Chuyên đề đọc hiểu truyện hiện đại việt nam giai đoạn 45 75

CHUYÊN ĐỀ ĐỌC HIỂU TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 I XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN Chuyên đề gồm bài: - Bài “Vợ chồng A Phủ” – Tô Hoài - Bài “Vợ nhặt” – Kim Lân - Bài: “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành - Bài: “Những đứa gia đình” – Nguyễn Thi Thời lượng: 11 tiết, có 10 tiết đọc - hiểu lớp, tiết xem đoạn phim tiêu biểu chuyển thể từ hai tác phẩm • Hình thức: Tổ chức dạy học lớp, phòng chức II BẢNG MÔ TẢ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, NĂNG LỰC Chuẩn kiến thức, kĩ - Học sinh nắm bối cảnh xã hội Việt Nam giai đoạn 1945-1975 - Hiểu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện ngắn đoạn trích - Hiểu số đặc điểm truyện ngắn Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 - Có kĩ đọc - hiểu tác phẩm truyện ngắn đại Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 - Biết vận dụng tri thức kỹ học để viết văn nghị luận Hình thành lực, phẩm chất -Năng lực chung: + Năng lực giải vấn đề (giải câu hỏi, tập, nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đề ra) + Năng lực tự học, tự khám phá tri thức, thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn (phối hợp với thành viên để giải câu hỏi, tập khó, sưu tầm tài liệu…) + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu truyện ngắn đại Việt Nam theo đặc trưng thể loại + Năng lực giao tiếp tiếng Việt: biết trình bày suy nghĩ, quan điểm thân nội dung kiến thức tìm hiểu; biết trao đổi thảo luận với giáo viên, bạn bè + Năng lực thẩm mĩ (NL cảm thụ văn học) + Năng lực tiếp nhận tạo lập văn - Phẩm chất: + Bồi dưỡng tình u đất nước, lịng nhân ái, khoan dung Trân trọng khát vọng sống lương thiện người Có ý thức giữ gìn, phát huy giá trị đạo đức truyền thống, phê phán lối sống thực dụng, + Biết yêu sống, hướng tới điều tốt đẹp để phấn đấu tu dưỡng học tập tốt III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU Nhận biết - Nêu thông tin tác giả (cuộc đời, phong cách nghệ thuật), tác phẩm ( xuất xứ, hoàn cảnh đời, thể loại…) - Nhận diện ngơi kể, trình tự kể tác phẩm Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao -Vận dụng hiểu biết tác giả - So sánh phương diện nội dung, (con người, đời), hoàn cảnh nghệ thuật tác phẩm đề đời tác phẩm để lí giải nội tài thể loại; phong cách tác giả dung, nghệ thuật văn - Lý giải mối quan hệ/ảnh hưởng hoàn cảnh sáng tác với việc xây dựng cốt truyện thể nội dung tư tưởng tác phẩm - Hiểu ảnh hưởng - Khái quát đặc điểm phong cách - Trình bày kiến giải riêng, giọng kể đối vơi tác giả từ tác phẩm phát sáng tạo văn việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm - Nắm cốt truyện, nhận đề tài, cảm hứng chủ đạo - Nhận diện hệ thống nhân vật, giới hình tượng (xác định nhân vật trung tâm, nhân vật chính, nhân vật phụ; thiên nhiên, cảnh vật, người …) - Phát nêu tình truyện - Lý giải phát triển kiện mối quan hệ kiện - Giải thích, phân tích đặc điểm ngoại hình, tính cách, số phận nhân vật Khái quát nhân vật - Chỉ chi tiết , biện pháp nghệ thuật đặc sắc ( ngôn ngữ, nghệ thuật trần thuật, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, giọng điệu, bút pháp…) tác - Lý giải ý nghĩa tác dụng từ ngữ, hình ảnh, câu văn, chi tiết nghệ thuật, biện pháp tu từ - Chỉ biểu khái quát đặc điểm thể loại từ tác phẩm - Trình bày cảm nhận tác phẩm - Phân tích ý nghĩa - Thuyết trình tác phẩm tình truyện - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Vận dụng tri thức đọc hiểu văn để kiến tạo giá trị sống thân (Trình bày giải pháp để giải vấn đề cụ thể) - Đọc sáng tạo – nhập vai, ( khơng thể tình cảm, cảm xúc tác giả mà bộc lộ cảm nhận, cảm xúc, trải nghiệm riêng thân) Chuyển thể văn (vẽ tranh, đóng kịch…) - Nghiên cứu khoa học, dự án phẩm/ đoạn trích đặc điểm nghẹ thuật thể loại truyện IV: BẢNG MÔ TẢ CÁC CÂU HỎI MINH HỌA CỦA CHUYÊN ĐỀ Mức độ Tên Bài Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp “Vợ chồng A - Nêu hiểu Phủ”Tô biết tác giả, tác Hoài phẩm - Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Liệt kê chi tiết mang ý nghĩa thực - Chỉ chi tiết nghệ thuật đặc sắc - Giải thích tác động hoàn cảnh sáng tác đến việc xây dựng cốt truyện, kết thúc truyện thể nhìn người nông dân miền núi tác phẩm - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện (VD: Tiếng sáo, tiếng chân ngựa đạp vào vách, giọt nước mắt A Phủ…) - Phân tích tâm trạng nhân vật Mị đêm tình mùa xuân, đêm đông cắt Vận dụng cao - Ấn tượng sâu đậm - Làm rõ khác biệt nhân vật Mị cách thể hình tượng người nơng dân truyện - Phân tích tư tưởng nhân Vợ chồng A Phủ Tô đạo mẻ nhà văn Hoài với số sáng tác đề tài trước sau Tơ Hồi tác phẩm CMT8 năm 1945 - Làm rõ giá trị sống, học đạo lí rút từ tác phẩm (tình yêu thương, niềm tin, khát vọng sống, khát vọng tự do… làm để người sống nghĩa người? ) dây cởi trói cho A Phủ - Lí giải ý nghĩa nhan đề truyện ngắn - Nêu hiểu biết tác giả? - Nêu hoàn cảnh “ Vợ nhặt” – sáng tác? - Nêu tình Kim Lân tryện? - Hệ thống nhân vật văn bản? (nhân vật trung tâm, nhân vật phụ) - Liệt kê chi tiết mang ý nghĩa thực - Liệt kê chi tiết , biện pháp nghệ thuật đặc sắc? - Giải thích tác động hoàn cảnh sáng tác đến việc xây dựng cốt truyện, kết thúc truyện thể nhìn người nơng dân tác phẩm - Phân tích tình truyện - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện (VD: Hình ảnh cờ đỏ vàng cuối tác phẩm, bữa cơm gia đình Tràng đón nàng dâu mới…) - Lí giải tâm trạng nhân vật truyện Tràng đưa người vợ nhặt nhà - Phân tích tâm trạng nhân vật: Tràng, bà cụ Tứ Tràng nhặt vợ đưa nhà - Lí giải ý nghĩa nhan đề - Ấn tượng sâu đậm - Làm rõ khác biệt nhân vật bà cụ cách thể hình tượng Tứ/Tràng/người vợ nhặt người nông dân truyện Vợ nhặt Kim Lân với - Phân tích tư tưởng nhân số sáng tác đề tài đạo mẻ nhà văn trước sau CMT8 năm Kim Lân tác phẩm 1945 - Làm rõ giá trị sống, học đạo lí rút từ tác phẩm (tình u thương, niềm tin, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, hát vọng khỏi đói nghèo: làm để người sống nghĩa người?) truyện ngắn “Rừng xà - Nêu hiểu nu”- Nguyễn biết tác giả? Trung Thành - Nêu hoàn cảnh sáng tác? - Xác định hệ thống nhân vật tác phẩm? - Giải thích ý nghĩa hồn cảnh sáng tác việc thể nội dung tư tưởng truyện - Phân tích/Cảm nhận chi tiết mà anh/chị thích tác phẩm - Cảm nhận đoạn văn tiêu biểu: VD: + “Chúng cầm súng…Đốt lửa lên…” + “Hai mắt anh hai cục lửa lớn… Không”… + “Cả rừng xà nu hàng vạn cây… che chở cho làng” - Cảm nhận/Phân tích nhân vật Tnu/cụ Mết; hình tượng xà nu… tác phẩm - Lí giải ý nghĩa nhan đề truyện ngắn - Làm ró khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn tác phẩm thể qua nhân vật Tnu - Vì tác giả lại mở đầu kết thúc tác phẩm hình ảnh rừng xà nu nối tiếp tới chân trời? - Làm sáng tỏ biểu đậm chất Tây Nguyên tác phẩm - Cảm hứng yêu nước Nguyễn Trung Thành qua truyện ngắn - Tình yêu nước người truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành có khác so với tác phẩm tác giả khác? - Từ nhân vật mà anh/chị yêu thích đoạn trích, suy nghĩ tình yêu nước niên thời đại “Những đứa - Nêu hiểu - Giải thích ý nghĩa - Làm ró khuynh hướng - Cảm hứng yêu nước gia biết tác giả? đinh”- Nêu hoàn cảnh Nguyễn Thi sáng tác? - Nêu tình đoạn trích? - Kể tên nhân vật đoạn trích? hồn cảnh sáng tác việc thể nội dung tư tưởng truyện - Giải thích tác dụng việc tác giả đặt điểm nhìn vào nhân vật Việt để kể chuyện - Phân tích/Cảm nhận chi tiết mà anh/chị thích tác phẩm - Cảm nhận đoạn văn tiêu biểu: VD: + “Việt tỉnh dậy lần thứ tư…Việt nằm thở dốc…” + “Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến… đêm bắt đầu xung phong” + “Nhà day cửa sông… chớ” “Cúng mẹ cơm nước xong… sang bưng khác” - Cảm nhận/Phân tích nhân vật Việt đoạn trích - Lí giải ý nghĩa nhan đề truyện ngắn sử thi cảm hứng lãng mạn tác phẩm thể qua nhân vật Việt - Vì nói Việt nhân vật điển hình giới nghệ thuật Nguyễn Thi? - Ngòi bút phân tích nhân vật sắc sảo Nguyễn Thi thể qua đoạn trích? - Làm sáng tỏ biểu ngôn ngữ tác phẩm Nguyễn Thi: phong phú, góc cạnh, giàu giá trị tạo hình đậm chất Nam Bộ Nguyễn Thi qua truyện ngắn - Tình yêu nước người truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi có khác so với tác phẩm tác giả khác? - Từ nhân vật mà anh/chị u thích đoạn trích, suy nghĩ tình yêu nước niên thời đại V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị học sinh: - Đọc soạn nhà theo hướng dẫn học - Tra cứu tham khảo thơng tin có liên quan đến học (về tác giả, tác phẩm) b Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, tài liệu tham khảo tác giả, tác phẩm - Chuẩn bị phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, tranh ảnh có liên quan đến dạy,… • Phương pháp dạy học chuyên đề: • Phương pháp + Phương pháp đọc diễn cảm + Phương pháp dạy học nêu vấn đề + Phương pháp dạy học hợp tác + Phương pháp phát vấn, đàm thoại + Phương pháp thuyết trình • Kỹ thuật dạy học + Kỹ thuật đặt câu hỏi + Kỹ thuật chia nhóm + Kỹ thuật khăn trải bàn + Kỹ thuật “ Phịng tranh” + Kỹ thuật cơng đoạn + Kỹ thuật “ Bản đồ tư duy” NỘI DUNG 1: Giới thiệu chung chuyên đề - Giáo viên tích hợp dọc với văn học, phát vấn yêu cầu học sinh phát biểu tác phẩm em học đọc chuyên đề HS từ hiểu biết cấp II, phát tác phẩm : Tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao; qua điện ảnh lĩnh vực sân khấu với tác phẩm “Người ngựa ngựa người” Nguyễn Công Hoan -Giáo viên phát vấn: Từ tác phẩm em vừa phát biểu, em hiểu lịch sử Việt Nam giai đoạn đầu thể kỉ XX, hiểu người Việt Nam tâm lí, tính cách họ qua trang văn học đọc chuyên đề? Học sinh nhận ra: • Những điểm nét hồn cảnh lịch sử: Nạn đói qua tác phẩm “Lão Hạc”, Cảnh sưu thuế sống khổ cực người dân lao động sau Nhật nhảy vào Đông Dương năm 1945, nhân dân ta rơi vào cảnh cổ tròng từ tác phẩm “Tắt đèn” Ngơ Tất Tố • (Không gian người năm đầu kỉ XX) (Nạn đói khủng khiếp 1945) ( Cảnh thúc sưu địi thuế ) • Con người Việt Nam tâm lí, tính cách họ: Đối diện với khốn khỏ cực hoàn cảnh, người yêu thương, đùm bọc lẫn GV dẫn dắt: Chuyên đề văn học thực phê phán giai đoạn 30-45 mà hôm cô giới thiệu, em biết qua cấp học trung học sở, tiết học tác phẩm Số đỏ Chí Phèo chương trình giúp em có thêm kiến thức hiểu biết vơ phong phú văn học, lịch sử, người Việt Nam, hi vọng em có cho học vô sâu sắc NỘI DUNG 2: Dạy học đọc hiểu văn chủ đề ... Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu truyện ngắn đại Việt Nam theo đặc trưng thể loại + Năng lực giao tiếp tiếng Việt: biết trình bày suy nghĩ, quan điểm thân nội dung kiến thức tìm hiểu; ... người Việt Nam, hi vọng em có cho học vô sâu sắc NỘI DUNG 2: Dạy học đọc hiểu văn chủ đề Hoạt động – Khởi động: GV cho học sinh xem đoạn phim Làng Vũ Đại ngày để khơi gợi hứng thú học chuyên đề. .. Minh nói vào Một đám ma gương mẫu” - Đọc tóm lược đoạn trích: Giáo viên cho học sinh đọc đoạn tiêu biểu đoạn trích: Đọc chậm, giọng trào phúng, mỉa mai II ĐỌC - HIỂU CHI TIẾT GV dẫn dắt: Một yếu