Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông quận Bình Tân Thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THỊ NHUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THỊ NHUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN-THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 65.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Đình Phương Vinh, 2013 LỜI CẢM ƠN Trước tiên tác giả gởi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo Trung tâm thiếu niên Miền Nam tạo điều kiện cần thiết cho tác giả tham gia khóa học kính xin cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh tận tình truyền thụ kiến thức trình giảng dạy cho tác giả Sự biết ơn vô sâu sắc đến PGS.TS Ngô Đình Phương người hướng dẫn trực tiếp cảm thông chia khó khăn dẫn lẫn kiến thức thầy trình hoàn thiện luận văn Trong trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn tác giả cố gắng phát huy khả tư không tránh sai sót định Vậy kính xin thầy cô giáo có đóng góp, ý kiến thiết thực để tác giả hoàn thành luận văn mang tính khả thi cao Tác giả xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2013 Tác giả luận văn HOÀNG THỊ NHUNG MỤC LỤC MỤC LỤC MỞĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về mặt thực tiễn .2 Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .4 3.2 Đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .5 Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu .5 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu .5 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .5 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học: để xử lý số liệu thu .6 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm kỹ năng: 10 1.2.2 Khái niệm kỹ sống: .10 1.2.3 Khái niệm giáo dục: 11 1.2.4 Khái niệm giáo dục kỹ sống: 13 1.3 Một số vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 18 1.3.1 Mục đích giáo dục kỹ sống cho HS THPT 18 1.3.2 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống 19 1.3.2.1 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh .19 1.3.2.2 Hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh 25 1.3.3 Đánh giá kết giáo dục KNS cho học sinh THPT quận Bình Tân 25 1.3.3.1 Những mặt thuận lợi: .25 1.3.3.2 Những mặt khó khăn hạn chế GDKNS: 26 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT .27 1.4.1 Nội dung quản lý công tác giáo dục kỹ sống .27 1.4.1.1 Lập kế hoạch: 27 1.4.1.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống .28 1.4.1.3 Chỉ đạo công tác quản lý giáo dục kỹ sống 28 1.4.1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục kỹ sống 29 1.4.2 Phương pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống .29 1.4.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 31 Chương 33 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ỞCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN - THÀNH PHỐHỒCHÍ MINH 33 2.1 Vài nét khái quát tình hình kinh tế - xã h ội giáo dục qu ận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội an ninh Quốc phòng quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục – văn hóa quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 39 2.2 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.2.1 Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường quận Bình Tân 40 2.2.2 Sự cần thiết việc thay đổi phương thức GDKNS cho HSTHPT 42 2.2.3 Thực trạng sử dụng phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống .43 2.2.4 Thực trạng kết giáo dục kỹ sống trường THPT quận Bình Tân .44 2.3 Thực trạng quản lý công tác giáo dục k ỹ s ống cho h ọc sinh trung học Phổ thông quận Bình tân, Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo dục kỹ sống học sinh Trung Học Phổ thông quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 45 2.3.1.1 Nhận thức học sinh GDKNS .45 2.3.1.2 Các vấn đề dẫn đến nguyên nhân học sinh THPT quận Bình Tân thiếu kỹ sống 47 2.3.2 Thực trạng thực nội dung quản lý công tác KNS 49 2.3.2.1 Thực trạng lập kế hoạch GDKNS cho học sinh THPT 49 2.3.2.2 Thực trạng tổ chức thực GDKNS cho học sinh quận Bình Tân 50 2.3.2.3 Thực trạng đạo công tác quản lý GDKNS cho học sinh 51 2.3.2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác GDKNS cho HS .52 2.3.3 Thực trạng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng GDKNS sử dụng 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý chất lượng kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4.1 Thành công: 55 2.4.2 Hạn chế: .56 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 56 2.4.3.1 Nguyên nhân khách quan: 56 2.4.3.2 Nguyên nhân chủ quan: 57 Chương 58 MỘT SỐBIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ỞCÁC TRƯỜNG THPT QUẬN BÌNH TÂN – THÀNH PHỐHỒCHÍ MINH 58 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu .59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 60 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo d ục k ỹ n ăng s ống cho học sinh trường THPT quận Bình Tân, thành ph ố H Chí Minh 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh 60 3.2.1.1 Nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường 60 3.2.1.2 Các thành viên, tổ chức nhà trường công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh 61 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng giáo trình giáo dục kỹ sống .65 3.2.2.1 Yếu tố xây dựng giáo trình kỹ sống 66 3.2.2.2 Tiến hành thực xây dựng giáo trình KNS 67 3.2.3 Tăng cường vai trò tổ chức Đoàn niên tổ chức xã hội khác việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống 68 3.2.3.1 Tầm qua trọng Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 68 3.2.3.2 Vai trò Đoàn niên với tổ chức xã hội .69 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh 71 3.2.4.1 Biện pháp nâng cao: .72 3.2.4.2 Cách thức thực .74 3.2.5 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh 75 3.2.5.1 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 76 3.2.5.2 Nâng cao công tác quản lý chất lượng GDKNS cho học sinh thông qua công tác phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội 77 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi bi ện pháp qu ản lý nh ằm nâng cao quản lý chất lượng giáo dục kỹ sống cho h ọc sinh trường THPT Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .83 Kết luận 83 1.1 Về lí luận: 83 1.2 Về thực tiễn: 83 1.3 Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn: 84 Kiến nghị 84 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo: 84 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh: .84 2.3 Với trường THPT địa bàn quận Bình Tân 85 2.4 Đối với gia đình học sinh .85 2.5 Đối với quan đoàn thể xã hội 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 KÝ HIỆU VIẾT TẮT ANQP : An ninh quốc phòng BGH : Ban giám hiệu Bộ GD ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - đại hóa GD : Giáo dục GDKNS : Giáo dục kỹ sống GV : Giáo viên HS : Học sinh HSTHPT : Học sinh trung học phổ thông KNS : Kỹ sống QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Nền giáo dục nước ta ngày phát triển theo chiều hướng tích cực nhằm phù hợp với bối cảnh xã hội phát triển nay, hệ học sinh hôm đội ngũ kế thừa xây dựng đất nước tương lai quan tâm đầu tư kiến thức cho hệ trẻ mối quan tâm toàn xã hội Nhưng việc trang bị kiến thức cho em chưa đủ thực tế em thiếu kỹ sống (KNS) cách trầm trọng Nguyên nhân sâu xa vấn đề phát triển nhanh xã hội từ đất nước ta mở cửa thông thương bạn bè toàn giới; nhiều hay, tốt từ giới bên đáng học tập Bên cạnh có văn hóa không lành mạnh âm thầm thâm nhập vào làm cho tầng lớp lứa tuổi thiếu niên chịu ảnh hưởng trực tiếp xấu độ tuổi từ 15 đến 18 mà lứa tuổi em giai đoạn bắt đầu hình thành tính cách, thích thể mình, muốn chứng tỏ thân tò mò khám phá giới xung quanh Trước ma lực luồng văn hóa độc hại cám dỗ em không tự chủ thân thực tế cho thấy thời gian vừa qua thực trạng phạm tội độ tuổi học sinh ngày gia tăng, ngày có xu hướng đặc biệt nghiêm trọng Có em tiếp nhận luồng văn hóa độc hại từ internet, trò chơi games bạo lực không kiểm soát hành vi nên có hành động gây án mạng từ mâu thuẫn nhỏ, trộm cắp chí giết cha mẹ, ông bà kiếm tiền chơi games hay không chịu áp lực học hành, lời chọc ghẹo bạn bè nên nảy sinh tình trạng bị trầm cảm, tự tử Trước tình trạng học sinh thiếu 108 phục - bí nói chuyện trước công chúng Kỹ thư giãn phục hồi lượng 2h Phương pháp thực hành kết hợp với liệu pháp massage thư giãn 2h Phương pháp truyền tải trực tiếp nội dung trực tiếp kết hợp với tập thực hành - Kỹ tự giải tỏa áp lực cho thân - Phương pháp thư giãn dành cho nhóm làm việc - Tái lập cân phục hồi lượng thông qua liệu pháp thiền Thể thao phát triển toàn diện - Phương pháp chơi thể thao có hiệu - Thời gian tập luyện thể thao thích hợp - Tập luyện động tác để phát triển toàn diện trí tuệ thể lực Khám phá sức mạnh thân - Sự khác biệt 2% 98% não - Cơ thể - ý thức – tiềm thức - Phát huy tối đa tiềm lực hoạt động - Quy tắc 10,000h - Kỹ luyện tập có ý thức để trở thành chuyên gia Phương pháp trải nghiệm bất ngờ, phá vỡ tư – 3h truyền thống, hoạt động chứng minh hiệu niềm tin Phần – Nội lực Tập thể Sức mạnh động lực văn hóa Sự thăng hoa suy tàn văn minh - Từ lịch sử: Ai Cập, La Mã, Hy Lạp, Mỹ… - Các tính chất phát triển, tính chất suy tàn, tính chất bền vững - Phát triển dựa cộng đồng xung quanh: phát huy nội lực cộng đồng thông qua cá nhân – 2h Phân tích hình ảnh liệu thực tế Thảo luận nhóm Kết luận chung mang tầm đúc kết cao 109 - Quy luật phương pháp để phát triển bền vững cho thân cộng đồng Phương pháp học tập hiệu - Xác định kiểu học tập Thực hành trực - Những sai lầm thường gặp cách học quan kiểm teen nghiệm qua trải - 2h nghiệm thực tế - Một số bí đơn giản để nâng cao hiệu để tự rút kết suất học tập luận - Cách tự theo dõi đánh giá kỹ học tập Team-building - Vòng dây trách nhiệm 10 - Tấm thảm thần kỳ 23,5h - Cây cầu chiến sĩ - Hình vuông ma thuật - Con đường thử thách thói quen người thành đạt 11 - Năng động chủ động - Tăng cường giao tiếp - Phục hồi lực Phân tích thực tế – 4h ứng dụng Truyền cảm hứng Hồn Việt - Tạo lập Lịch sử 12 - Sức mạnh vĩ nhân: bác Hồ, Đặng Tiểu Bình, người bình thường vĩ đại - Sức mạnh người Việt Nam Tham gia, trải nghiệm, thất bại, thành công tự rút học cho thân nhóm – 2h - Hồn Việt – cần Những câu chuyện ấn tượng lịch sử Truyền cảm hứng Lập kế hoạch tâm - Tạo lập lịch sử tâm thân Phần – Sáng tạo Cuộc đời 13 Kỹ quản lý sống - Ý nghĩa 24h ngày - Phương pháp để phát huy vàng 1h – 2h Phương pháp truyền tải trực tiếp kết hợp với 110 - Kỹ tiết kiệm thời gian lập kế hoạch sống bước Xây dựng hình ảnh thân - Sáng tạo 14 - Phục vụ cộng đồng - Bổ sung tảng - Xác định riêng - Xây dựng hình ảnh thân tập thực hành – 2h Phân tích thực tế, Lồng mở rộng tư ghép tuần liên kèm tập thực tục hành tuần Dũng cảm Vượt qua thử thách Phương pháp Savier - Tự tin 15 - Dũng cảm - Vượt qua nỗi sợ chiến thắng thân Xây dựng tâm lâu dài 1,5 – 2,5h Thử thách hoạt động Khuyến khích vượt qua Xác định giá trị thân để Tỏa Sáng - Điều thực tồn người tôi? - Điều tạo nên giá trị bất biến 16 - Tôi “cho đi” tốt điều - Những thói quen để tỏa sang Trắc nghiệm thực tế Hoạt động theo trình tự giảng mở dần – 3h giá trị cá nhân Xây dựng tự tin tạo cảm hứng 111 Chuyên đề 5: “TẦM NHÌN” - TƯ DUY LÃNH ĐẠO TT Chuyên đề Thời lượng Ghi Phần – Trí tuệ lãnh đạo Phát triển loại hình thông minh - Giới thiệu loại hình thông minh công nhận - Trắc nghiệm xác định mức độ loại hình cá nhân - Phá vỡ tư duy: thông minh chiều thông minh tuyệt đối - 6Qs thành công sống - Gìn giữ phát huy độc đáo thân Trắc nghiệm tổng quát để xác định cho học viên Xây – 3h dựng niềm tin nhận thức điểm mạnh thân Các công cụ tư - Ứng dụng kỹ tư học tập làm việc -Phương pháp sử dụng họa đồ não để thực tư sáng tạo ứng dụng sử dụng phần mềm mindmap học tập làm việc Tư sáng tạo - Các loại sức ì tư - Vượt qua sức ì - Động não cá nhân - Động não theo nhóm Khám phá sức mạnh thân - Sự khác biệt 2% 98% não Phương pháp truyền tải trực – 2h tiếp kết hợp với khoa học công nghệ Bài giảng kết hợp thực hành tư cá nhân tập hoàn – 2h thiện kỹ Ví dụ tạo bất ngờ kích thích động não – 3h Phương pháp trải nghiệm bất ngờ, phá vỡ 112 - Cơ thể - ý thức – tiềm thức - Phát huy tối đa tiềm lực hoạt động tư truyền thống, hoạt động chứng minh hiệu niềm tin - Quy tắc 10,000h - Kỹ luyện tập có ý thức để trở thành chuyên gia Làm việc nhóm giới phẳng - Ưu làm việc nhóm - Xu hướng “phẳng hóa” giới - Các giai đoạn phát triển nhóm - Các kỹ để làm việc nhóm hiệu quả, tư tập thể Hoạt động – 3h chứng tỏ lập luận, trắc ngày nghiệm đặc tính cá nhân bí nói chuyện trước công chúng - Cách phát âm chuẩn Phương pháp truyền tải nội - Cách trình bày diễn đạt xếp ý trước – 3h dung trực tiếp nói đến học viên - Những kỹ nói chuyện thuyết phục - Rèn luyện tự tin phát biểu Kỹ tiết kiệm tìm kiếm hội - Phương pháp so sánh để hiểu giá trị tiết kiệm, tác hại việc lãng phí - Khái niệm mở rộng tiết kiệm thời gian, hội, chi phí, tình cảm - Cách để tạo lập thói quen tiết kiệm hợp lý Kỹ quản lý sống - Ý nghĩa 24 h ngày - Phương pháp để phát huy vàng - Kỹ tiết kiệm thời gian lập kế hoạch sống 2h Bài giảng truyền tải trực tiếp, dẫn chứng từ học nước giới Phương pháp truyền tải trực – 2h tiếp kết hợp với tập thực hành 113 Kỹ thư giãn phục hồi lượng - Kỹ tự giải tỏa áp lực cho thân - Phương pháp thư giãn dành cho nhóm làm việc 2h - Tái lập cân phục hồi lượng thông qua liệu pháp thiền Các kỹ cần thiết lãnh đạo 10 - Các kỹ cần thiết người lãnh đạo: viết, nói, thuyết phục - Phân biệt nhà quản lý nhà lãnh đạo - Rèn luyện kỹ - Thói quen lãnh đạo Phương pháp thực hành kết hợp với liệu pháp massage thư giãn Phương pháp so sánh liên hệ - 3h trực tiếp từ nhà lãnh đạo giới Các hình thức tư lãnh đạo 11 - hình thức tư lãnh đạo thành công - Mỗi người lãnh đạo – lãnh đạo đời – 4h Tư lớn 12 - Các “chứng bệnh tư duy” dẫn đến thất bại - Nhắm đến điều cao sống – 3h Phân tích thực tế ứng dụng Phương pháp Savier Kỹ thực hành Phần – Trái tim lãnh đạo Dám thất bại 13 - Những thất bại thường gặp tuổi teen - Phương pháp để vượt qua thất bại Bài giảng tương tác qua – 3h tập ứng dụng thực hành Vô ý thức 14 - Những thói quen không tốt không dẫn đến hệ lụy tương lai - Tác hại vô ý thức xã hội - Cuốn sổ tay “Vô ý thức” 1,5 – 2h Bài giảng áp dụng phương pháp nhập vai dẫn chứng hình ảnh thực tế 114 Tâm lý người già 15 - Những bệnh thường gặp tuổi già, phương pháp để chăm sóc cho ông bà, người lớn tuổi - Tâm lý người lớn tuổi điều sợ hãi thường gặp người già Bài giảng truyền tải trực tiếp nội dung kế hợp – 2h phương pháp đóng vai phương pháp Savier Phát triển trí tuệ xúc cảm 16 - Việc phát huy giá trị tình cảm đời sống ngày - Lợi việc thể tình cảm - Các bí kết hợp tình cảm kiến thức để giải công việc Bài giảng tổng hợp hệ thốngg – 2h toàn kiến thức phần Kiên định Từ chối - Kiên định Bảo thủ 17 - Xác định mục tiêu, đường đi, đảm bảo theo đường - Điều chỉnh kiên định - Biết từ chối Sống thật - Dạy học viên sống thật, sống có ý nghĩa 18 - Khái niệm sống thật tìm kiếm chữ chân thật đời - Ý nghĩa nhân văn sống thật sống giả dối 19 Xác định giá trị thân để Tỏa Sáng - Điều thực tồn người tôi? - Điều tạo nên giá trị bất biến - Tôi “cho đi” tốt điều - Những thói quen để tỏa sang – 2h Kết hợp media ấn tượng giảng tương tác Diễn đàn tạo tranh luận thống Bài giảng tương tác trực tiếp với – 2h học viên thông qua tập thực hành – 3h Trắc nghiệm thực tế Hoạt động theo trình tự giảng mở dần giá trị 115 cá nhân Xây dựng tự tin tạo cảm hứng Ước mơ Thực ước mơ Xác định rõ định hướng - Các cách để rèn luyện tìm kiếm ước mơ - Hành trình đạt đến ước mơ 20 - Ước mơ nối tiếp ước mơ Xây dựng tự – 3h tin tạo cảm hứng Các câu chuyện ấn tượng Phần – Lãnh đạo hướng thiện Hồn Việt - Tạo lập Lịch sử Những câu chuyện ấn tượng lịch sử - Sức mạnh vĩ nhân: bác Hồ, Đặng Tiểu Bình, người bình thường vĩ đại 21 - Sức mạnh người Việt Nam - Hồn Việt – cần – 2h Truyền cảm hứng Lập kế hoạch tâm - Tạo lập lịch sử tâm thân Tư chiến lược đời - Ước mơ định hướng đời - Cách chia nhỏ mục tiêu lớn 22 - Tạo tâm – 3h - Kiên trì thực - Khắc phục chứng “tự mãn” thói quen người thành đạt - Năng động chủ động - Tăng cường giao tiếp - Phục hồi lực 24 Nhân lãnh đạo Tạo lập thói quen Tạo lập niềm tin - Luôn vươn tới đỉnh cao 23 Tổng hợp kỹ ứng dụng lâu dài – 4h Phân tích thực tế ứng dụng Truyền cảm hứng – 2h Phân tích 116 - Cốt lõi chung lãnh đạo thành công - Chi tiết nhỏ - thành công lớn - Tiểu phá đại bại - Lợi ích hướng thiện Lãnh đạo hướng thiện - Sức mạnh tử tế yêu thương 25 - Lãnh đạo giỏi “người phục vụ” tốt - Phục vụ cho cộng đồng xã hội, đạt nhiều trường hợp thực tế lãnh đạo lớn Phương pháp savier, trải nghiệm qua – 3h hoạt động nhỏ Đúc kết tổng quát 117 GÓI SỐ 6: “TEAM BUIDING” - XÂY DỰNG NHÓM TT Chuyên đề Thời lượng Ghichú Phần – giảng Làm việc nhóm giới phẳng - Ưu làm việc nhóm - Xu hướng “phẳng hóa” giới - Các giai đoạn phát triển nhóm - Các kỹ để làm việc nhóm hiệu quả, tư tập thể Kỹ thực Teambuilding - Khái niệm teambuilding, ý nghĩa thực tiễn sống - Những phương pháp giai đoạn cần thực tổ chức teambuilding - Một số teambuilding Hoạt động – 3h chứng tỏ lập luận, trắc ngày nghiệm đặc tính cá nhân Bài giảng thực hành, ứng dụng – 3h kỹ làm việc nhóm phát triển nhóm Phần – Thực hành Team-building Team-building 23,5h Tham gia, trải nghiệm, thất bại, thành công tự rút học cho thân nhóm 23,5h Tham gia, trải nghiệm, thất bại, thành công tự rút học cho thân nhóm - Vòng dây trách nhiệm - Tấm thảm thần kỳ - Cây cầu chiến sĩ - Hình vuông ma thuật - Con đường thử thách Team-building chuyên đề 1: Vượt qua thất bại - Chuyền gậy - Vượt qua tường - Trồng tháp người - Bữa ăn gia đình Team-building 2- Tham gia, trải 118 Chuyên đề 2: Yêu thương – Tiếp sức Tha thứ 3,5h nghiệm, thất bại, thành công tự rút học cho thân nhóm 23,5h Tham gia, trải nghiệm, thất bại, thành công tự rút học cho thân nhóm - Dòng chảy ước mơ - Tiếp nước - Con đường niềm tin - Trust Fall - Human Knot Team-building Chuyên đề 3: Chinh phục thân hướng thiện - Con đường giấy - Xung trận - Tháp phòng thủ - Tổng tiến công - Đúc kết 119 Chuyên đề 7: KỸ NĂNG SINH TỒN TRONG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI TT Chuyên đề Thời lượng Ghi Phần – Kỹ mềm Kỹ thuyết trình – hùng biện - Cách phát âm chuẩn - Rèn luyện tự tin phát biểu – 3h - Cách trình bày diễn đạt xếp ý trước nói - Những kỹ nói chuyện thuyết phục Phương pháp truyền tải nội dung trực tiếp đến học viên - bí nói chuyện trước công chúng Kỹ viết - Viết văn bản, báo cáo - Khả tập hợp ý vận dụng từ - Viết tham luận - Kỹ viết thư tay, viết nhật kí Hướng dẫn dựa ví dụ trực tiếp, ứng – 2h dụng đời sống ngày Kỹ làm việc nhóm - Phương pháp làm việc nhóm giới phẳng - Tâm lý nhóm giai đoạn hình thành nhóm - Các đặc điểm nhóm tính cách - Kỹ làm viêc nhóm thông qua việc sử dụng nguồn lực Kỹ thực Teambuilding - Khái niệm teambuilding, ý nghĩa thực tiễn sống - Những phương pháp giai đoạn cần thực tổ chức teambuilding – 3h Phương pháp làm việc nhóm Thụy Điển Trắc nhiệm tâm lý nhóm Singapore – 3h Bài giảng thực hành, ứng dụng kỹ làm việc nhóm phát triển nhóm 120 - Một số teambuilding Kỹ tư đa chiều - Sự khác biệt tư hệ thống tư đa chiều - Ứng dụng tư đa chiều việc rèn luyện kỹ tư - Phát triển tư làm việc nhóm thông qua hoạt động Brainstorming Bài giảng ứng dụng phương pháp truyền tải – 2h trực tiếp kết hợp tập thực hành Phần – Kỹ sinh tồn xã hội đại Các công cụ tư Phương pháp truyền tải trực – 2h tiếp kết hợp với - Phương pháp sử dụng họa đồ não để thực khoa học công tư sáng tạo ứng dụng sử dụng phần nghệ mềm mindmap học tập làm việc - Ứng dụng kỹ tư học tập làm việc Kiên định từ chối - Rèn luyện ý chí lĩnh vững vàng - Biết nhận xét đánh giá vấn đề cách khách quan - Phân biệt điều tiêu cực tich cực Kỹ Thích nghi tự lập - Khả thích ứng với môi trường - Kỹ sống tự lập chăm sóc cho thân - Xử lý tình khẩn cấp - Ý nghĩa thích nghi tự lập sống Các bí sáng tạo - 10 bí óc sáng tạo Phương pháp truyền tải nội dung, kết hợp – 2h với dẫn chứng từ thực tế sống Phương pháp truyền tải nội dung, kết hợp – 2h với dẫn chứng từ thực tế sống – 2h Ứng dụng tập thực hành để phát 121 - Cách rèn luyện sáng tạo công việc triển sáng tạo - Phương pháp tạo lập, xây dựng tìm kiếm đam mê Phần – Kỹ thực hành xã hội Kỹ giao tiếp ứng xử 10 - Học nguyên tắc giao tiếp thường thức bắt tay, chào hỏi, cách thức ôm hôn - Những quy để chinh phục giây giao tiếp 2h Bài giảng kết hợp phương pháp nhập vai, tập ứng dụng thực hành 2h Bài giảng truyền tải trực tiếp, dẫn chứng từ học nước giới 2h Phương pháp so sánh tương tác trực tiếp với học viên thông qua tập thực hành Kỹ tiết kiệm tìm kiếm hội - Phương pháp so sánh để hiểu giá trị tiết kiệm, tác hại việc lãng phí 11 - Khái niệm mở rộng tiết kiệm thời gian, hội, chi phí, tình cảm - Cách để tạo lập thói quen tiết kiệm hợp lý Các thói quen có ích – Kỹ sinh tồn xã hội đại 12 - Các thói quen thường thức cách hắt xì, cách uống nước, thói quen tập thể dục - Những phương pháp thay đổi thói quen tiêu cực, tạo lập thói quen tích cực - Những số dành cho việc rèn luyện Kỹ quản lý sống - Ý nghĩa 24h ngày 13 - Phương pháp để phát huy vàng - Kỹ tiết kiệm thời gian lập kế hoạch sống 14 Kỹ lãnh đạo - Các kỹ cần thiết người lãnh đạo Phương pháp truyền tải trực – 2h tiếp kết hợp với tập thực hành 2h Phương pháp so sánh liên hệ trực tiếp từ 122 - Phân biệt nhà quản lý nhà lãnh đạo - Phân biệt lãnh đạo hướng thiện lãnh đạo quyền lực - Những kỹ cần có nhà lãnh đạo hướng thiện nhà lãnh đạo giới [...]... Chương 1: Cơ sở lý luận về việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường Trung học phổ thông ở Bình tân, Thành phố Hồ Chí Minh 7 Chương 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Trung học phổ thông tại quận Bình tân, Thành phố Hồ Chí Minh 8 Chương... nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất được những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường... cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường Trung học Phổ thông - Khảo sát và phân tích thực trạng công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường THPT quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường THPT quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện... cứu Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường THPT quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 5 4 Giả thuyết khoa học Việc quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống học sinh các trường THPT quận Bình Tân, TPHCM còn có những hạn chế Nếu thực hiện những biện pháp quản lý phù hợp, có tính khoa học và khả thi thì sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. .. đến chất lượng giáo dục KNS - Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về giáo dục kỹ năng sống, quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh - Nêu ra thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THPT quận Bình Tân, TPHCM - Đề xuất hoàn thiện các biện pháp quản lý có tính khả thi, hiệu quả về công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT, đặc biệt phù hợp với tình hình cấp bách... bàn Bình Tân chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chiến lượt phát triển giáo dục Công tác quản lý giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường còn chậm đổi mới, nghiệp vụ quản lý ở trình độ còn thấp so với nhu cầu thực tiễn Đó là những thực tại cần nghiên cứu để nâng cao chất lượng giáo dục KNS ở thành phố Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn công tác quản lý và đề ra biện pháp nhằm nâng cao chất lượng. .. tập trung nghiên cứu một số biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở 05 trường THPT Bình Tân, Trường THPT Vĩnh Lộc, Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Trường THPT An Lạc, Trường Bình Hưng Hoà thuộc Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; phân loại - hệ thống hóa các tài liệu lý luận... giáo viên, hoạt động tham gia học tập của học sinh và quản lý cơ sở vật chất trong nhà trường nhắm đạt mục tiêu đào tạo giáo dục cho học sinh 1.3 Một số vấn đề về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT 1.3.1 Mục đích của giáo dục kỹ năng sống cho HS THPT Phát huy sức mạnh kỹ năng sống vào tâm thức của học sinh: - Trang bị những kỹ năng thiết yếu để các các em hiểu rõ những hành vi của mình, kiểm soát... thế hệ học sinh Khái niệm về quản lý giáo dục cho đến nay rất nhiều định nghĩa khác nhau nhưng cơ bản đều thống nhất với nhau về nội dung và bản chất Quản lý giáo dục bao gồm : chủ thể quản lý, khách thể quản lý và quan hệ quản lý - Chủ thể quản lý : Bộ máy quản lý giáo dục các cấp - Khách thể quản lý : Hệ thống quốc dân, các trường học - Quan hệ quản lý : Đó là mối quan hệ giữa người quản lý với người... khác nhau về kỹ năng sống và dễ dàng gộp hay tách những nội dung trong mỗi chuyên đề để chuyển thể một cách uyển chuyển thành một giáo trình hay thành một kịch bản phù hợp mang ý nghĩa thiết thực cho việc truyền tải kiến thức KNS đến học sinh một cách hiệu quả nhất 1.3.3 Đánh giá kết quả giáo dục KNS cho học sinh THPT quận Bình Tân 1.3.3.1 Những mặt thuận lợi: - Việc tổ chức giáo dục kỹ năng sống trong ... Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo. .. tân, Thành phố Hồ Chí Minh 7 Chương 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học phổ thông quận Bình tân, Thành phố Hồ Chí Minh 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN... sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Bình tân, Thành