Giáo án chủ đề Bò sát sinh học 7 theo 3280

CHỦ ĐỀ: BÒ SÁT I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Mô tả chủ đề Chủ đề gồm bài: - Bài 38: Thằn lằn bóng dài - Bài 40: Đa dạng đặc điểm chung lớp Bò sát: Mục III Đặc điểm chung: Không dạy đặc điểm chung cấu tạo Mạch kiến thức chủ đề - Đời sống thằn lằn - Cấu tạo ngoài, di chuyển, sinh sản thằn lằn - Đa dạng Bị sát về: thành phần lồi, lối sống, mơi trường sống - Các lồi khủng long - Đặc điểm chung Bò sát - Vai trò Bò sát Thời lượng: - Số tiết học lớp tiết - Tiết 1: Bài 38: Thằn lằn bóng dài - Tiết 2: Bài 40: Đa dạng đặc điểm chung lớp Bò sát II MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức - HS nêu đặc điểm đời sống thằn lằn - Phân tích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn - Trình bày cách di chuyển thằn lằn - Nêu đa dạng bò sát thành phần lồi, mơi trường sống, lối sống - Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Trình bày vai trị bị sát với đời sống tự nhiên - Nêu đặc điểm chung bò sát Kĩ - Quan sát số đại diện lớp Bò sát - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học - Đa số bị sát có giá trị kinh tế cao Trong lớp bị sát Việt Nam lồi thuộc phân rắn có độc với người Giáo dục HS biết bảo vệ lồi bị sát có ích, có ý thức phịng tránh lồi rắn độc tuyên truyền người nuôi cách loại rắn có giá trị kinh tế cao; có ý thức bảo vệ lồi bị sát có ích Định hướng lực hình thành 4.1 Các lực chung a Năng lực tự học - Tự thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện - Học sinh xác đinh mục tiêu học tập chủ đề: nêu cụ thể phần II - Lập thực kế hoạch học tập chủ đề: thu thập tài liệu theo hệ thống câu hỏi giáo viên định hướng trước, chuẩn bị thuyết trình cho nội dung giáo viên yêu cầu; tìm kiếm tự đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng lớp Bò sát hướng đến tuyên truyền với cộng đồng b Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn: Bảo vệ môi trường sống bò sát, bảo vệ động vật quý thuộc lớp bò sát Đồng thời tuyên truyền nâng cao hiểu biết cộng đồng việc bảo vệ lồi bị sát quý c Năng lực giải vấn đề: - Phát giải vấn đề mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch lớp bị sát sản xuất nơng nghiệp d Năng lực tự quản lí - Quản lí thân: Lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chủ đề nội dung học tập khác phù hợp - Quản lí nhóm: Phân cơng cơng việc phù hợp với lực điều kiện cá nhân e NL giao tiếp - Sử dụng ngơn ngữ nói phù hợp ngữ cảnh giao tiếp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, HS với người dân - Trình bày văn phong, khoa học, rõ ràng, logic f NL hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận g NL sử dụng CNTT truyền thông - Sử dụng sách báo, internet tìm kiếm thơng tin 4.2 Các kĩ khoa học 4.2.1 Quan sát: Quan sát số động vật Bò sát tranh vẽ, video… 4.2.2 Phân loại hay xếp theo nhóm: Phân loại động vật Bị sát 4.2.3 Tìm mối liên hệ: Cấu tạo - Chức năng; môi trường sống cấu tạo 4.2.4 Đưa khái niệm: Bò sát Chuẩn bị giáo viên học sinh 5.1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa - Biên tập hệ thống tập câu hỏi phù hợp mức độ - Các video clip sưu tầm liên quan đến chủ đề 5.2 Chuẩn bị học sinh: - Liên hệ thực tế chuẩn bị tốt tập, bảng biểu cho III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu - Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bị sát mơi trường sống cạn Vận dụng - Mô tả hoạt - Làm rõ động hệ lí cần quan bảo vệ bị - Giải thích tập lớp - Nêu đặc điểm tính di chuyển sát cấu tạo ngồi thích nghi với bắt mồi thằn điều kiện sống đại diện lằn (thằn lằn bóng dài) - Phân biệt - Trình bày tính đa ba bị sát dạng thống bị thường gặp (có sát vảy, rùa, cá sấu) - Nêu vai trò bò sát - Giải thích tự nhiên tác dụng diệt vong của người khủng long (làm thuốc, đồ mỹ nghệ, thực phẩm, ) Vận dụng cao - Sưu tầm tư liệu loài khủng long tuyệt chủng, loài rắn, cá sấu, - Đề xuất biện pháp bảo vệ rùa biển - Sơ cứu bị rắn độc cắn Các lực/ KN cần hướng tới - NL quan sát - NL so sánh - NL giao tiếp - NL hợp tác - NL tự học IV CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Mức độ nhận biết Câu 1: Em liệt kê đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn? Câu 2: Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bị sát mơi trường sống cạn? Mức độ hiểu Câu 1: Mô tả thứ tự động tác thân thằn lằn bóng dài di chuyển? Câu 2: Vì xếp thằn lằn bóng dài vào Lớp Bị sát? Câu 3: Sắp xếp động vật sau vào bộ: Bộ Có vảy, Bộ Rùa, Bộ Cá sấu: ba ba, thạch sùng, rắn hổ mang, tắc kè, cá sấu hoa cà, đồi mồi, trăn Nam Mỹ Mức độ vận dụng thấp Câu 1: Lấy ví dụ chứng minh vai trị bò sát tự nhiên đời sống người? Câu 2: Tại phải bảo vệ Bò sát? Mức độ vận dụng cao Câu 1: Quan điểm em thực trạng khai thác trứng rùa biển để làm thức ăn? Em đề xuất giải pháp để bảo vệ rùa biển? Câu 2: Cách sơ cứu bị rắn độc cắn? V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Tuần: 21 Tiết: 42 CHỦ ĐỀ: BỊ SÁT Tiết 1: Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức - HS trình bày đặc điểm đời sống thằn lằn bóng - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực vận dụng kiến thức vào sống II PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: Quan sát, so sánh, vấn đáp, kết hợp hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bóng Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK - Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng Học sinh: Soạn 38 IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Nêu vai trò Lưỡng cư đời sống người? Biện pháp bảo vệ lồi Lưỡng cư có ích? So với ếch đồng sống phụ thuộc vào mơi trường nước, thằn lằn bóng dài có đời sống hồn tồn cạn Vậy thằn lằn có cấu tạo ngồi để thích nghi với đời sống cạn? Chúng ta tìm hiểu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đời sống (10’) Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm đời sống, sinh sản thằn lằn qua so sánh với ếch đồng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận thông Môi trường sống cạn SGK, làm tập so sánh đặc tin, kết hợp với kiến - Đời sống: Sống nơi khô điểm đời sống thằn lằn thức học để hồn ráo, thích phơi nắng, ăn sâu ếch đồng thành phiếu học tập bọ, có tập tính trú đơng - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên - HS lên bảng trình - Sinh sản: Thụ tinh trong, bảng, gọi HS lên hoàn thành bày, HS khác nhận trứng có vỏ dai, nhiều nỗn bảng xét, bổ sung hoàng, phát triển trực tiếp - GV chốt lại kiến thức Đặc điểm đời sống 1- Nơi sống hoạt động 2- Thời gian kiếm mồi Thằn lằn Ếch đồng - Sống bắt mồi - Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh nơi khô khu vực nước - Bắt mồi ban - Bắt mồi vào chập tối hay đêm ngày - Thích phơi nắng 3- Tập tính - Thích nơi tối bóng râm - Trú đơng - Trú đông hốc đất ẩm bên vực hốc đất khô nước bùn - Qua tập GV yêu cầu HS rút KL - GV cho HS thảo luận: - HS phải nêu được: thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn - Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - HS thảo luận nhóm - Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít? - Yêu cầu nêu được: - Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời + Thằn lằn thụ tinh  tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng sống cạn? + Trứng có vỏ  bảo vệ - GV chốt lại kiến thức - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn a Cấu tạo (18’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc bảng trang - HS tự thu nhận kiến Bảng SGK trang 125 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo thức cách đọc cột vừa hồn thành ghi nhớ đặc điểm cấu đặc điểm cấu tạo tạo - Các thành viên - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời nhóm thảo luận lựa chọn chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 câu cần điền để hoàn SGK thành bảng - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn - Đại diện nhóm lên bảng mảnh giấy điền, nhóm khác - GV chốt lại đáp án đúng: 1G; 2E; nhận xét, bổ sung 3D; 4C; 5B 6A - HS dựa vào đặc điểm - GV cho HS thảo luận: so sánh cấu cấu tạo đại tạo thằn lằn với ếch để diện để so sánh thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn Đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn STT Đặc điểm cấu tạo Ý nghĩa thích nghi Da khơ, có vảy sừng bao bọc Ngăn cản thoát nước thể Có cổ dài Phát huy vai trị giác quan nằm đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng Mắt có mi cử động, có nước mắt Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt khơng bị khô Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ Thân dài, đuôi dài Động lực di chuyển Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn b Di chuyển (5’) Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển - GV chốt lại kiến thức Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự Khi di chuyển cử động: thân tì vào + Thân uốn sang phải  đuôi uốn sang trái, đất, cử động uốn chi trước phải chi sau trái chuyển lên thân phối hợp chi  tiến lên phía phía trước trước + Thân uốn sang trái, động tác ngược lại - HS phát biểu, lớp bổ sung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (5') - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Thằn lằn di chuyển nào? - Nêu đặc điểm sinh sản chứng minh thằn lằn tiến hóa so với ếch đồng? D HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ - Trong học: thông qua nhận xét tranh ảnh, câu hỏi thảo luận đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức đơn vị kiến thức - Sau giảng: thông qua câu hỏi củng cố đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức tồn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Em tìm động vật có đặc điểm cấu tạo giống với thằn lằn bóng dài - Học - Soạn 40 F BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Tuần 22 Tiết 43 CHỦ ĐỀ: BÒ SÁT Tiết 2: Bài 40: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I MỤC TIÊU Kiến thức - HS trình bày đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống, lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát - Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục thái độ u thích, tìm hiểu tự nhiên - Đa số bị sát có giá trị kinh tế cao Trong lớp bị sát Việt Nam lồi thuộc phân rắn có độc với người Giáo dục HS biết bảo vệ lồi bị sát có ích, có ý thức phịng tránh lồi rắn độc tuyên truyền người nuôi cách loại rắn có giá trị kinh tế cao; có ý thức bảo vệ lồi bị sát có ích Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực vận dụng kiến thức vào sống II PHƯƠNG PHÁP – KỸ THUẬT DẠY HỌC: Quan sát, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Tranh số loài khủng long - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập - Học sinh: Soạn 40 IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? - Ngồi thằn lằn bóng dài em kể tên số động vật thuộc lớp Bò sát? Dựa vào đặc điểm để xếp lồi vào lớp Bị sát? Bài học hơm tìm hiểu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát (10’) Mục tiêu: Biết đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường, lối sống Trình bày dược đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng ba thường gặp lớp bò sát Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hồn thành phiếu học tập - Các nhóm đọc thơng tin - Lớp bị sát đa dạng, số hình, thảo luận hồn lồi lớn, thành phiếu học tập - Có phổ biến: Có - Đại diện nhóm lên làm vảy, Rùa, Cá sấu - GV treo bảng phụ gọi HS tập, nhóm khác nhận xét, - Có lối sống mơi trường lên điền bổ sung sống phong phú - GV chốt lại bảng - Các nhóm tự sửa chữa chuẩn Đặc điểm cấu tạo Mai yếm Hàm Vỏ trứng Có vảy Khơng có Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Trứng có màng dai Cá sấu Khơng có Hàm dài, lớn mọc lỗ chân Có vỏ đá vơi Rùa Có Hàm khơng có Vỏ đá vơi Tên - Từ thông tin SGK trang 130 phiếu - Các nhóm nghiên cứu kĩ thơng tin hình học tập GV cho HS thảo luận: 40.1 SGK  thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng bò sát thể - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu điểm nào? tạo thể môi trường sống phong phú - Lấy VD minh hoạ? - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Các loài khủng long (10’) Mục tiêu: Giải thích lí phồn vinh diệt vong khủng long a Sự đời Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giảng giải cho HS: Sự - HS lắng nghe tiếp thu Tổ tiên bò sát xuất đời bò sát kiến thức cách khoảng 280 – 230 + Nguyên nhân: khí hậu thay - HS trả lời, HS khác triệu năm đổi nhận xét, bổ sung + Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ b Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin, quan sát hình SGK, quan sát hình 40.2, 40.2, thảo luận câu trả lời: thảo luận: + Nguyên nhân: Do điều kiện sống - Nguyên nhân phồn thịnh thuận lợi, chưa có kẻ thù khủng long? + Các lồi khủng long đa dạng - Nêu đặc điểm thích - vài HS phát biểu  lớp nhận xét, nghi với đời sống khủng bổ sung long cá, khủng long cánh - Các nhóm thảo luận, thống ý khủng long bạo chúa? kiến Yêu cầu nêu được: - GV chốt lại kiến thức - Lí diệt vong: - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + Do cạnh tranh với chim thú - Nguyên nhân khủng long bị + Do ảnh hưởng khí hậu diệt vong? thiên tai - Tại bò sát cỡ nhỏ tồn - Bò sát nhỏ tồn vì: đến ngày nay? + Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn - GVchốt lại kiến thức + Trứng nhỏ an toàn - Thời kỳ phồn thịnh bò sát thời đại khủng long điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù - Cách khoảng 65 triệu năm khủng long bị diệt vong do: + Cạnh tranh với chim thú + Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai - Chỉ bò sát cỡ nhỏ (thằn lằn, rùa, rắn ) tồn ngày - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Đặc điểm chung Bò sát (5’) Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung bò sát tự nhiên đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS thảo - HS vận dụng kiến thức Bò sát động vật có xương sống luận: lớp bị sát thảo luận thích nghi hồn tồn đời sống cạn Nêu đặc điểm chung rút đặc điểm chung về: bò sát về: - Cơ quan di chuyển, dinh + Môi trường sống dưỡng, sinh sản, thân + Đặc điểm cấu tạo nhiệt + Da khơ, có vảy sừng, chi yếu có vuốt sắc + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng ngồi - Đại diện nhóm phát + Là động vật biến nhiệt + Đặc điểm sinh sản, biểu  nhóm khác bổ sung thân nhiệt - GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung Hoạt động 4: Vai trò Bò sát (5’) Mục tiêu: Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên - HS tự đọc thơng - Ích lợi: cứu SGK trả lời tin rút vai trị + Có ích cho nơng nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt + Nêu lợi ích tác hại bò sát chuột… bò sát? - vài HS phát + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa… biểu, lớp nhận xét, + Lấy VD minh hoạ? + Làm dược phẩm: rắn, trăn… bổ sung + Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại: Gây độc cho người: rắn… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG (7') - Đặc điểm chung bò sát? - Nêu bước sơ cứu bị rắn độc cắn? Khi bị rắn độc cắn, cần sơ cứu kịp thời thao tác sau: + Buộc chặt vết thương chừng 5-10 cm (theo chiều máu chảy tim), 10 phút phải nới lỏng 90 giây nhích phía vết cắn + Dùng dao khử trùng rạch vết thương tới độ sâu độc cắm vào + Dùng giác hút ống áp lên chỗ rạch, hút (không nên nặn) + Rửa vết thương thuốc tím 5% + Đa đến bệnh viện gần + Bệnh nhân cần nằm yên tĩnh, không hoảng hốt, không uống rượu - Quan điểm em thực trạng khai thác trứng rùa biển để làm thức ăn? Em đề xuất giải pháp để bảo vệ rùa biển? D HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ - Trong học: thông qua nhận xét tranh ảnh, câu hỏi thảo luận đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức đơn vị kiến thức - Sau giảng: thông qua câu hỏi củng cố đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức tồn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Học 40 - Soạn 41 F BỔ SUNG GIÁO ÁN CHO PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH ... báo, internet, thư viện - Học sinh xác đinh mục tiêu học tập chủ đề: nêu cụ thể phần II - Lập thực kế hoạch học tập chủ đề: thu thập tài liệu theo hệ thống câu hỏi giáo viên định hướng trước,... độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích mơn học - Đa số bị sát có giá trị kinh tế cao Trong lớp bò sát Việt Nam lồi thuộc phân rắn có độc với người Giáo dục HS biết bảo vệ lồi bị sát có... DẠY HỌC: Quan sát, so sánh, vấn đáp, kết hợp hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Tranh cấu tạo thằn lằn bóng Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK - Phiếu học