Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện giang thành, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HÀ QUANG MINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HÀ QUANG MINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang” hướng dẫn Nhà giáo ưu tú, Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu có trích dẫn nguồn xác, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả luận văn Hà Quang Minh ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn cảm ơn sâu sắc đến Nhà giáo ưu tú, Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ - Trường Đại học Đồng Tháp tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, Q thầy, giáo, Phịng Đào tạo Sau đại học thuộc Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, BGH giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, quý đồng nghiệp, bạn bè, gia đình tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập hồn thành khoá học Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn cịn có khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý chân thành Thầy Cơ đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Đồng Tháp, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hà Quang Minh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 iv 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Giáo viên 14 1.2.2 Giáo viên tiểu học 15 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 16 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 17 1.2.5 Phát triển 18 1.2.6 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 18 1.3 Lý luận đội ngũ giáo viên tiểu học bối cảnh 19 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên tiểu học 19 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên tiểu học 20 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên tiểu học bối cảnh 21 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.4.2 Sự cần thiết phát triển nguồn nhân lực giáo dục 23 1.4.3 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.4.4 Tổ chức tuyển chọn, sử dụng 27 1.4.5 Tổ chức thực 28 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 32 1.5.1 Khách quan 32 1.5.2 Chủ quan 33 Tiểu kết chương 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG 36 v 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 36 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Giang Thành 36 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Giang Thành 37 2.1.3 Khái quát tình hình trường tiểu học huyện Giang Thành40 2.1.4 Điều kiện đáp ứng cho giáo dục tiểu học 42 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mục đích khảo sát 46 2.2.2 Đối tượng phạm vi khảo sát 46 2.2.4 Phương thức xử lý số liệu 47 2.3 Thực trạng đội ngũ GV tiểu học huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 48 2.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Giang Thành 48 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Giang Thành 49 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Giang Thành 52 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 56 2.4.1 Nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp56 2.4.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 61 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 74 2.5 Nhận định chung thực trạng việc phát triển đội ngũ GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 77 2.5.1 Mặt mạnh nguyên nhân 77 2.5.2 Mặt yếu nguyên nhân 78 Tiểu kết chương 81 vi CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 84 3.2.1 Đổi việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 84 3.2.2 Đổi việc tổ chức công tác bồi dưỡng đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp 88 3.2.2.2 Nội dung cụ thể biện pháp 88 3.2.3 Đổi đạo việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 90 3.2.3.2 Nội dung cụ thể biện pháp 91 3.2.4 Đổi kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 94 3.2.5 Xây dựng môi trường làm việc lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia cơng tác bồi dưỡng 99 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 103 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 107 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 107 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 107 vii 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 107 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 107 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp cơng tác phát triển đội ngũ GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 108 Tiểu kết chương 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 Khuyến nghị 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 124 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG STT NỘI DUNG Bảng 2.1: Quy mô giáo dục TH huyện Giang Thành Bảng 2.2: Chất lượng giáo dục học sinh tiểu học huyện Giang Thành năm gần Trang 40 41 Bảng 2.3: Quy ước xử lý thông tin phiếu khảo sát 48 Bảng 2.4: Số lượng giáo viên tiểu học năm học 2017-2018 49 Bảng 2.5: Bảng thống kê trình độ đào tạo giáo viên tiểu học 52 Bảng 2.6: Tỷ lệ đánh giá phẩm chất đội ngũ giáo viên 54 10 11 12 13 14 15 Bảng 2.7: Tỷ lệ đánh giá kiến thức vận dụng vào chuyên môn giáo viên tiểu học Bảng 2.8: Tỷ lệ đánh giá kỹ sư phạm giáo viên Bảng 2.9: Sự cần thiết bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.10: Hiệu hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.11: Kết khảo sát mức độ cần thiết chương trình đào tạo, bồi dưỡng Bảng 2.12: Mức độ thực nội dung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bảng 2.13 Mức độ thực nội dung bồi dưỡng kỹ nghề nghiệp Bảng 2.14: Kết khảo sát mức độ đáp ứng nội dung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bảng 2.15: Kết khảo sát mức độ đáp ứng nội dung bồi dưỡng kỹ nghề nghiệp 55 56 57 58 59 61 64 67 70 P10 Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân - Quý thầy/cô là: + Cán quản lí ฀ + Giáo viên ฀ + Chức vụ, chức danh đảm nhận: ……………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ P11 Mẫu phiếu số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Giáo viên) Để đánh giá biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào cột phù hợp với nhận định mình: Mức độ cần thiết STT Nội dung cụ thể Xây dựng cấu tổ chức máy tinh gọn, hiệu Xây dựng nguyên tắc, chế tổ chức công tác bồi dưỡng GV đảm bảo vận hành nhịp nhàng, linh hoạt Lựa chọn, phân công, sử dụng nguồn lực người khoa học, phù hợp Tổ chức, xếp, bố trí nguồn lực vật chất, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV đầy đủ, sẵn sàng, hợp lý Đánh giá chung biện pháp đổi tổ chức công tác bồi dưỡng GV Mức độ khả thi Rất Khơng Rất Cần Ít cần Khả khả Không cần cần khả thiết thiết thi thi khả thi thiết thiết thi P12 Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân - Quý thầy/cô là: + Cán quản lí ฀ + Giáo viên ฀ + Chức vụ, chức danh đảm nhận: ……………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ P13 Mẫu phiếu số 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên dạy tiếng Khmer trường PT DTNT) Để đánh giá biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, xin quý thầy, vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào cột phù hợp với nhận định mình: Mức độ cần thiết Nội dung cụ thể STT Rất Cần Ít Khơng Rất Khả khả Không cần thiết cần thiết Ra định tổ chức lãnh đạo thực định quản lý ban hành công tác bồi dưỡng GV Chỉ đạo triển khai tập huấn bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp trường Chỉ đạo đội ngũ GV nòng cốt thực nhiệm vụ bồi dưỡng GV Tổ chức nhóm GV tiến hành kèm cặp, hỗ trợ, chia sẻ, học tập kinh nghiệm lẫn Đánh giá chung biện pháp đổi tổ chức công tác bồi dưỡng GV Chỉ đạo thực đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt Mức độ khả thi cần khả thiết thiết thi thi thi khả thi P14 công tác bồi dưỡng GV Chỉ đạo khai thác, sử dụng nguồn lực hợp lý hiệu Tăng cường vai trị GV, tổ chun mơn cấp quản lý công tác bồi dưỡng GV Đánh giá chung biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV Khảo sát tình hình đội ngũ nhu cầu bồi dưỡng GV Xác định tầm nhìn, mục tiêu bồi dưỡng GV phù hợp, sát thực tế Xác định chương trình, nội dung, bồi dưỡng GV phong phú, thiết thực Xác định phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng GV đa dạng, hiệu Xác định nguồn lực, đối tượng, lực lượng tham gia bồi dưỡng, điều kiện tiến hành bồi dưỡng Đánh giá chung biện pháp xây dựng kế hoạch P15 Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân - Quý thầy/cô là: + Cán quản lí ฀ + Giáo viên ฀ + Chức vụ, chức danh đảm nhận: ……………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy/ P16 Phụ lục Phụ lục 2: Bảng phân công nhiệm vụ thực công tác bồi dưỡng giáo viên STT Người phụ trách Hiệu trưởng Nội dung công việc Ghi Quản lý chung, giao việc theo phân cấp Chịu trách quản lý cho phó hiệu trưởng nhiệm Theo dõi, giám sát phó hiệu trưởng mảng cơng việc giao Phó hiệu trưởng Tổ chức thực mảng cơng việc Phó hiệu giao trưởng phụ Quản lý đội ngũ tổ/khối trưởng GV liên trách chuyên quan đến công tác bồi dưỡng GV môn, báo cáo Tham mưu với hiệu trưởng vấn với hiệu đề liên quan đến công tác bồi dưỡng GV trưởng nhà trường Ban đạo Quản lý công tác bồi dưỡng GV nhà Lãnh đạo (nếu có) trường thành viên Tham mưu với hiệu trưởng vấn đề cốt cán, báo liên quan đến công tác bồi dưỡng GV cáo với hiệu nhà trường, trưởng Phối hợp với tổ/khối khác, phận chức năng, đoàn thể công tác bồi dưỡng GV Tổ/khối trưởng Quản lý công tác bồi dưỡng GV tổ Báo cáo với chuyên môn, cấp quản Tham mưu với lãnh đạo nhà trường lý trực tiếp vấn đề liên quan đến công tác bồi dưỡng GV tổ, nhà trường, Phối hợp với tổ/khối khác, phận chức năng, đồn thể cơng tác bồi dưỡng GV P17 Các tổ chức đoàn Lãnh đạo, định hướng, tham gia, phối hợp, Theo chức thể, phận hỗ trợ GV, tổ/khối nhà trường năng, nhiệm vụ đồn thể chức cơng tác bồi dưỡng GV Giáo viên Thực kèm cặp, giúp đỡ đồng nghiệp Báo cáo cấp cốt cán công tác bồi dưỡng GV quản lý trực Đề xuất ý kiến, nhu cầu liên quan đến tiếp, cấp Giáo viên khác cơng tác bồi dưỡng GV lãnh đạo Tích cực tham gia công tác bồi dưỡng Báo cáo cấp Đề xuất ý kiến, nhu cầu liên quan đến quản lý trực công tác bồi dưỡng GV tiếp, cấp lãnh đạo Các lực lượng, Tham gia, tư vấn, phối hợp, hỗ trợ nhà Tham gia cộng đồng xã hội trường cơng tác bồi dưỡng GV (khuyến khích) P18 Phụ lục (3.1): Bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp STT Nội dung cụ thể Cần Rất cần Trung Khả Rất khả Trung thiết% thiết% bình thi% Khảo sát tình hình đội ngũ nhu 32.8 thi% bình 39.1 4.07 34.6 37.5 4.04 27.0 3.84 29.4 45.6 4.18 35.2 4.00 38.1 35.7 4.03 51.5 4.26 34.5 33.3 3.94 39.8 4.07 34.2 33.4 3.94 36.0 3.97 31.8 39.8 4.07 cầu bồi dưỡng GV Xác định tầm nhìn, mục tiêu 37.9 bồi dưỡng GV phù hợp, sát thực tế Xác định chương trình, nội dung, 34.5 bồi dưỡng GV phong phú, thiết thực Xác định phương pháp, 27.9 hình thức tổ chức bồi dưỡng GV đa dạng, hiệu Xác định nguồn lực, đối tượng, 31.8 lực lượng tham gia bồi dưỡng, điều kiện tiến hành bồi dưỡng Đánh giá chung biện pháp xây dựng 33.6 kế hoạch P19 Phụ lục (3.2) : Bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Đổi tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đổi tổ chức công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp STT Nội dung cụ thể Cần Rất cần Trung Khả Rất khả Trung thiết% thiết% bình thi% thi% Xây dựng cấu tổ chức máy 34.4 bình 38.4 4.07 32.0 34.5 3.93 39.0 4.06 39.0 37.9 4.09 43.5 4.16 39.3 38.1 4.10 40.5 4.13 31.3 37.5 3.98 40.4 4.08 36.0 39.4 4.10 tinh gọn, hiệu Xây dựng nguyên tắc, chế tổ 32.7 chức công tác bồi dưỡng GV đảm bảo vận hành nhịp nhàng, linh hoạt Lựa chọn, phân công, sử dụng nguồn 34.4 lực người khoa học, phù hợp Tổ chức, xếp, bố trí nguồn lực vật 36.4 chất, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV đầy đủ, sẵn sàng, hợp lý Đánh giá chung biện pháp đổi 33.9 tổ chức công tác bồi dưỡng GV P20 Phụ lục (3.3): Bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Đổi tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đổi tổ chức công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp STT Nội dung cụ thể Cần Rất cần Trung Khả Rất khả Trung thiết% thiết% bình thi% thi% Xây dựng cấu tổ chức máy 34.4 bình 38.4 4.07 32.0 34.5 3.93 39.0 4.06 39.0 37.9 4.09 43.5 4.16 39.3 38.1 4.10 40.5 4.13 31.3 37.5 3.98 40.4 4.08 36.0 39.4 4.10 tinh gọn, hiệu Xây dựng nguyên tắc, chế tổ 32.7 chức công tác bồi dưỡng GV đảm bảo vận hành nhịp nhàng, linh hoạt Lựa chọn, phân công, sử dụng nguồn 34.4 lực người khoa học, phù hợp Tổ chức, xếp, bố trí nguồn lực vật 36.4 chất, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV đầy đủ, sẵn sàng, hợp lý Đánh giá chung biện pháp đổi 33.9 tổ chức công tác bồi dưỡng GV P21 Phụ lục (3.4): Bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Đổi đạo công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đổi đạo công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp STT Nội dung cụ thể Cần Rất cần Trung Khả Rất khả Trung thiết% thiết% bình thi% thi% bình Ra định tổ chức lãnh đạo thực định quản lý 30.9 45.1 4.15 29.3 42.9 4.08 57.2 4.38 32.1 35.6 3.96 30.9 44.8 4.13 26.8 47.9 4.17 kèm cặp, hỗ trợ, chia sẻ, học tập 29.0 47.8 4.22 26.6 52.6 4.27 38.2 26.7 3.85 37.0 27.3 3.85 rút kinh nghiệm kết đạt 31.9 39.6 4.07 31.8 42.8 4.10 31.7 45.6 4.19 34.0 40.2 4.08 hệ nhà trường phục 32.4 31.2 3.88 31.7 45.6 4.19 31.6 3.90 33.1 29.9 3.86 ban hành công tác bồi dưỡng GV Chỉ đạo triển khai tập huấn bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 26.3 trường Chỉ đạo đội ngũ GV nòng cốt thực nhiệm vụ bồi dưỡng GV Tổ chức nhóm GV tiến hành kinh nghiệm lẫn Mở/tổ chức diễn đàn, câu lạc bộ, hội thảo… Chỉ đạo thực đánh giá, rà sốt cơng tác bồi dưỡng GV Làm gương, khích lệ GV tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Thu hút, trì, mở rộng mối quan vụ cơng tác bồi dưỡng GV Chỉ đạo khai thác, sử dụng nguồn lực hợp lý hiệu 38.4 P22 10 Tăng cường vai trị GV, tổ chun mơn cấp quản lý 35.2 40.6 4.11 38.0 32.4 3.93 45.3 4.26 34.9 40.7 4.12 công tác bồi dưỡng GV 11 Đánh giá chung biện pháp đổi đạo công tác bồi dưỡng GV 37.8 P23 Phụ lục (3.5): Bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp Đổi kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp STT Đổi kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Nội dung cụ thể Cần Rất cần Trung Khả Rất khả Trung thiết% thiết% bình thi% thi% bình Kiểm tra việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết cơng tác bồi 32.9 41.7 4.09 33.8 38.0 3.99 40.6 34.7 4.05 32.0 31.7 3.85 35.0 38.2 4.04 35.9 29.1 3.85 36.5 25.5 3.41 34.5 29.2 3.83 33.8 38.1 4.00 39.5 23.0 3.76 dưỡng GV Kiểm tra việc khai thác sử dụng nguồn lực: người, sở vật chất, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV Theo dõi, giám sát, đánh giá trình, tiến độ thực kế hoạch bồi dưỡng GV Đánh giá, nhận định kết đạt được, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng GV Đánh giá chung biện pháp đổi kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng GV P24 Phụ lục (3.6): Bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Xây dựng môi trường lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp STT Xây dựng môi trường lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp Nội dung cụ thể Xây dựng thực tốt quy chế bình thi% thi% bình 43.9 4.16 36.1 37.4 4.04 39.4 40.0 4.16 34.8 39.5 4.06 thưởng khách quan, công khai, 26.5 55.2 4.33 40.4 35.5 4.07 35.3 47.9 4.27 27.3 50.6 4.23 dựng môi trường, tạo động lực 42.3 34.5 4.03 35.7 43.5 4.16 Thực chế độ, sách đầy đủ, kịp thời, minh bạch thiết% thiết% Khả Rất khả Trung 34.0 văn hóa học đường Cần Rất cần Trung Thực công tác thi đua khen công Thực nghiêm minh công tác kỷ luật Đánh giá chung biện pháp xây làm việc cho GV ... Chương Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang. .. pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn theo chuẩn nghề nghiệp huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 84 3.2.1 Đổi việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn