Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm, người làm văn phải thực sự có cảm xúc, có những rung động về chính những vấn đề mình trình bày. Đồng thời phải biết diễn tả những cảm xúc đó bằng nh[r]
(1)Soạn bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận TÌM HIỂU
YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I KIẾN THỨC CƠ BẢN
1 Đọc văn Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Hồ Chí Minh trả lời câu hỏi
a) Tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả câu cảm thán văn Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến có giống với Hịch tướng sĩ không?
b) Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hịch tướng sĩ coi văn nghị luận văn biểu cảm Vì sao?
c) Theo dõi bảng đối chiếu sau:
(1) (2)
Thấy sứ giả lại ngồi đường, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ
Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ
Lúc ta bị bắt Lúc giờ, ta bị bắt, đau xót biết chừng nào!
Chúng ta sẵn sàng hi sinh tất cả, nước, làm nô lệ
Không! Chúng ta hi sinh tất định không chịu nước, định không chịu nô lệ
Chúng ta cần phải lên Hỡi đồng bào!
Chúng ta phải đứng lên!
Có thể thấy câu cột (2) hay câu cột (1) Vì vậy? Từ cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận
Gợi ý:
a) Hãy chủ động thống kê thành bảng từ ngữ biểu cảm câu cảm thán (dựa vào dấu hiệu kiểu câu học) văn Hồ Chí Minh Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hịch tướng sĩ giống chỗ có sử dụng nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm
(2)nhằm mục đích để nghị luận (kêu gọi, nêu quan điểm, lối sống sai, …) Với văn yếu tố biểu cảm đóng vai trị yếu tố phụ (bổ sung cho nội dung nghị luận) mà
c) Sở dĩ câu cột (2) hay câu cột (1) diễn đạt nội dung thông tin câu cột (2), lí lẽ hỗ trợ yếu tố biểu cảm (chú ý từ ngữ in nghiêng)
2 Khi viết văn nghị luận, người viết đưa lí lẽ dẫn chứng nhằm tác động tới người đọc nhận thức, tình cảm hành động để thuyết phục họ khiến tán đồng ý kiến hành động theo điều mà mong muốn Bởi vậy, văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn đạt hiệu thuyết phục lớn hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc
Trong văn nghị luận, yếu tố biểu cảm biểu dạng sau: - Tính khẳng định hay phủ định
- Biểu lộ cảm xúc (yêu, ghét, căm giận, quý mến, khen chê, lo âu, tin tưởng ) - Giọng văn (mạnh mẽ, đanh thép hay thiết tha truyền cảm)
Để văn nghị luận có sức biểu cảm, người làm văn phải thực có cảm xúc, có rung động vấn đề trình bày Đồng thời phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Những tình cảm, cảm xúc lại phải chân thực, xuất phát từ rung cảm thực người viết
3 a) Khi viết văn nghị luận, việc việc xây dựng luận điểm lập luận cho văn, người viết phải thuyết phục người đọc tin vào luận điểm lập luận Bởi vậy, trước hết người đọc phải có tình cảm chân thành, xuất phát từ rung động mãnh liệt vấn đề mà đề cập
b) Chỉ có tình cảm khơng thơi chưa đủ Những tình cảm phải bộc lộ qua từ ngữ, câu văn, giọng điệu phù hợp, qua gợi hứng thú, hấp dẫn nơi bạn đọc
c) Mặc dù yếu tố biểu cảm có ý nghĩa lớn lao khơng nên q lạm dụng yếu tố Việc đưa nhiều từ ngữ biểu cảm vào văn khiến nội dung bị mờ nhạt, bạn đọc khó nắm hệ thống luận điểm, lập luận mà người viết trình bày Văn nghị luận khơng phải văn biểu cảm, yếu tố biểu cảm mang tính phụ trợ Muốn có giá trị biểu cảm yếu tố biểu cảm cần phải dùng lúc, chỗ
II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
1 Những yếu tố biểu cảm phần I - Chiến tranh "Người xứ" thể hệ thống từ ngữ đối lập nhau, mang tính chất mỉa mai, châm biếm
- Những yếu tố đối lập:
(3)+ chiến tranh vui tươi, vinh dự đột ngột > < đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây bãi chiến trường
+ cảnh kì diệu trị biểu diễn khoa học phóng ngư lơi > < xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thuỷ quái
- Giọng điệu châm biếm, mỉa mai:
+ bỏ xác miền hoang vu thơ mộng
+ lấy máu tưới vịng nguyệt quế, lấy xương chạm nên gậy + khạc miếng phổi
Những yếu tố biểu cảm đặc sắc làm tính mỉa mai, trào phúng viết mạnh mẽ thế, làm tăng sức tác động thuyết phục người đọc, người nghe, giúp cho người đọc thấy rõ mặt thâm độc, giả nhân giả nghĩa âm mưu quỷ quyệt thực dân Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa để làm bia đỡ đạn cho chúng chiến tranh phi nghĩa
2 Đoạn trích thể nỗi buồn tác giả trước tình trạng học tủ, học vẹt học sinh Đó dằn vặt, trăn trở nhà giáo trước thực tế đáng buồn diễn đời sống giáo dục nước nhà trước
Đoạn trích khơng tác động tới lí trí mà cịn gợi cảm với giọng văn mang đầy chất tâm chứa đựng nỗi băn khoăn, day dứt người viết Những câu văn viết dạng câu hỏi tu từ, mang tính chất bộc lộ thái độ thể nỗi đau tác giả cách kín đáo: "Nói cho", "Khơng có lí phải nhấm bút ", "Sao khơng có "hãng" in ra" Những từ ngữ thể thái độ, tình cảm sử dụng nhiều (nỗi khổ tâm, đeo "nghiệp", năm trời, khơng có lí gì, vẹt, việc cịn phải lơi thơi, bắt trẻ em phải đến trường) góp phần bộc lộ nỗi buồn, nỗi lo lắng tác giả trước thực trạng nguy hại, ảnh hưởng lớn đến tương lai đất nước