Tài liệu và hình thức tổ chức dạy học âm vần cho học sinh thiểu năng trí tuệ học hòa nhập tại quận 8 tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Ngọc Hiếu TÀI LIỆU VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC ÂM VẦN CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP TẠI QUẬN - TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Ngọc Hiếu TÀI LIỆU VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC ÂM VẦN CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP TẠI QUẬN - TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Người viết Trần Thị Ngọc Hiếu LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, xin cho phép gửi lời cảm ơn sâu sắc đến người Thầy đáng kính - PGS.TS.Nguyễn Thị Ly Kha Ngay từ ngày đầu lựa chọn đề tài nghiên cứu, Cô dành cho lời khuyên quý báu Trong suốt q trình thực đề tài, ngồi kiến thức, điều tơi học Cơ cịn tình thương chân thành nhà giáo hết lịng học viên Đây điều tơi mong học nơi Cơ Mỗi đường có khó khăn riêng, Cơ dạy cho tơi biết kiên trì điều quan trọng Nhẫn nại nhẹ nhàng, chuẩn mực không khắt khe, Cơ giúp tơi có nhìn người mang nghiệp “trồng người” Tơi xin gửi đến Cơ lịng biết ơn sâu sắc hướng dẫn nhận xét Cô suốt q trình tơi làm luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Thầy Cô tham gia giảng dạy Cao học khoá 24 chuyên ngành Giáo dục học (Tiểu học), Thầy Cơ thuộc phịng Sau Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trường Tôi xin cảm ơn tập thể cán quản lý giáo viên trường tiểu học Quận – tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu chia sẻ quý báu Cuối cùng, xin bày tỏ lòng cảm ơn đến gia đình, bạn bè bên tơi suốt q trình tơi học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Trần Thị Ngọc Hiếu MỤC LỤC MỞ ĐẦU………… Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC VẦN CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .9 1.1.2 Trong nước 11 1.2 Học sinh thiểu trí tuệ vấn đề học hịa nhập 13 1.2.1 Khái niệm học sinh thiểu trí tuệ 13 1.2.2 Giáo dục hòa nhập bậc tiểu học 18 1.2.3 Dạy học hịa nhập cho HS thiểu trí tuệ 19 1.2.4 Dạy học vần cho học sinh thiểu trí tuệ 21 Tiểu kết chương : 27 Chương THỰC TRẠNG TÀI LIỆU HỌC VẦN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP 29 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 29 2.2 Các nội dung khảo sát 30 2.3 Thực trạng tài liệu dạy học vần 31 2.3.1 Thực trạng tài liệu dạy học 31 2.3.2 Thực trạng sử dụng tài liệu dạy học vần 37 2.4 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học vần 41 2.5 Thực trạng tiếp thu mơn học vần học sinh thiểu trí tuệ 43 Tiểu kết chương 48 Chương GIẢI PHÁP VỀ TÀI LIỆU VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC VẦN CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP 49 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 49 3.1.1 Cơ sở khoa học 49 3.1.2 Cơ sở pháp lí 50 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 53 3.2 Các giải pháp tài liệu dạy học 59 3.2.1 Xây dựng tập hỗ trợ kèm theo sách giáo khoa 59 3.2.2 Thiết kế Bài tập học vần thơng qua trị chơi .60 3.3 Các giải pháp hình thức tổ chức dạy học .68 3.3.1 Giải pháp thực việc dạy học có hiệu 68 3.3.2 Giải pháp hình thức dạy học……………………………………… 68 3.3.3 Giải pháp thực việc điều chỉnh dạy học hòa nhập .70 3.3.4 Giải pháp thiết kế tiến hành học .71 3.3.5 Giải pháp vận dụng kỹ để dạy học 74 3.3.6 Giải pháp biện pháp cụ thể dạy đọc - viết 74 3.3.7 Giải pháp tổ chức hoạt động trọng tâm dạy 77 Chương TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ BÀI TẬP HỌC VẦN CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP 80 4.1 Chọn mẫu thực nghiệm .80 4.1.1 Cách thức chọn đối tượng thực nghiệm 80 4.1.2 Mô tả mẫu: .80 4.2 Công cụ khảo sát đánh giá .81 4.3 Tổ chức thực nghiệm 81 4.3.1 Nguyên tắc thực nghiệm 81 4.3.2 Phương pháp thực nghiệm .82 4.3.3 Nội dung thực nghiệm .83 4.3.4 Kết thực nghiệm phân tích kết 89 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Bảng 2.1 Ý kiến GV - PH vấn đề học hòa nhập 30 Bảng 2.2 Số lượng SGK Tiếng Việt có mục giải nghĩa từ 34 Bảng 2.3 Ý kiến GV, PH tài liệu hướng dẫn tập chuyên biệt 37 Bảng 2.4 Mức độ GV sử dụng tập tài liệu 38 Bảng 2.5 Mức độ PH sử dụng tập tài liệu 38 Bảng 2.6 Nhận xét HS BTTV sách tham khảo 40 Bảng 2.7 Ý kiến GV mức độ áp dụng hình thức dạy học vần cho HS TNTT 42 Bảng 2.8 Các lựa chọn hình thức dạy học dành cho HS TNTT 42 Bảng 2.9 Ý kiến GV PH chất lượng tiếp thu mơn Học vần HS TNTT học hịa nhập (%) 44 Bảng 2.10 Mức độ tiếp nhận kiến thức HS TNTT áp dụng TT 30 47 Bảng 3.1 Những lỗi phát âm sai phổ biến HS lớp Một 59 Bảng 4.1 Kết tiêu chí thực dạy học theo nhóm 86 Bảng 4.2 So sánh độ ý tính tự giác nhóm thực nghiệm 91 Bảng 4.3 Tự đánh giá GV việc thực hình thức dạy học theo nhóm 92 Bảng 4.4 Nhận xét GV khả tiếp thu nhóm thực nghiệm 94 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Nhận xét GV mức độ phù hợp sách Học vần HS 33 Biểu đồ 2.2 Đánh giá nội dung SGK hành 39 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ đọc âm vần, tiếng, câu HS TNTT 45 Biểu đồ 4.1 Biểu đồ thể kết thực nghiệm dạng BT 93 Hình Hình 3.1 Giờ học vần lớp học hòa nhập ………………………………… 69 Hình 3.2 Tiết học vần có kết hợp trị chơi học tập………………………………… 70 Hình 3.3 Đánh giá trực tiếp khả cá nhân HS sau học……………72 Hình 3.4 Đánh giá khả chung lớp sau hoạt động …………………… 72 Hình 4.1 Hoạt động chia nhóm cá thể học vần ……………………………85 Hình 4.2 Thực việc dạy học theo cá nhân ………………………………………87 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BT : tập BTTV : tập Tiếng Việt GDHN: giáo dục hòa nhập GV : giáo viên HS : HS PH PP : : phụ huynh phương pháp PPDH : phương pháp dạy học SGK : sách giáo khoa SGV : sách giáo viên STK : sách tham khảo TV : Tiếng Việt TKT : trẻ khuyết tật TNTT : thiểu trí tuệ XH xã hội : ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Ngọc Hiếu TÀI LIỆU VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC ÂM VẦN CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HỊA NHẬP TẠI QUẬN - TP HỒ CHÍ MINH Chuyên... đề dạy học vần cho học sinh thiểu trí tuệ học hịa nhập - Chương 2: Thực trạng tài liệu học vần hình thức tổ chức dạy học cho học sinh thiểu trí tuệ học hịa nhập - Chương 3: Giải pháp tài liệu hình. .. 1.2.4 Dạy học vần cho học sinh thiểu trí tuệ 21 Tiểu kết chương : 27 Chương THỰC TRẠNG TÀI LIỆU HỌC VẦN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHO HỌC SINH THIỂU NĂNG TRÍ TUỆ HỌC HÒA NHẬP