.Kết luận 22
2 Kiến nghị:……… 24
Trang 2PHÒNG GD&ĐT YÊN SƠN
TRƯỜNG MN TRUNG SƠN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trung sơn , ngày 13 tháng 5 năm 2020
SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2019 – 2020
Tên sáng kiến:" Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung sơn"
- Họ và tên: Nguyễn Thị Cẩm Vân
- Ngày, tháng, năm, sinh: 15-12-1984
- Dân tộc: Tày
- Năm vào nghành : 2004
- Đơn vị công tác: Trường MN Trung Sơn
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao đẳng mầm non
- Nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp Mẫu 4-5 tuổi Đồng Cướm
I.MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm
trong bụng mẹ, nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Thông qua âm
nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn Âm nhạc còn giúp trẻ phát
triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ Trong chương trình giáo
dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi
với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ
nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục Có thể
coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
Giáo viên có thể mở nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra
các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, giờ tạo
hình ) Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt
Trang 3động Trẻ thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giaiđiệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để
ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từhoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý chotrẻ Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “Giáo dục âmnhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non.Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã
và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượngdạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc
Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu nhằm khảo sát và đưa ra nhữngđánh giá sơ bộ về thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung ở trường tôi hiện nay Qua đó đưa ra cácbiện pháp nhằm đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động, giúp trẻ linh hoạt, mạnhdạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rènluyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanhnhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác, giúp định hướng sự phát triểnthể chất, ngôn ngữ, tư duy, nhận thức, khả năng giao tiếp và tình cảm – xã hội củatrẻ nhằm góp phần tạo nên một con người phát triển toàn diện theo mục tiêu củagiáo dục mầm non
Những biện pháp của sáng kiến kinh nghiệm đưa ra giúp cho hoạt độnggiáo dục âm nhạc trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên, hấp dẫn với trẻ đồng thời cũng đưa
ra một số hướng dẫn giáo viên cách động viên giúp đỡ trẻ, cách lựa chọn đề tài gầngũi, phù hợp với mong muốn của trẻ, đặc biệt là vận dụng tốt phương pháp dạy họclấy trẻ làm trung tâm không áp đặt trẻ phải chấp nhận ý kiến của giáo viên mộtcách thụ động mà giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách toàn diện theo cách riêng
phù hợp với khả năng, năng lực của bản thân trẻ chính vì vậy tôi chọn đề tài" Một
số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung sơn" nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với
chương trình đổi mới hiện nay
2 Mục đích nghiên cứu:
Trang 4Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu hơn bộ môn giáo dục âmnhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa âm nhạc vào đời sống của trẻ
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối vớiđời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu cuộc sống màthiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt đối với trẻ mầmnon thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻocủa các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻthơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình
Từ cơ sở lý luận và đi sâu vào thực tế trong quá trình thực hiện giáo dục đòihỏi tôi phải tìm giải pháp phù hợp để giải quyết các vấn đề một cách hợp lí Do đó
tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm về " Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung sơn" Trên cơ sở thực nghiệm những giải pháp của năm trước tôi tiếp tục nghiên cứu
tìm hiểu thử nghiệm và tìm thêm được một số biện pháp mới để hoàn chỉnh hơn đềtài nghiên cứu của mình tại nhóm trẻ phân hiệu Đồng Mộc Trường mầm non Trungsơn Nhằm tìm ra giải pháp, phương pháp tối ưu và phù hợp với khả năng tiếp thu
của trẻ 3
3 Đối tượng nghiên cứu:
" Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung sơn"
4 Kế hoạch nghiên cứu:
TT Thời gian từ tháng
9/2019 đến tháng 4/2020 Nội dung công việc Sản phẩm
1 Từ15/9->15/10/2019
Hình thành ý tưởng chọn đề tài - Đăng kýsáng kiến
Gửi đăng ký sángkiến BGH
Trang 5tình hình thực tế củalớp
3 Từ15/12->15/3/2020
- Trao đổi với đồngnghiệp đề xuất các biệnpháp, các sáng kiến
- Áp dụng thử nghiệm
- Tổng hợp ý kiếnđóng góp của đồngnghiệp
- Khảo sát thực tếsáng kiến có khả thihay không
4 Từ15/3->15/4/2020
- Hệ thống hóa tài liệu,viết báo cáo
- Xin ý kiến đồngnghiệp
- Tổng hợp số liệu sổtay
- Bản nháp báo cáo
5 Từ15/4-> 4/5 /2020
- Hoàn thiện báo cáo,nộp hội đồng sáng kiếncấp trường
- Làm báo cáo việcthực hiện sáng kiến
5 Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này tôi thực hiện các biện pháp sau:
- Phương pháp trực quan thính giác( trực quan truyền cảm), gợi lên nhữngtâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ
- Phương pháp dùng lời: Lời nói cụ thể và có hình ảnh của cô là một trongnhững phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dể hiểu
- Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, vận động theo nhạc sử dụng nhạc cụ,hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của cô là kết quả của giáo dục âm nhạc
II.NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận của sáng kiến
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đốivới đời sống con người Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếuánh sáng mặt trời Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng,những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là
Trang 6dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàndiện nhân cách của mình
- Âm nhạc là một trong những nội dung cơ bản để giúp trẻ phát triển toàn diện.
Tuy vậy những nội dung này chưa đem lại kết quả cao, chưa phát huy ở trẻ tínhtích cực sáng tạo.Trẻ còn thụ động trong các hoạt động, chưa mạnh dạn tự tin, cáctiết dạy chưa đem lại hiệu quả cao Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cáchcủa trẻ nói chung và kết quả học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc rất lớn vàotính tích cực của trẻ ở trường Mầm non Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã
dạỵ : “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”.
Trước những yêu cầu của một xã hội mới đòi hỏi con người cần có sự pháttriển toàn diện như: “ Đức – Trí – Thể - Mỹ” Muốn đạt được điều đó, con ngườingay từ khi sinh ra phải được sống trong môi trường giáo dục tốt Bởi vậy là một
cô giáo Mầm non tôi luôn ý thức được rằng mình phải có những sáng kiến trongquá trình dạy trẻ, có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu của ngành học trong thời
kỳ đổi mới nhất là trong giai đoạn hiện nay Tôi đã chọn môn dạy trẻ “Giáo dục âmnhạc” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm
2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
- Khảo sát thực trạng Để nắm được khả năng về âm nhạc của trẻ ở trường mầmnon Trung sơn tôi đã tiến hành khảo sát 19 trẻ ở lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi Đồng Mộc
do tôi phụ trách thông qua các hoạt động giáo dục âm nhạc
- Nội dung khảo sát:Tôi đã quan sát trẻ trong các hoạt động âm nhạc của các giờ
hoạt động có chủ đích cũng như các giờ khác để xem trẻ có hứng thú với các bàihát, câu vè không Ngoài ra tôi cũng đặt những câu hỏi với trẻ xem sở thích của trẻ
về giờ học âm nhạc như thế nào Hơn nữa giáo viên không nhất thiết phải có biệttài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động và kịch chotrẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có một thái độ tích cực, côngnhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ Mỗi trẻ cần có một môi trường mangthông điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vìcon đã tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể
Trang 7thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi tròchơi đóng kịch Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểuhiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn.Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làmđược điều gì đó một mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiềugiờ hoạt động khác.
Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây
dựng kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âmnhạc nào với một lớp mẫu giáo , giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt độnggiúp cân bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi Một giáoviên có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tayđầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn
Để tổ chức tốt trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáoviên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khángiả Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên còn lo ngó vào sách, vở bàisoạn thì sẽ không thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ Nếu giáo viênthiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì sao giáo viên có thể để lôi kéo trẻ tập trungđược? Giảng dạy hiệu quả đòi hỏi cô giáo phải “làm bài tập ở nhà” Cô giáo cũng
sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thôi
- Kết quả khảo sát như sau:
Qua khảo sát trên 19 trẻ tại lớp tôi thu được kết quả sau:
1 Trẻ thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc 12 63
Khi đàm thoại với trẻ về bộ môn “ các bài hát, điệu múa” tôi thấy một sốcháu đã biết nhưng còn hạn chế và phần lớn các cháu đều chưa biết Qua đó ta thấyrằng vốn kiến thức về âm nhạc của trẻ còn rất nhiều hạn chế
* Thuận lợi:
Trang 8- Lớp được sự quan tâm của ban giám hiệu, tạo điều kiện tối đa về cơ sở vật chấtcũng như đồ dùng học tập của trẻ.
- Giáo viên luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình với công việc, ham học hỏi
- Đồng nghiệp thường xuyên trau dồi kinh nghiệm giảng dạy
- Phụ huynh luôn quan tâm đến việc học tập của con em họ, luôn ủng hộ cô giáo
* Khó khăn:
- Một số trẻ còn nhút nhát, không dám thể hiện ý kiến bản thân 60% đều làngười dân tộc và thuộc vùng sâu xa nên một số phụ huynh còn chưa nhận thức đầy
đủ về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ về âm nhạc
- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động còn hạn chế nhất là đồ dùng để trẻ tham gia biểudiễn
3 Các sáng kiến đã được sử dụng để giải quyết vấn đề
Sau khi tìm hiểu thuận lợi, khó khăn và nguyên nhân của việc chất lượng môn
âm nhạc cho trẻ 3 tuổi ở trường mầm non tôi xin đề xuất một số biện pháp sau:
3.1 Chuẩn bị đồ dùng và trang phục.
Với môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật mà trẻ rất yêu thích nên đồ dùngcho giờ âm nhạc phải phong phú, đa dạng, phù hợp với nội dung của từng bài hát
* Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài “ Chú gà trống gọi"
Cô chuẩn bị: Hình ảnh con gà trống thật đẹp rồi hỏi trẻ con gà trống có cái gì ởtrên đầu mà đẹp thế? Gà trống gáy như thế nào? Sau đó cô tiến hành dạy trẻ hát
Trang 9Cho trẻ xem hình ảnh trong bài hát “ Chú gà trống gọi ” tại lớp Mẫu giáo Đồng Cướm.
* Ví dụ 2: Trong tiết dạy trọng tâm bài nghe hát "Inh lả ơi " dân ca Thái
Cô phải chuẩn bị các hình ảnh các cô gái dân tộc Thái vui mừng đón xuân.Sau đó là chọn nhạc cũng phải kết hợp với bài hát hợp với làn điệu của từng dântộc và phần quan trọng nữa là học hỏi chị em đồng nghiệp nghĩ ra các động tácmúa minh hoạ hợp với bài hát
Chuẩn bị cho giờ âm nhạc: Phòng học là nơi mà trẻ và cô được vận độngthoải mái, hứng thú cô phải trang trí sao cho trẻ ấn tượng là giờ học giáo dục âmnhac Nhạc và đài hoặc đầu video phải đặt ở nới thuận tiện cho cô và trẻ Chỗ ngồiphải để hợp lý để không bị ảnh hưởng và làm gián đoạn trong giờ học của trẻ
3.2 Hình thức gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc.
Xuất phát từ mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ trong độ tuổi nhà trẻ, mẫugiáo, cô giáo cần biết khơi dậy những biểu hiện về sở thích âm nhạc trên cơ sởnhững ẫn tượng và khái niệm âm nhạc mà trẻ đã tiếp thu được Phát triển tính tíchcực sáng tạo trong tất cả các dạng hoạt động âm nhạc vừa sức với trẻ
+ Ví dụ: Giờ dạy trong giờ dạy hát “ Gà trống mèo con và cún con”
Cô nói: Các bạn ơi, hãy lắng nghe xem tiếng gì đây nhé ( Cô cho trẻ nghe tiếng
gà gáy,tiếng mèo kêu,tiếng chó sủa) ! À đó là tiếng gà trống gáy,tiếng kêu của chú
Trang 10mèo và tiếng sủa của cún con đấy Cô cho trẻ đội mũ con vật và cho trẻ hát Nào! Cômời các con cất tiếng hát cùng hát với cô nhé Cô mở nhạc và hát cùng trẻ
Nào! Cô mời các con cất tiếng hát cùng hát với cô nhé Cô mở nhạc và hátcùng trẻ
Giờ dạy hát “ Gà trống mèo con và cún con”
Khi dạy trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc không nên gò bó áp đặt trẻ phải theokhuôn phép mẫu mà phải cho trẻ làm quen với nội dung xúc cảm của âm nhạc vớingôn ngữ đặc biệt sinh động và đặc sắc của âm nhạc, gợi cho trẻ ngẫu hứng theogiai điệu của bài hát, thích hát và hoạt động tích cực, sáng tạo
3.3 Làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi.
Trang 11sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ
trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo
.mừng vui đón em vào trường ”
Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trườngchúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên,niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây” Rồimột ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài
“Vui đến trường” của Hồ Bắc
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài
“Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên Ngoài tác động âmnhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát.Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khiđến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảngkhông chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từngbữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của NguyễnNgọc Thiện
Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các gìơ khác Đây làphương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ
về thơ, truyện,Khám phá khoa học, có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làmcho tiết học trở nên phong phú hơn
*Giờ chơi hoạt động ở góc
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, Hoạt động góc đi đối vớiHoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờhoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạtđộng cũng là biện pháp rất cần thiết Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảmgiác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chínhhoạt động của mình Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình.Tôi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức:
- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát
Trang 12- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
- Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi,chạy
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn thực hiện bằng cách:+ Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ
Cô đang cho trẻ vận động âm nhạc
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứngcảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âmnhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô
* Giờ chơi hoạt động ngoài trời: