Quản lý hoạt động giảng dạy môn toán lớp 5 ở các trường tiểu học quận bình tân, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Hịa QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Hòa QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tơi đến: - Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; - Các Phòng ban Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; - Thầy Khoa Khoa học Giáo dục giảng dạy khóa học; - Thầy cô học sinh trường Tiểu học Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh; - PGS.TS Đồn Văn Điều; - Gia đình, bạn bè tạo điều kiện, giảng dạy, hướng dẫn, cộng tác động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn khóa học điều kiện tốt Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy bạn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2015 Tác giả MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC .6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề hoạt động dạy học quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn ngồi nước 1.1.2 Vấn đề hoạt động dạy học quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn nước .7 1.2 Lý luận hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường TH 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học mơn Tốn 1.2.2 Vị trí, vai trị mơn Tốn lớp trường TH 10 1.2.3 Đặc điểm hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường TH 11 1.3 Lý luận quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường TH 21 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn .21 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy môn Toán lớp trường TH 26 1.3.3 Đặc trưng quản lý HĐGD mơn Tốn lớp trường TH 33 1.3.4 Chức quản lý Hiệu trưởng trường TH 33 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGD môn Toán lớp trường TH 34 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.4.2 Các yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Một số đặc điểm giáo dục Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.1.1 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân, Tp HCM 38 2.1.2 Tình hình giáo dục TH Quận Bình Tân, Tp HCM 39 2.2 Thể thức phương pháp nghiên cứu .41 2.2.1 Dụng cụ nghiên cứu 41 2.2.2 Mẫu chọn 44 2.3 Đánh giá chung CBQL GV thực trạng quản lý HĐGD mơn Tốn lớp trường TH Quận Bình Tân, Tp HCM 45 2.4 So sánh đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường TH Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường TH Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 72 Tiểu kết chương 74 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 75 3.1 Cơ sở đề biện pháp 75 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục 75 3.1.2 Cơ sở lý luận .75 3.1.3 Cơ sở thực tiễn qua khảo sát thực trạng 76 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường TH, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh .76 3.2.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường TH, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 78 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận đề tài 98 Những kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HĐGD : Hoạt động giảng dạy GV : Giáo viên HS : Học sinh CBQL : Cán quản lý HT : Hiệu trưởng TH : Tiểu học Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh CMHS : Cha mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin PTDH : Phương tiện dạy học PPDH : Phương pháp dạy học CSVC : Cơ sở vật chất ĐLTC : Độ lệch tiêu chuẩn GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo ĐPC : Độ phân cách TB : Trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết đánh giá mặt giáo dục khối TH Phịng GD & ĐT Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2014-2015 41 Bảng 2.2 Trị số phân cách (ĐPC) câu thang đo 43 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL GV quản lý công tác chuẩn bị giảng dạy mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Bình Tân 46 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL GV quản lý công tác thực giảng dạy mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Bình Tân 49 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV quản lý việc sử dụng phương pháp phương tiện dạy học mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Bình Tân 53 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Bình Tân 55 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV quản lý tổ chuyên môn Toán lớp Hiệu trưởng trường TH Quận Bình Tân 59 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GV quản lý hoạt động chuyên mơn tổ chun mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường TH Quận Bình Tân 61 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV quản lý điều kiện bảo đảm cho hoạt động dạy học môn Toán lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Bình Tân 66 Bảng 2.10 Kết hoạt động quản lý giảng dạy mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường TH Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh thang đo quy thành yếu tố 68 Bảng 2.11 So sánh đánh giá CBQL GV quản lý nội dung hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp Hiệu trưởng trường TH Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh theo tham số vị trí cơng tác 70 Bảng 2.12 So sánh đánh giá CBQL GV quản lý nội dung hoạt động giảng dạy môn Toán lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh theo tham số giới tính 71 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV mức cần thiết biện pháp quản lý 90 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL GV mức cần thiết biện pháp quản lý theo phần 92 Bảng 3.3 Sự tương quan nhóm biện pháp cần thiết 93 Bảng 3.4 Đánh giá CBQL GV mức khả thi biện pháp quản lý 94 Bảng 3.5 Đánh giá CBQL GV mức khả thi biện pháp quản lý theo phần 95 Bảng 3.6 Sự tương quan nhóm biện pháp cần thiết 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trị quan trọng tồn phát triển dân tộc toàn thể nhân loại Giáo dục tác động đến cấu trúc xã hội, đến phận đồng thời giáo dục động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Vì từ trước đến Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục, coi “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” [9] để xây dựng phát triển đất nước Đại hội XI Đảng xác định mục tiêu tổng quát thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta xây dựng tảng kinh tế, văn hóa phù hợp, tạo sở để nước ta trở thành nước xã hội chủ nghĩa ngày phồn vinh “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” [7] Trong hệ thống giáo dục quốc dân “giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” [8] Trong môn học Tiểu học (TH) với mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng có vai trị quan trọng Các kiến thức kĩ mơn Tốn lớp TH có nhiều ứng dụng đời sống, chúng cần cho người lao động, cần thiết để học môn học khác TH lớp Mơn Tốn lớp giúp học sinh (HS) nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực Nhờ mà HS có phương pháp nhận thức số mặt giới xung quanh biết cách hoạt động có hiệu đời sống PHỤ LỤC PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Kính thưa q thầy/cơ, Để hiểu thêm số ý kiến quý thầy/cô “Quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường Tiểu học Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh” hiệu trưởng, chúng tơi gởi đến q thầy/cô số câu hỏi đánh giá nội dung quản lý hiệu trưởng lĩnh vực nêu Chúng mong quý thầy/cô cộng tác cách trả lời tất câu hỏi theo suy nghĩ quý thầy/cô Xin cảm ơn quý thầy/cô Quý thầy/cô là: - Nam ; Nữ - Hiện là: HT ; PHT ; Tổ trưởng chuyên môn ; Giáo viên chủ nhiệm ; Giáo viên môn - Thâm niên công tác: năm ; từ đến 15 năm ;từ 16 đến 24 năm ; 25 năm - Hiện công tác tại: _ Quý thầy/cô đánh dấu (X) vào ô tương ứng theo ý kiến riêng quý thầy/cô Mức độ thực Cao Từ 60 Từ 40 Từ 20 Dưới đến đến đến Nội dung 20% 80% 79% 59% 39% I Thực trạng công tác chuẩn bị giảng dạy Hiệu trưởng (HT) đạo xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn cho cấp lớp trường HT đạo thực sau kế hoạch tổ chuyên mơn thảo luận, đóng góp ý kiến hồn thành HT tổ chức hướng dẫn, triển khai cho GV dạy tốn mục tiêu dạy học mơn Tốn trường HT tổ chức hướng dẫn, triển khai cho GV dạy tốn nội dung dạy học mơn Toán trường 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 HT tổ chức hướng dẫn, triển khai cho GV dạy toán phương pháp phương tiện dạy học mơn Tốn trường HT tổ chức hướng dẫn, triển khai cho GV dạy tốn tổ chức dạy học mơn Toán trường HT tổ chức hướng dẫn, triển khai cho GV dạy toán đánh giá kết dạy học mơn Tốn trường HT đạo chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc đổi PPDH mơn Tốn HT đạo chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mơn Tốn HT đạo thực quy chế chuyên môn kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn HT đạo thực đánh giá, xếp loại kết học tập HS theo quy chế HT đạo thực việc đổi PPDH mơn Tốn HT đạo thực việc ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn HT đạo thực công tác bồi dưỡng HS giỏi HT đạo thực phụ đạo HS yếu, II Thực trạng công tác thực giảng dạy HT hướng dẫn GV qui định yêu cầu việc soạn HT hướng dẫn GV qui định yêu cầu việc chuẩn bị đồ dùng dạy học HT quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy môn Tốn thơng qua xác định mục tiêu dạy GV HT quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn thơng qua việc chuẩn bị GV HS 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 HT quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn thơng qua tổ chức HĐGD, hướng dẫn hoạt động tiếp nối… GV HT quản lý việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn thơng qua kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo án theo định kì HT quản lý việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn thơng qua kiểm tra việc thực phân phối chương trình GV HT quản lý việc thực kế hoạch dạy mơn Tốn thơng qua kiểm tra lịch báo giảng Khi kiểm tra, HT gắn liền với việc nhận xét, đánh giá có biện pháp điều chỉnh, để tạo lập nề nếp tốt HT kiểm tra việc đổi PPDH thông qua: thao giảng, dự GV… HT kiểm tra việc sử dụng PTDH thông qua: sổ theo dõi mượn sách giáo khoa, PTDH, dự GV… HT chuẩn bị điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học mơn Tốn: CSVC, mơi trường dạy học… III Thực trạng việc sử dụng phương pháp phương tiện dạy học HT đạo việc vận dụng PPDH thông qua: thao giảng, dự GV… HT đạo GV sử dụng kết hợp PPDH như: PPDH làm việc theo nhóm, phương pháp lấy học sinh làm trung tâm… HT đạo GV sử dụng phần mềm tốn học, dạy giáo án điện tử thơng qua: thao giảng, dự GV, việc đăng kí tiết dạy giáo án điện tử HT đạo GV sử dụng mơ hình học tập, làm đồ dùng dạy học thơng qua: sổ theo dõi mượn mơ hình tốn học, đồ dùng dạy học, thao giảng, dự GV… 32 33 34 35 HT đạo GV sử dụng hoạt động dạy học hợp tác nhóm nhỏ (Tổ chức nhóm học tập tương tác) HT đạo GV tổ chức hoạt động học tập cá nhân phiếu giao việc HT đạo GV tổ chức hoạt động trò chơi dạy học HT đạo GV tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học toán tiểu học IV Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá 36 37 38 39 40 41 HT đạo GV nội dung kiểm tra phải phù hợp với đặc trưng nội dung, chương trình mơn Tốn HT đạo GV việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS phải vào điều kiện cụ thể đối tượng HS, CSVC, PTDH HT đạo GV kết học tập toán HS phải thể mức độ nhận thức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng) HS đạt qua làm HT đạo GV việc đánh giá kết học tập mơn Tốn HS phải dựa mức tối thiểu (còn gọi chuẩn) cần đạt theo mục tiêu mơn Tốn kiến thức, kỹ thái độ cụ thể hoá mơn Tốn HT đạo GV việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn phải thực cách nghiêm túc, đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, xác tồn diện theo ngun tắc đánh giá xếp loại Bộ giáo dục đào tạo quy định HT sử dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS nhằm tác động trực tiếp đến GV để họ thực đầy đủ khoa học, qua xác định mức độ chất lượng học tập toán HS lực dạy học mơn Tốn GV, thấy vấn đề cần quan tâm đạo đầu tư 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 HT đạo GV tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm học nhằm đánh giá chất lượng HS HT phân công GV giảng dạy lớp tổ chức lớp phụ đạo bồi dưỡng từ đầu năm học HT đạo ưu tiên CSVC cho việc trì hoạt động dạy học mơn Tốn HT quản lý việc khen thưởng GV lợi ích vật chất tinh thần HT đạo tổ chức hội thảo cấp trường công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, nhằm chia sẻ kinh nghiệm GV xây dựng chuyên đề công tác V Thực trạng quản lý tổ chuyên môn HT đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục HT đạo tổ chuyên môn thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường HT đạo tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó HT đạo tổ chuyên mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc VI Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn tổ chun mơn HT đạo biên chế hợp lí tổ chun mơn theo tình hình thực tế trường HT chọn tổ trưởng GV giỏi, có lực phẩm chất lĩnh vực quản lý 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 HT đạo xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động tổ chuyên môn HT qui định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng (2 lần/tháng sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc ) HT tổ chức, đạo hoạt động chuyên mơn tổ chun mơn theo định kì như: chuẩn bị dạy có chất lượng HT tổ chức, đạo hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn theo định kì như: thực chương trình dạy học HT tổ chức, đạo hoạt động chuyên môn tổ chun mơn theo định kì như: nâng cao chất lượng lên lớp HT tổ chức, đạo hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn theo định kì như: tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập HS HT tổ chức, đạo hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn theo định kì như: tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, kém… HT phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ trưởng, giáo viên hoạt động chuyên môn HT theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động tổ chun mơn hình thức: kiểm tra đột xuất, định kì HT theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động tổ chun mơn hình thức: kiểm tra toàn diện chuyên đề HT theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn hình thức: kiểm tra trực tiếp, kiểm tra gián tiếp thông qua bước như: lập kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng tiến hành kiểm tra HT theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động tổ chun mơn hình thức tổng hợp thành biên kiểm tra 65 66 67 68 69 70 HT theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động tổ chun mơn hình thức tổng kết đánh giá hoạt động tổ chuyên môn đề kiến nghị VII Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học mơn Tốn lớp HT tăng cường, khai thác, quản lí sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị dạy học có trường HT huy động nguồn lực tài trang bị trang thiết bị phục vụ cho HĐGD môn Toán HT tổ chức phong trào thi đua hai tốt, có biện pháp kích thích thi đua đội ngũ CBQL, GV, HS HT phối hợp tạo điều kiện cho lực lượng giáo dục tham gia hỗ trợ, thúc đẩy HĐDH mơn Tốn HT tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm dạy học mơn Tốn Xin cảm ơn thầy dành thời gian trả lời bảng hỏi! PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Kính thưa q thầy/cơ, Nhằm giúp chúng tơi tiến hành khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp “Quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp trường Tiểu học Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh” hiệu trưởng, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào lựa chọn dòng bảng Thông tin để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, không đánh giá người trả lời Chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! Thầy (cô) công tác tại: _ Chức vụ công tác q thầy, cơ: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng Tổ phó Giáo viên Thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn lớp đây? RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Không khả thi Mức khả thi Mức cần thiết Stt 1.1 1.2 1.3 NỘI DUNG Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao việc thực nội dung, chương trình giảng dạy mơn Tốn lớp Quản lý tốt công tác chuẩn bị giảng dạy trước lên lớp Quản lý tốt công tác thực giảng dạy Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, dự GV RC T CT KC T RK T KT KK T Các biện pháp quản lý việc sử dụng phương pháp phương tiện dạy học 3.1 Tăng cường việc quản lý tiết dạy học sử dụng PPDH mới, tiết học có ứng dụng cơng nghệ thông tin Tổ chức buổi tập huấn chuyên đề trường cụm để trao đổi kinh nghiệm dạy học mơn Tốn lớp Tăng cường việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học hoạt động dạy học mơn Tốn lớp Các biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học mơn Tốn lớp Củng cố, xây dựng sử dụng có hiệu CSVC-TBDH 3.2 Tăng cường tổ chức tốt phong trào thi đua hai tốt 2.1 2.2 2.3 3.3 Đẩy mạnh phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học mơn Tốn lớp Xin cảm ơn thầy dành thời gian trả lời bảng hỏi! PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÝ MỘT PHẦN SỐ LIỆU CỦA ĐỀ TÀI Gioitinh Frequency Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 1.00 38 31.1 31.7 31.7 2.00 82 67.2 68.3 100.0 120 122 98.4 1.6 100.0 100.0 Total Missing System Total Hienla Frequency Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 1.00 57 46.7 47.1 47.1 2.00 64 52.5 52.9 100.0 121 122 99.2 100.0 100.0 Total Missing System Total TNcongtac Frequency Percent Valid Valid Percent Cumulative Percent 1.00 20 16.4 16.9 16.9 2.00 51 41.8 43.2 60.2 3.00 37 30.3 31.4 91.5 4.00 10 8.2 8.5 100.0 118 122 96.7 3.3 100.0 100.0 Total Missing System Total Truong Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1.00 7.4 7.4 7.4 2.00 7.4 7.4 14.8 3.00 11 9.0 9.0 23.8 4.00 17 13.9 13.9 37.7 5.00 7.4 7.4 45.1 6.00 14 11.5 11.5 56.6 7.00 4.9 4.9 61.5 8.00 5.7 5.7 67.2 9.00 5.7 5.7 73.0 10.00 4.9 4.9 77.9 11.00 5.7 5.7 83.6 12.00 5.7 5.7 89.3 13.00 4.1 4.1 93.4 14.00 6.6 6.6 100.0 Total 122 100.0 100.0 Descriptive Statistics N c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 c9 c10 c11 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 Minimu Maximu m m 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Mean 3.5738 3.8607 2.8934 2.8279 2.8770 2.8361 2.9098 3.8852 3.5410 4.0246 4.4508 Std Deviation 1.11280 1.01489 1.42474 1.40655 1.38813 1.39278 1.39660 1.03010 97190 1.02420 97999 c12 c13 c14 c15 c16 c17 c18 c19 c20 c21 c22 c23 c24 c25 c26 c27 c28 c29 c30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 c41 c42 c43 c44 c45 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 00 1.00 00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.7377 3.3689 3.2869 3.5984 2.8443 2.7377 2.8033 2.8689 2.4836 4.0410 4.2705 4.4180 4.3197 4.0410 3.9672 3.5574 3.9426 3.8934 3.5902 3.5082 3.1066 2.9426 2.7951 2.2049 4.2131 4.1230 4.4344 4.2869 4.4016 3.5492 4.6066 4.3115 3.5902 3.2377 1.06642 1.07719 99983 98467 1.44897 1.38351 1.32140 1.28533 1.42140 1.15277 91847 87045 92947 92171 87135 1.01272 91181 89818 97704 92928 1.14853 1.10071 1.11295 1.49897 84530 82900 1.01222 91344 93296 1.02934 90506 1.06081 86008 1.09131 c46 c47 c48 c49 c50 c51 c52 c53 c54 c55 c56 c57 c58 c59 c60 c61 c62 c63 c64 c65 c66 c67 c68 c69 c70 n1 n2 n3 n4 n5 n6 n7 Valid N (listwise) 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.60 1.83 1.63 1.64 1.50 1.60 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 2.3197 4.3279 3.8934 4.6393 4.6148 4.1885 4.0492 4.1475 4.5492 3.5000 3.5902 3.4262 3.3525 3.5902 3.4262 4.2131 4.3852 4.2049 3.2705 3.8115 3.5328 3.3525 3.3279 3.3033 2.6230 3.4448 3.5294 3.2480 3.9158 4.3689 3.8470 3.2279 1.52265 77612 83128 89133 89486 1.01503 96082 90611 92801 1.03053 1.02654 1.01165 1.07505 95998 99518 1.03036 93990 84245 1.11368 92112 96367 1.01982 1.05582 1.10513 1.30053 91615 81684 88942 73374 74149 77763 99895 PHỤ LỤC TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI Truong Frequenc y Percent Valid 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 8,00 9,00 10,00 Total 3 3 3 3 32 Valid Percent 9,4 15,6 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 100,0 9,4 15,6 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 100,0 Cumulative Percent 9,4 25,0 34,4 43,8 53,1 62,5 71,9 81,3 90,6 100,0 Chucvucongtac Frequenc y Percent Valid 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Total 9 12 32 3,1 28,1 28,1 3,1 37,5 100,0 Valid Percent 3,1 28,1 28,1 3,1 37,5 100,0 Cumulative Percent 3,1 31,3 59,4 62,5 100,0 Descriptive Statistics Minimu Maximu m m N c1111 c1112 c1121 c1122 c1131 c1132 c2211 c2212 c2221 c2222 c2231 c2232 c3311 c3312 c3321 c3322 c3331 c3332 p11 p12 p13 p21 p22 p23 Valid N (listwise) 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 2,00 2,00 2,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,67 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 Mean 2,8437 2,9063 2,7187 2,8750 2,5938 2,8125 2,7813 2,7813 2,8125 2,7812 2,8437 2,8750 2,7500 2,8125 2,7500 2,6875 2,7812 2,8125 2,7188 2,8125 2,7604 2,8646 2,8125 2,7708 Std Deviation ,36890 ,29614 ,45680 ,33601 ,55992 ,39656 ,42001 ,42001 ,39656 ,42001 ,36890 ,33601 ,43994 ,39656 ,43994 ,53506 ,42001 ,39656 ,38900 ,33800 ,39015 ,27901 ,34845 ,40105 ... Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Một số đặc điểm giáo dục Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh ... quản lý HĐGD mơn Tốn lớp trường TH Quận Bình Tân, Tp HCM 1.2 Lý luận hoạt động giảng dạy môn Toán lớp trường TH 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học mơn Tốn 1.2.1.1 Hoạt động dạy học Hoạt động dạy. .. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TỐN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Một số đặc điểm giáo dục Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Tình hình