Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường Mầm non ngoài công lập Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO THANH TUYỀN QUAÛN LYÙ HOAÏT ÑOÄNG CHAÊM SOÙC GIAÙO DUÏC TREÛ ÔÛ CAÙC TRÖÔØNG MAÀM NON NGOAØI COÂNG LAÄP QUAÄN BÌNH TAÂN, THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh Nghệ An, 2015 2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu 7 Đóng góp của đề tài 8 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG: CHƯƠNG 1 Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu của vấn đề 1.2 Một số khái niệm cơ bản 10 1.3 Hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường mầm non ngoài công lập 16 1.3.1 Trường mầm non ngoài công lập 1.3.2 Hoạt động chăm sóc sức khỏe 1.3.3 Hoạt động giáo dục trẻ 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 23 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động 1.4.2.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý 31 Kết luận chương 1 36 CHƯƠNG 2 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập 2.1 Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội và giáo dục ở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh .37 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập tại quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh 44 2.2.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm 44 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập tại quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường 3 mầm non ngoài công lập tại quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 2.3.1 Lập kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ 2.3.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch chăm sóc - giáo dục 2.3.3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch chăm sóc - giáo dục 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch .56 2.3.5.Thực trạng các biện pháp đã được thực hiện để quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công 59 2.4 Đánh giá chung về thực trạng 62 Kết luận chương 2 64 CHƯƠNG 3 Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường Mầm non ngoài công lập Quận Bình Tân, TPHCM 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục .67 3.2.1 Đổi mới công tác lập kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GVMN 3.2.3 Chỉ đạo sát sao các hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ở các nhóm, lớp 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 3.2.5 Đảm bảo tốt chế độ đãi ngộ cho CBQL và GVMN 3.3 Thăm dò tính cần thiết và khả thi của các biệnpháp được đề xuất 83 Kết luận chương 3 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 1 Kết luận 86 2 Kiến nghị 87 Tài liệu tham khảo 90 Phụ lục NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH – HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa 4 CS – GD Chăm sóc - Giáo dục CSVC Cơ sở vật chất DCBP Dư cân béo phì DD Dinh dưỡng DDSK Dinh dưỡng sức khỏe HĐVC Hoạt động vui chơi LLLĐ Lực lượng lao động KT – XH Kinh tế - xã hội QLGD, QLGDMN Quản lý giáo dục, Quản lý giáo dục mầm non XHCN Xã hội chủ nghĩa SDD Suy dinh dưỡng VSDD Vệ sinh dinh dưỡng VSMT Vệ sinh môi trường VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 5 Đảng và Nhà nước Việt Nam xác định “phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu” Quan điểm đó được thể hiện thống nhất trong các văn kiện của Đảng qua các giai đoạn, từ Nghị quyết TW 4 (khoá VII) đến Nghị quyết TW 2 (khoá VIII) cho đến ngày nay Trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng xác định: “Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho con người, cho cộng đồng xã hội là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi đơn vị, của từng gia đình, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân, trong đó Nhà nước giữ vai trò nòng cốt, sự nghiệp cách mạng là sự nghiệp của nhân dân, do nhân dân và vì nhân dân” Luật Giáo dục năm 2005 của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ở điều 14 “Quản lý nhà nước về giáo dục” đã thể hiện rõ: công tác quản lý chỉ đạo, phát triển Giáo dục Mầm non cần gắn với công tác vận động xã hội mới đem lại hiệu quả cao Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách cho trẻ vào lớp Một, góp phần xây dựng thế hệ mới vừa hồng vừa chuyên cho đất nước Để đạt được mục tiêu GDMN thì trường mầm non nói chung và trường MNNCL nói riêng cần kết hợp hài hòa giữa nuôi dưỡng và giáo dục, giúp cơ thể trẻ khỏe mạnh, phát triển cân đối, trẻ biết tự bảo vệ và giữ gìn sức khỏe cho bản thân Thực tế hiện nay công tác chăm sóc- giáo dục trẻ ở các trường MNNCL Quận Bình Tân còn nhiều hạn chế, bất cập: - Số lượng trường mầm non ngoài công lập phát triển khá ồ ạt (48 trường) trong khi nguồn nhân lực (giáo viên) chưa đáp ứng nhu cầu tuyển dụng tại các trường Đa số các trường sử dụng bảo mẫu đứng lớp - Chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ tại các trường MNNCL chưa đảm bảo (chế độ dinh dưỡng, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị không đúng 6 theo Qui định của Bộ GD&ĐT, giáo viên chưa biết phát triển và thực hiện Chương trình giáo dục phù hợp với trẻ) - Công tác quản lý trường MNNCL của các cơ quan chức năng chưa chặt chẽ dẫn đến tình trạng các trường hoạt động chưa đạt hiệu quả cao - Mặt khác, vấn đề quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ tại các trường MNNCL quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh chưa được quan tâm nghiên cứu 1 cách hệ thống Chính vì vậy chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất và thực hiện được các biện pháp quản lý mang tính khoa học, khả thi thì sẽ nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 5 NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 7 - Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Chủ thể quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ của các trường mầm non ngoài công lập là Hiệu trưởng - Đề tài khảo sát ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, cụ thể: Trường MN Hoa Mai; Ánh Hồng; Bảo Ngọc 6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích - tổng hợp, phân loại - hệ thống hóa và cụ thể hóa các vấn đề lý luận có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm giáo dục, lấy ý kiến chuyên gia để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài và tổ chức thăm dò tính cần thiết, khả thi của các biện pháp quản lý được đề xuất 6.3 Phương pháp thống kê toán học: để xử lý số liệu thu được 7 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Góp phần hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập - Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập Quận Bình Tân 8 - Đề ra được các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập Quận Bình Tân Từ đó có các kiến nghị cần thiết cho các đối tượng và cấp quản lý có liên quan 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 9 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC- GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài Trên thế giới đã và đang tồn tại rất nhiều loại hình cơ sở GDMN Hệ thống những cơ sở GDMN NCL phát triển rất nhanh để cung ứng những dịch vụ chăm sóc- giáo dục trẻ theo yêu cầu của xã hội 1.1.1.1 Tại Hoa kỳ Giáo dục Hoa Kỳ chủ yếu là nền giáo dục công do Chính phủ liên bang, tiểu bang, và địa phương ở Hoa Kỳ điều hành và cung cấp tài chính Việc giáo dục trẻ em ở độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo mang tính chất bắt buộc cơ bản được thực hiện thông qua nền giáo dục công Hầu hết trẻ em Hoa Kỳ đi học trong các cơ sở giáo dục công lập ở tuổi lên 5 hay 6 Năm học thường bắt đầu vào tháng 8 hay tháng 9, sau kỳ nghỉ mùa hè Trẻ em được phân thành từng nhóm xếp theo năm học gọi là lớp (grade), bắt đầu với các lớp mầm non, sau đó là mẫu giáo, và tích lũy dần lên lớp 12 Tuy vậy, trẻ em chậm phát triển có thể ở lại lớp hay học sinh tài năng có thể học lên lớp nhanh hơn so với các bạn học cùng tuổi Hoa Kỳ không có các chương trình nhà trẻ và mẫu giáo quốc gia có tính chất bắt buộc, mà ở mỗi bang xây dựng Chương trình GDMN riêng phù hợp với điều kiện cụ thể của mình Chính phủ liên bang hỗ trợ tài chính cho chương trình Head Start - chương trình nhà trẻ và mẫu giáo dành cho các gia đình có thu nhập thấp Còn hầu hết các gia đình tự tìm trường và trả chi phí nhà trẻ và mẫu giáo cho con cái mình Ở những thành phố lớn, đôi khi có những nhà trẻ và trường mẫu giáo phục vụ nhu cầu của các gia đình có thu nhập cao 10 1.1.1.2 Tại Singapore Chương trình giáo dục mầm non được thực hiện qua hệ thống các nhà trẻ, mẫu giáo và các trung tâm chăm sóc trẻ em từ 3 đến 6 tuổi Hệ thống nhà trẻ ở Singapore do các tổ chức doanh nhân và xã hội điều hành và đăng ký với Bộ Giáo dục Các trung tâm nuôi dạy trẻ phải được Bộ Phát triển Cộng đồng và Thể thao cấp giấy phép hoạt động Phần lớn các trường mẫu giáo hoạt động 2 buổi trong ngày và 5 ngày trong tuần Chương trình học thông thường bao gồm các chương trình Anh ngữ và một ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, tuy nhiên cũng có các trường mẫu giáo dành riêng cho học sinh ngoại quốc Hệ thống giáo dục bậc mầm non giúp trẻ em phát triển về ngôn ngữ và các kỹ năng đọc, các khái niệm về khoa học và số học, các kỹ năng về xã hội và sự thưởng thức âm nhạc, các hoạt động và cách thức vui chơi 1.1.1.3 Tại Canada GDMN Canada không chỉ thuộc Bộ Giáo dục mà còn thuộc cả Bộ Gia đình và Xã hội Trong những năm gần đây, GDMN Canada ngày càng phát triển Do nhận thức được tầm quan trọng của bậc học này nên GDMN được coi là một bộ phận quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân Ngoài chủ trương thực hiện phổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi, Chính phủ Liên bang có chính sách quốc gia về hỗ trợ chăm sóc giáo dục trẻ thông qua việc cung cấp, hỗ trợ tài chính hàng tháng đến từng gia đình Từng gia đình có thể lựa chọn tự chăm sóc trẻ ở nhà hoặc gửi trẻ đến các trung tâm chăm sóc giáo dục trẻ Chính phủ các tỉnh bang cũng rất quan tâm đến các trung tâm chăm sóc trẻ ngoài công lập Tóm lại, qua phân tích tình hình GDMN ở một số nước cho thấy: 92 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Quận Bình Tân - Thực hiện nhanh chóng việc quy hoạch mạng lưới trường lớp Mầm non, đẩy nhanh tiến độ cải tạo, xây dựng mới các trường để đạt các tiêu chuẩn về trường lớp theo quy định - Cần có giải pháp tăng cường ngân sách cho giáo dục đáp ứng yêu cầu về đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mầm non, CBQL giáo dục Mầm non 2.3 Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo Quận Bình Tân: - Xây dựng và thực hiện chế độ, chính sách về quản lý, đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với thực tế và nguyện vọng chính đáng của CBGV - Quan tâm đến điều kiện CSVC hỗ trợ cho hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ - Chỉ đạo các trường phát huy vai trò quản lý của Hiệu trưởng, các tổ chuyên môn, công đoàn, các đoàn thể trong quản lý nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục của đơn vị - Tăng cường công tác thanh kiểm tra toàn diện, thanh kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất đối với các trường - Bổ sung biên chế cho bậc học mầm non để quản lý mầm non ngoài công lập theo tinh thần Nghị quyết 01/2014/NQ-HĐND ngày 14 tháng 6 năm 2014 về hỗ trợ giáo dục mầm non của Hội đồng nhân dân TP.Hồ Chí Minh 2.4 Đối với Hiệu trưởng các trường MNNCL - Hiệu trưởng cần phải tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ sư phạm cũng như năng lực quản lý nhà nước, năng lực quản lý giáo dục, sử dụng có hiệu quả hệ thống các giải pháp đề tài đã đề xuất 93 - Đổi mới trang thiết bị giáo dục theo hướng khuyến khích trẻ học tích cực và đa dạng - Hiệu trưởng phải luôn giữ vững nề nếp kỷ cương trong hoạt động chăm sóc và giáo dục Đó phải là việc làm thường xuyên và nghiêm túc Có kỷ cương, nề nếp thì thực hiện các công việc khác sẽ dễ dàng hơn - Chỉ đạo tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục trẻ Mầm non, phát huy vai trò chủ đạo, tính chủ động và sáng tạo của GVMN - Cải tiến công tác quản lý theo hướng kế hoạch hóa, khoa học và kết hợp đồng bộ các biện pháp quản lý để đạt hiệu quả cao trong hoạt động quản lý đơn vị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Đào Thanh Âm (chủ biên) - Trịnh Dân - Đinh Văn Vang (1996), Tâm lý học và giáo dục học, Nhà xuất bản Giáo dục 2 Lê Thị Thu Ba (2012), Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận 11, TP.HCM, Trường Đại học Vinh 3 Nguyễn Mạnh Cường (2004), Năng lực quản lý và định hướng các giải pháp nâng cao hiệu lực quản lý cho CBQL trường học, tạp chí số 86, tháng 5/2004 4 5 6 Các Mác –Ph Ănghen toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội,1993 F.Taylo (1856 - 1915) Lý thuyết về Tâm lý học quản lý, Tâm lý học.net Bộ GD-ĐT (2001), văn bản Chiến lược phát triển GD từ 2001- 2010, Hà Nội 7 Bộ Giáo dục, Thông tư số 05/TT-TTCB ngày 05/04/1982 hướng dẫn thực hiện điều lệ tổ chức và hoạt động của Hội đồng giáo dục 8 Bộ GD-ĐT, Chương trình GDMN - Hà Nội tháng 7/2006 9 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2008), Chuẩn nghề GV mầm non 10 Bộ GD&ĐT, Qui chế trường MNTT 11 Bộ GD - ĐT, Tài liệu bồi dưỡng cán bộ và quản lý GVMN hè 2006 95 12 Bộ Tài chính - Bộ GD&ĐT; Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, Thông tư liên tịch số 44/2000/TTLT ngày 25/5/2000 hướng dẫn chế độ quản lý tài chính đối với các đơn vị ngoài công lập hoạt động trong lĩnh vực giáo dục 13 Lê Minh Hà (2011), Tiếp tục đổi mới công tác Quản lý nâng cao chất lượng Chăm sóc giáo dục trẻ, Vụ Giáo dục mầm non 14 Ngô Công Hoàn (chủ biên) - Trịnh Dân - Đinh Văn Vang (1996), Tâm lý học và Giáo dục học, Nhà xuất bản Giáo dục 15 Bùi Minh Hiền (2006) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý Giáo dục Nhà xuất bản Đại học sư phạm 16 Ngô Thị Hợp, Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ GD&ĐT Theo Báo cáo giám sát toàn cầu về Giáo dục cho mọi người của UNESCO năm 2007 17 Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành, Đề tài nghiên cứu khoa học “Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” Mã số B2004 CCGD07, Vinh 2005 18 Phạm Minh Hùng - Hoàng Văn Chiến (2000), Giáo dục học I, trường Đại học Vinh 19 Đặng Thị Lan Hương (1999), Tìm hiểu thực trạng thực hiện các phương pháp quản lý trường MN, Trường Cao đẳng SP nhà trẻ - mẫu giáo TW1 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989) trường CBQL TW1, Hà Nội, Khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục 21 Nguyễn Gia Quý (2000) Lý luận QLGD và quản lý nhà trường Huế 22 Phan Văn Kha: (2005) “ Quản lý Nhà nước về Giáo dục”-Giáo trình dùng cho các khóa đào tạo sau đại học về quản lý giáo dục –Viện chiến lược và chương trình giáo dục 96 23 Mai Công Khanh (2009), Bài giảng QLGD và quản lý nhà trường 24 Đỗ Hoàng Trân (1995), Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội, Lý thuyết quản lý 25 Lê Thị Ánh Tuyết (1997), Vụ Giáo dục mầm non, Hướng dẫn thực hiện chương trình CS - GD 5 - 6 tuổi 26 Luật Giáo dục 2005 và Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 27 Sở GD&ĐT TP.HCM (1996), Hướng dẫn thực hiện quy định và mục tiêu kế hoạch của nhà trẻ - trường mẫu giáo, Nhà xuất bản GD TP.HCM 28 Tâm lí trong quản lí nhà nước - NXB Học viện hành chính quốc gia, Hà Nội 1993 29 Thủ tướng chính phủ (2006), Đề án phát triển giáo dục mầm non 20062015, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 30 Viện chiến lược và Chương trình giáo dục, Chất lượng giáo dục những vấn đề lý luận và thực tiễn, NXBGD, Hà Nội 31 Viện Chiến lược và chương trình Giáo dục, Trung tâm nghiên cứu và phát triển chương trình GDMN - Vụ GDMN (tháng 7/2006), Dự thảo chương trình giáo dục mầm non - Bộ GD&ĐT 32 Vụ Giáo dục mầm non (2005), Cẩm nang một số vấn đề chăm sóc - giáo dục sức khỏe, dinh dưỡng, môi trường cho trẻ Mầm non 33 Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020 34 Website: www.mammon.com 35 Website :www Education Singapore 97 PHỤ LỤC ♦ MẪU BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU 1 BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Dành cho chuyên viên phòng GD&ĐT Quận BìnhTân) Kính gửi: Các cô chuyên viên tổ Mầm non Phòng GD&ĐT Quận BìnhTân, Tp Hồ Chí Minh Để có cơ sở khoa học đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng CS - GD trẻ MNNCL tại Quận BìnhTân, xin quí cô vui lòng cho xin số liệu ở các nội dung dưới đây: Bảng 2.1 Thống kê số liệu trường, lớp mầm non Số trường/ lớp MN năm 2012-2014 Loại hình Số trường Số Tổng số nhóm, lớp năm 2013- Số trường/ lớp MN 2014 Năm 2014-2015 Nhóm Số trườn Tăng, (lớp) Lớp g giảm NT MG trường Số lớp 98 Trường CL Trường Tư thục Tổng cộng Bảng 2.2 Số lượng học sinh ra lớp trong độ tuổi mầm non từ năm 2012-> 2014 Lứa tuổi 2012-2013 Năm học 2013-2014 2014-2015 Nhà trẻ MN công lập MN ngoài công lập Mẫu giáo MN công lập MN ngoài công lập Bảng 2.3.Số lượng học sinh 5 tuổi ra lớp ở các trường MN năm 2012-> 2015 Loại hình trường Số học sinh / số lớp MNCL MN ngoài công lập năm học 2014-2015 S Loại hình T T 1 2 Năm học 2013-2014 Tốt Khá TB Yếu Năm học 2015 - 2015 Tốt Khá TB Yếu MNCL MNNCL Bảng 2.5.Tỷ lệ giảm suy dinh dưỡng của các trường MN năm học 2014-2015 Năm học Tỷ lệ giảm SDD Tỷ lệ giảm SDD ( trường MNCL) ( trường MNNCL) 99 Đầu vào Đầu Tỷ lệ giảm Đầu vào Đầu ra Tỷ ra giảm 2013-2014 2014-2015 Bảng 2.6: Kết quả đánh giá xếp loại về chất lượng giáo dục mầm non NCL quận Bình Tân Mức độ chất lượng giáo dục Tổng số trường MNNCL Xuất sắc Tốt Khá TB 39 trường % (Theo thống kê tháng 03/2015 của tổ mầm non phòng GD&ĐT) lệ 100 PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng quản lý hoạt động CS trẻ ở các trường MNNCL) Kính gửi: Để khảo sát thực trạng quản lý hoạt động CS trẻ của hiệu trưởng ở các trường MNNCL trên địa bàn Quận Bình Tân, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp phù hợp và hiêu quả trong thời gian tới, xin Quý Thầy Cô đánh giá mức độ đạt được của việc quản lý hoạt động CS trẻ với các nội dung sau đây và đánh dấu (X) vào các ô tương ứng Bảng 2.7 Công tác lập kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại các trường mầm non NCL MỨC ĐỘ (%) STT BIỆN PHÁP 1 Căn cứ vào các văn bản theo qui định 3 của Bộ, Ngành, Phòng GD và ĐT Xây dựng kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ trong toàn trường có sự phối hợp giữa các bộ phận/ xác định nhiệm 5 vụ trọng tâm cụ thể Xây dựng kế hoạch thực hiện các 6 7 chuyên đề Xây dựng chế độ sinh hoạt trong ngày Xây dựng chế độ vệ sinh - an toàn cho Tốt Khá Đạt Chưa đạt 101 8 trẻ Xây dựng kế hoạch tuyên truyền cho Cha, Mẹ và cộng đồng về hoạt động 9 chăm sóc và giáo dục trẻ Xây dựng kế hoạch quản lý tài chính – cơ sở vật chất – trang thiết bị theo hướng đổi mới, tiết kiệm, hiệu quả, 10 11 minh bạch Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ 12 cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng kế hoạch sinh hoạt các tổ chuyên môn có chất lượng, nội dung phong phú, hữu ích Biểu đồ 2.8 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch CSGD trẻ của HT các trường MN NCL TT NỘI DUNG Phân công trách nhiệm rõ ràng giữa hiệu 1 trưởng và các hiệu phó, tổ trưởng chuyên môn để thực hiện kế hoạch CSGD trẻ 2 Xây dựng các loại quy định trong nhà trường (nề nếp làm việc của các cá nhân/bộ phận; cơ chế báo cáo; quy định về sử dụng các nguồn lực; quy định về khen thưởng/ trách phạt, quy định về MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Trung Tốt Khá Yếu bình 102 trách nhiệm/ nghĩa vụ/ quyền han….) Chuẩn bị CSVC, kinh phí, thiết bị, đồ 3 dung, đồ chơi, tài liệu… phục vụ cho các hoạt động CS-GD trẻ Bồi dưỡng GVMN kỹ năng phát triển 4 Chương trình nhà trường Bảng 2.9 Thống kê công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động chăm sóc giáo dục của Hiệu trưởng TT NỘI DUNG Tốt (%) MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Khá Trung Yếu (%) bình (%) 1 Triển khai kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ đến từng CB, GV trong toàn trường Hướng dẫn GV chuyển kế hoạch chung 2 thành kế hoạch hoạt động tháng/ tuần/ ngày/ các hoạt động Giám sát, hỗ trợ GV thực hiện kế hoạch 3 hoạt động chăm sóc; hoạt động giáo dục 4 trẻ từng ngày, từng tuần Hướng dẫn GV điều chỉnh kế hoạch 5 ngày/ tuần Động viên, khuyến khích, khen thưởng (%) 103 GV kịp thời tổng kết thực hiện kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ Bảng 2.10: Tổng hợp ý kiến đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ở các trường MNTT Quận Bình Tân TT 1 2 3 4 Mức độ thực hiện Trung Tốt Khá Bình NỘI DUNG KHẢO SÁT Kết quả tổ chức hoạt động chơi Kết quả tổ chức giờ học Kết quả tổ chức HĐLĐ Kết quả tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ Bảng 2.11 : Bảng tổng hợp ý kiến về công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động CSSK ở các trường MNNCL TT 6 7 Kiểm tra việc thực hiện các nội dung của KH CSSK Kiểm tra việc tổ chức bữa ăn Kiểm tra lịch sinh hoạt trong ngày của trẻ Kiểm tra việc thực hiện vệ 8 sinh nhóm, lớp, vệ sinh cá nhân trẻ 9 10 Kiểm tra giờ ngũ của trẻ và giờ trực trưa của cô Kiểm tra hoạt động chế biến món ăn của khâu cấp dưỡng Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Chưa đạt 104 Bảng 2.12 : Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp quản lý cơ sở mầm non NCL TT 1 NỘI DUNG KHẢO SÁT Hướng dẫn việc thực hiện các yêu cầu về chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo quy chế, thực hiện lịch sinh hoạt trong ngày, các thao tác vệ sinh cá nhân, chăm sóc giờ ăn, giấc ngủ cho trẻ-tổ chức cho các chủ cơ sở, CBQL chuyên môn tham quan học tập về xây dựng môi trường thân thiện và dự hoạt động chăm sóc giờ ăn cho trẻ 2 tại 04 trường vệ tinh Cung cấp tài liệu tuyên truyền về vệ sinh dinh dưỡng và sức khỏe, tài liệu tham khảo về công tác chăm sóc-Giáo dục trẻ theo chương trình, giới thiệu một số mẫu sổ hồ sơ quản lý (áp dụng công nghệ thông tin các phần mềm trong việc thực hiện sổ sách bán trú nhằm tinh gọn hồ sơ hành chánh nhưng vẫn đạt hiệu quả 3 cao) Hướng dẫn thực hiện các yêu cầu Mức độ thực hiện Trung Tốt Khá Bình 105 về vệ sinh an toàn thực phẩm, về quy chế an toàn trong công tác 4 chăm sóc trẻ; Chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định của ngành học: Khám sức khỏe cho học sinh, tẩy giun, uống vi tamin A, tổ chức cân đo và theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng Quan tâm chăm sóc giờ ăn và giấc ngủ cho trẻ, có chế độ dinh dưỡng đặc biệt đối với trẻ suy dinh dưỡng và dư cân béo phì Bàng 3.1: Thăm dò về tính cần thiết của các biện pháp MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ (%) TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cần thiết 1 Đổi mới công tác lập kế hoạch chăm sóc- giáo 2 dục trẻ Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GVMN 3 Chỉ đạo sát sao các hoạt động chăm sóc- giáo 4 dục trẻ ở các nhóm, lớp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động chăm sóc- giáo Cần thiết Không cần thiết 106 dục trẻ Đảm bảo tốt chế độ đãi ngộ cho CBQL và 5 GVMN Bàng 3.2: Thăm dò tính khả thi của các biện pháp MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cần thiết 1 Đổi mới công tác lập kế hoạch chăm sóc- giáo 2 dục trẻ Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GVMN 3 Chỉ đạo sát sao các hoạt động chăm sóc- giáo 4 dục trẻ ở các nhóm, lớp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động chăm sóc- 5 giáo dục trẻ Đảm bảo tốt chế độ đãi ngộ cho CBQL và GVMN Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Quý thầy cô! Cần thiết Không cần thiết ... lao động tự phục vụ, lao động trực nhật, lao động tập thể 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ trường mầm non ngồi cơng lập 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ trường. .. lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ các trường mầm non ngoài cơng lập q̣n Bình Tân, thành phớ Hồ Chí Minh 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỢNG CHĂM SĨC- GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG... trạng hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ trường mầm non ngồi cơng lập quận Bình Tân thành phố Hờ Chí Minh 2.2.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ 49 Các trường tổ chức thực hiện hoạt động chăm